Một số biện pháp rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 36 tháng tuổi trường mầm non xuân hòa

MỤC LỤC STT 2.1 2.2 2.3 2.4 - NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Những sáng kiến kinh nghiệm công nhận Trang 1 2 2 13 14 14 15 16 17 1 Mở đầu - Lý chọn đề tài Mọi trẻ em sinh không tự có thói quen tốt hay xấu, mà cách dạy dỗ, định hướng, rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày hình thành nên Vì thế, từ trẻ nhỏ, cần hình thành cho trẻ nếp sống lành mạnh tích cực Bởi lẽ nề nếp, thói quen tốt hình thành ghi nhớ suốt năm tháng đầu đời giúp cho trẻ có sống lành mạnh thành công tương lai Đây điều kiện để trẻ có tảng tốt sức khỏe, nhận thức, tinh thần cho năm sau Có câu nói: “ Trẻ em hôm giới ngày mai”, Thế giới trẻ thơ - giới đề tài sách, nguồn cảm xúc nhiều tác giả Lứa tuổi mầm non thời kỳ vàng ngọc để phát triển khiếu giai đoạn hình thành nhân cách mạnh mẽ Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước Một đất nước muốn phát triển vững mạnh phải có người có đủ sức khoẻ, có trí tuệ đặc biệt phải có nề nếp, lối sống lành mạnh Vì từ trẻ nhỏ đặc biệt từ trẻ bắt đầu tiếp cận với môi trường giáo dục bậc học Mầm Non, giáo viên mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục hình thành cho trẻ nề nếp, thói quen tốt Như biết giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần thiết, muốn có kết giáo dục cao, người lớn cần phải rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, giúp trẻ có thói quen tốt, đồng thời phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Vì cần bồi dưỡng nề nếp tốt cho trẻ từ trẻ nhỏ nhiệm vụ to lớn trước hết bắt nguồn từ trách nhiệm gia đình gia đình sợi dây tình yêu chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ người gần gũi hiểu nhất, người thầy quan trọng Tiếp theo đến nhà giáo dục, mà tảng ban đầu bậc học mầm non, giáo viên mầm non vừa vừa cô giáo, vừa người mẹ hiền thứ hai trẻ, phải hết lòng yêu thương, chăm sóc, giáo dục trẻ, để trẻ trở thành người công dân có ích cho đất nước mai sau Là giáo viên mầm non công tác Trường Mầm Non Xuân Hòa, được phân công phụ trách nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi khu trung tâm, thấy việc đưa trẻ vào “nề nếp sinh hoạt hàng ngày” nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình học tập, hoạt động nhà trường, giai đoạn giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách người trẻ, mặt phát triển trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách rời rõ nét Từ thực tế nhiều công trình nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học cho thấy năm đầu đời đứa trẻ, hệ thần kinh mềm mại hơn, non yếu Trong quãng thời gian dễ hình thành nét cá tính thói quen định Sau phẩm chất tâm lý, nhân cách người định hình Lúc trẻ hoàn toàn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý “Thời kỳ khủng hoảng trẻ tuổi lên 3” Thời kỳ trẻ dễ nhớ, mau quên, hay bắt chước, nghĩ cần phải đầu tư nhiều vào việc giáo dục nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, tô điểm vào tâm hồn trẻ thơ hay, đẹp, rèn cho trẻ có nề nếp, ngăn nắp, gọn gàng, có thói quên tốt Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp sinh hoạt hàng ngày, từ ngày đầu đến lớp, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ để đến với cô giáo bạn, không muốn rời xa gia đình để đến với môi trường học tập, lớp học đầy xa lạ Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà nỗi niềm tất đồng nghiệp nói chung Nhận thức tầm quan trọng suy nghĩ chọn đề tài: Một số biện pháp rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng tuổi trường Mầm Non Xuân Hòa Như Xuân để nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu: Tôi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm giải pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ có số nề nếp thói quen tốt, đồng thời cung cấp cho trẻ số kiến thức, kĩ ban đầu, giúp