trò chơi ô chữ môn Hoá Học

8 5 6 1 2 3 7 4 9 G A L I L Ê G I A T Ố C N Q U Á N T Í H L Ự C Ự NL Ợ G G N Ă N C Ầ U V Ồ N G TÍNH GIỜ 2019181716151413121110987654321 HẾT GIỜ L Ự C H Ư Ớ N G T Â M Đại lượng gây ra gia tốc hướng tâm của vật chuyển động tròn đều Đây là đại lượng đặc trưng cho khả năng thực hiện công của vật Đây là một hiện tượng rất đẹp thường xảy ra trong tự nhiên Đây là tính chất chung của mọi vật có xu hướng bảo toàn vận tốc của mình Tên nhà bác học đã làm thí nghiệm nổi tiếng về sự rơi của hai vật nặng, nhẹ khác nhau ở tháp nghiêng thành Pi-da (I-ta-li-a)? Đây là đại lượng vật lý đặc trưng cho sự biến đổi nhanh hay chậm của vận tốc Đây là đại lượng đặc trưng cho sự tác dụng của vật này lên một vật khác? C H Â N K H Ô N G Âm thanh không truyền được trong môi trường này? Đ Ồ T H Ị V Ậ N T Ố C Đường biểu diễn sự thay đổi của vận tốc theo thời gian 1 K1 A2 L3 I4 N I T H O A H O P I L3 I C Đ I N H O M O O N G N M A L A 2 I E 3 S C 50đ S T B H C A E H R A 10 T O X 10 I 11 T X 7I T G H E G E 10 N 11 C H Đ 6I E N 3I K 5I N H T E N D I T7 O H 10 O 11 P I G N O O N G O 10đ N H Công nghệ định thành công Một hệ thống điện gồm: dây điện, cầu chì, Sự tổ hợp lại tính trạng bố mẹ, làm xuất Phản ứng hóa học có chất tạo Trong chăn nuôi người ta sử dụng phương ĐÂY LÀ MỘT BỘ PHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Một hợp chất có thành phần thuốc nổ đen Thành phần quặng Boxit hợpcác chất có đất sét, cát trắng, thạch anh KQ Mộtcách mạng sinh học công tắc, ổ cắm, bảng điện gọi gì? kiểu hình khác bố mẹ gọi gì? thành từ Hai hay nhiều chất ban đầu gọi phản ứng gì? pháp chủ yếu để tạo ưu lai GỢI GỢI ÝÝ 07/08/13 07/08/13 1 1 EM YÊU KHOA HỌC EM YÊU KHOA HỌC H ÑAÏI HOÏC QUY NHÔN 07/08/13 2 ? ? R R É É T T S S Ố Ố T T 1 1 M M N N Ã Ã O O V V I I Ê Ê 2 2 Ậ Ậ Y Y T T H H Ì Ì D D 3 3 M M G G A A N N A A V V I I Ê Ê 4 4 Ụ Ụ T T I I N N H H Ự Ự T T H H S S 5 5 M M L L O O Ạ Ạ I I K K I I 6 H H N N I I Ê Ê N N H H À À N N T T Ị Ị V V 7 Đ Đ Á Á V V Ô Ô I I 8 G G I I À À 9 T T H H À À N N H H Ở Ở N N G G Ư Ư R R T T 10 T T Ơ Ơ S S Ơ Ơ I I 11 C C A A O O S S U U 12 A A H H M M Ọ Ọ E E Ê Ê O O Y Y H H U U K K C C A A H H M M Ọ Ọ E E Ê Ê O O Y Y H H U U K K C C ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 07/08/13 3 Hàng ngang số 1, gồm 6 chữ cái Hàng ngang số 1, gồm 6 chữ cái Bệnh này do một loại kí sinh trùng gây ra Bệnh này do một loại kí sinh trùng gây ra và bị lây truyền do muỗi a – nô – phen ? và bị lây truyền do muỗi a – nô – phen ? 07/08/13 4 Hàng ngang số 2, gồm 7 chữ cái Bệnh này do một loại vi - rút gây ra; vi - rút này có thể sống trong máu gia súc, chim, chuột, khỉ,… ; bệnh bị lây do muỗi hút máu các con vật bị bệnh rồi truyền vi rút gây bệnh sang người ? 07/08/13 5 Hàng ngang số 3, gồm 6 chữ cái Giai đoạn cơ thể phát triển nhanh về chiều cao, cân nặng và được đánh dấu bằng sự xuất hiện kinh nguyệt ở con gái và sự xuất hiện tinh trùng ở con trai được gọi là gì ? 