Giao an giao duc huong nghiep 9

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP LỚP STT Tháng Tên chủ điểm Tháng - Ý nghĩa tầm quan trọng việc chọn nghề có sở khoa học Tháng 10 - Tìm hiểu lực thân truyền thống nghề nghiệp gia đình Tháng 11 - Thế giới nghề nghiệp quanh ta Tháng 12 - Tìm hiểu thông tin số nghề phổ biến dịa phương Tháng - Các hướng sau tốt nghiệp THCS Tháng - Các hướng sau tốt nghiệp THCS Tháng - Tư vấn hướng nghiệp Tháng - Tư vấn hướng nghiệp Tháng - Tìm hiểu thông tin thị trường lao động Chủ Điểm tháng Ý NGHĨA -TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC I Mục tiêu học: - Sau học HS nắm việc chọn nghề HS thời gian qua - HS biết hậu việc định hướng nghề chọn nghề không dựa sở khoa học biết ý nghĩa , tầm quan trọng việc chọn nghề có sở khoa học II Đồ dùng dạy học: - Tranh ảnh hoạt động nghề học sinh III Tiến trình dạy: KTBC: ( Không kiểm tra ) Giới thiệu bài: ( phút ) Mỗi HS sau tốt nghiệp ngồi ghế nhà trường có định hướng nghề cho mình, đặc biết sau tốt nghiệp THCS Vậy, biết chọn nghề cách có sở khoa học có tác dụng ? Bài học hôm cô em tìm hiểu Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HĐ1: Tìm hiểu thực trạng việc định hướng nghề chọn nghề HS thời gian qua I Thực trạng việc định hướng nghề chọn nghề: ( 10 ) GV giới thiệu việc chọn nghề HS - Đa số HS chọn hướng học tập, định GV chiếu hình ảnh số hoạt động hướng nghề nghiệp, dự định chọn nghề nghề HS số sở nghề theo cảm tính cá nhân gia đình mang HS quan sát, nhận biết nặng tính chủ quan không phù hợp với ? Bằng hiểu biết thân, điều kiện kinh tế XH em cho biết thực trạng việc định - Hầu hết HS muốn thi vào trường đại học hướng chọn nghề - Ít HS muốn thi vào trường đào tạo nghề HS suy nghĩ, trả lời GV nhận xét, bổ sung HS ghi tóm tắt vào HĐ2: Tìm hiểu hậu việc định hướng nghề chọn nghề không dựa sở khoa học ? Chọn nghề không dựa sở khoa II Những hậu việc định hướng học làm cân đối xã hội nghề chọn nghề không dựa Hãy lấy ví dụ chứng minh nhận định sở khoa học ( 10 ) - Dẫn đến cân đối kì thi vào HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi trường Đại học Cao đẳng Đại diện nhóm trình bày - Lãng phí thời gian, sức khỏe, tài HS khác bổ sung gia đình GV tóm tắt lại - Tạo sức ép lớn cho việc tổ chức tuyển ? Ngoài hậu có sinh trường hậu khác HS trình bày GV chiếu đáp án - Dẫn đến cân đối XH - Thiếu HS lao động lành nghề, thừa lao động qua đào tạo HĐ3: Tìm hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn nghề có sở khoa học GV giới thiệu: Việc chọn nghề có sở III Ý nghĩa, tầm quan trọng việc khoa học có ý nghĩa quan trọng chọn nghề có sở khoa học ( ) ? Nêu nhận định em vấn - Góp phần tích cựcvà có hiệu vào đề Lấy ví dụ chứng minh việc phân luồng HS sau tốt nghiệp HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi THCS PTTH Đại diện nhóm trình bày - Giảm áp lực tâm lí, tổ chức GV nhận xét, bổ sung mặt XH mặt XH kì thi - Giúp HS chọn nghề phù hợp - Có giá trị giáo dục, ý nghĩa kinh tế HĐ4: Tìm hiểu sở khoa học cho việc định hướng nghề chọn nghề GV nêu nội dung IV Những sở khoa học