Tài liệu Hướng dẫn học sinh trải nghiệm sáng tạo

Tài liệu Hướng dẫn học sinh trải nghiệm sáng tạo tham khảo

TẬP HUẤN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC MÔN HỌC Ở BẬC THCS TS PHẠM QUỲNH 0925465888 Phamquynh.phd@gmail.com TP.HỒ CHÍ MINH, 20 tháng năm 2017 GIỚI THIỆU Lớp tập huấn giới thiệu phương pháp giáo dục trải nghiệm (experiential education), phương pháp tiếp cận (approach) cho việc học tập lấy học sinh làm trung tâm (student-centred learning) theo định hướng phát triển lực MỤC TIÊU CỦA LỚP TẬP HUẤN  Đánh giá giá trị phương pháp học qua trải nghiệm, lấy học sinh làm trung tâm    Phân tích nội dung phương pháp học qua trải nghiệm  Hướng dẫn tổ chức phương pháp học tập trải nghiệm (experiential learning),  Vận dụng phương pháp học qua trải nghiệm môn học trường PTCS với giáo dục định hướng phát triển lực CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH 1) 2) 3) 4) Tìm hiểu đặc điểm phương pháp học qua trải nghiệm Trải nghiệm quy trình học qua trải nghiệm Phân tích quy trình học qua trải nghiệm Vận dụng dạy học: lập kế hoạch, xây dựng tiết dạy, xây dựng chủ đề HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM  Câu hỏi 1: Thầy/ cô kể ngắn gọn trải nghiệm quan trọng gần  Câu hỏi 2: Thầy/cô học từ trải nghiệm đó?  Câu hỏi 3: Thầy/cô có nghĩ thầy/cô nhớ học lâu không? Tại có? Tại không? HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM  CHÚNG TA HỌC TỪ NHỮNG TRẢI NGHIỆM? • Thực tế cho thấy, từ nhỏ học qua trải nghiệm phương pháp theo suốt đời Ví dụ, đứa trẻ sợ chạm tay vào bếp lò trước bé bị bỏng ngón tay chạm vào khay nóng HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM  CHÚNG TA HỌC TỪ NHỮNG TRẢI NGHIỆM? Khi trưởng thành, trải nghiệm mà học trở nên “cụ thể” Trên thực tế, nhiều trải nghiệm học tập trừu tượng, ví dụ lắng nghe giảng xem film… Phân tích/Xử lí trải nghiệm Định nghĩa phương pháp học qua trải nghiệm • Học tập qua trải nghiệm trình phát triển kiến thức, kĩ thái độ dựa suy nghĩ có ý thức trải nghiệm Vì vậy, phương pháp bao gồm trải nghiệm cá nhân mang tính trực tiếp chủ động, kết hợp với phân tích/chiêm nghiệm phản hồi • Học tập qua trải nghiệm chất mang tính chất cá nhân có tính hiệu quả, tác động tới tình cảm cảm xúc nâng cao kiến thức kĩ HOẠT ĐỘNG 2: PHÂN TÍCH QUY TRÌNH HỌC QUA TRẢI NGHIỆM Khái niệm “Trải nghiệm” góc nhìn sư phạm hiểu theo số ý nghĩa sau:  Trải nghiệm hệ thống kiến thức kỹ có trình giáo dục đào tạo quy; HOẠT ĐỘNG 2: PHÂN TÍCH QUY TRÌNH HỌC QUA TRẢI NGHIỆM  Trải nghiệm kiến thức, kỹ mà HS nhận bên sở giáo dục: thông qua giao tiếp với nhau, với người lớn, hay qua tài liệu tham khảo không giảng dạy nhà trường…  Trải nghiệm (qua thực nghiệm, thử nghiệm) phương pháp đào tạo, điều kiện thực tế hay lý