07/08/13 6 Hàng ngang số 4, gồm 9 chữ cái Bệnh này do một loại vi – rút gây ra và lây truyền qua đường tiêu hoá; người mắc bệnh này có thể sốt nhẹ, đau ở vùng bụng bên phải, gần gan chán ăn,…? 07/08/13 7 Hàng ngang số 5, gồm 9 chữ cái Quá trình trứng kết hợp với tinh trùng được gọi là ? 07/08/13 8 Hàng ngang số 6, gồm 7 chữ cái Sắt, thép, gang, đồng được gọi chung là gì ? 07/08/13 9 Hàng ngang số 7, gồm 11 chữ cái Giai đoạn chuyển tiết từ trẻ con sang người lớn trong cuộc đời của mỗi người được gọi là gì ? 07/08/13 10 Hàng ngang số 8, gồm 5 chữ cái Để sản xuất xi măng, tạc tượng người ta sử dụng loại vật liệu này: [...]... 9, gồm 3 chữ cái • Đây là một từ dược dùng để chỉ con người bước vào giai đoạn cuối của cuộc đời: 07/08/13 11 Hàng ngang số 10, gồm 11 chữ cái • Từ này được dùng để chỉ giai đoạn hoàn thiện của con người về mặt thể chất, tinh thần và xã hội: 07/08/13 12 Hàng ngang số 11, gồm 5 chữ cái • Để dệt thành vải may quần, áo, chăn, màn người ta sử dụng vật liệu này: 07/08/13 13 Hàng ngang số 12, gồm 5 chữ cái... chữ cái • Để làm ra săm, lốp xe; làm các chi tiết của một số đồ điện, máy móc và đồ dùng trong gia đình người ta thường dùng vật liện này: 07/08/13 14 THẦY VÀ TRÒ LỚP 5 B XIN TRÂN TRỌNG CẢM CƠN CÁC THẦY CÔ GIÁO ĐÃ QUAN TÂM THEO DÕI ! 07/08/13 15 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Sử dụng trò chơi ô chữ dạy học môn Hóa học Tác giả: Đỗ Thị Hồng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Gia Lạc Ninh Bình, tháng 04 năm 2016 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do- Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét sáng kiến tỉnh Ninh Bình Tôi là: Đỗ Thị Hồng Ngày sinh: 08/01/1990 Nơi công tác: Trường THCS Gia Lạc Chức danh: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Hóa học Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: Sử dụng trò chơi ô chữ dạy học môn Hóa học I Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến áp dụng việc giảng dạy môn hóa học lớp Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: a Thực trạng khó khăn cần giải quyết: Hóa học lớp Hóa học mở đầu cho chương trình Hóa học cấp THCS, mà nội dung đề cập đến chủ yếu khái niệm, kiến thức sơ đẳng Hóa học Là thời điểm em bắt đầu làm quen tiếp nhận môn đầy mẻ xem khô khan này, đơn giảng dạy theo cách truyền thống, sử dụng đến hỗ trợ công nghệ thông tin, phương thức truyền đạt cách tiếp cận em dễ cảm thấy thực môn khô cứng thú vị, hấp dẫn Như không tạo dựng hứng thú say mê học tập em Dưới thực trạng thiết nghĩ tiết học nên thiết kế hình thức dạy học mẻ để em tiếp cận khái niệm cách tự nhiên với tinh thần học tập thoải mái Một hình thức để làm tiết học trở nên bớt căng thẳng cho em “vừa học vừa chơi” Đó lý thiết kế trò chơi ô chữ này, mục tiêu trò chơi ô chữ nhằm tạo cho em không khí học tập vui vẻ, thoải mái, không áp lực lại vừa giúp em củng cố khắc sâu kiến thức thu đồng thời kích thích tư logic, sáng tạo em b Vấn đề mà sáng kiến giải được: Trong trình dạy học đặc biệt học lý thuyết trò chơi ô chữ giúp: - Khai thác phân tích nội dung kiến thức để đưa thành dạng câu hỏi sử dụng trò