BÀI TẬP VẬT LÝ 9 CHƯƠNG I- THẦY PHẠM TƯỞNG

ôn tập vậtlí 10 1 Dinhlllong@gmail.com BÀI TẬP VẬT LÝ 10 CHƯƠNG I ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM Chủ đề 1&2 CHUYỂN ĐỘNG CƠ & CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU CHUYỂN ĐỘNG CƠ 1 Chọn câu sai : A. Véc tơ độ dời là một véctơ nối vị trí đầu và vị trí cuối của chất điểm chuyển động B. Véctơ độ dời có độ lớn luôn luôn bằng quãng đường đi được của chất điểm C. Chất điểm đi trên một đường thẳng rồi quay về vị trí ban đầu thì có độ dời bằng không D. Độ dời có thể dương hoặc âm 2 Câu nào sau đây là đúng ?: A. Độ lớn của vận tốc trung bình bằng tốc độ trung bình B. Độ lớn của vận tốc tức thời bằng tốc độ tức thời C. Khi chất điểm chuyển động thẳng chỉ theo một chiều thì bao giờ vận tốc trung bình cũng bằng tốc độ trung bình D. Vận tốc tức thời cho ta biết chiều chuyển động ,do đó bao giờ cũng có giá trị dương 3 Chọn câu sai : A. Đồ thị vận tốc theo thời gian chuyển động thẳng đều là một đường song song với trục hoành Ot B. Trong chuyển động thẳng đều ,đồ thị theo thời gian của tọa độ và của vận tốc đều là những đường thẳng C. Đồ thị toạ độ theo thời gian của chuyển động thẳng đều bao giờ cũng là một đường thẳng D. Đồ thị toạ độ theo thời gian của chuyển động thẳng đều là một đường thẳng xiên góc 4 Vật chuyển động nào dưới đây có thể xem là chất điểm A. Ôtô so với cây bên đường B. Trạm vũ trụ quay quanh trái đất C. Vận động viên nhảy sào ở độ cao 4m D.Máy bay cất cánh từ sân bay 5 Chọn phát biểu đúng về chuyển động thẳng đều A. Chuyển động thẳng đều luôn có vận tốc dương B. Vật chuyển động thẳng đều có véctơ vận tốc luôn không đổi C. Vật đi đuợc những quãng đường bằng nhau trong những khoảng thời gian bằng nhau thì chuyển động thẳng đều D.Chuyển động có quỹ đạo thẳng là chuyển động thẳng đều 6 Chọn phát biểu đúng nhất khi nói về chuyển động cơ học A. Chuyển động cơ học là sự di chuyển của vật B. Chuyển động cơ học là sự thay đổi vị trí từ nơi này sang nơi khác C. Chuyển động cơ học là sự thay đổi vị trí của vật này so với vật khác theo thời gian D. Cả A,B,C đều đúng 7 Chọn phát biểu đúng khi nói về chất điểm : A. Chất điểm là những vật có kích thước nhỏ B. Chất điểm là những vật có kích thước rất nhỏ C. Chất điểm là những vật có kích thước rất nhỏ so với chiều dài quỹ đạo của các vật D. Cả A,B,C đều đúng 8 Trong các trường hợp sau đây ,trường hợp nào có thể xem vật như một chất điểm A. Tàu hoả đứng trong sân ga B. Viên đạn đang chuyển động trong nòng súng C. Trái đất đang chuyển động tự quay quanh nó D.Trái đất chuyển động trên quỹ đạo quanh Mặt trời 9 Chọn câu đúng về chuyển động tịnh tiến ? A. Quỹ đạo của vật luôn là một đường thẳng B. Mọi điểm trên vật vạch ra những đường có dạng giống nhau C. Vận tốc của vật không thay đổi D.Mọi điểm trên vật vạch ra những đường giống nhau và đường nối 2 điểm bất kì trên vật luôn song song với chính nó 10 Trong các chuyển động sau đây ,chuyển động nào của vật là chuyển động tịnh tiến A. Chuyển động của ngăn kéo bàn khi ta kéo nó ra B. Chuyển động của cánh cửa khi ta mở cửa C. Chuyển động của ôtô trên đường vòng D.Chuyển động của Mặt trăng quanh Trái đất 11 Chọn phương trình chuyển động thẳng đều không xuất phát từ gốc toạ độ và ban đầu hướng về gốc toạ độ A. x =15 +40t B. x = 