Tăng hứng thú học tập cho học sinh trong phần tạo lập doanh nghiệp công nghệ lớp 10 bằng hai biện pháp kể chuyện và thảo luận

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NGUYỄN XUÂN NGUYÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG PHẦN TẠO LẬP DOANH NGHIỆP – CÔNG NGHỆ LỚP 10 BẰNG HAI BIỆN PHÁP KỂ CHUYỆN VÀ THẢO LUẬN Người thực : Nguyễn Thị Vân Anh Chức vụ : Giáo viên SKKN Môn: Công Nghệ THANH HÓA NĂM 2016 MỤC LỤC Thứ tự A I II III IV B I II 1.1 1.2 2.1 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Khái niệm hứng thú học tập Trang 1 1 - 18 2 Vai trò hứng thú học tập trình học tập Thực trạng vấn đề nghiên cứu Điều kiện thuận lợi Tình hình dạy học Nhà trường Hoàn cảnh gia đình học sinh Những khó khăn Về phía giáo viên Về phía học sinh 2 3 3 III Phân tích nhiệm vụ Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Biện pháp 1: Sử dụng câu chuyện kinh doanh để giảng dạy khái niệm 49 - mở đầu phần 1.1 1.2 1.3 1.4 tạo lập doanh nghiệp Vai trò biện pháp Tác dụng biện pháp Triển khai cụ thể Hiệu biện pháp Biện pháp 2: tổ chức thảo luận ngoại khóa chủ đề tài 5 11 2.2 2.1 2.2 2.3 2.4 IV sản tiêu sản Vai trò biện pháp Tác dụng biện pháp Triển khai cụ thể Hiệu biện pháp Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết đạt thân Kết nhóm chuyên môn 11 11 11 12 16 16 16 18 C I II KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 19-20 19 19 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Trong chương trình công nghệ lớp 10 THPT, phần tạo lập doanh nghiệp chiếm khối lượng không nhiều (11 tiết) Nhưng mảng kiến thức khó học sinh lẫn giáo viên nội dung kiến thức vừa khô khan lại vừa xa lạ.Tuy nhiên, lại tốt thông qua phần giáo viên thổi bùng lên lửa đam mê kinh doanh ý chí vươn lên làm giàu đáng âm ỉ cháy trái tim người trẻ tuổi Qua thực tế giảng dạy thấy, lứa tuổi học sinh thích nghe kể chuyện Các em không nhớ nội dung học câu chuyện hay, có ý nghĩa theo em suốt đời Mặt khác, độ tuổi học sinh THPT nhu cầu bày tỏ ý kiến, suy nghĩ mãnh liệt độ tuổi em dần bộc lộ thân Chính thế, giảng dạy phần tạo lập doanh nghiệp chương trình công nghệ lớp 10 lựa chọn hai cách kể chuyện thảo luận để tăng hứng thú học tập em Qua nhiều năm, cách làm tỏ hiệu nên mạnh dạn viết thành sáng kiến kinh nghiệm: Tăng hứng thú học tập cho học sinh phần tạo lập doanh nghiệp công nghệ lớp 10 qua hai biện pháp kể chuyện thảo luận II Mục đích nghiên cứu Tìm phương pháp tốt tăng hứng thú học sinh phần tạo lập doanh nghiệp công nghệ lớp 10 III Đối tượng nghiên cứu Tăng tính hứng thú học sinh trình học phần tạo lập doanh nghiệp chương trình công nghệ 10 IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra, khảo sát để thu thập thông tin Phương pháp thống kê, xử lý số liệu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Khái niệm hứng thú học tập Trong luận văn “Đặc điểm hứng thú môn học học sinh THPT “ tác giả Đinh Thị Sao trường đại học sư phạm Hà Nội , tác giả định nghĩa : Hứng thú học tập thái độ đặc biệt chủ thể đối tượng hoạt động học tập hút mặt tình cảm ý nghĩa thiết thực đời sống cá nhân Như muốn tạo hứng thú học tập cho học