trẻ phát triển toàn diện độ tuổi - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ lứa tuổi 25-36 tháng - Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế trẻ nhóm, lớp Phương pháp so sánh Nghiên cứu tài liệu giáo dục mầm non Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải “Tiên học lễ, hậu học văn” Lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Đặc biệt trẻ mầm non, đặc điểm trẻ dễ nhớ mau quên, hay bắt chước việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu, thực thường xuyên cụ ta có câu: “Uốn từ thuở non Dạy từ thuở thơ ngây” Nắm tâm sinh lý trẻ giai đoạn trẻ 24 -36 tháng giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, cần hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hoà, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn, giúp người, biết yêu thương giữ gìn đẹp Ở thời điểm trẻ nhỏ nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Chính hoạt động lao động sư phạm đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Đồng thời phải có định h3 ướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ Muốn hoạt động sư phạm có hiệu tác phong sư phạm phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ để trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì nghệ thuật chủ yếu thể chỗ biết hoà nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng nhân cách trẻ đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ dàng nghe theo hướng dẫn tôi, biết lời cách thoải mái, vui vẻ, vô điều kiện Từ giúp trẻ hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức đồng thời hình thành phát triển nề nếp, nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề “rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường Mầm Non” phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Bởi lẽ tảng ban đầu cho trẻ, lúc trẻ ngây thơ tờ giấy trắng, cô giáo dục trẻ cách thức để hướng tới phát triển toàn diện trẻ trình cần thiết, có trải nghiệm thực tế, tiếp thu đúc rút kinh nghiệm không ngừng, trước tiên việc “rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ” cần quan tâm hàng đầu, muốn “rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ” thân phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn, thường xuyên tiếp thu đầy đủ nội dung chuyên đề phòng giáo dục, nhà trường triển khai, tiếp cận với cách kịp thời ứng dụng vào việc thực việc chăm sóc - giáo dục trẻ, rèn luyện nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ triệt để, đạt kết cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước sử dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trong năm học 2016-2017 ban giám hiệu nhà trường phân công cho chủ nhiệm nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi khu trung tâm, trình thực nhiệm vụ năm học, gặp số thuận lợi khó khăn trực tiếp giảng dạy lớp a Thuận lợi: Cơ sở vật chất nhà trường ngày khang trang, đảm bảo điều kiện cho trẻ đến trường Nhận thức phụ huynh ngành học có nhiều chuyển biến tích cực nên số trẻ đến trường ngày động Một số phụ huynh có quan tâm đến việc học em mình, ủng hộ, phối hợp với cô giáo việc rèn nề nếp, thói quen hàng ngày cho trẻ Đặc biệt lớp chia theo độ tuổi quy định nên tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ thuận lợi b Khó khăn: Số học sinh nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi phụ trách 21 cháu, trẻ người dân tộc chiếm 67%, có nhiều cháu chưa thạo tiếng phổ thông Nhiều trẻ lần đầu học, nhà người lớn giao tiếp với với trẻ tiếng dân tộc, trẻ hội tiếp cận với tiếng phổ thông, nên khó khăn cho trẻ việc giao tiếp hàng ngày với cô giáo Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục nề nếp cho em tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên trường, không quan tâm đến nề nếp hàng ngày trẻ Đa số phụ huynh bận công việc nên có thời gian trò chuyện, tìm hiểu bảo cho trẻ thói quen, đức tính tốt, xấu Một số phụ huynh làm kinh