80 – 30t C. x = - 60t D. x = -60 – 20t 12. Chuyển động cơ học là: A. sự di chuyển C. sự thay đổi vị trí của vật này so với vật khác theo thời gian B. sự dời chỗ D. sự thay đổi vị trí từ nơi này đến nơi khác 13. Phát biểu nào sau đây sai. A. Sự thay đổi vị trí của một vật so với vật khác gọi là chuyển động cơ học. B. Đứng yên có tính tương đối. C. Nếu vật không thay đổi vị trí của nó so với vật khác thì vật là đứng yên. D. Chuyển động có tính tương đối. ôn tập vậtlí 10 2 Dinhlllong@gmail.com 14. “Lúc 7 giờ 30 phút sáng nay, đoàn đua xe đạp đang chạy trên đường quốc lộ 1, cách Tuy Hoà 50Km”. Việc xác định vị trí của đoàn đua xe nói trên còn BÀI TẬP VẬT LÝ CHƯƠNG I BÀI TẬP ÔN TẬP VẬT LÝ CHƯƠNG I Câu a) Phát biểu viết công thức định luật Ohm Nêu tên gọi đơn vị đo đại lượng công thức b) Vận dụng: Một dây dẫn có điện trở R Đặt vào hai đầu dây hiệu điện U không đổi, cường độ dòng điện qua dây I = 0,6 A Thay dây dẫn dây dẫn khác có điện trở R’ = 2R cường độ dòng điện I’ qua dây bao nhiêu? Câu a) Phát biểu định luật Jun-Lenxơ b) Vận dụng: Điện trở dây dẫn 20 Ω có cường độ dòng điện chạy qua dây 0,5A Tính nhiệt lượng tỏa dây dẫn thời gian phút 20 giây Câu a) Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố dây phụ thuộc vào yếu tố nào? b) Vận dụng: Tính chiều dài dây dẫn điện có lõi đồng, điện trở suất 1,7.10 -6 Ωm , tiết diện mm2, điện trở tổng cộng 3,4 Ω Câu Điện gì? Dụng cụ đo điện năng? Nêu biện pháp giữ an toàn sử dụng điện biện pháp tiết kiệm điện năng? Nếu gia đình Thành phố Hồ Chí Minh giảm bớt thời gian thắp sáng bóng đèn 60W ngày số tiền tiết kiệm Thành phố tháng (30 ngày) bao nhiêu? Cho Thành phố có khoảng 1,7 triệu hộ gia đình giá kW.h điện 1600đ Câu Một bóng đèn sợi đốt có ghi (12 V – 12 W) Để đèn sáng bình thường nối với nguồn hiệu điện U = 18 V, người ta mắc nối tiếp vào mạch biến trở hình + a) Tính trị số Rb biến trở  b) Tính hiệu suất H mạch điện A B Cho biết công suất tiêu thụ đèn công suất có ích, công suất tiêu thụ Hình biến trở công suất hao phí Câu Một ấm điện có điện trở 30,25 Ω mắc vào mạch điện có hiệu điện 220 V Dùng ấm để đun sôi nước 20 oC phút Biết nhiệt dung riêng nước 4200 J/(kg.K) hiệu suất ấm H = 80 % a) Tính công suất ấm điện b) Tính khối lượng nước cần đun c) Tính tiền điện phải trả cho việc sử dụng ấm điện nói tháng (30 ngày), ngày sử dụng ấm điện 45 phút Cho giá điện 1600 đ/(kW.h) Câu Đặt hiệu điện không đổi U = 24 V vào hai đầu đoạn mạch có điện trở R = 40 Ω mắc nối tiếp với điện trở R2 cường độ dòng điện qua mạch 0,24 A a) Tính điện trở R2 tính công suất tiêu thụ R1 b) Tính nhiệt lượng tỏa toàn đoạn mạch 30 phút c) Mắc thêm điện trở Rx song song với R2 công suất tiêu thụ toàn đoạn mạch tăng gấp đôi Tính Rx Câu Cho điện trở R0 = Ω mắc nối tiếp với biến trở Rb mắc vào hai điểm A B có hiệu điện UAB = 12V Điều chỉnh biến trở để công suất biến trở 4W Tính giá trị R b tham gia vảo đoạn mạch Câu Trên ấm điện có ghi 220V - 500W a) Nêu ý nghĩa số ghi ấm điện Có ý kiến cho để tiết kiện điện không nên đun nấu thiết bị sử dụng điện ấm điện, bếp điện Em có suy nghĩ ý kiến ? b) Nếu sử dụng ấm hiệu điện 200V 10 phút điện mà ấm điện sử dụng số đếm công tơ điện bao nhiêu? THẦY PHẠM TƯỞNG – ĐT 01217773581 Page BÀI TẬP VẬT LÝ CHƯƠNG I -HẾT- THẦY PHẠM TƯỞNG – ĐT 01217773581 