sinh phần kiến thức đó, trước hết phải làm cho em thích thú với kiến thức đó, sau em phải thấy ý nghĩa thiết thực mà kiến thức đem lại cho em Vai trò hứng thú học tập trình học tập Sự hứng thú thể trước hết tập trung ý cao độ, say mê chủ thể hoạt động Sự hứng thú gắn liền với tình cảm người, động thúc đẩy người tham gia tích cực vào hoạt động Đối với hoạt động nhận thức, sáng tạo, hoạt động học tập, hứng thú làm động học, kết học tập không cao, chí xuất cảm xúc tiêu cực.Vai trò hứng thú thể sau hình thành quay lại thúc đẩy cá nhân hành động Đối với hứng thú học tập, sau hình thành giúp học sinh chủ động sâu tìm hiểu vấn đề tạo nên hứng thú Từ định hướng hoạt động học tập sống em sau Đối với phần tạo lập doanh nghiệp chương trình công nghệ 10 điều đặc biệt có ý nghĩa tạo hứng thú tìm hiểu việc kinh doanh lúc khát vọng làm giàu đáng hình thành lớn lên với trưởng thành em II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Điều kiện thuận lợi 1.1 Tình hình dạy học Nhà trường Ở trường THPT Nguyễn Xuân Nguyên thân đồng chí ban Giám hiệu thay phiên trực tiếp giảng dạy môn hướng nghiệp cho học sinh Trong sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm lớp lồng ghép thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh số nội dung giáo dục hướng nghiệp nội dung chương trình công nghệ 10 đồng chí làm tốt Đây điều kiện thuận lợi để thân có tận dụng thời gian để triển khai nội dung hướng nghiệp khác 1.2 Hoàn cảnh gia đình học sinh Trường THPT Nguyễn Xuân Nguyên đóng địa bàn dân cư ven biển, tình hình kinh tế xã hội nghèo nàn, tình hình dân trí xã hội thấp Đa số phụ huynh làm ăn xa Hà Nội hay miền Nam với công việc bán hàng dạo Theo khảo sát tình hình học sinh khối 10 năm học 2015 – 2016 có : - Số học sinh thuộc diện hộ nghèo : 14% Số học sinh thuộc diện cận nghèo, diện bãi ngang : 35% - Số học sinh có bố mẹ làm ăn xa : 42% gần bán dạo thành phố Thanh Hóa đến tỉnh khác Quảng Ninh, Hải Phòng,Hà Nội chí tỉnh phía nam Ở nơi nghèo, khổ ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống suy nghĩ em Khi bố mẹ làm xa em tự chăm sóc thân mà phải chăm sóc em út, ông bà Lo lắng xắp xếp từ ăn đến công việc thường ngày Khi bố mẹ làm thuê đồng tiền thu phụ thuộc nhiều vào ông chủ,vào tình hình buôn bán chí vào tình hình thời tiết Ở trường tôi, học sinh tận dụng thời gian nghỉ hè làm thuê lấy tiền đóng học chuyện bình thường Xuất phát từ thực tế mong muốn thoát nghèo, mong muốn làm giàu đáng em học sinh mong muốn đáng trân trọng Những khó khăn 2.1 Về phía giáo viên Đa số giáo viên giảng dạy môn công nghệ giáo viên sinh học đảm nhận, mặt kiến thức thầy cô phải tự học, tự bồi dưỡng Với nội dung kiến thức phần tạo lập doanh nghiệp việc tự học, tự bồi dưỡng gặp nhiều khó khăn Mặt khác, quan niệm phổ biến xem môn công nghệ môn phụ số môn phụ việc tự học, trăn trở tìm phương pháp giảng dạy phù hợp khơi dậy tiềm học sinh nhiều hạn chế 2.2 Về phía học sinh Không phải mà từ lâu thay đổi mặt tâm sinh lý lứa tuổi số học sinh xem môn công nghệ môn phụ, em quan tâm đến môn học mà em định hướng cho nghề nghiệp tương lai sau nên số học sinh chưa