tế xa để nhà cho ông bà chăm sóc, ảnh hưởng không nhỏ đến việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ, không vậy, có thôn việc kế hoạch hóa gia đình không triệt để sinh đông cộng thêm nghề nông vất vả việc phối hợp việc chăm sóc, giáo dục trẻ nhiều hạn chế, Nhiều trẻ theo thói quen nhà nên tổ chức kỷ luật, đến lớp không chào hỏi trẻ cha mẹ cô giáo nhắc nhở Mỗi sáng đến lớp phụ huynh hay mang theo quà bánh, việc khiến trẻ ăn uống không theo qui định mà làm cho lớp học vệ sinh trẻ không bỏ rác vào nơi qui định … Ngoài ra, số trẻ phụ huynh cho nghỉ học lý đáng, cháu học lại ngày đầu tiên, cháu khóc nhiều nề nếp sinh hoạt ảnh hưởng đến bạn lớp cô phải nhiều thời gian để dỗ dành giáo dục lại thói quen cho trẻ mà trước cô giáo dục cho trẻ trẻ quên thời gian nghỉ học Đầu năm tiến hành khảo sát trẻ, kết sau: Kết Nội dung Số Trẻ đạt yêu cầu Trẻ chưa đạt Số trẻ % % trẻ Số trẻ Trẻ thích học chuyên cần 21 4/21 19 % 17/21 81% Trẻ tự giác có thói quen chào hỏi 21 5/21 24 % 16/21 76% Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 21 3/21 14 % 18/21 86% Có nề nếp ăn uống 21 2/21 9.5 % 19/21 90.5% Trẻ ngủ nề nếp, biết lấy cất gối 21 3/21 14 % 18/21 86% giúp cô Tham gia chơi nhiệt tình, có nề nếp 21 4/21 19 % 17/21 81% vui chơi 21/21 100% Trẻ hứng thú, nề nếp học tập 21 0/21 Trẻ có thói quen vệ sinh 21 2/21 9.5% 19/21 90.5% Từ thực trạng nêu trên, trăn trở tìm số giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp thực hiện: Giải pháp 1: Đến với trẻ tình cảm yêu thương trìu mến người mẹ Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng tuổi, trẻ bắt đầu đến lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất lạ lẫm mẻ: Trường mới, cô mới, bạn cháu mang đến trường, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình, chí có cháu sợ hãi khóc lóc Vì độ tuổi trẻ bé, sống thiên nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, gần gũi để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, an toàn, quan tâm yêu mến từ trẻ coi thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Vì thu hút trẻ, trẻ tạo cho trẻ cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ con, biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên người lớn để thực người bạn trẻ, tạo không khí đầm ấm, xưng hô thân mật, đối xử với trẻ phải công bằng, vô tư, không đánh mắng, quát nạt trẻ, tôn trọng trẻ, không nói lấn át cắt ngang lời trẻ, không nói to nghỉ trẻ, trẻ chào, phải đáp lại “cô chào con”, “mời ăn cơm”, trẻ làm giúp cô việc cô phải cảm ơn, trẻ bướng bỉnh cô phải có thái độ nhẹ nhàng dỗ dành giải thích để trẻ phân biệt điều tốt xấu Cần khéo léo xử trí tình sư phạm để tạo cho trẻ lòng tin, mạnh dạn, hồn nhiên, thật không ngại nhận lỗi Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô sử dụng nghệ thuật để thu hút lôi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Ở lứa tuổi trẻ thích cô yêu thương gần gũi, hành vi cô trẻ quan tâm Nhận thức vấn đề luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với trẻ Hàng ngày trẻ đến lớp phần lớn thời gian ngày trẻ học tập sinh hoạt cô Vì vừa bạn, vừa người mẹ hiền thứ hai trẻ, chơi, học, chăm chút từ bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ Vì ý thức vai trò cần thiết quan trọng việc hình thành thói quen nề nếp cho trẻ, gương chuẩn mực cho trẻ noi theo Ví dụ: Những ngày đầu đón trẻ vào lớp, trẻ bỡ ngỡ, sợ hãi khóc lóc, gào thét, đến bên bế trẻ âu yếm trò chuyện dỗ dành, đưa trẻ đến gần tranh hỏi trẻ nội dung tranh để trẻ quên nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ như: Bức tranh vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ tranh làm gì? Con thấy bạn có vui không? Con thấy không bạn đến lớp chơi bạn vui mà…Thông qua nội dung tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm kích thích lòng ham muốn trẻ đến lớp, vui chơi, múa hát, có nhiều đồ chơi có nhiều bạn Hay đơn giản ân cần với