Page SKKN: Hướng dẫn HS giải bài tập vật lí 9, chương I: điện học HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP VẬT LÍ 9 Chương I: Điện học PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài: Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng bộ môn vật lí nói riêng. Việc cải tiến phương pháp dạy học là một nhân tố quan trọng, bên cạnh việc bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, việc phát huy tính tích cực của học sinh có ý nghĩa hết sức quan trọng. Bởi vì xét cho cùng công việc giáo dục phải được tiến hành trên cơ sở tự nhận thức, tự hành động, việc khơi dậy phát triển ý thức năng lực tư duy, bồi dưỡng phương pháp tự học là con đường phát triển tối ưu của giáo dục. Cũng như trong học tập các bộ môn khác, học Vật lí lại càng cần phát triển năng lực tích cực, năng lực tư duy của học sinh để không phải chỉ biết mà còn phải hiểu để giải thích hiện tượng Vật lí cũng như áp dụng kiến thức và kỹ năng vào các hoạt động trong cuộc sống gia đình và cộng đồng. Trong khuôn khổ nhà trường phổ thông, bài tập Vật lí thường là những vấn đề không quá phức tạp, có thể giải được bằng những suy luận lôgíc, bằng tính toán hoặc thực nghiệm dựa trên cơ sở những quy tắc Vật lí, phương pháp Vật lí đã quy định trong chương trình học. Nhưng bài tập Vật lí lại là một khâu quan trọng trong quá trình dạy và học Vật lí. Việc giải bài tập Vật lí giúp củng cố đào sâu, mở rộng những kiến thức cơ bản của bài giảng, xây dựng củng cố kỹ năng kỹ xảo vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, là biện pháp quý báu để phát triển năng lực tư duy của học sinh, có tác dụng sâu sắc về mặt giáo dục tư tưởng, đạo đức lớn. Vì thế trong việc giải bài tập Vật lí mục đích cơ bản cuối cùng không phải chỉ tìm ra đáp số, tuy điều này cũng quan trọng và cần thiết, mục đích chính của việc giải là ở chỗ người làm bài tập hiểu được sâu sắc hơn các khái niệm, định luật Vật lí, vận dụng chúng vào những vấn đề thực tế trong cuộc sống, trong lao động. Tác giả: Cầm Văn Cường Trường THCS số 1 Mường Kim 1 SKKN: Hng dn HS gii bi tp vt lớ 9, chng I: in hc Qua thc t ging dy Vt lớ trng THCS núi chung b mụn Vt lớ 9 núi riờng, tụi nhn thy hc sinh cũn gp rt nhiu khú khn lỳng tỳng khi gii cỏc bi tp Vt lớ, iu ny ớt nhiu nh hng n cht lng dy v hc. Va qua cựng vi s i mi phng phỏp dy hc chung ca ngnh giỏo dc, ng thi bn thõn cng t kim tra, tng kt tỡnh hỡnh dy hc Vt lớ, cựng vi vic tip thu cỏc chuyờn , thy c tỏc dng giỏo dc rt ln i vi hc sinh khi gii bi tp Vt lớ. T ú vn dng vo quỏ trỡnh ging dy, tụi thy cú hiu qu hn so vi trc õy, cht lng hc sinh c nõng cao rừ rt. chng I: in hc: l mt trong nhng chng quan trng ca chng trỡnh vt lý lp 9 nhm giỳp hc sinh nm c kin thc v: nh lut ụm; cỏch xỏc nh in tr ca dõy dn; s ph thuc ca in tr vo chiu di tit din v vt liu lm dõy dn; bin tr in tr dựng trong k thut; xỏc nh c cụng sut ca dũng in, cụng ca dũng in, nh lut Jun - Len-x; s dng an ton v tit kim in nng; k nng thc hnh thớ nghim rỳt ra kin thc mi, vn dng cỏc nh lut gii bi tp Xut phỏt t nhng lớ do trờn, chớnh vỡ th tụi chn ti sỏng kin kinh nghim: Hng dn hc sinh gii bi tp vt lý 9 chng I: in hc Nhm phõn loi i tng hc sinh hng dn c th cỏch gii cỏc dng bi tp. T ú giỳp hc sinh nm chc c kin thc c bn, m rng v hiu sõu kin thc, nõng cao c cht