thực hứng thú với môn học, tạo nên tâm lý coi thường môn học Mặt khác, phần tạo lập doanh nghiệp phần có nội dung kiến thức khô khan (chỉ khái niệm cứng nhắc doanh nghiệp, kinh doanh) khó, trừu tượng (như hội kinh doanh…) xa vời (như đăng kí hồ sơ kinh doanh, phân tích để lựa chọn lĩnh vực kinh doanh phù hợp) Phân tích nhiệm vụ Từ thực tế nhân thức, tăng cường hứng thú học tập phần tạo lập doanh nghiệp không phương pháp để thực tốt nhiệm vụ giáo dục mà cách góp phần vào việc giảm nghèo cho quê hương Bởi em lực lượng lao động tương lai khơi dậy niềm yêu thích kinh doanh khơi dậy ý chí thoát nghèo thân em Hứng thú học tập phần tạo lập doanh nghiệp môn công nghệ cần phải vào tiêu chí sau: + Học sinh thuộc kiểm tra cũ, hào hứng phát biểu xây dựng bài+ Thông qua phiếu test đánh giá thay đổi suy nghĩ theo hướng tích cực học sinh III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Biện pháp 1: Sử dụng câu chuyện kinh doanh để giảng dạy khái niệm 49 - mở đầu phần tạo lập doanh nghiệp 1.1 Vai trò biện pháp: Biện pháp sử dụng để giảng dạy khái niệm 49 khái niệm kinh doanh, hội kinh doanh doanh nghiệp 1.2 Tác dụng biện pháp: biện pháp có tác dụng thu hút ý học sinh vào khái niệm, thông qua câu chuyện cụ thể Các câu chuyện giúp em hiểu rõ khái niệm mở rộng khái niệm học 1.3 Triển khai cụ thể: Khái niệm kinh doanh Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh Câu chuyện sử dụng Khái Mac Đô Nan doanh nghiệp niệm hùng mạnh nhiều lĩnh vực tầm kinh cỡ quốc tế Riêng lĩnh vực thức ăn doanh nhanh ( bánh Hămbơgơ) a thương hiệu mạnh phổ biến niệm: phần thưởng mà đa số trẻ em Trung Học sinh ngồi nghe Kinh Quốc thích ăn Mac Đô doanh Nan.Một chuyên gia kinh doanh hỏi thực học viên lớp dạy làm bánh : tất “ Trong số bạn có người công việc làm bánh mà pháp Hămbơgơ ngon bánh luật Khái Mac Đô Nan? ” Hầu lớp Vấn đề khả phép cho để giơ tay Chuyên gia lại hỏi tiếp: “ kinh doanh thu Vậy hầu hết các bạn làm Mac Đô Nan tốt hơn, lợi nhuận Mac Đô Nan người thợ làm Chú ý : lại thu nhiều tiền hơn? “ bánh tài tập kinh Bạn trả lời câu hỏi ? trung vào làm nên doanh bánh ngon không mà biết công đơn việc kinh doanh cho sản nên lợi nhuận mà họ xuất thu hàng hóa mà làm Đó để người dân tự làm nước thu lợi mắm chưa biết kinh nhuận cao doanh từ sản phẩm Sản phẩm Câu chuyện mang tính chất mở rộng khái doanh niệm kinh doanh, kinh nghiệp tự Ở Quảng Xương nước mắm tự làm doanh không đơn sản xuất vùng biển ngon, tốt sản xuất mà làm lại không trở thành thương hiệu để thu lợi mạnh nước mắm Thanh Hương nhuận cao từ sản có toàn muối, không thu phẩm Sản phẩm có nhiều lợi nhuận thể doanh nghiệp tự ? Tại lại có tượng ? sản xuất ? Vậy sản xuất kinh doanh khác người khác điểm ? sản xuất Cơ hội kinh doanh Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh Câu chuyện sử dụng Cơ hội kinh Câu chuyện : chúa đảo Tuần Châu Đào Hồng doanh Tuyển a Khái niệm: - Ngày đảo Tuần Châu (Quảng Ninh) Là điều biết đến với công trình sau kiện, • Câu lạc biểu diễn cá sấu, cá heo, hải cẩu sư cảnh thuận lợi tử biển, trình diễn ca múa nhạc thời trang để nhà kinh doanh • Bãi tắm nhân tạo dài km hoàn