thuyết định, để thiết lập minh họa cho quan điểm lý luận cụ thể 10 Quan điểm viết TÀI LIỆU Xây dựng ma trận lực biểu lực mà môn học/hoạt động cần hình thành Xác định nội dung thuận lợi cho việc phát triển NL Nội dung TL triển khai dạng hoạt động thầy trò Xác định hình thức phương pháp phù hợp với nội dung, đối tượng, điều kiện thực Thiết kế nhiệm vụ để HS thực nhằm tới NL cần hình thành Xây dựng câu hỏi hiệu Xác định phương thức đánh giá kết hoạt động 50 51 HƯỚNG DẪN tổ chức hđ TNst    NHIỆM VỤ Thầy cô hãy nghiên cứu và báo cáo về chủ đề TNSTS bộ sách Bộ sách Hoạt động TNST môn học lớp 6, 7, 8, 9; (30 PHÚT), trình bày giấy A0 - Nội dung chủ đề lớp - Cấu trúc chủ đề KHỐI LỚP MÔN CHỦ ĐỀ Thời điểm bắt đầu theo SGK Chế tạo thước đo Sau học xong Bài 6: Đoạn thẳng Tỉ số phần trăm Trước học Bài 16: Tỉ số hai số Vật lý Chưng cất nuớc Sau học xong lí thuyết Bài 26-27: Sự bay ngưng tụ Sinh học Ươm mầm giá đỗ Sau học xong Bài 35 Tin học Mô hình hệ thống báo cháy chung cư Sau học xong Bài 3: Em làm nhờ máy tính Sân khấu hóa truyện dân gian Bắt đầu từ tuần học thứ 11 học kì Tôi nhà văn Bắt đầu từ tuần học thứ 21 năm học Toán Ngữ văn Địa lý Phòng tránh giảm nhẹ thương tích động đất Sau học xong Bài 12: Tác động nội lực ngoại lực cho việc hình thành địa hình bề mặt Trái đất Giáo dục công Tôi yêu nước Sau học xong Bài 3: Tiết kiệm dân Thiên nhiên quanh ta Sau học xong Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên Tiếng Anh Our Tet Holiday Sau học xong Unit Lịch sử Kể chuyện lịch sử bằng tranh: Nhân vật lịch sử tiêu biểu thời Sau học xong Bài 27: Ngô Quyền chiến thắng Bạch Đằng năm kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc 938 53 KHỐI LỚP MÔN CHỦ ĐỀ Đo chỉ số Body Mass Index (BMI) học sinh trung học Toán sơ Trò chơi với hình tam giác Thời điểm bắt đầu theo SGK Học kì 2, trình học Chương 3: Thống kê Học kì 2, trước học Bài 4, Chương 3: Tính chất ba đường trung tuyến tam giác Vật lý Phòng chống tiếng ồn Sau học Bài: Môi trường truyền âm Sinh học Khám phá giun đất Sau học Bài 15 Tin học Xây dựng sổ quản lí điểm lớp bằng Excel Bắt đầu từ Bài Viết “Người Thắp lên lửa tâm hồn” Tuần thứ tháng 11 Nếu Hiệu trương Học kì 2, sau học xong Bài: Cách làm văn lập luận, giải thích Khám phá thiên nhiên châu Phi Bắt đầu từ Bài 26 Lăng kính yêu thương Sau học Bài 5: Yêu thương người dân Bảo tồn di sản văn hóa vùng Kinh Bắc Sau học xong Bài 15: Bảo vệ di sản văn hóa Tiếng Anh Our Traditional Dish Sau học xong Unit Ngữ văn Địa lí Giáo dục công Lịch Sử Đô thị cổ Thăng Long – Kẻ chợ Hội An (thế kỉ XVIXVIII) Sau học xong Bài 23: Kinh tế – Văn hóa kỉ XVI-XVIII 54 KHỐI LỚP MÔN CHỦ ĐỀ Thời điểm bắt đầu theo SGK Trục đối xứng Sau học xong Bài 5, Chương Diện tích đa giác Sau kết thúc Chương “Tứ giác” Chế tạo máy sấy nông sản dùng lượnng mặt trời Sau học xong Bài 23: Đối lưu, Bức xạ Pha chế nước muối sinh lí – Dung dịch Oresol Sau học xong Bài 43 Oxy – Sự cháy sống Bắt đầu từ Bài “Tính chất Oxi” Sinh học Phòng chống còi xương tuổi thiếu niên Trong Bài Tin học Học mà chơi, chơi mà học thuật toán Bắt đầu từ Bài Tiếng Việt muôn màu Sau học xong Bài “Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội” Danh lam thắng cảnh Việt Nam Sau học xong Bài 20: Thuyết minh danh lam thắng cảnh Toán Vật lí Hoá học Ngữ văn Địa lí Khám phá nét tương đồng khác biệt quốc gia Đông Nam Á Sau học xong Bài 18: Thực hành: Tìm hiểu Lào Campuchia Khám phá nét đẹp trang phục một số dân tộc Việt Nam Sau học xong Bài Kĩ sơ cứu tai nạn thường gặp Sau học xong Bài 15: Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại Tiếng Anh Peoples of Vietnam Sau học xong Unit Lịch sử Cuộc kháng chiến chống thực dân pháp nửa cuối kỉ XIX Giáo dục công dân Học kì Sau học xong Chương I: Cuộc kháng chiến chống thực dân pháp từ năm 1858 đến cuối kỉ XIX 55 KHỐI LỚP MÔN CHỦ ĐỀ Thời điểm bắt đầu theo SGK Đường Parabol Học kì Trước bắt đầu Chương IV Hàm số y=ax Phương trình bậc hai ẩn Hình lăng trụ đứng – Hình trụ Học kì Khi bắt đầu học sang Chương IV Hình trụ – Hình nón – Hình cầu Chế tạo Pin điện hóa đơn giản Sau học xong Chương I Chất béo sản xuất xà phòng Sau học xong Bài: Chất béo Toán Vật lí Hoá học Thiết kế phương án phòng thoát hiểm ngộ độc khí Cacbon Oxit Trước học Bài: Cacbon Oxit đốt than Sinh học Bảo vệ môi trường Bắt đầu học Chương IV: Bảo vệ môi trường Tin học Thiết kế công cụ tìm kiếm thông minh dành cho người Việt Sau học xong Bài 3: Tổ chức truy cập thông tin internet Người lính Sau học xong tiết 58 Phụ nữ xưa Sau học xong tiết 41: Ôn tập truyện Lục Vân Tiên Ngữ văn Địa lí Truyền thông dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh Sau học xong Bài 2: Dân số gia tăng dân số lớp Cho nhận lại Sau học xong Bài 10: Lý tưởng sống niên dân Chế tạo sản phẩm từ nguyên liệu phế thải gia đình trường học Trước học Bài 8: Năng động, sáng tạo Tiếng Anh National Costumes Sau học xong Unit Lịch sử “Điện Biên Phủ không”- Đánh bại “Pháo đài bay” Mĩ Cuối tháng 12, kỉ niệm chiến thắng “Điện Biên Phủ không” Giáo dục công 56 NGHIÊN CỨU THỜI LƯỢNG, KẾ HOẠCH, CHƯƠNG TRÌNH 57 Theo từng khối lớp một năm (Phân bố theo môn, đặc biệt Văn, Toán, GDCD =2) Trung bình mỗi lớp, tuần tổ chức chủ đề Hoạt động TNST môn học Khối lớp Tổng Số chủ đề tổ chức HĐTNST sách học sinh 12 12 14 14 52 Số chủ đề tổ chức HĐTNST sách Giáo viên (dự kiến) 12 12 14 14 52 Theo từng môn học một năm (Phân bố theo khối lớp) Trung bình mỗi giáo viên năm tổ chức chủ đề Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mỗi lớp giảng