Giáo án sinh học lớp 7 học kì 2 năm học 2017 2018

Tuần:20 Tiết: 39 Lớp dạy: 71,,5, SINH HỌC NS:28/12/2015 Bài 34: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC LỚP CÁ I MỤC TIÊU Kiến thức: HS nắm đa dạng cá số loài, lối sống, mơi trường sống + Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương + Nêu vai trò cá đời sống người + Trình bày đặc điểm chung cá Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, so sánh để rút kết luận + Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh, hình để tìm hiểu đa dạng cấu tạo, tập tính thích nghi với mơi trường sống, thành phần lồi, đặc điểm chung vai trị cá mơi trường sống + Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực + Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung lớp cá + Kĩ tự trình bày ý kiến trước tổ nhóm 3: Thái độ: - Giáo dục HS biết bảo vệ nguồn lợi cá, u thiên nhiên, u thích mơn học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV : - Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 111 HS : - Xem trước nội dung III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra : - Nêu quan bên thể thích nghi cá với đời sống hoạt động môi trường nước ? ( 10đ) TL : Tiêu hố : (4đ )Tuần hồn hô hấp : (5đ) Bài tiết : (1đ) Bài mới: Giới thiệu : I Sự đa dạng thành phần lồi đa dạng mơi trường sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Đa dạng thành phần loài - u cầu HS đọc thơng tin hồn thành tập sau: (Vấn đáp tìm tịi) - Số lượng lồi lớn Dấu hiệu so sánh Lớp cá sụn - Mỗi HS tự thu nhận thơng tin hồn - Cá gồm: Lớp cá xương: ( Nơi sống, Đặc thành tập + Lớp cá sụn: điểm dễ phân biệt, Đại diện) - Các thành viên nhóm thảo luận xương chất sụn - Thấy thích nghi với thống đáp án + Lớp cá xương: điều kiện sống khác - Đại diện nhóm lên bảng điền, xương chất nên cá có cấu tạo hoạt động nhóm khác nhận xét, bổ sung xương sống khác - GV chốt lại đáp án - GV hỏi: - Đặc điểm để phân - Căn vào bảng, HS nêu đặc điểm biệt lớp cá sụn lớp cá xương? phân biệt lớp : Bộ xương SINH HỌC Đa dạng môi trường sống - GV yêu cầu HS quan sát hình 34 - HS quan sát hình, đọc kĩ thích - Điều kiện sống khác (1-70 hoàn thành bảng hoàn thành bảng ảnh hưởng SGK trang 111 đến cấu tạo tập (Trực quan - vấn đáp tìm tịi) tính cá - GV treo bảng phụ, gọi HS lên - HS điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung bảng chữa - GV chốt lại bảng kiến thức - HS đối chiếu, sửa chữa sai sót có chuẩn - GV cho HS thảo luận: - Điều kiện sống ảnh hưởng đến - HS trả lời cấu tạo cá nào? Bảng : Ảnh hưởng điều kiện sống tới cấu tạo ngồi cá Đặc điểm mơi Lồi điển Hình dáng Đặc điểm Đặc điểm Bơi: nhanh, bình TT trường hình thân khúc đuôi vây chân thường, chậm, chậm Tầng mặt Cá nhám Thon dài Khoẻ Bình Nhanh thường thiếu thường nơi ẩn náu Tầng Cá vền, cá Tương đối Yếu Bình Bình thường tầng đáy chép ngắn thường Trong Lươn Rất dài Rất yếu Khơng có Rất chậm hang hốc vây Trên mặt đáy Cá bơn, cá Dẹt, mỏng Rất yếu To Chậm biển đuối nhỏ II Đặc điểm chung cá Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Cho HS thảo luận đặc điểm - Cá nhân nhớ lại kiến thức - Cá động vật có xương sống cá về: (Dạy học nhóm) trước, thảo luận nhóm thích nghi với đời sống hồn + Mơi trường sống - Đại diện nhóm trình bày đáp án, tồn nước: + Cơ quan di chuyển nhóm khác nhận xét, bổ sung + Bơi vây, hô hấp + Hệ hô hấp mang + Hệ tuần hồn + Tim ngăn: vịng tuần hồn, + Đặc điểm sinh sản máu ni thể máu đỏ + Nhiệt độ thể tươi - GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc - HS thông qua câu trả lời + Thụ tinh điểm chung cá rút đặc điểm chung cá + Là động vật biến nhiệt III Vai trò cá (Khăn trải bàn) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV hỏi - Cá có vai trị tự nhiên đời sống người? + Mỗi vai trò yêu cầu HS lấy VD để chứng minh - GV lưu ý HS số lồi cá gây ngộ độc cho người như: cá nóc, mật cá trắm Chiết suất từ buồng trứng nội quan cá dùng làm thuốc chữa bệnh - Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì? SINH HỌC - HS thu thập thơng tin SGK - Cung cấp thực phẩm hiểu biết thân trả lời - Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh : gan cá nhám chứa vitamin A,D + Buồng trứng, nội quan cá - HS trình bày HS khác nhận -> thuốc chữa bệnh thần kinh xét, bổ sung - Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp : da cá nhám làm cặp, đóng giày - Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa HS: Trả lời SGK -> Cần bảo vệ nguồn lợi cá Củng cố luyện tập - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nêu vai trò cá đời sống người? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - nhóm chuẩn bị ếch IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần:20 Tiết: 40 Lớp dạy: 71,5 NS:28/12/2015 LỚP LƯỠNG CƯ Bài 35: ẾCH ĐỒNG I MỤC TIÊU Kiến thức:- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng + Mơ tả đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật Kĩ hoạt động nhóm Thái độ:- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV : - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 114 - Tranh cấu tạo ngồi ếch đồng - Mẫu: ếch ni lồng ni HS: - chuẩn bị ếch theo nhóm III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra : - Nêu đặc điểm chung lớp cá?(5đ) - Vai trò cá đời sống người ? (5đ) Bài Giới thiệu : I Đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS tự thu nhận thông tin SGK SGK trang 113 rút nhận xét - Thông tin cho em biết điều - HS trình bày, HS khác đời sống ếch đồng? nhận xét bổ sung - GVYCHS giải thích số - HS trình bày ý kiến tượng: - Vì ếch thường kiếm mồi vào ban HS: Trả lời đêm? - Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc HS: mồi cạn nước nói lên điều gì? nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nước II Cấu tạo di chuyển Hoạt động GV Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng ni hình 35.2 SGK, mô tả động tác di chuyển cạn + Quan sát cách di chuyển nước ếch hình 35.3 SGK, mơ tả động tác di chuyển nước Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1, 2, hồn chỉnh bảng trang 114 - Thảo luận trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với đời sống cạn? Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước? - GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm - GV chốt lại bảng chuẩn Hoạt động HS SINH HỌC Nội dung ghi bảng - Ếch có đời sống vừa nước vừa cạn (nửa nước, nửa cạn) - Kiếm ăn vào ban đêm - Có tượng trú đông - Là động vật biến nhiệt Nội dung ghi bảng - HS quan sát, mô tả được: - Ếch có cách di chuyển; + Trên cạn: ngồi chi sau gấp + Nhảy cóc (trên cạn) chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng  + Bơi (dưới nước) nhảy cóc + Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái - HS dựa vào kết quan sát tự - Ếch đồng có đặc hoàn thành bảng điểm cấu tạo thích nghi với đời sống vừa cạn - HS thảo luận nhóm, thống vừa nước (các đặc điểm ý kiến bảng trang 114) + Đặc điểm cạn: 2, 4, + Đặc điểm nước: 1, 3, - HS giải thích ý nghĩa thích nghi, lớp nhận xét, bổ sung Các đặc điểm thích nghi đời sống ếch Đặc điểm hình dạng cấu tạo Ý nghĩa thích nghi SINH HỌC - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành khối  Giảm sức cản nước bơi thuôn nhọn trước - Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi  Khi bơi vừa thở vừa quan sát thông với khoang miệng phổi vừa ngửi, vừa thở) - Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí  Giúp hơ hấp nước - Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra,  Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm tai có màng nhĩ thành cạn - Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt  Thuận lợi cho việc di chuyển - Các chi sau có màng bơi căng  Tạo thành chân bơi để đẩy nước ngón III Sinh sản phát triển ếch Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS trả lời câu - HS tự thu nhận thông tin SGK hỏi: trang 114 nêu đặc điểm - Sinh sản: sinh sản: + Sinh sản vào cuối mùa - Trình bày đặc điểm sinh sản + Thụ tinh xuân đầu mùa hè ếch? + Có tập tính ếch đực ơm lưng ếch + Tập tính: ếch đực ơm lưng - Trứng ếch có đặc điểm gì? ếch cái, đẻ bờ nước - Vì thụ tinh ngồi - HS giải thích + Thụ tinh ngoài, để trứng mà số lượng trứng ếch lại Vì tỉ lệ trứng thụ tinh nhiều - Phát triển: Trứng  nòng cá? nọc  ếch (phát triển có biến - GV treo tranh hình 35.4 HS: trình bày vịng đời phát triển thái) SGK yêu cầu HS trình bày phát triển ếch? - So sánh sinh sản phát Hs: ếch: số lượng trứng hơn, triển ếch với cá? phát triển có biến thái - GV mở rộng: trình - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch Củng cố luyện tập Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn? - Trình bày sinh sản phát triển ếch? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: Ếch đồng IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần:21 Tiết: 41 NS:4/01/2016 SINH HỌC Lớp dạy: 71,5 Bài 36: THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I MỤC TIÊU Kiến thức:- HS nhận dạng quan ếch mẫu mổ + Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật + Kĩ năng: Hợp tác lắng nghe tích cựcvà chia sẻ thơng tin quat sát + Kĩ năng: tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát hình ảnh tiêu để tìm hiểu cấu tạo ngồi cấu tạo cảu ếch đồng, quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công 3.Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV ; - Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm - Mẫu mổ sọ mơ hình não ếch - Bộ xương ếch - Tranh cấu tạo ếch HS : - Xem trước nội dung III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra : Trắc nghiệm ( 4đ) - Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nước cạn? (6đ) Mỗi ý 1đ Bài Giới thiệu : I Quan sát xương ếch (Trực quan) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK nhận biết xương xương ếch - GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định xương mẫu - GV gọi HS lên mẫu tên xương - GV yêu cầu HS thảo luận: - Bộ xương ếch có chức gì? - GV chốt lại kiến thức - HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ vị trí, tên xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai xương chi - Bộ xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai (đai vai đai hông), xương chi (chi trước chi sau) - Chức năng: + Tạo khung nâng đỡ - HS lên bảng thể + Là nơi bám  di - Đại diện nhóm phát biểu, chuyển nhóm khác nhận xét, bổ sung + Toạ thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống nội quan II Quan sát da nội quan mẫu mổ (Thưc hành quan sát- Trình bày phút) Quan sát da Hoạt động GV Hoạt động HS SINH HỌC Nội dung ghi bảng - GV hướng dẫn HS: - HS thực theo hướng dẫn: - Ếch có da trần (trơn, ẩm + Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt + Nhận xét: da ếch ẩm ướt, mặt ướt) mặt có nhiều bên da nhận xét bên có hệ mạch máu mạch máu giúp trao đổi khí da - GV YCHS nêu vai trò da - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Quan sát nội quan Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK) - GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ - HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu Cấu tạo mổ xác định vị trí hệ quan ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang - Đại diện nhóm trình bày, nhóm 118 SGK khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng - HS thảo luận, thống câu trả lời đặc điểm cấu tạo ếch - Yêu cầu nêu được: trang 118, thảo luận trả lời câu hỏi: - Hệ tiêu hoá ếch có đặc điểm + Hệ tiêu hố: lưỡi phóng bắt mồi, khác so với cá? dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ - Vì ếch xuất phổi mà + Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da trao đổi khí qua da? chủ yếu - Tim ếch khác cá điểm nào? + Tim ngăn, vịng tuần hồn Trình bày tuần hồn máu ếch? - u cầu HS quan sát mơ hình Hs: xác định phận não não ếch, xác định phận Theo 36.5 SGK não - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận: - Trình bày đặc điểm thích - HS thảo luận xác định hệ nghi với đời sống cạn thể tiêu hố, hơ hấp, tuần hoàn thể cấu tạo ếch? thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Củng cố luyện tập - GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm - Cho HS thu dọn vệ sinh Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học hoàn thành thu hoạch theo mẫu SGK trang 119 IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… SINH HỌC NS:4/01/2016 Tuần:21 Tiết: 42 Lớp dạy: 71,5 Bài 37: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nắm đa dạng lưỡng cư thành phần lồi, mơi trường sống tập tính + Hiểu rõ vai trò lưỡng cư với đời sống tự nhiên + Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức + Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh, hình để tìm hiểu đa dạng cấu tạo, tập tính thích nghi với mơi trường sống, thành phần lồi, đặc điểm chung vai trị cá mơi trường sống + Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực + Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung lớp lưỡng cư + Kĩ tự trình bày ý kiến trước tổ nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV : - Tranh ảnh số loài lưỡng cư - Bảng phụ ghi nội dung: Đặc điểm phân biệt Tên lưỡng cư Hình dạng Đi Đặc điểm chi sau so với chi trước Có Khơng đuôi Không chân - Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn HS : - Xem trước nội