thực Học sinh mục • Khu ẩm thực Việt Nam phục vụ lúc ngồi tiêu 1000 thực khách nghe doanh (thu lợi • Quần thể cụm biệt thự, khách sạn đạt tiêu chuẩn 200 phòng • Khu vui chơi giải trí nước gồm hoạt động cano kéo dù, môtô trượt nước tốc độ cao • Dịch vụ tham quan Vịnh Hạ Long tàu du lịch, cano, máy bay trực thăng, Thủy phi • Công viên trình diễn nhạc nước, laser, chiếu phim nước lần có mặt Việt Nam Tuy nhiên trước Tuần Châu đảo hoang chưa có công trình du lịch chí chưa có đường đảo Chính doanh nhân Đào Hồng Tuyển mắt tinh tường nhận giá trị du lịch lớn lao đảo nhận thức hội kinh doanh tuyệt 10 nhuận) kinh vời Ông vét đến đồng tiền cuối - Không phải cộng với lĩnh nhà kinh doanh xây dựng đường đảo Từ mở nhìn thấy trang sử vàng đảo du lịch mang hội kinh doanh tầm cỡ quốc tế Người ta kể đường có đảo gần xong lúc Đào Hồng Tuyển câu tục ngữ: hết tiền, không chỗ vay tiền Những hội ông nhận thức rõ ràng từ lớn thường gõ bỏ hội kinh doanh ông hết Đi đến cửa khẽ khất nợ lương công nhân, bán non số hạng mục công trình bán đảo… cách mà doanh nhân làm để giữ lại hội kinh doanh ? Tại có nhiều người giàu Đào Hồng Vì họ Tuyển lại không xây đường đảo không Tuần Châu? nhìn hội kinh ? Tại Đào Hồng Tuyển lại tìm cách để doanh xây dựng xong đường đảo? tuyệt vời từ đảo ? Em rút học nghe xong chuyện Tuần này? Châu Đây Câu chuyện hội làm giàu Có xưởng trưởng sản xuất cửa đọc tốt báo thấy tin viện thiết kế xây dựng X Mạo 11 nhận giải thưởng Ông ta nhận hiểm tìm hội kinh doanh lớn bắt đầu hành hội động làm giàu, Bước đầu ông ta thuê tờ báo viết quảng Kiên trì cáo giải thưởng viện thiết kế xây giữ lấy dựng X Tiếp theo ông thuê đài truyền hình đến quay phim, chụp ảnh viết phóng quảng cáo cho viện thiết kế xây dựng X Những hành động ông làm giám đốc viện thiết kế xây dựng X ý, ông cho người điều tra xưởng trưởng sở sản xuất cửa nhận thấy cá Cơ nhân xưởng trưởng sở sản xuất ông ta giàu đáng tin cậy Giám đốc viện thiết kế xây dựng X định kể từ tất công tạo trình viện cần cửa đặt hàng từ xưởng sản xuất cửa Lợi dụng viện thiết kế xây dựng X chuyên sử dụng cửa xưởng trưởng lại tiếp tục quảng cáo cho xưởng Ngày nhiều khách hàng tìm đến đặt mua sản phẩm cửa Cơ hội ? Em rút học nghe xong chuyện làm giàu này? tạo 12 hội làm Doanh nghiệp Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung học sinh ? Tại phải thành lập doanh nghiệp ? Câu trả lời lần Doanh nghiệp để thực a.Khái niệm: ( Một cá nhân kinh doanh tốt hoạt động kinh Doanh nghiệp mà không cần thành lập doanh nghiệp ) doanh tổ chức kinh Câu trả lời lần tế thành thu lập để thực nhiều lợi nhuận hoạt động Câu chuyện sử dụng kinh doanh Đối với doanh nghiệp thuế thu sau: Tổng Doanh thu – Tổng chi phí = A, nộp thuế sở x% A Đối với cá nhân thuế tính sở tổng doanh thu Như Đó chưa kể thuế thu nhập cá nhân lượng bị tính cao thuế thu nhập doanh doanh thu nghiệp lợi nhuận mà cá nhân thu cá nhân nhiều so với lợi nhuận kinh doanh phải doanh nghiệp với doanh thu nộp thuế nhiều nhiều so với 13 doanh nghiệp 1.4 Hiệu biện pháp: Nếu câu chuyện, khái niệm khô khan khó hiểu Thông qua câu chuyện em dễ dàng tiếp cận với nội dung