lng b mụn Vt lớ v bit vn dng vo thc t. II. Phm vi v i tng nghiờn cu: 1 Phm vi nghiờn cu: Hc sinh lp khi 9 trng THCS s 1 xó Mng Kim 2 i tng nghiờn cu: Hng dn hc sinh gii bi tp vt lý lp 9 chng I: in hc. III. Mc ớch nghiờn cu: Hình thành cho học sinh một cách tổng quan về phơng pháp giải một bài tập Vật lí, từ đó các em có thể vận dụng một cách thành thạo và linh hoạt trong việc giải các bài tập, nâng cao hiệu quả của bài tập, giúp các em nắm vững kiến thức trong quá trình học tập. IV. im mi trong kt qu nghiờn cu: Tỏc gi: Cm Vn Cng Trng THCS s 1 Mng Kim 2 SKKN: Hướng dẫn HS giải bài tập vật lí 9, chương I: điện học Để thực hiện tốt chương trình sách giáo khoa mới môn vật lý lớp 9 và dạy học theo phương Sáng kiến kinh nghiệm – Nguyễn Tiến Lực – THCS Hương Gián – Năm học 2011-2012 Phần một : ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý do chọn đề tài : Trong thực tế dạy học vật lý thì bài tập vật lý được hiểu là một vấn đề được đặt ra đòi hỏi phải giải quyết nhờ những suy luận logic những phép toán và thí nghiệm dựa trên cơ sở các định luật các phương pháp vật lý. Hiểu theo nghĩa rộng thì mỗi vấn đề xuất hiện do nghiên cứu tài liệu giáo khoa cũng chính là một bài tập đối với học sinh. Sự tư duy một cách tích cực luôn luôn là việc vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập. Trong quá trình dạy học môn vật lý, các bài tập vật lý có tầm quan trọng đặc biệt. Hiện nay để việc thực hiện tốt chương trình sách giáo khoa mới và dạy học theo phương pháp đổi mới có hiệu quả thì việc hướng dẫn học sinh biết phân loại, nắm vững phương pháp và làm tốt các bài tập trong chương trình sách giáo khoa đã góp phần không nhỏ trong việc thực hiện thành công công tác dạy học theo phương pháp đổi mới. Ở chương I: “Điện học”: là một trong những chương quan trọng của chương trình vật lý lớp 9 nhằm giúp học sinh nắm được kiến thức về: Định luật ôm; cách xác định điện trở của dây dẫn; sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài tiết diện và vật liệu làm dây dẫn; biến trở- điện trở dùng trong kỷ thuật; xác định được công suất của dòng điện, công của dòng điện, định luật Junlexơ; sử dụng an toàn và tiết kiệm điện năng; kỹ năng thực hành thí nghiệm để rút ra kiến thức mới, vận dụng các định luật để giải bài tập. Vì vậy để giúp học sinh nắm vững các kiến thức trong chương này và vận dụng các kiến thức đã học để làm tốt các dạng bài tập vật lý trong chương I, tôi đã chọn đề tài : “Phân loại và hướng dẫn học sinh lớp 9 làm bài tập vật lý trong chương I: “Điện học ” để làm đề tài nghiên cứu. 2.Nhiệm vụ của đề tài : Đề tài nêu và giải quyết một số vấn đề sau : 2.1 Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài : 2.2 Cơ sở thực tế và hiện trạng của việc giảng dạy và hướng dẫn học sinh làm bài tập vật lý ở trường THCS Hương Gián. 2.3 Phân loại và hướng dẫn học sinh lớp 9 làm bài tập vật lý chương I : Điện học. 2.4 Kết quả đạt được. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu : 3.1 Đối tượng nghiên cứu : Phân loại và hướng dẫn học sinh làm bài tập vật lý lớp 9 chương I: Điện học. 1 Sáng kiến kinh nghiệm – Nguyễn Tiến Lực – THCS Hương Gián – Năm học 2011-2012 3.2 Phạm vi nghiên cứu : Học sinh lớp 9A3, 9A4 trường THCS Hương Gián 4. Giả thuyết khoa học: Để thực hiện tốt chương trình sách giáo khoa mới môn vật lý lớp 9 và dạy - học theo phương pháp đổi mới đạt hiệu quả cao thì đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, tìm tòi để đề ra được những phương pháp giảng dạy có hiệu quả nhằm hướng dẫn học sinh biết phân loại, nắm vững phương pháp và làm tốt các dạng bài tập trong chương trình sách giáo khoa. 5. Phương pháp nghiên cứu : Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng một số phương pháp sau : - Phương pháp điều tra giáo dục. - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thống kê, tổng hợp, so sánh. - Phương pháp mô tả. - Phương pháp vật lý. 6. Thời gian nghiên cứu : Đề tài thực hiện từ tháng 9 năm 2011 đến tháng 3 năm 2012. Phần hai: NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu : Phương pháp dạy học là một bộ phận hợp thành của quá trình sư phạm nhằm đào tạo thế hệ trẻ có tri thức khoa học, về thế giới quan và nhân sinh quan, thói quen và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tế. Phương pháp dạy học có mối liên hệ biện chứng với các nhân tố khác của quá trình dạy học. Những phương pháp dạy học phải thống nhất biện chứng giữa việc giảng dạy của giáo viên với việc học tập của học sinh. Đồng thời góp phần có hiệu quả vào việc thực hiện tốt các khâu của quá trình dạy học. Xác định kế hoạch giáo dục, giáo dưỡng, phát triển bộ môn một cách nhịp nhàng, cụ thể hoá nhiệm vụ dạy học trên cơ sở đặc điểm của học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho sát với diễn biến thực tế, tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập ở trên lớp cũng như ở nhà phù hợp với dự định sư phạm. Đối với môn vật lý Trường THCS Mỹ Hội Phần : [ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Trong thực tế dạy học vật lý tập vật lý hiểu vấn đề đặt đòi hỏi phải giải nhờ suy luận logic phép toán thí nghiệm dựa sở đònh luật phương pháp vật lý Hiểu theo nghóa rộng vấn đề xuất nghiên cứu tài liệu giáo khoa tập học sinh Sự tư cách tích cực luôn việc vận dụng kiến thức học để giải tập Trong trình dạy học môn vật lý, tập vật lý có tầm quan trọng đặc biệt Hiện để việc thực tốt chương trình sách giáo khoa dạy học theo phương pháp đổi có hiệu việc hướng dẫn học sinh biết phân loại, nắm vững phương pháp làm tốt tập chương trình sách giáo khoa góp phần không nhỏ việc thực thành công công tác dạy học theo phương pháp đổi Ởû chương I: “Điện học”: chương quan trọng chương trình vật lý lớp nhằm giúp học sinh nắm kiến thức về: Đònh luật ôm; cách xác đònh điện trở dây dẫn; phụ thuộc điện trở vào chiều dài tiết diện vật liệu làm dây dẫn; biến trở- điện trở dùng kỷ thuật; xác đònh công suất dòng điện, công dòng điện, đònh luật Junlexơ; sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng; kỹ thực hành thí nghiệm để rút kiến thức mới, vận dụng đònh luật để giải tập Vì để giúp học sinh nắm vững kiến thức chương vận dụng kiến thức học để làm tốt dạng tập vật lý chương I, chọn đề tài : GV: Ngơ Thị Hồng Phúc 1/25 Trường THCS Mỹ Hội “Phân loại hướng dẫn học sinh lớp 9A5 làm tập vật lý chương I: “Điện học ” để làm đề tài nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài : Đề tài nêu giải số vấn đề sau : 2.1 Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài : 2.2 Cơ sở thực tế trạng việc giảng dạy hướng dẫn học sinh làm