SUY NGHĨ VỀ VIỆC ĐI NGHIÊN CỨU THỰC TẾ CƠ SỠ

VAI TRÒ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ ĐỐI VỚI GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH LÀO CAI GV: Mai Trung Sâm Trong lý luận thực tiễn, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, nhân tố quan trọng định việc nâng cao chất lượng giáo dục Nghị Hội nghị Trung ương khoá VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ: “Nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Do vậy, muốn phát triển giáo dục - đào tạo, điều quan trọng trước tiên phải chăm lo xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Đội ngũ giảng viên trường Chính trị tỉnh Lào Cai người giảng dạy lớp đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị, quản lý nhà nước, nghiệp vụ công tác đảng tổ chức trị - xã hội cho cán địa phương sở Vì vậy, người giảng viên người trực tiếp truyền đạt kiến thức khoa học, mang tính chất lý luận Ngoài hướng dẫn học viên cách thức vận dụng kiến thức lý luận để giải vấn đề nảy sinh thực tế Đồng thời, thông qua người giảng viên mà quan điểm chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chủ trương Đảng sách pháp luật Nhà nước truyền tải đến học viên cách nhanh chóng, xác sáng tạo Vì người giảng viên phải có nỗ lực học tập, nghiên cứu, không ngừng hoàn thiện để nâng cao trình độ chuyên môn thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học, cập nhật thông tin lý luận thực tiễn Thực tế đội ngũ giảng viên, giải viên trẻ thiều nhiều kiến thức thực tiễn Vì vậy, muốn có nhiều hiểu biết thực tiễn việc nghiên cứu thực tế sở nhiệm vụ quan trọng người giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Nghiên cứu thực tế có vai trò như: Thứ nhất: Chúng ta phải thấy việc nghiên cứu thực tế sở giúp cho người giảng viên nắm bắt tình hình trị, kinh tế - xã hội, tình hình an ninh trật tự, an toàn xã hội, đồng thời nắm bắt chủ trương sách, đường lối Đảng Pháp luật Nhà nước địa phương Qua thấy hoạt động quản lý nhà nước quyền, tổ chức trị - xã hội sở có ưu điểm, khuyết điểm vướng mắc việc vận dụng lý luận mà cán sở trang bị giải vấn đề phát sinh thực tế Thứ hai: Qua thời gian nghiên cứu thực tế, giảng viên nắm nhiều vấn đề phát sinh thực tế, tình diễn sống đời thường mà chưa tiếp cận Như vậy, thấy gắn kết lý luận thực tiễn cần thiết đến mức Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “lý luận mà thực tiễn lý luận suông, thực tiễn mà lý luận thực tiễn mù quáng” Rõ ràng, giảng viên trường Chính trị, vấn đề quan trọng, hoạt động thiếu Một giảng sinh động, lôi học viên, có tính thuyết phục cần phải liên hệ vấn đề diễn sống, xã hội Nêu lên thực trạng có liên quan đến nội dung giảng, rút ưu, khuyết điểm từ dùng lý luận để phân tích lý giải thực tiễn Có giảng thu hút học viên, học viên sau học tự giải tốt vấn đề từ thực tiễn, dùng lý luận để giải thực tiễn Thứ ba: Giảng dạy môn lý luận phải liên hệ với thực tiễn, gắn lý luận với thực tiễn Bài giảng muốn sinh động, giàu sức thuyết phục, giảng viên cần phải liên hệ với thực tiễn giới, đất nước; địa phương; đối tượng học viên Sự liên hệ tuỳ thuộc vào khả giảng viên, giảng viên tự liên hệ giảng cho học viên thấy rõ điều thể thực tế sống Kiến thức thực tiễn học viên vô phong phú, giảng viên gợi mở, trao đổi với học viên, dẫn thực tiễn địa phương, đất nước hay cá nhân từ khái quát làm sáng tỏ mặt lý luận Theo tôi, nguyên nhân dẫn đến kết đào tạo chưa cao phương pháp giảng dạy chưa trọng liên hệ với thực tiễn Vì thế, sau học viên tốt nghiệp trường phần lớn chưa biết vận dụng lý luận học vào thực tiễn công tác địa phương, ngành Giảng viên dạy lý luận liên quan đến tất lĩnh vực sống Vì thế, vấn đề đổi phương pháp giảng dạy lý luận thiết phải trọng liên hệ với thực tiễn nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo Với mục đích góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy thông qua hoạt động nghiên cứu thực tế sở, cần nâng cao nhận thức, xác định tư tưởng, trách nhiệm vai trò nghiên cứu thực tế Từ tổ chức thực hoạt động cách khoa học phù hợp với đặc điểm khoa để mang lại hiệu thiết thực nhất./ ... ưu đi m, khuyết đi m vướng mắc việc vận dụng lý luận mà cán sở trang bị giải vấn đề phát sinh thực tế Thứ hai: Qua thời gian nghiên cứu thực tế, giảng viên nắm nhiều vấn đề phát sinh thực tế, ... thức, xác định tư tưởng, trách nhiệm vai trò nghiên cứu thực tế Từ tổ chức thực hoạt động cách khoa học phù hợp với đặc đi m khoa để mang lại hiệu thiết thực nhất./ ...Thứ nhất: Chúng ta phải thấy việc nghiên cứu thực tế sở giúp cho người giảng viên nắm bắt tình hình trị, kinh tế - xã hội, tình hình an ninh trật tự, an toàn xã hội,