cho việc định HS ghi nhớ thông tin hướng nghề chọn nghề:( ) Tìm hiểu giới nghề nghiệp: SGK Tìm hiểu đánh giá thân Tìm hiểu nhu cầu phát triển kinh tế XH đất nước: SGK Sự phù hợp nghề HĐ5: Tìm hiểu hướng HS sau tốt nghiệp ? Em dự định làm nghề ( Hay tiếp tục V Hướng HS sau tốt nghiệp: học lên ) sau tốt nghiệp THCS ( ) HS trả lời theo ý hiểu - Tiếp tục học lên PTTH - Thi vào trường dạy nghề hay TH chuyên nghiệp IV Củng cố: ( phút ) - GV nhấn mạnh nội dung trọng tâm học - GV đặt câu hỏi phần - HS trả lời V Về nhà: ( phút ) Tìm hiểu định hướng phát triển kinh tế xã hội nước ta địa phương VI Rút kinh nghiệm Chủ Điểm Tháng 10 TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH I Mục tiêu học: - HS tự xác định điểm mạnh điểm yếu lực lao động, học tập thân đặc điểm truyền thống nghề nghiệp gia đình mà kế thừa, từ liên hệ với yêu cầu nghề mà yêu thích để định việc lựa chọn - HS hiểu phù hợp nghề nghiệp - Bước đầu biết đánh giá lực thân phân tích đ ược truyền thống nghề gia đình - HS có thái độ tự tin vào thân việc rèn luyện để đạt phù hợp với nghề định chọn (có tính đến truyền thống nghề nghiệp gia đình) II Đồ dùng dạy học: GV: Nghiên cứu sgv số tài liệu hướng nghiệp Sưu tầm báo chí số trắc nghiệm nghề nghiệp để HS tự kiểm tra HS: Tìm hiểu số nghề truyền thống yêu cầu nghề với người lao động III Tiến trình dạy: Kiểm tra cũ: ( phút ) - Nêu hậu việc định hướng nghề chọn nghề không dựa sở khoa học? - ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn nghề có sở khoa học? Giới thiệu ( phút ) Mỗi cá nhân có lực riêng, gia đình có truyền thống nghề khác để xem thích hợp với nghề hướng gia đình sao? Nội dung hôm giúp em Bài Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm lực lực nghề nghiệp - Yêu cầu HS tìm ví dụ người có lực cao hoạt động lao động sản xuất - Từ ví dụ GV hướng dẫn HS xây dựng khái niệm lực: Khái niệm lực lực nghề nghiệp ( 15 phút ) - Năng lực tương xứng bên đặc điểm tâm lí sinh lí người với bên yêu cầu hoạt động ngời Sự tương xứng điều kiện để người - Sau GV tiếp tục phân tích để HS hoàn thành công việc mà hoạt động phải hiểu khái niệm lực nghề nghiệp thực (như sgv/tr 61) - Năng lực sẵn người mà hình thành nhờ có học hỏi tập Lưu ý chốt cho HS nắm được: Năng luyện Một người thường có nhiều lực lực sẵn người mà khác hình thành nhờ có học hỏi tập luyện Một người thường có nhiều lực khác Hoạt động 2: Tìm hiểu phù hợp Sự phù hợp nghề ( 10 phút ) nghề - GV giải thích phù hợp nghề - Cho HS thảo luận: Làm để tạo phù hợp nghề? Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi - GV cho nhóm tham gia trò chơi đố vui, cử ban giám khảo đánh giá, chấm điểm Câu đố: Một niên muốn trở thành người lái xe tải cần có phẩm chất để phù hợp với nghề ấy? Hoạt động 4: Tìm hiểu nghề truyền Nghề truyền thống gia đình thống gia đình ( 10 phút ) - GV tổ chức cho HS thảo luận: Trong trường hợp nên chọn nghề truyền thống gia đình - Từ nội dung thảo luận nhóm, GV bổ sung lấy ví dụ thực tế việc chọn nghề truyền thống IV Củng cố: ( phút ) - GV cho HS làm số dạng trắc nghiệm để xác định lực thân từ bước