khái niệm, hiểu khái niệm gần gũi với sống Biện pháp 2: TỔ CHỨC THẢO LUẬN BÀI NGOẠI KHÓA CHỦ ĐỀ : TÀI SẢN VÀ TIÊU SẢN 2.1 Vai trò biện pháp: Biện pháp cung cấp cho em kiến thức bản, nhập môn tài học Hai kiến thức cho em thấy đường đắn để tích lũy tư bản, bước trình kinh doanh 2.2 Tác dụng biện pháp Qua buổi ngoại khóa em thích thú với phần tạo lập doanh nghiệp ý nghĩa thiết thực mà đem lại cho sống em Đó có đầu tư vào tài sản làm cho tiền chảy vào túi 2.3 Triển khai cụ thể: 2.3.1 Thời gian tổ chức ngoại khóa: tiết, giáo viên nên bố trí thực sau 49 – mở đầu Một để tăng cường hứng thú học tập cho em chương sau Hai liên quan ến phần huy động vốn 50 doanh nghiệp hoạt động kinh doanh doanh nghiệp 2.3.2 Chuẩn bị: Để chuẩn bị cho buổi cimena giáo viên phải đọc tìm hiểu vấn đề sau: Khái niệm tài sản tiêu sản Khái niệm người nghèo, khái niệm kéo theo khái niệm Một số tượng liên quan như: người giàu lại ngày giàu, người trung lưu, người trung lưu trở thành người giàu trở thành người nghèo.Các vấn đề giáo viên tìm thấy sách “ 14 Cha giàu, cha nghèo” tác giả Robert T.Kiyosaki – Saron L Lechter nhà xuất văn hóa thông tin 2.3.2 Nội dung buổi thảo luận Bất kể người muốn kinh doanh phải trải qua giai đoạn này, muốn làm tốt giai đoạn cần có hiểu biết đắn tích lũy tư Muốn làm tốt việc này, phải hiểu rõ hai khái niệm là: tài sản tiêu sản Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm tài sản tiêu sản Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu Hoạt động học sinh - Tự phân Nội dung tổ I Khái niệm khái niệm tài sản trưởng, thư kí tài sản tiêu sản nhóm tiêu sản - Chia học sinh thành Vd : người : sức 1.Khái niệm tài nhóm sản khỏe, trí tuệ, kỹ năng, - Đưa khái niệm tài kỹ sảo … a Khái niệm: Tài sản yêu cầu sản nhóm Đất đai: cửa hàng, nhà nghỉ, nhà cho thuê… ? Lấy ví dụ tài sản có Tiền gia đình em? tiết kiệm, thứ làm cho đồng trái tiền chảy vào túi phiếu… - Căn vào tiêu b Ví dụ: chí sinh tiền mà người : sức khỏe, ? Kiểm tra chéo ví loại bỏ ví dụ trí tuệ, kỹ năng, kỹ sảo dụ tài sản ? tài … sản Đất đai: cửa hàng, nhà Lưu ý: khái niệm nghỉ, nhà cho thuê… học sinh dễ nhầm Tiền tiết kiệm, trái em hay kể tài sản phiếu… ti vi, tủ lạnh 15 giáo viên nên có hình thức thi đua nhóm lấy nhiều ví dụ tài sản nhóm Các hoạt động học tập Khái niệm tiêu phong nhóm nhà giàu sản khái niệm giống Các hoạt động giảng dạy hệt khái niệm tài sản a Khái niệm: Tiêu khái niệm giống sản thứ lôi hệt khái niệm tài sản đồng tiền chạy khỏi túi ? Trong gia đình em b Ví dụ: có nhiều tài sản hay tiêu Nhiều tiêu sản, tài sản Ti vi; điện thoại, tủ sản? lạnh, máy giặt… ? Em thấy có tiền bố - Nếu ưu tiên mua Phải biết đầu tư tiền mẹ thân em ưu tiêu sản bạc vào tài sản tiên mua thứ gì? Hãy nghèo phân tích hậu tiền liên tục khỏe, nâng cao trí tuệ việc tiếp diễn thói quen chi này? đồng người bảo vệ sức hình thành nhiều kỹ - Nếu ưu tiên mua năng, kỹ sảo tài sản - Không chạy theo giàu đồng tiền tiêu sản liên tục thu thứ làm vào cho nhiều Bài tập nhà (nếu có tiền bạc thời gian cho em thảo luận lớp) ? Có thể mua - Không thân tiêu tài sản không? Vì sản giúp người thoải 16 sao? mái dễ chịu