dạy Môn học Toán Văn Lý Hóa Sinh Tin Sử Anh Địa GDCD Tổng 8 4 4 4 52 8 4 4 4 52 Số chủ đề tổ chức HĐTNST sách học sinh Số chủ đề tổ chức HĐTNST sách giáo viên (dự kiến) Đối với mỗi trường THCS một năm Trung bình hàng tuần, mỗi trường tổ chức chủ đề Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học Số lớp dự kiến trường Số chủ đề HĐTNST tổ chức theo môn học năm 12 lớp (3 lớp khối) 16 lớp (4 lớp khối) 20 lớp (5 lớp khối) 216 288 360 24 lớp (6 lớp khối) 432 58 Hoạt động tập thể Hoạt động giáo dục Nội dung chủ đề Sinh hoạt tổ chuyên môn Học buổi Chào cờ Dạy học theo chủ đề Hoạt động trải nghiệm sáng tạo GD Định Sinh họat Tiết tự chọn HĐNGLL Dạy học lớp Hoạt động dạy học hướng nghề Phát triển lực học sinh Sự sáng tạo nghiệp Xã hội hóa GD Ngoại khóa Kiểm tra, đánh Sự kiện Phương pháp giá lực Nghiên cứu KH Trong môn học 59 Phân phối chương trình         PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP MÔN: NGỮ VĂN Cả năm: 37 tuần = 140 tiết Học kì I: 19 tuần = 72 tiết Tuần ->tuần 15: tiết/tuần Tuần 16 ->tuần 19: tiết/tuần Học kì II: 18 tuần = 68 tiết Tuần 20 ->tuần 33: tiết/tuần Tuần 34 ->tuần 37: tiết/tuần 60 Tuần 10 11 12 13 14 Tiết số Tên TNST 37 Ếch ngồi đáy giếng Bắt đầu tiết 37 Giao 38 Thầy bói xem voi cho học sinh chuẩn bị 39 Viết tập làm văn số chủ đề sách 40 Viết tập làm văn số TNST lớp 41 Danh từ (tt) Chủ đề 6: Sân khấu 42 Trả kiểm tra văn hóa truyện dân gian 43 Luyện nói kể chuyện 44 Cụm danh từ 45 Hướng dẫn đọc thêm: Chân, , Tai,Mắt ,Miệng 46 Kiểm tra tiếng Việt 47 Trả TLV số 48 Luyện tập xây dựng tự -kể chuyện đời sống 49 Treo biển- Hướng dẫn đọc thêm: Lợn cưới áo 50 Số từ lượng từ 51 Viết tập làm văn số 52 Viết tập làm văn số 53 Kể chuyện tưởng tượng 54 Ôn tập truyện Dân gian 55 Ôn tập truyện Dân gian (tiếp) 56 Trả kiểm tra tiếng việt Đến tiết 54, 55 yêu cầu học sinh trình bày 61 HƯỚNG DẪN tổ chức hđ TNst    NHIỆM VỤ Thầy/ cô thảo luận vấn đề sau: Kế hoạch tổ chức, kế hoạch dạy học, chương trình HĐTNST thế nào? Sở/Phòng/Trường/Tổ bộ môn chỉ đạo việc tổ chức HĐTNST thế nào? Những khó khăn và vướng mắc tổ chức thực HĐTNST nhà trường THCS? XIN CẢM ƠN Các Cô & Các Thầy! ... giá giá trị phương pháp học qua trải nghiệm, lấy học sinh làm trung tâm    Phân tích nội dung phương pháp học qua trải nghiệm  Hướng dẫn tổ chức phương pháp học tập trải nghiệm (experiential learning),... TRÌNH HỌC QUA TRẢI NGHIỆM Các loại trải nghiệm Người ta phân biệt trải nghiệm khác trải nghiệm vật chất, trí truệ, tình cảm, tinh thần, gián tiếp mô Trải nghiệm tinh thần (Mental Trải nghiệm. .. TRÌNH HỌC QUA TRẢI NGHIỆM    3.4 Học tập trải nghiệm trình thích ứng với giới 2.5 Học tập trải nghiệm bao gồm tương tác Con người Môi trường 2.6 Học tập trải nghiệm trình làm tri thức Học tập