đầu hiểu mức độ phù hợp nghề - GV nhận xét bổ sung V Dặn dò: ( phút ) Về học chuẩn bị chủ điểm “ Thế giới nghề nghiệp quanh ta ” VI Rút kinh nghiệm Chủ điểm tháng 11 THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I Mục tiêu học: - Sau học HS biết khái niệm giới nghề nghiệp - HS hiểu vị người giới nghề nghiệp; biết đa dạng phong phú nghề xã hội II Đồ dùng dạy học: Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình dạy: KTBC: ? ( phút ) Nêu mục tiêu phát triển kinh tế nước ta đến năm 2020 Giới thiệu bài: ( phút ) Nghề nghiệp đa dạng phong phú Tiết học cô em tìm hiểu vấn đề Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ1: Tìm hiểu khái niệm nghề I Khái niệm nghÒ: ( 10 ) GV giới thiệu số nghề nghiệp Lao động việc làm: HS ghi nhớ thông tin a Lao động: Là sức mạnh vật chất tinh HS lấy thêm số ví dụ khác thần người để làm sản ? Em hiểu lao động phẩm để phát triển kinh tế ? Việc làm có vai trò đối b Việc làm: với người Là nhu cầu sử dụng lao động yếu tố HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi vật chất, kĩ thuật Đại diện nhóm trình bày Là hoạt động có ích, không bị pháp luật GV nhận xét, bổ sung rút kết luận ngăn cấm, tạo thu nhập lợi ích cho chung thân gia đình Chuyên môn nghề: - Chuyên môn lĩnh vực lao động sản xuất hẹp chuyên sâu - Nghề hình thức lao động phải gắn bó lâu dài với công việc chuyên môn, kĩ thuật HĐ2: Tìm hiểu vị ngời giới nghề GV cho HS đọc thông tin SGK HS đọc ? Em hiểu vị người giới nghề nghiệp HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi hoàn thiện vào phiếu học tập Đại diện nhóm trình bày HS khác bổ sung GV nhận xét, bổ sung GV nêu kết luận chung HS ghi nhớ thông tin II Vị người giới nghề ( ) - Là chỗ đứng người xã hội với cương vị cụ thể cá nhân cộng đồng với nghĩa vụ trách nhiệm cụ thể người trước XH - Sự cống hiến lao động nghề nghiệp điều kiện để người xác lập vị xã hội III Thế giới nghề nghiệp: ( 10 ) 1.Sự đa dạng, phong phú nghề nghiệp: - Hiện giới có khoảng 5.984 nghề - Sự đa dạng, phong phú nghề biểu trình độ phát triển xã hội đất nước - Xã hội phát triển điều kiện phát triển nghề phong phú Phân loại nghề: ? Nghề nghiệp chia thành - Dựa vào đối tượng lao động loại - Dựa vào mục đích lao động ? Căn vào đâu mà ta có cách - Dựa vào công cụ lao động phân loại - Dựa vào điều kiện lao động HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày GV nhấn mạnh mục đích việc phân IV Họa đồ nghề: ( ) loại nghề nghiệp - Tên nghề lịch sử phát triển nghề HĐ 4: Tìm hiểu họa đồ nghề Vị trí, tầm quan trọng nghề GV giới thiệu khái niệm họa đồ nghề - Đặc điểm hoạt động nghề HS ghi nhớ thông tin - Những yêu cầu nghề người GV lấy ví dụ khắc sâu kiến thức cho lao động HS - Những điều kiện khả tiến thành đạt nghề HĐ3: Tìm hiểu giới nghề nghiệp GV cho HS nêu đa dạng phong phú nghề xã hội, lấy ví dụ minh họa HS thảo luận nhóm hoàn thiện nội dung vào phiếu học tập Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, bổ sung IV Củng cố: ( Phút ) GV nhấn mạnh trọng tâm học - HS trình bày ? Ở địa phương ta có nghề gì, nêu vai trò ảnh hưởng nghề với