dung III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra cũ - Yêu cầu HS nộp thu hoạch trước Bài Giới thiệu : I Đa dạng thành phần loài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu HS quan sát - Cá nhân tự thu nhận thơng - Lưỡng cư có 4000 lồi chia làm hình 37.1 SGK, đọc thơng tin tin đặc điểm lưỡng bộ: làm tập bảng sau: bảng cư, thảo luận nhóm hồn + Bộ lưỡng cư có : ( cá cóc phụ thành bảng Tam Đảo ) Thân dài, đuôi dẹp bên, - YCHS: trình bày ý kiến HS hai chi sau hai chi trước dài khác nhận xét, bổ sung tương đương - Yêu cầu nêu được: đặc + Bộ lưỡng cư không đuôi : ( ếch, điểm đặc trưng phân nhái, … ) Thân ngắn, hai chi sau biệt bộ: vào đuôi dài hai chi trước chân + Bộ lưỡng cư không chân : ( ếch - HS tự rút kết luận giun ) thiếu chi, thân dài giống GVYCHS rút kết luận giun, có mắt, có miệng SINH HỌC II Đa dạng môi trường tập tính ( dạy học nhóm) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu HS quan sát hình 37 - Cá nhân HS tự thu nhận thông Một số đặc điểm sinh học (1-5) đọc thích lựa chọn tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm lưỡng cư câu trả lời điền vào bảng trang hoàn thành bảng 121 SGK - GV treo bảng phụ, HS nhóm - Đại diện nhóm lên chọn chữa cách dán mảnh câu trả lời dán vào bảng phụ giấy ghi câu trả lời - GV thông báo kết để - Nhóm khác theo dõi, nhận xét, HS theo dõi bổ sung cần - Thông qua bảng, GV phân tích mức độ gắn bó với môi trường nước khác  ảnh hưởng đến cấu tạo Một số đặc điểm sinh học lưỡng cư Tên loài Đặc điểm nơi sống Cá cóc Tam Đảo - Sống chủ yếu nước Ễnh ương lớn - Ưa sống nước Cóc nhà - Ưa sống cạn - Sống chủ yếu cây, bụi cây, Ếch lệ thuộc vào môi trường nước Ếch giun - Sống chui luồn hang đất III Đặc điểm chung lưỡng cư Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan? - Cá nhân HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân, trao đổi nhóm rút đặc điểm chung lưỡng cư Hoạt động - Ban ngày - Ban đêm - Ban đêm - Ban đêm Tập tính tự vệ Trốn chạy, ẩn nấp Doạ nạt Tiết nhựa độc Trốn chạy ẩn nấp -Cả ngày đêm Trốn chạy, ẩn nấp Nội dung ghi bảng Lưỡng cư động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước + Da trần ẩm ướt + Di chuyển chi + Hô hấp phổi da +Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể +Sinh sản mơi trường nước, thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt IV Vai trò lưỡng cư ( biểu đạt sang tạo) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Cá nhân HS nghiên thông tin SGK SGK trả lời câu hỏi: trang 122 trả lời câu hỏi: - Lưỡng cư có vai trị + Cung cấp thực phẩm người? Cho VD minh hoạ? - Vì nói vai trị tiêu diệt sâu + Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây bọ lưỡng cư bổ sung cho thiệt hại cho hoạt động chim? Nội dung ghi bảng - Làm thức ăn cho người - số lưỡng cư làm thuốc : bột cóc, nhựa cóc … - Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh - Làm vật thí nghiệm sinh SINH HỌC lí học - Muốn bảo vệ loài lưỡng + Cấm săn bắt cư có ích ta cần làm gì? - HS trả lời, HS khác nhận - GV cho HS rút kết luận xét, bổ sung Củng cố luyện tập Yêu cầu HS làm tập sau: Đánh dấu X vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung lưỡng cư: 1- Là động vật biến nhiệt 2- Thích nghi với đời sống cạn 3- Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu pha ni thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn 5- Máu tim máu đỏ tươi 6- Di chuyển chi 7- Di chuyển cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ướt 9- Ếch phát triển có biến thái Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng trang 125 SGK vào IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 10 SGK - Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dược phẩm ? trang 190 + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng chủ yếu người + Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá - GV cho nhóm trả lời bổ trị: xương, mật… sung cho nhau: + Trong nơng nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo + Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống - Trong giai đoạn đa - HS nêu được: giá trị xuất dạng sinh học cịn có giá đối mang lại lợi nhuận cao, tăng với tăng trưởng kinh tế uy tín thị trường giới đất nước? VD: Cá basa, tôm hùm, tôm - GV thông báo thêm: xanh + Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường, hình thành khu du lịch + Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu SINH