chơi ô chữ - Khai thác ứng dụng CNTT để xây dựng trò chơi ô chữ cho tiết học - Khai thác nội dung kiến thức có liên hệ thực tế nhằm làm tăng tính ứng dụng lý thuyết - Sử dụng trò chơi ô chữ tạo cuối tiết học nhằm củng cố vững kiến thức, tạo niềm tin, hứng thú say mê học tập, phát huy trí tưởng tượng, tính tích cực, chủ động sáng tạo học trò II Mô tả chất sáng kiến Tình trạng giải pháp biết Khi giảng dạy hướng dẫn học tập môn Hóa học nhiều môn học khác nhiều yếu tố sở vật chưa trang bị đầy đủ giáo viên chưa thành thạo việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, dẫn đến việc tiết học nhiều diễn theo kiểu dạy học truyền thống không gây hiệu ứng kích thích học tập em, tiết học trực quan, học theo kiểu “Học mà chơi, chơi mà học” toán mẻ dạy học Đa số giáo viên sử dụng phương pháp dạy học truyền thống trước đây, việc học diễn thụ động Nhược điểm: Với phương pháp nêu trên: - Học sinh làm tập thụ động, thiếu sáng tạo, không hiểu sâu vấn đề - Học sinh dễ nhàm chán trình học tập - Học sinh thường không nhớ lâu ấn tượng lâu dài với lượng kiến thức học - Học sinh thường không hứng thú với môn vốn xem môn học khô khan này, đặc biệt học sinh giỏi thường không tâm đến môn Hóa học Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: + Cải tiến phương pháp dạy học truyền thống cũ + Thiết kế cho học sinh tiết học thoải mái, không gây áp lực, giúp em “vừa học vừa chơi” mà học hiệu - Các bước thực giải pháp: Bước 1: Nghiên cứu ưu, nhược điểm giải pháp cũ Bước 2: Xây dựng thiết kế tiết học có sử dụng trò chơi ô chữ Bước 3: Đưa tiết dạy thiết kế vào dạy học thử nghiệm đánh giá hiệu thu Bước 4: Áp dụng tiết dạy có sử dụng trò chơi ô chữ vào dạy học đại trà tiếp tục đánh giá kết thu Hiệu lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Từ năm học 2014-2015 áp dụng thí điểm sáng kiến trình giảng dạy môn Hóa học trường THCS Gia Lạc đạt nhiều kết tốt - Sáng kiến có tính khả thi, áp dụng vào thực tiễn công tác giảng dạy môn Hóa học cho tất đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực, khả tư logic, tính sáng tạo người học - Sáng kiến áp dụng cho tất trường THCS toàn tỉnh, sáng kiến làm tư liệu để giảng dạy môn Hóa học đồng thời giáo viễn hoàn toàn thiết kế trò chơi ô Câu 7:Xem Xem bảng tính chất sau: Câu 2: thí nghiệm điều chế khí clo.Hãy cho biết Câu GỢI 1: 6:Khi 3:Điền Ý Khi TỪ cho cho từ KHÓA:Đây HCl H tác thiếu tác dụng dụng vào tính với với câu chất Cl Fe sau: thì hóa sản HCl học thể đặc 2 Câu 4: Giáo viên lấy lọ đựng axit HCl, mở nắp Tác dụng với chất thị: dung dịchhãy HCl hóa làm quì tím hoá đỏ Câu 5:Xem thí nghiệm sau, cho biết phản HCl đặc tác dụng với chất oxi Những sau trưng tính chất dung hidro gìbazơ, dịch không phản HCl đặc ứng? thể mà tác nhiều dụng axit với phẩm thu có tên gọi gì?đang Táchỏi dụng với oxit bazơ: tạo muối nước ra, học sinh tượng xẩy ra? ứng hóa học xẩy nêu phản ứng thuộc thí nghiệm? CTHH chất gì? HCl tính chất này? NaOH + HCl  NaCl + H2O loại CuO gì?