trẻ, trò chuyện, khen trẻ hôm có áo đẹp, giày đẹp… trẻ vô thích thú học cô giáo yêu thương cô khen, góp phần không nhỏ tạo hứng thú cho trẻ học, tạo nề nếp học chuyên cần cho trẻ Rồi buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ trường với trẻ điều mẻ ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích, bón thìa cơm, cốc nước cho trẻ, giáo dục trẻ ăn không nói chuyện riêng, không xúc cơm sang cho bạn, không làm rơi vãi cơm Vì việc rèn luyện tình cảm trẻ tầm quan trọng trẻ, trẻ thích nói nhẹ, thích âu yếm, thích gần gũi thương yêu trẻ , trao đổi tình cảm với trẻ để trẻ có điểm tựa tự tin vào hoạt động Và thông qua hoạt động lớp ấy, tình cảm chân thành chiếm trái tim trẻ bữa ăn, giấc ngủ, trẻ rèn luyện để có thói quen tốt, trẻ thực yêu mến cô giáo, yêu quý bạn Tình cảm thân mật trẻ ngày gắn bó gần gũi hơn, trẻ lắng nghe biết lời cô dặn, nề nếp trẻ ngày ổn định hơn, trẻ thích học, có thói quen tự giác chào hỏi, thói quen cất đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định, trẻ có nề nếp ăn uống, biết cất bát nơi quy định, ngủ trẻ nề nếp, biết lấy cất gối giúp cô, đến chơi trẻ tham gia chơi nhiệt tình, nề nếp vui chơi, đặc biệt học trẻ hứng thú, ngoan, nề nếp học tập Giải pháp 2: Tạo môi trường để trẻ hoạt động đầy hứng thú tích cực với nhiều đồ chơi sáng tạo, đẹp mắt: Giai đoạn 24-36 tháng, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động luyện phát triển giác quan, trẻ học mà chơi, chơi mà học Trẻ vô hứng thú với đồ dùng trực quan, muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt hơn, không ngừng tích cực sưu tầm, làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Cụ thể sưu tầm hình ảnh rau, củ, mạng, cắt may thành nhiều loại rau, củ, đẹp mắt Bên cạnh sử dụng chai nhựa, giấy lụa, xốp dể làm nhiều loại hoa cho trẻ hoạt động học hoạt động góc phục vụ chủ đề hoa đẹp, Và chủ đề chủ động sáng tạo loại đồ chơi đẹp mắt cho trẻ hứng thú hoạt động… Ảnh đồ chơi bán hàng góc thao tác vai Đồng thời tận dụng khoảng không gian vị trí lớp học để trang trí tranh ảnh tự tạo cô làm cách phong phú đa dạng, để trẻ nhìn ngắm, quan sát góc, không gian đẹp mắt lớp, qua khơi gợi niềm vui thích thú trẻ đến lớp, để trẻ hoạt động cách tích cực, việc cung cấp cho trẻ số đồ chơi cần đủ, sáng tạo thêm góc mở để cô trẻ hòa nhập, suy nghĩ sáng tạo thêm nhiều đồ chơi mới, kích thích vào giác quan khiến trẻ chủ động tự tin đến lớp Tôi ý tạo cảnh quan sư phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ Từ qua góc, hoạt động trẻ chơi lồng nội dung để “rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ” Ví dụ: Tôi tích cực làm nhiều đồ chơi đẹp mắt, hoạt động góc dẫn trẻ đến góc chơi, giới thiệu với trẻ đặc điểm tác dụng loại đồ dùng, đồ chơi lớp, gợi ý xem trẻ thích chơi góc chơi góc chơi đó, sau chơi song, hướng dẫn trẻ cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định, qua hoạt động chơi, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm kích thích lòng ham muốn trẻ đến lớp, vui chơi, múa hát, có nhiều đồ chơi có nhiều bạn Đặc biệt lồng vào nội dung rèn thói quen chơi nhiệt tình, nề nếp vui chơi, chơi song cất đồ chơi nơi quy định Ảnh cô hướng dẫn trẻ chơi song cất đồ dùng Ngoài ra, trẻ gấp máy bay, gấp tàu làm dây xích nhiều màu sắc, trẻ xâu hạt, ghép hoa Điều đem lại niềm vui trẻ sáng tạo sử dụng sản phẩm tự tay trẻ làm, sau học quí báu quan tâm chia sẻ, tinh thần hợp tác biết nghĩ đến người khác Trường, lớp học an toàn, sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng, đủ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi …là điều kiện thuận lợi giúp trẻ hoạt động Chính từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao Sau hoạt động vui chơi đầy hứng thú bổ ích, trẻ mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, biết chào hỏi người xung quanh mình, từ trẻ lớp hết nói trống không Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết nói từ lễ phép như: dạ, vâng… biết xưng hô chuẩn mực với cô giáo bạn bè lớp Giải pháp 3: Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày: Trẻ lứa tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tò mò thích bắt chước, tôn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, không nên khen đáng mà chê trách chung chung khiến trẻ lòng tự Mà tâm lý người thích khen chê Nhất trẻ lúc muốn khen khen nhiều Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét ngày có bạn có hành vi tốt, lời nói hay nêu gương cho lớp biết phần thưởng trẻ cắm cờ bé ngoan, ngược lại bạn chưa ngoan, nhắc nhở để trẻ lần sau cố gắng Trẻ lên cắm cờ bé ngoan Hoặc hàng ngày có bạn lớp có thói quen sẽ, biết nhặt rác bỏ vào thùng rác… khen trẻ trước bạn để trẻ khen vui trẻ khác học tập, noi theo bạn để lần khác cô khen Ví dụ: Tôi khen trẻ học ngoan, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp, biết chào cô đến lớp, chào bố mẹ, ông bà trước lúc người thân về, để kích thích bạn khác học tập cố gắng làm theo Ví dụ: Trong học tạo hình, tuyên dương trẻ vẽ đẹp, hoàn thành sản phẩm, nhằm thu hút bạn khác ý học tập thói quen tốt bạn Trẻ học tạo hình cô khen Hoặc chơi, tuyên dương trẻ thể tốt vai chơi mình, biết nhường bạn đồ chơi, chơi đoàn kết, không ném đồ chơi Tất điều đó, nhằm kích thích trẻ ngoan, kích thích trẻ muốn cắm cờ, thích ngoan để cô khen Đặc biệt, không chê trẻ trước tập thể lớp mà gần gũi để nhắc nhở với trẻ số nề nếp chưa tốt, hay lớp vài trẻ hay nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ông bà, bố mẹ Vào ngày cuối tuần tuyên dương trước lớp bạn ngoan, không khóc nhè, bạn có ý thức tốt biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết cất đồ chơi vào nơi qui định; đồng thời động viên trẻ khóc chưa hòa nhập với lớp tuần sau cố gắng Tôi thể thái độ đồng tình chưa đồng tình người lớn trước việc làm, hành vi, cử trẻ, Từ đưa nhận xét, tự nhận xét tình hay hoàn cảnh cụ thể Tôi không sử dụng hình phạt làm ảnh hưởng đến phát triển tâm - sinh lí trẻ VD: Khi trẻ đánh bạn, tỏ thái độ không đồng tình giải thích cho trẻ biết không đánh bạn, đánh bạn không tốt, không ngoan, sau dạy cháu phải “Xin lỗi bạn”, 10 Tôi quan tâm đến tình hành vi, lời nói trẻ, kịp thời nhắc nhở, sửa sai cho trẻ nhiều trẻ không nhõng nhéo, khóc nhè nữa, nhiều trẻ không đánh bạn, không tranh giành đồ chơi với bạn nữa, rèn luyện mà hàng ngày trẻ thực hoà nhập vào nề nếp, vào khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Giải pháp 4: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp: Ngoài việc thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm, giáo viên cần tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc, nơi Vì hoạt động ngày trẻ cô giáo phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý Ví du: Những trẻ nhút nhát xếp ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, qua trao đổi hoạt động ngày trẻ mạnh dạn giúp trẻ nhút nhát mạnh dạn tự tin hơn, hòa vào bạn lớp Đối với trẻ cho ngồi cạnh trẻ trung bình nhằm thu hút, kích thích trẻ học tập bạn mà cố gắng hoạt động, từ có thói quen chủ động sáng tạo tự tin Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện xếp ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Những trẻ cá biệt ngồi cạnh trẻ ngoan giúp trẻ nhìn thấy gương bạn chăm ngoan, học giỏi để tự thân cố gắng, bên cạnh ngồi bên cạnh trẻ cá biệt để hướng trẻ, gợi mở cho trẻ hoạt động ngày, trẻ vừa học hỏi bạn ngoan, vừa cô hướng dẫn, dìu dắt việc “Rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ” vô thuận lợi Đồng thời cô động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan hơn, từ trẻ ngày phát triển toàn diện Trên sở nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ , từ nhận lớp vừa ổn định lớp, vừa xâu vào việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ hoạt động, từ hoạt động đón trẻ, điểm danh, thể dục sáng, đến