đời sống người hộ gia đình HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung V Về nhà: ( phút ) Tìm hiểu cách đánh giá thân chọn nghề ứng dụng việc chọn nghề thân VI Rút kinh nghiệm Chủ điểm tháng 12 TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ MỘT SỐ NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu dạy: - HS biết số thông tin số nghề gần gũi với em sống hàng ngày - HS biết cách thu thập thông tin nghề tìm hiểu nghề cụ thể - HS có ý thức tích cực chủ động tìm hiểu thông tin nghề để chuẩn bị cho lựa chọn nghề tương lai II Đồ dùng dạy học: GV: Nghiên cứu sgv số tài liệu hướng nghiệp HS: Tìm hiểu số nghề phát triển địa phương III Tiến trình dạy: Kiểm tra cũ: ( phút ) - Nêu khái niệm nghề? Vị người giới nghề? Giới thiệu bài: ( phút ) địa phương có nhiều nghề truyền thống sở để em lựa chọn nghề cho phù hợp với khả thân Để hiểu rõ số nghề học hôm giúp em Bài Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tìm hiểu số nghề lĩnh vực trồng trọt - GV yêu cầu HS đọc nghề làm vườn - GV chia lớp thành nhóm nhỏ cho HS thảo luận về: vị trí, vai trò sản xuất lương thực thực phẩm Việt Nam Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp địa phương: có lĩnh vực trồng trọt phát triển (trồng lúa, trồng rau, ăn quả, làm thuốc ) - GV nhận xét, tổng hợp - Yêu cầu HS viết theo chủ đề: “Nếu làm nông nghiệp em chọn công việc cụ thể nào.” Nội dung Một số nghề lĩnh vực trồng trọt ( 18 phút ) - Vai trò: mang lại việc làm cho người lao động, cung cấp lương thực thực phẩm cho người Hoạt động 2: Tìm hiểu nghề Một số nghề khác địa phương địa phương ( 17 phút ) - GV cho HS kể tên nghề thuộc - Một số nghề dịch vụ phục vụ tiêu dùng lĩnh vực dịch vụ địa phương - GV cho HS mô tả nghề mà em biết theo mục sau: + Tên nghề + Đặc điểm hoạt động nghề + Các yêu cầu nghề ngời lao động + Triển vọng phát triển nghề - Chỉ định khoảng HS giới thiệu nghề có địa phương - Cho HS trả lời câu hỏi: - Để hiểu nghề nên ý đến thông tin nào? - GV tổng kết lại mục cần có mô tả nghề sản xuất như: may mặc; cắt tóc, ăn uống; sửa chữa xe đạp, xe máy; chuyên chở hàng hoá; bán hàng thức phẩm, lương thực loại hàng để tiêu dùng IV Củng cố: ( phút ) - Gọi HS nhắc lại nội dung bài, liên hệ tới thân chọn nghề - GV nhận xét bổ sung V Dăn dò: ( phút ) - Về học bài, chuẩn bị nội dung : “ Các hướng sau tốt nghiệp THCS ” VI Rút kinh nghiệm 10 Chủ điểm tháng CÁC HƯỚNG ĐI SAU TỐT NGHIỆP THCS I Mục tiêu học: - Sau học HS biết định hướng nghề nghiệp cho thân cho người khác - HS có hứng thú học tập môn học II Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ III Tiến trình dạy: KTBC: ( phút ) ? Nêu đặc điểm hoạt động yêu cầu nghề trồng trọt Giới thiệu ( phút ) ? Em định cho nghề nghiệp chưa Làm để biết có phù hợp với nghề không? Bài học hôm cô em làm rõ vấn đề Bài Hoạt động thầy trò HĐ1: GV giới thiệu mục tiêu học, phân nhóm hoạt động HĐ2: Tìm hiểu quy trình thực GV giới thiệu bước thực Bước 1: Nêu vấn đề Bước 2: Tổ chức hội thảo Bước 3: Trình bày quan điểm nhóm Bước 4: Đánh giá chung HS quan sát, nhận biết HĐ3: Hội thảo hướng sau