Mặt (câu hỏi uốn nắn khác tài sản vô giá học sinh lối sống) người sức khỏe tài sản có lợi không trở thành người keo kiệt lệ thuộc vào đồng tiền ? Trong giai đoạn -Ở giai đoạn trẻ cần đời theo em ưu tiên tích lũy nhiều tài nên ưu tiên mua sản, mua tiêu sản tài sản, mua tiêu đủ tiền trả cho sản ? hao tổn mà gây trường hợp thật cần thiết Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm người giàu người nghèo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Người giàu Nội dung I.Người giàu, Là người có số người nghèo lượng tài sản lớn 1.Người giàu ? Hãy nêu khái niệm người giàu nhiều số lượng tiêu Là người người nghèo thông qua sản có số lượng tài khái niệm tài sản tiêu sản? sản lớn Người nghèo Là người có nhiều số lượng tài sản số lượng tiêu tiêu sản sản lớn nhiều 2.Người nghèo 17 số lượng taì sản Là người ? Những người có nhiều tiêu sản Họ người có tài sản, tài sản gọi tầng lớp ? trung lưu tiêu sản Tại sao? Người trung ? Người ta cho người trung Nếu tiếp tục mua lưu lưu có hội trở thành tiêu sản trở thành Những người có người giàu nhiên có người nghèo nhiều tiêu sản thể trở thành người nghèo? Ý Nếu biết đầu tư tài sản kiến em tượng này? đắn vào tài sảnngười Người giàu trung lưu trở nên giàu ngày có giàu ? Hiện tượng người giàu ngày Vì khối tài sản họ giàu xu hướng tất yếu, ngày em giải thích? lớn, lợi Vì khối tài sản nhuận đổ túi họ ngày nhiều họ lớn, ngày lợi ? Đâu nguyên nhân Hiểu biết đắn nhuận đổ túi định dẫn đến tượng này? tiêu sản tài sản, ý họ ngày Kết luận: muốn tích lũy ngày thức chiếm hữu nhiều nhiều tư phải tích lũy nhiều tài sản ngày nhiều tài sản 2.4 Hiệu biện pháp: Biện pháp góp phần định hướng suy nghĩ lối sống cho học sinh đồng thời rèn luyện khả bày tỏ ý kiến trước tập thể IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết đạt thân: Tôi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm lớp 10B7, lớp đối chứng 10B6 Hai lớp có 43 học sinh, tương đương kết khảo sát đầu vào nề nếp Kết sau: - Về nề nếp tiết học 18 Các tiêu chí Lớp áp dụng SKKN 10B7 đánh giá Nề nếp tiết % học sinh gục đầu xuống bàn học Lớp đối chứng 10B6 4,65% học sinh gục đầu xuống 9,30% học sinh trao đổi, nói bàn chuyện 13,95% học sinh nói chuyện 0% học sinh tranh thủ làm tập 13,95% học sinh tranh thủ làm môn khác tập môn khác 20,93% học sinh nghe cách lơ 34,88% học sinh nghe cách đễnh lơ đễnh 69,77% học sinh ngồi nghe chăm 18,6% học sinh ngồi nghe chăm Kiểm tra 100% thuộc cũ chí 30% học sinh không thuộc cũ kể lại xác câu chuyện tí nghe 40% học sinh thuộc không hoàn chỉnh 30% thuộc cũ Với kết ta thấy nghe câu chuyện em hào hứng hơn, em tiếp thu nội dung khái niệm cách tự nhiên nhớ lâu -Về chất lượng buổi học: Khi hỏi 86 học sinh, với câu hỏi đưa là: Em có hào hứng tham gia ngoại khóa? a Rất hào hứng b Cũng hào hứng c Bình thường d Buồn chán Bài ngoại khóa giúp em điều gì? a Thay đổi nhận thức em tài sản b Thấy nguyên nhân làm người xung quanh nghèo 19 c Biết cách tiêu tiền hợp lý: không chạy theo tiêu sản, tìm cách tích lũy tài sản d Ý kiến khác Kết thu sau: Với câu hỏi 1: Số học sinh đánh giá hào hứng : 61 = 70,93% Số học sinh