+ 2HCl  CuCl2 + H2O Tác dụng vớiH kết A R )10 U 11 L chất 2I (tạo O khí O C hay 1muối Đ R tủa CaCO3 + HCl  CaCl2 + H2O + CO2 n K M O 54 AgNO3 + HCl  AgCl + HNO3 A 7Ị K M L 2I trước H) O Tác dụng với kim loại: (đứng Fe + 2HCl  FeCl2 + HB 6I 1↑ 2A 3Y H Ơ Cu + HClkhông có phản ứng H 3I H Ử A K O X O Các phản ứng chứng minh tính chất chung HCl? 10 A O X 7I H T 2i N H O A H T n Í 2X 3I T K H H KƯ HT Ử I N Từ Khoá SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN SINH HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT  Tên đề tài: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI Ô CHỮ TRONG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH Lĩnh vực chuyên môn: Sinh học Tên tác giả: Nguyễn Thị Phương Giáo viên môn: Sinh học Tài liệu kèm theo: Đĩa CD Năm học: 2015 - 2016 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN SINH HỌC PHẦN I: MỞ ĐẦU A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Là giáo viên giảng dạy môn Sinh học, môn học trực quan không dễ dàng để tạo cho HS niềm say mê với môn học, đặc biệt HS mà khả tự học tự lĩnh hội kiến thức kém.Vì trình giảng dạy tìm tòi rút phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng HS, giúp cho HS chủ động lĩnh hội kiến thức cách đơn giản Quan trọng giáo viên làm để HS yêu thích môn học mình, tạo cho HS tâm lí học chơi, học để vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn sống Theo luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Điều 28 quy định: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ rõ: “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh”; “Đổi kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng đảm bảo thiết thực, hiệu quả, khách quan công bằng; kết hợp kết kiểm tra, đánh giá trình giáo dục với kết thi” Để chuẩn bị trình đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015, cần thiết phải đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết giáo dục theo định hướng phát triển lực người học Giáo dục định hướng nhằm đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học, thực mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất nhân cách, trọng lực vận dụng tri SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN SINH HỌC thức tình thực tiễn nhằm chuẩn bị cho người lực giải tình sống nghề nghiệp Trước thực trạng trên, thiết kế sử dụng trò chơi ô chữ dạy học nhằm tạo hứng thú học tập cho HS Từ việc tổ chức trò chơi theo chủ đề giúp HS tổng hợp kiến thức mà giúp em phát triển lực cần thiết sử dụng mối quan hệ xã hội lực tự quản, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ… Vì năm học định làm sáng kiến kinh nghiệm đề tài “THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI Ô CHỮ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH” II Ý nghĩa đề tài II Đối với giáo viên Cung cấp cho giáo viên nói chung giáo viên môn Sinh hoc nói riêng phương pháp dạy học Với chủ đề thiết kế hình thức giải ô chữ, giáo viên sử dụng để làm đề kiểm tra, để dạy tiết ôn tập, tiết tự chọn, hay buổi sinh hoạt ngoại khóa… II Đối với học sinh Giúp cho HS tổng hợp kiến thức cách lôgic thông qua