HỌC - Lợi ích : + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng chủ yếu người + Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xương, mật… + Trong nơng nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo, sản phẩm công nghiệp + Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống + Tiêu diệt lồi sinh vật có hại - Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước III Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học ( Sắm vai) Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng 64 - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi: - Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới? - Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học? - Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào? - GV liên hệ thực tế: - Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học? - GV cho HS tự rút kết luận - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190, ghi nhớ kiến thức + Ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi + Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm + Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản - HS : + Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý + Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân nuôi động vật có giá trị SINH HỌC * Nguyên nhân suy giảm độ đa dạng sinh học : + Ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi + Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản, san bắt buôn bán động vật hoang dại - Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cấm đốt phá, khai thác rừng bừa bãi, săn bắn buôn bán động vật + Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm + Cơ sở khoa học: Chống ô nhiễm môi trường, động vật sống cần có mơi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản Củng cố, luyện tập - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở: Phiếu học tập: Các biện pháp đấu tranh sinh học Thiên địch tiêu Thiên đich đẻ trứng kí Sử dụng vi khuẩn gây Biện pháp diệt sinh vật gây sinh vào sinh vật gây hại bệnh truyền nhiễm diệt hại hay trứng sâu hại sinh vật gây hại Tên thiên địch Loài sinh vật bị tiêu diệt IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 65 SINH HỌC NS:14/03/2016 Tuần: 33 Tiết: 65 Lớp dạy: 71,5 Bài 59: BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC I MỤC TIÊU 1.KT: Học sinh nắm khái niệm đấu tranh sinh học + Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch + Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học KN: Rèn kĩ phân tích, so sánh, tư duy, tổng hợp - Kĩ năng: tìm kiếm xử lí thơng tin phân tích thơng tin đọc SGK quan sát tranh, hình ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để hiểu khái niệm đấu tranh sinh học biện pháp đấu tranh sinh học ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học - Kĩ năng:hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ năng: tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp TĐ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV : - Tranh hình 59.1 SGK - Tư liệu đấu tranh sinh học HS : - Xem trước nội dung III TIẾN TRINH BÀI DẠY Kiểm tra : Trắc nghiệm (4đ) Bảng phụ - Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học? (6đ) Bài * Giới thiệu : Trong thiên nhiên, để tồn tại, lồi động vật có mối quan hệ với Con người lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích cho người I Thế biện pháp đấu tranh sinh học ( Vấn đáp tìm tịi) Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng - GV cho HS nghiên cứu thông tin - Cá nhận tự đọc thông tin - Đấu tranh sinh học biện SGK SGK trang 192 trả lời + pháp sử dụng sinh vật sản - Thế đấu tranh sinh học? Cho Dùng sinh vật tiêu diệt sinh phẩm chúng nhằm ngăn ví dụ đấu tranh sinh học? vật gây hại chặn giảm bớt thiệt hại - GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn VD: Mèo diệt chuột sinh vật có hại gây thiện khái niệm đấu tranh sinh học - GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch 66 SINH HỌC II Những biện pháp đấu tranh sinh học ( Thảo luận nhóm – Biểu đạt sáng tạo) Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan - Cá nhân tự đọc thông tin Bảng phụ sát hình 59.1 hồn thành phiếu học tập SGK trang 192, 193 ghi nhớ - GV kẻ phiếu học tập lên bảng kiến thức Trao đổi nhóm, hồn thành phiếu học tập + Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến + Thiên địch gián tiếp đẻ ấu - GV gọi nhóm lên viết kết trùng