hoạt động học, hoạt động chơi, vệ sinh, ăn ngủ, trả trẻ Khi trẻ có nề nếp hoạt động trở thành thói quen qua chu kì lặp lặp lại, trẻ có ý thức tự giác hoạt động say mê hứng thú tất hoạt động ngày Từ trẻ lĩnh hội kiến thức qua hoạt động học Chính điều luyện nề nếp cho trẻ, khiến trẻ có tính tự tin, mạnh dạn, hồn nhiên, biết biểu tình cảm thông qua nội dung hoạt động ngày Giải pháp 5: Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi: Mỗi ngày đến lớp trẻ tham gia với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé, 11 chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xuyên cô phải nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện trò chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, lồng ghép để giáo dục trẻ Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Trong họat động có chủ đích cô giáo kết hợp giáo dục rèn luyện vệ sinh thân thể, giáo dục ý thức sử dụng đồ dùng đồ chơi…Trong trả trẻ cô kết hợp với phụ huynh nhắc nhở trẻ ăn ngủ giờ, không ăn quà vặt hay phải học thưởng bé ngoan… , thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách chào hỏi, tác phong học tập, không nói chuyện học, ăn, nói phải xin phép cô, không nói leo Ví dụ: Thông qua đón trẻ nhắc trẻ chào cô trước vào lớp, chào ông, bà, bố mẹ lúc họ về, để rèn luyện nề nếp cho trẻ tự giác có thói quen chào hỏi Và rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi vào đón trẻ cho trẻ chơi tự chọn, thông qua hát như: “Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào” Các thơ, câu chuyện: “Lời chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ!”… Rèn cho trẻ nề nếp chào, hỏi, lễ phép Thông qua hoạt động thể dục sáng rèn nề nếp nghiêm túc, xếp hàng ngắn, làm theo hiệu lệnh cô Qua hoạt động học, thông qua lĩnh vực phát triển để rèn nề nếp cho trẻ Ví dụ: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ thông qua thơ: “Chia đồ chơi” giáo dục trẻ chơi nhường bạn, đoàn kết Hay: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ hát: “Cất đồ chơi”, rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi vào nơi qui định, không làm hỏng đồ chơi… Thông qua hoạt động góc rèn luyện thói quen cất đồ chơi nơi quy định cho trẻ, trẻ chơi song biết cất đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, đồng thời trẻ tham gia chơi nhiệt tình, vai đảm nhận Để rèn cho trẻ có nề nếp tốt ăn, cho trẻ đọc thơ: “Giờ ăn”, trẻ đọc thơ chuẩn bị đầy đủ khăn lau tay, bát đựng cơm rơi, rèn cho trẻ thói quen tự giác, nề nếp ăn, cụ thể: Dạy trẻ ăn không nói chuyện riêng, biết tự xúc cơm, không làm rơi cơm bàn, không may cơm rơi bàn phải biết nhặt cơm rơi cho vào bát đựng cơm rơi lau tay sạch, ăn xong trẻ biết lau miệng, lau tay Đề rèn nề nếp hoạt động ngủ trẻ chủ động hướng cho trẻ nề nếp ngủ giờ, tự lập, biết lấy cất gối ngủ, sử dụng thơ “Giờ ngủ” hát “chúc bé ngủ ngon” để trẻ có nề nếp mà lại nhẹ nhàng, không gò ép trẻ 12 Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ, hướng trẻ nề nếp vệ sinh nơi quy định, biết bỏ rác vào thùng, từ trẻ có thói quen Cũng thông qua c ác thơ :“Rửa tay sạch”, giáo dục trẻ phải rửa tay cách, rửa với xà phòng Như hoạt động ngày “Rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ” cách có hiệu nhẹ nhàng Giải pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình Ngoài góc trao đổi với phụ huynh, hàng tháng có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức Tôi mong muốn phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng từ tạo thống nhà trường, giáo viên phụ huynh việc “rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ” Đầu năm học, sau khảo sát trẻ lớp phụ trách, biết nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ không khả quan, tiến hành họp phụ huynh để trao đổi đặc điểm, tình hình nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ, trao đổi với phụ huynh thời gian biểu trẻ lớp, để vào ngày trẻ nghỉ nhà phụ huynh