tốt nghiệp GV yêu cầu HS hoạt động nhóm trình bày nội dung HS thảo luận nhóm trình bày quan điểm nhóm việc chọn nghề thành viên nhóm sau trình bày HS nhóm khác bổ sung GV rút kết luận chung Nội dung I Đặt vấn đề: ( phút ) II Nội dung hội thảo: ( 27 ) Bước1: Nêu vấn đề: - Chọn nghề - Nêu lí chọn nghề Bước2: Hội thảo - Cho biết nguyện vọng cá nhân - Năng lực thân - Hoàn cảnh gia đình Bước3: Trình bày IV Củng cố: ( phút ) - GV đánh giá thái độ học tập HS - GV nhấn mạnh mối quan hệ lực nguyện vọng với hoàn cảnh, kết học tập rèn luyện ? Vai trò người thân, đặc biệt cha mẹ có vai trò việc chọn nghề học tập HS HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV tổng kết ý kiến rút nhận định V Dặn dò: ( phút ) Về tiếp tục nghiên cứu hướng sau tốt nghiệp THCS sau thảo luận tiếp VI Rút kinh nghiệm 11 Chủ điểm tháng CÁC HƯỚNG ĐI SAU TỐT NGHIỆP THCS I Mục tiêu học: - Sau học HS biết định hướng nghề nghiệp cho thân cho người khác - HS có hứng thú học tập môn học II Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ III Tiến trình dạy: KTBC: ( phút ) ? Nêu đặc điểm hoạt động yêu cầu nghề trồng trọt Giới thiệu ( phút ) ? Em định cho nghề nghiệp chưa Làm để biết có phù hợp với nghề không? Bài học hôm thầy em làm rõ vấn đề Bài HĐ1: GV giới thiệu mục tiêu học, phân nhóm hoạt động HĐ2: Tìm hiểu quy trình thực GV giới thiệu bước thực Bước 1: Nêu vấn đề Bước 2: Tổ chức hội thảo Bước 3: Trình bày quan điểm nhóm Bước 4: Đánh giá chung HS quan sát, nhận biết HĐ3: Hội thảo hướng sau tốt nghiệp GV yêu cầu HS hoạt động nhóm trình bày nội dung HS thảo luận nhóm trình bày quan điểm nhóm việc chọn nghề thành viên nhóm sau trình bày HS nhóm khác bổ sung GV rút kết luận chung I Đặt vấn đề: ( phút ) II Nội dung hội thảo: ( 27 ) Bước 1: Nêu vấn đề: - Chọn nghề - Nêu lí chọn nghề Bước 2: Hội thảo - Cho biết nguyện vọng cá nhân - Năng lực thân - Hoàn cảnh gia đình Bước 3: Trình bày IV Củng cố: ( phút ) - GV đánh giá thái độ học tập HS - GV nhấn mạnh mối quan hệ lực nguyện vọng với hoàn cảnh, kết học tập rèn luyện ? Vai trò người thân, đặc biệt cha mẹ có vai trò việc chọn nghề học tập HS HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV tổng kết ý kiến rút nhận định V Dặn dò: ( phút ) Về tiếp tục nghiên cứu vấn đề tư vấn hướng nghiệp VI Rút kinh nghiệm 12 Chủ điểm tháng TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP I Mục tiêu: - Tìm hiểu số vấn đề chung tư vấn hướng nghiệp - Xác định đối tượng lao động mà thích II Chuẩn bị : - Chuẩn bị nội dung trước đến gặp quan tư vấn hướng nghiệp - Nghiên cứu trước bảng xác định dối tượng lao động III Tiến trình dạy: Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Chuẩn bị nội dung trước đến gặp quan tư vấn hướng nghiệp - GV: Giải thích cho HS khái niệm tư vấn HS lắng nghe hướng nghiệp , ý nghĩa cần thiết lời khuyên chọn nghề quan cán tư vấn chọn nghề Trao đổi với GV - GV trao đổi với HS nơi cần đến để nhận lời khuyên chọn nghề bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm , trung tâm hướng nghiệp dạy HS nghe nghề - GV hướng dẫn cho HS cách chuẩn bị