tập vật lý trường THCS Mỹ Hội 2.3 Phân loại hướng dẫn học sinh lớp 9A5 làm tập vật lý chương I : Điện học 2.4 Kết đạt Đối tượng phạm vi nghiên cứu : 3.1 Đối tượng nghiên cứu : Phân loại hướng dẫn học sinh làm tập vật lý lớp 9A5 chương I: Điện học 3.2 Phạm vi nghiên cứu : Học sinh lớp 9A5 trường THCS Mỹ Hội Giả thuyết khoa học: Để thực tốt chương trình sách giáo khoa môn vật lý lớp 9A5 dạy - học theo phương pháp đổi đạt hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, tìm tòi để đề phương pháp giảng dạy có hiệu nhằm hướng dẫn học sinh biết phân loại, nắm vững phương pháp làm tốt dạng tập chương trình sách giáo khoa Phương pháp nghiên cứu : Trong trình nghiên cứu sử dụng số phương pháp sau : - Phương pháp điều tra giáo dục GV: Ngơ Thị Hồng Phúc 2/25 Trường THCS Mỹ Hội - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thống kê, tổng hợp, so sánh - Phương pháp mô tả - Phương pháp vật lý Thời gian nghiên cứu : Đề tài thực từ tháng năm 2011 đến tháng năm 2012 GV: Ngơ Thị Hồng Phúc 3/25 Trường THCS Mỹ Hội NỘI DUNG Phần hai: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu : Phương pháp dạy học phận hợp thành trình sư phạm nhằm đào tạo hệ trẻ có tri thức khoa học, giới quan nhân sinh quan, thói quen kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tế Phương pháp dạy học có mối liên hệ biện chứng với nhân tố khác trình dạy học Những phương pháp dạy học phải thống biện chứng việc giảng dạy giáo viên với việc học tập học sinh Đồng thời góp phần có hiệu vào việc thực tốt khâu trình dạy học Xác đònh kế hoạch giáo dục, giáo dưỡng, phát triển môn cách nhòp nhàng, cụ thể hoá nhiệm vụ dạy học sở đặc điểm học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho sát với diễn biến thực tế, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập lớp nhà phù hợp với dự đònh sư phạm Đối với môn vật lý trường phổ thông, tập vật lý đóng vai trò quan trọng, việc hướng dẫn học sinh làm tập vật lý hoạt động dạy học, công việc khó khăn, bộc lộ rõ trình độ người giáo viên vật lý việc hướng dẫn hoạt động trí tuệ học sinh, đòi hỏi người giáo viên học sinh phải học tập lao động không ngừng Bài tập vật lý giúp học sinh hiểu sâu qui luật vật lý, tượng vật lý Thông qua tập dạng khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức để tự lực giải thành công tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc hoàn thiện trở thành vốn riêng học sinh Trong trình giải vấn đề, tình GV: Ngơ Thị Hồng Phúc 4/25 Trường THCS Mỹ Hội cụ thể tập đề học sinh phải vận dụng thao tác tư so sánh phân tích, tổng hợp khái quát hoá để giải vấn đề, từ giúp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "PHÂN LOẠI VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP LÀM BÀI TẬP VẬT LÝ TRONG CHƯƠNG I ĐIỆN HỌC" Phần : Mở đầu Lý chọn đề tài : Trong thực tế dạy học vật lý tập vật lý hiểu vấn đề đặt đòi hỏi phải giải nhờ suy luận logic phép toán thí nghiệm dựa sở định luật phương pháp vật lý Hiểu theo nghĩa rộng vấn đề xuất nghiên cứu tài liệu giáo khoa tập học sinh Sự tư cách tích cực luôn việc vận dụng kiến thức học để giải tập Trong trình dạy học môn vật lý, tập vật lý có tầm quan trọng đặc biệt Hiện để việc thực tốt chương trình sách giáo khoa dạy học theo phương pháp đổi có hiệu việc hướng dẫn học sinh biết phân