hướng dẫn trẻ sinh hoạt theo thời gian biểu hàng ngày lớp, từ giúp trẻ có nề nếp, không ảnh hưởng tới nề nếp sinh hoạt trẻ đến trường Nhờ có phụ huynh nắm bắt phối hợp với giáo viên rèn thêm lúc nhà mà hiệu mang lại cao Đồng thời trao đổi với phụ huynh qua đón trả trẻ, hay buổi họp phụ huynh lớp thế, để phụ huynh thấy tầm quan trọng thói quen tốt, góp phần không nhỏ tới việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình hoạt động trẻ lớp qua phụ huynh nắm bắt chương trình chăm sóc giáo dục hành Từ phụ huynh biết được, độ tuổi giai đoạn phát triển nhân cách trẻ lứa tuổi Mầm non, phụ huynh dành thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật, tượng xung quanh, tạo hội, tình để trẻ nói, giao tiếp để biết thói quen, nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ, để có hướng sửa thói quuen xấu cho trẻ kịp thời, không cưng chiều thói quen, hành vi không tôt trẻ mà phải phát uốn nắn trẻ, đồng thời phụ huynh cô giáo phải gương chuẩn mực để trẻ học theo Có nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ ổn định Ví dụ: Giáo viên động viên khuyến khích phụ huynh kết hợp với cô việc rèn trẻ ăn, giấc ngủ để trẻ ngủ ăn đủ bữa, nhắc nhở phụ huynh rèn cho thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ thân hay thói quen giữ gìn vệ sinh chung vứt rác vào nơi qui định Khi gia đình nhà trường phối hợp với việc rèn trẻ điều khiến cho việc giáo dục đạt hiệu cao Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: - Đối với hoạt động giáo dục: 13 Sau áp dụng đề tài vào thực tiễn trẻ nhóm trực tiếp giảng dạy, kiên trì thực số hình thức rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, với cố gắng thân có hiệu đáng kể thể hiện: Tại nhóm trẻ thân phụ trách, trẻ thực yêu mến cô giáo, yêu quý bạn thích học, có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn, tự tin có nhiều thói quen tốt sinh hoạt hàng ngày, cụ thể là: Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết lời ông bà, cha mẹ, yêu quý vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi, trẻ biết ăn uống vệ sinh, ăn không làm rơi cơm bàn, đến ngủ trẻ biết xếp, cất gối giúp cô, học trẻ biết lấy cất đồ dùng nơi quy định Để minh chứng cho tất điều nói trên, kết đạt thể rõ bảng khảo sát cuối tháng năm 2017 nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi phụ trách sau: Kết Nội dung Số Trẻ đạt yêu cầu Trẻ chưa đạt trẻ Số trẻ % Số trẻ % Trẻ thích học chuyên cần 21 19/21 90,4% 2/21 9,6% Trẻ tự giác có thói quen chào hỏi 21 20/21 95% 1/21 5% Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 21 20/21 95% 1/21 5% Có nề nếp ăn uống 21 20/21 95% 1/21 5% Trẻ ngủ nề nếp, biết lấy cất gối 21 19/21 90,4% 2/21 9,6% giúp cô Tham gia chơi nhiệt tình nề nếp 21 20/21 95% 1/21 5% vui chơi Trẻ hứng thú, nề nếp học tập 21 20/21 95% 1/21 5% Trẻ có thói quen vệ sinh 21 19/21 90,4% 4/21 9,6% - Hiệu phụ huynh Qua công tác trao đổi, phối hợp với phụ huynh để rèn nề nếp cho cháu mang lại kết đáng mừng là: Các cháu nhà biết tự làm số việc tự phục vụ như: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, biết chào hỏi xưng hô lễ phép, chơi xong tự cất đồ chơi, biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe Vì bậc phụ huynh vui yên tâm gửi đến lớp, quan tâm đến việc học tập, rèn nề nếp cháu nhiều hơn, tích cực tham gia hoạt động nhà trường lao động, tích cực thực công tác xã hội hóa giáo dục, có gia đình tự nguyện mua quạt cho trẻ dùng, mua thảm cho trẻ lớp ngồi học v.v - Đối với đồng nghiệp: Khi áp dụng đề tài nề nếp thói quen trẻ lớp tiến rõ rệt, số đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm áp dụng giải pháp vào 14 việc rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ lớp phụ trách đem lại kết khả quan Khi trẻ lớp có thói quen tốt sinh hoạt hàng ngày, tiền đề cho trẻ năm học sau điều kiện thuận lợi cho đồng nghiệp dạy lớp mẫu giáo tuổi Lúc cô cần củng cố, phát huy nề nếp học