đánh giá hào hứng : 17 = 19,77% Số học sinh đánh giá bình thường : = 9,30% Không có học sinh đánh giá buồn chán Với câu hỏi 2: Số học sinh chọn câu trả lời a: 42= 48,84% Số học sinh chọn câu trả lời b: 20= 23,26% Số học sinh chọn câu trả lời c: 18= 20,93% Có học sinh không hiểu rõ khái niệm nên không thấy ngoại khóa giúp cho mình= 6,98% Kết nhóm chuyên môn Khi phổ biến sáng kiến nhóm chuyên môn thu kết khả quan đặc biệt lớp có chất lượng đầu vào cao buổi ngoại khóa sôi Kết phiếu test nhiều em bày tỏ suy nghĩ có chiều sâu Như vậy, với đa số học sinh buổi thảo luận có tác dụng định Với học sinh tư tốt tác dụng buổi thảo luận dài hơn, nhiên nói nhiều lần khái niệm nghe qua dễ vào ví dụ không dễ nên không tránh khỏi có học sinh không hiểu 20 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Trong sáng kiến kinh nghiệm đưa câu chuyện mà giáo viên sử dụng để làm tư liệu dạy học, giúp giảng dạy 49- mở đầu phần tạo lập doanh nghiệp tốt Thông qua câu chuyện này, giúp em hào hứng với phần tạo lập doanh nghiệp, đồng thời qua xây dựng cho em hình tượng(chính doanh nhân thành đạt) mà em vươn tới sống Cho em làm quen với khái niệm tài sản tiêu sản, khái niệm mấu chốt, quan trọng bổ ích cho sống em sau Hiểu rõ khái niệm giúp em có định hướng đắn việc kiếm tiền tiêu tiền, không chạy theo giá trị ảo, biết tích lũy để làm giàu cho thân cho quê hương II Những kiến nghị Trong thư viện trường THPT Nguyễn Xuân Nguyên có nhiều loại sách bổ ích Thay mặt độc giả trung thành thư viện xin gửi lời cám ơn đến thầy hiệu trưởng Nguyễn Văn Ngọc Cám ơn thầy xây dựng 21 thư viện đẹp hy vọng thầy tiếp tục cho mua sách dạy cho em hiểu biết tài chính, bồi dưỡng khát vọng làm giàu cho em Khi tìm tài liệu để hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm phát đa số tài liệu làm giàu, kinh doanh sách dịch Những loại sách đọc học sinh khó hiểu, chí đọc phận học sinh yếu Đây nguyên nhân lớn làm cho học sinh không đọc loại sách này, nên nhà trường kết hợp đoàn trường nên có biện pháp giúp đỡ em đọc loại sách Hiện nay, phận lớn học sinh học xong chương trình phổ thông tham gia vào trình lao động sản xuất địa phương Cho nên việc trang bị kiến thức tài chính, quy luật vận động đồng tiền, kiến thức làm giàu … bổ ích với em Tôi thiết nghĩ viết sách giáo khoa môn công nghệ đổi nên tăng cường theo hướng Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung người khác! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa ngày 25/ 5/ 2016 Tác giả Nguyễn Thị Vân Anh 22 23 ... học sinh phần tạo lập doanh nghiệp công nghệ lớp 10 qua hai biện pháp kể chuyện thảo luận II Mục đích nghiên cứu Tìm phương pháp tốt tăng hứng thú học sinh phần tạo lập doanh nghiệp công nghệ lớp. .. trình công nghệ lớp 10 lựa chọn hai cách kể chuyện thảo luận để tăng hứng thú học tập em Qua nhiều năm, cách làm tỏ hiệu nên mạnh dạn viết thành sáng kiến kinh nghiệm: Tăng hứng thú học tập cho học. .. chuyện kinh doanh để giảng dạy khái niệm 49 - mở đầu phần 1.1 1.2 1.3 1.4 tạo lập doanh nghiệp Vai trò biện pháp Tác dụng biện pháp Triển khai cụ thể Hiệu biện pháp Biện pháp 2: tổ chức thảo luận ngoại