loại, nắm vững phương pháp làm tốt tập chương trình sách giáo khoa góp phần không nhỏ việc thực thành công công tác dạy học theo phương pháp đổi chương I: “Điện học”: chương quan trọng chương trình vật lý lớp nhằm giúp học sinh nắm kiến thức về: Định luật ôm; cách xác định điện trở dây dẫn; phụ thuộc điện trở vào chiều dài tiết diện vật liệu làm dây dẫn; biến trở- điện trở dùng kỷ thuật; xác định công suất dòng điện, công dòng điện, định luật Junlexơ; sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng; kỹ thực hành thí nghiệm để rút kiến thức mới, vận dụng định luật để giải tập Vì để giúp học sinh nắm vững kiến thức chương vận dụng kiến thức học để làm tốt dạng tập vật lý chương I, chọn đề tài : “Phân loại hướng dẫn học sinh lớp làm tập vật lý chương I: “Điện học ” để làm đề tài nghiên cứu 2.Nhiệm vụ đề tài : Đề tài nêu giải số vấn đề sau : 2.1 Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài : 2.2 Cơ sở thực tế trạng việc giảng dạy hướng dẫn học sinh làm tập vật lý trường THCS Thiệu Long 2.3 Phân loại hướng dẫn học sinh lớp làm tập vật lý chương I : Điện học 2.4 Kết đạt Đối tượng phạm vi nghiên cứu : 3.1 Đối tượng nghiên cứu : Phân loại hướng dẫn học sinh làm tập vật lý lớp chương I: Điện học 3.2 Phạm vi nghiên cứu : Học sinh lớp 9A, 9B trường THCS Thiệu Long Giả thuyết khoa học: Để thực tốt chương trình sách giáo khoa môn vật lý lớp dạy - học theo phương pháp đổi đạt hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, tìm tòi để đề phương pháp giảng dạy có hiệu nhằm hướng dẫn học sinh biết phân loại, nắm vững phương pháp làm tốt dạng tập chương trình sách giáo khoa Phương pháp nghiên cứu : Trong trình nghiên cứu sử dụng số phương pháp sau : - Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thống kê, tổng hợp, so sánh - Phương pháp mô tả - Phương pháp vật lý Thời gian nghiên cứu : Đề tài thực từ tháng năm 2005 đến tháng năm 2006 Phần hai: Nội dung Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu : Phương pháp dạy học phận hợp thành trình sư phạm nhằm đào tạo hệ trẻ có tri thức khoa học, giới quan nhân sinh quan, thói quen kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tế Phương pháp dạy học có mối liên hệ biện chứng với nhân tố khác trình dạy học Những phương pháp dạy học phải thống biện chứng việc giảng dạy giáo viên với việc học tập học sinh Đồng thời góp phần có hiệu vào việc thực tốt khâu trình dạy học Xác định kế hoạch giáo dục, giáo dưỡng, phát triển môn cách nhịp nhàng, cụ thể hoá nhiệm vụ dạy học sở đặc điểm học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho sát với diễn biến thực tế, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập lớp nhà phù hợp với dự định sư phạm Đối với môn vật lý trường phổ thông, tập vật lý đóng vai trò quan trọng, việc hướng dẫn học sinh làm tập vật lý hoạt động dạy học, công việc khó khăn, bộc lộ rõ trình độ người giáo viên vật lý việc hướng dẫn hoạt động trí tuệ học sinh, đòi hỏi người giáo viên học sinh phải học tập lao động không ngừng Bài tập vật lý giúp học sinh hiểu sâu qui luật vật lý, tượng vật lý Thông qua tập dạng khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức để tự lực giải thành công tình cụ thể khác kiến thức trở ...BÀI TẬP VẬT LÝ CHƯƠNG I -HẾT- THẦY PHẠM TƯỞNG – ĐT 01217773581 Page