sinh, có nhiều thời gian quan tâm đến chất lượng giáo dục lớp, từ chất lượng nâng cao - Đối với nhà trường: Với giải pháp áp dụng cách, linh hoạt vào thực tiễn giảng dạy nhóm trẻ 24-36 tháng, nhóm trẻ nhỏ trường, trẻ ngoan, có nề nếp, kỉ luật chất lượng học tập trẻ nâng lên, chất lượng chung giáo dục nhà trường nâng lên, trẻ có thói quen, nề nếp tốt sinh hoạt hàng ngày không riêng hoạt động ăn, ngủ mà hoạt động học, lúc nơi cho có tác động lớn đến chất lượng chung toàn trường Tương lai không xa năm học tới nhà trường đạt kết cao công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mặt khác với kết đạt thế, phụ huynh tin tưởng chất lượng giáo dục nhà trường, thực quan tâm tới bậc học Mầm Non, cho em họ học độ tuổi, nhà trường trì sĩ số trẻ đến trường độ tuổi, hội tốt để nhà trường huy động trẻ 24-36 tháng tuổi lớp đạt tỉ lệ cao Kết luận, kiến nghị: - Kết luận: “Rèn luyện nề nếp, thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng tuổi” nói riêng trẻ mầm non nói chung hệ thống giáo dục quốc dân vấn đề quan trọng cần thiết Mức độ phát triển trẻ giai đoạn vô nhanh, trẻ dễ dàng bắt chước thói quen xấu, nhận thấy việc rèn luyện nề nếp cho trẻ trình liên tục có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu Điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực mục tiêu ngành Muốn có kết việc rèn luyện nề nếp hàng ngày cho trẻ, đòi hỏi cô giáo phải yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc Luôn tìm tòi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao Đồng thời cô cần phải rèn cho trẻ lúc, nơi, cô phải quan tâm đặc biệt đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt đối xử trẻ Bên cạnh cô phải nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn để có phương thức biện pháp thiết thực giúp đỡ trẻ phát triển tốt lĩnh vực hoạt động 15 Bản thân giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm để trẻ noi Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi trường Mầm Non Xuân Hòa, số biện pháp đưa không tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua mong hội đồng khoa học trường bạn bè đồng nghiệp góp ý, xây dựng bổ sung thêm, để giúp có kinh nghiệm tốt trình thực nhiệm vụ, đặc biệt nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng - Kiến nghị: Đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm đến Bậc học mầm non, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị để giúp giáo viên thực tốt chương trình giáo dục mầm non, giúp trẻ có điều kiện, tiền đề, phát triển nhân cách cách toàn diện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… Xuân Hòa, ngày 29 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Hương 16 Tài liệu tham khảo Chương trình giáo dục mầm non Tâm lý trẻ mầm non Chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Tài liệu rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non 17 NHỮNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC CÔNG NHẬN stt Tên đề tài Năm học Xếp loại Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé làm quen với môn toán 2006-2007 C Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen văn học cho trẻ 24-36 tháng tuổi 2009-2010 C Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn học tốt môn toán 2013-2014 C 18 ... mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường Mầm Non phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Bởi lẽ tảng ban đầu cho trẻ, lúc trẻ ngây thơ tờ... việc rèn nề nếp, thói quen hàng ngày cho trẻ Đặc biệt lớp chia theo độ tuổi quy định nên tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ thuận lợi b Khó khăn: Số học sinh. .. hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng tuổi trường Mầm Non Xuân Hòa Như Xuân để nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu: Tôi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm giải pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ có số nề nếp