thông tin ( tư liệu ) thân để đưa cho quan tư vấn Hoạt động 2: Nghiên cứu trước bảng xác định đối tượng lao động GV giới thiệu bảng xác định đối tượng HS Đánh dấu (+) (-) vào lao động yêu cầu HS làm việc sau: số phù hợp - Đánh dấu (+) (-) vào số phù hợp Mỗi HS ghi vào từ giấy đối tượng - Cho biết đối tượng lao động thích lao động phù hợp với Sau nêu rõ hợp với yêu cầu đạo đức lương tâm - Đối chiếu lại công thức nghề mà em nghề nghiệp phù hợp với đối tượng lao chọn cho với đối tượng lao động động lần có khớp không GV cho số HS dọc ghi để lớp trao đổi thảo luận GV tổng kết nêu lên sai lầm chọn nghề mà HS thường mắc phải Hoạt động 3: Thảo luận đạo đức nghề nghiệp Gv cho em nêu lên nghề định chọn HS nêu lên nghề định chọn xác định xác định nghề đòi hỏi pẩm chất đạo nghề đòi hỏi pẩm chất đạo đức 13 đức người làm nghề người làm nghề - Hướng dẫn em thảo luận xoay quanh câu hỏi : “ biểu cụ thể đạo đức nghề nghiệp? ” GV Cho lớp chép đoạn nói đạo lớp chép đoạn nói đạo đức đức lương tâm nghề nghiệp sau lương tâm nghề nghiệp Những số quan trọng nói lên đạo đức lương tâm nghề nghiệp là; - Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, lao động có suất cao - Toàn tâm toàn ý chăm lo đến đối tượng lao động - Luôn chăm lo đến việc hoàn thiện nhân cách tay nghề IV Củng cố : Học sinh nhắc lại kiến thức học V Hướng dẫn nhà: Học ôn lại kiến thức học, thảo luận để có lựa chon đắn VI Rút kinh nghiệm 14 Chủ điểm tháng TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP I Mục tiêu: - HS hiểu ý nghĩa tư vấn trước chọn nghề, có số thông tin cần thiết để tiềp xúc với quan tư vấn có hiệu - Biết cách chuẩn bị tư liệu cho tư vấn nghề nghiệp II Chuẩn bị: - Chuẩn bị GV: Hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung trước dến gặp quan tư vấn hướng nghiệp - Chuẩn bị HS: Nghiên cứu trước bảng xác định đối tượng lao động III Tiến trình dạy học: Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu số vấn đề chung tư vấn hướng nghiệp - GV giải thích cho HS hiểu khái niệm tư vấn hướng nghiệp, ý nghĩa cần thiết lời khuyên chọn nghề quan cán tư vấn chọn nghề - Định hướng nghề nghiệp: Xác định nghề tham gia dựa vào thông tin cần thiết yêu cầu người thông tin thị trường lao động + Tuyển chọn nghề: Là công việc xác định phù hợp nghề người cụ thể trước định nhận hay không nhận họ vào làm việc + Tư vấn nghề nghiệp công việc đứng hai công việc Qua tư vấn định hướng nghề nghiệp chuẩn bị tốt việc tuyển chọn nghề nghiệp - GV trao đổi với HS nơi cần đến để nhận lời khuyên chọn nghề như: Bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm, trung tâm hướng nghiệp dạy nghề - GV trao đổi với HS cách chuẩn bị thông tin thân để đưa cho - Công tác hướng nghiệp gồm ba phận cấu thành: + Định hướng nghề nghiệp + Tuyển chọn nghề nghiệp + Tư vấn nghề nghiệp - Thông tin tư liệu, thân: + Sự phát triển thể lực sức khoẻ 15 quan tư vấn + Học vấn, sở thích + Sự phát triển thể lực sức khoẻ ( tuổi, + Quan hệ xã hội gia đình giới tính, chiều cao, cân nặng, tật ) + Nghề định chọn + Học vấn, sở thích ( Những văn có, ngoại ngữ, vi tính ) + Quan hệ gia đình xã hội, nghề nghiệp, truyền thống, nghề nghiệp gia đình, đánh giá người xung quanh lực thân địa phương + Nghề định chọn GV giới thiệu trình tư vấn hướng nghiệp cho HS ( theo SGV) Hoạt động 2: Xác định đối tượng lao động ưa thích - GV giới thiệu bảng xác định đối tượng lao động ( SGV) - HS làm việc theo tiến trình : + Đánh dấu (+) dấu (-) vào số phù hợp + Cho biết đối tượng lao động phù hợp với + Đối chiếu lại công thức nghề mà em chọn cho mình, với đối tượng lao động lần xem có khớp không - HS làm việc cá nhân ghi vào dấu đối tượng lao động phù hợp với mình, sau nêu rõ yêu cầu đạo đức lương tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tượng lao động - GV nhấn mạnh lương tâm nghề nghiệp nêu số ví dụ cụ thể đời sống thực tế - HS đọc tìm hiểu thông tin để lớp trao đổi thảo luận - GV tổng kết nêu thiếu sót mà HS thường mắc phải Hoạt động 3: Thảo luận đạo đức nghề nghiệp - GV cho HS nêu lên nghề định chọn xác định nghề, nghề đòi hỏi phẩm chất đạo đức người làm nghề - HS thảo luận xung quanh câu hỏi: “ Những biểu cụ thể đạo đức nghề nghiệp” - GV hướng dẫn HS chép đoạn nói đạo đức lương tâm nghề nghiệp Đạo đức nghề nghiệp đo thái độ phục vụ, suất lao động, tuân thủ qui tắc hành vi lao động nghề nghiệp Hoạt động 4: Đánh giá kết chủ đề - Muốn đến quan tư vấn ta cần chuẩn - Hs thảo luận trả lời 16 bị tư liệu gì? IV Củng cố : Học sinh nhắc lại kiến thức học V Hướng dẫn nhà: Học ôn lại kiến thức học, thảo luận để có lựa chon đắn VI Rút kinh nghiệm 17 Chủ điểm tháng THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG I Mục tiêu - Hiểu “khái niệm thị trường lao động”, “ Việc làm” biết lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực , đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ - Biết cách tìm thông tin số lĩnh vực nghề cần nhân lực - Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp II Chuẩn bị GV: Đọc tài liệu có liên quan đến thị trường lao động III Tiến trình tổ chức Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Xây dựng khái niệm việc làm nghề GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận câu HS thảo luận theo nhóm hỏi: trả lời câu hỏi GV đưa ? Có thực nước ta thiếu việc làm không ? số địa phương có việc làm mà nhân lực? ? địa phương em có việc làm mà nhân lực ? Em hiểu chủ trương “ niên phải nâng cao lực tự học , tự hoàn thiện học vấn, tự tạo việc làm” Hoạt động 2: Tìm hiểu thị trường lao động ? Thế thị trường lao động Thị trường nơi đố thể quy luật cung - cầu, quy luật giá trị, quy luật cạnh tranh Thị trường lao động không nằm quy luật Trong thị trường lao động , lao động thể hàng hóa , mua hình thức tuyển chọn, kí hợp đồng ngắn hạn dài hạn , bán tức người có sức lao động thỏa thuận với bên có yêu cầu nhân lực phương diện: tiền lương, khoản phụ cấp, chế độ phúc lợi, chế độ bảo hiểm ? Tại việc chọn nghề người - Do chuyển dịch cấu kinh tế phải vào nhu cầu thị trường lao trình công nghiệp hóa đất nước kéo 18 động ? theo chuyển dịch cấu lao động Lĩnh vực dịch vụ công nghiệp năm tới tăng thêm lao động , lĩnh vực nông nghiệp giảm bớt số lao động - Do nhu cầu tiêu dùng ngày đa dạng, đời sống nhân dân cải thiện nên hàng hóa thay đổi mẫu mã - Việc thay đổi nhanh chóng công ? Vì người cần nắm vững nghệ làm cho thị trường lao động nghề biết làm số nghề? khắt khe - Có việc làm cần đến học vấn tay nghề chuyên môn công việc nhân viên máy tính, may quần áo có việc làm đòi hỏi tay nghề thấp công việc lao động đơn giản : khuân vác quét dọn ay có nhiều người đào tạo nghề lại phải kiếm việc làm không gần với chuyên môn đào tạo người cần nắm vững môt nghề biết làm số nghề Hoạt động 3:Tìm hiểu nhu cầu lao đọng số lĩnh vực hoạt động sản xuất, kinh doanh địa phương Về thị trường lao động nông nghiệp HS thảo luận nhóm - trồng lương thực thực phẩm : Hiện có 100 loại lúa , giống ngô lai suất cao , khoai tây, đậu Đại diện nhóm lên trình bày kết tương, vừng lạc tạo tìm hiểu nhu cầu lao động nghề cấu trồng tham gia nông nghiệp cần ý loại - Trong lĩnh vực chăn nuôi, kể đến việc tạo giống lợn lai máu ngoại có KẾT LUẬN tỉ lệ lạc 50% việc cải tạo đàn bò vàng Thị trường lao động : việt nam Thị trường lao động nông nghiệp - Việc nuôi gia cầm theo quy mô công Thị trường lao động công nghiệp nghiệp với giống gà hướng trứng Thị trường lao động dịch vụ hướng thịt, giống vịt siêu trứng Thị trường lao động công nghệ thông tin siêu thịt, giống ngan nhập từ pháp Thị trường xuất lao động loại gà thả vườn tạo thu Thị trường lao động ngành dầu khí nhập - Khai thác, chế biến thủy hải sản khu vực cần nhiều lao động Công nghệ sinh sản nhân tọa hải sản cua cá vược , cá bớp, cá song, cá hồng bào ngư, ốc hương, ngao, sò huyết mở rộng việc làm - Trong lĩnh vực lâm nghiệp trồng rừng 19 bảo vệ rừng khai thác chế biến gỗ địa cần nhân lực rừng nước ta có nhiều để làm tuốc biết nuôi trồng đem lại lợi ích cao Về thị trường lao động công nghiệp thị trường đa dạng - Lĩnh vực khai thác quặng than đá, dầu mỏ, khí đốt, đá quý vàng bạc nước ta có khả mở rộng, tức có nhiều nhu cầu nhân lực - Để giải việc làm cho niên nhà nước ý đến lĩnh vực sản xuất giày, dép, quần áo may sẵn, dệt may dệt kim để xuất Thị trường lao động dịch vụ - Cắt tóc , sửa móng tay, chữa ống nước, chữa đồng hồ - Dịch vụ chăm sóc bảo vệ sức khỏe, dịch vụ kế hoạch hóa gia đình, dịch vụ ăn uống giải khát - Dịch vụ vui chơi giải trí , thưởng thức nghệ thuật IV Củng cố : Học sinh nhắc lại kiến thức học V Hướng dẫn nhà: Học ôn lại kiến thức học, thảo luận để có lựa chon đắn VI Rút kinh nghiệm 20 ... nghiệp, dự định chọn nghề nghề HS số sở nghề theo cảm tính cá nhân gia đình mang HS quan sát, nhận biết nặng tính chủ quan không phù hợp với ? Bằng hiểu biết thân, điều kiện kinh tế XH em cho biết... tạo HĐ3: Tìm hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn nghề có sở khoa học GV giới thiệu: Việc chọn nghề có sở III Ý nghĩa, tầm quan trọng việc khoa học có ý nghĩa quan trọng chọn nghề có sở khoa học... Trình bày quan điểm nhóm Bước 4: Đánh giá chung HS quan sát, nhận biết HĐ3: Hội thảo hướng sau tốt nghiệp GV yêu cầu HS hoạt động nhóm trình bày nội dung HS thảo luận nhóm trình bày quan điểm nhóm