tiêu diệt trứng bảng + Gây bệnh cho sinh vật để tiêu - GV nhận xét, đưa đáp án diệt - Đại diện nhóm ghi kết nhóm Nhóm khác bổ sung ý kiến - Các nhóm tự sửa chữa phiếu  Chốt lại : Thiên đich đẻ trứng kí Thiên địch tiêu diệt sinh vật sinh vào sinh vật gây gây hại hại hay trứng sâu hại - Mèo (1) - Ong mắt đỏ (1) - Cá cờ (2) - Ấu trùng bướm Tên thiên - Sáo (3) đêm (2) địch - Kiến vống (4) - Bọ rùa (5) - Diều hâu (6) - Chuột (1) - Trứng sâu xám (1) - Bọ gậy, ấu trùng sâu bọ (2) - Xương rồng (2) Loài sinh - Sâu bọ ban ngày (3) vật bị tiêu - Sâu hại cam (4) diệt - Rệp sáp (5) - Chuột ban ngày (6) Biện pháp Hoạt động GV Hoạt động HS Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại - Vi khuẩn Myôma Calixi (1) - Nấm bạch dương nấm lục cương (2) - Thỏ (1) - Bọ xít (2) ND ghi bảng 67 - GV yêu cầu HS: - Yêu cầu nêu được: + Giải thích biện pháp gây vơ + Ruồi làm loét da trâu, bò  giết sinh để diệt sinh vật gây hại chết trâu, bị + Ruồi khó tiêu diệt + Tuyệt sản ruồi đực ruồi - GV : VD Hawai, cảnh có giao phối trứng khơng Lantana phát triển nhiều có thụ tinh  ruồi tự bị tiêu hại Người ta nhập loại sâu diệt bọ tiêu diệt Lantana Khi - Một HS trả lời, HS khác Lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng bổ sung tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển SINH HỌC - Có biện pháp đấu tranh sinh học : Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại a Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại.VD b Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại VD Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại.VD Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại VD III Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học (Nêu giải vấn đề) Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng - GV cho HS nghiên - Mỗi cá nhân tự thu thập kiến Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh cứu SGK, trả lời thức thông tin SGk trang học: câu hỏi: 194 - Đấu tranh sinh học mang lại hiệu - Đấu tranh sinh học + Đấu tranh sinh học không gây cao, tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, có ưu điểm gì? nhiễm môi trường tránh không ô nhiễm môi trường, tránh - Hạn chế biện tượng kháng thuốc tượng kháng thuốc, không gây hại cho pháp đấu tranh sinh + Hạn chế: cân người sinh vật khác học gì? quần xã, thiên địch khơng Hạn chế : quen khí hậu khơng phát huy - Thiên địch khơng quen khí hậu không - GV tổng kết ý kiến tác dụng Động vật ăn sâu hại, ăn phát huy tác dụng nhóm, cho HS ln hạt - Thiên địch không diệt triệt để sinh rút kết luận + Đấu tranh sinh học vật có hại mà kìm hãm phát triển có hiệu nơi có khí hậu ổn chúng định - Gây cân quần xã sinh - HS trả lời, nhận xét, bổ sung vật, tiêu diệt loài lại tạo điều kiện cho loài khác phát triển - Một lồi thiên địch vừa có lợi vừa có hại Củng cố, luyện tập - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng: số động vật quý Việt Nam, SGK trang 196 vào IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG: 68 SINH HỌC NS:4/04/2016 Tuần:33 Tiết: 66 Lớp dạy: 71,5 Bài 60: ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM I MỤC TIÊU 1.KT: Học sinh nắm khái niệm động vật quý + Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam + Đề biện pháp bảo vệ động vật quý 2.KN: Rèn kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ năng: tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để hiểu khái niệm cấp độ đe dọa tuyệt chủng biện pháp bảo vệ động vật quý - Kĩ tư phê phán hành vi buôn bán, săn bắt,… động vật quý - Kĩ năng:hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ năng: tự tin tự tin thuyết trình Sắm vai TĐ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV : - Tranh số động vật quý - Một số tư liệu động vật quý HS : - Xem trước nội dung III TIẾN TRINH BÀI DẠY Kiểm tra : Trắc nghiệm : 4đ ( bảng phụ ) - Nêu biện pháp đấu tranh sinh học? Cho VD 6đ ( Mỗi biện pháp 2đ ) Bài VB: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt lại có nguy bị tuyệt chủng Đó động vật nào? I.Thế động vật quý hiếm? (Thu thập thông tin) Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng - GV cho HS nghiên cứu SGk trả - HS đọc thông tin SGK trang 196, - Động vật quý lời câu hỏi: thu nhận kiến thức động vật có - Thế gọi động vật quý + Động vật quý có giá trị kinh tế, giá trị nhiều mặt hiếm? cịn số lượng có số lượng giảm sút + Kể lồi : Sói đỏ, bướm phượng cánh - Kể tên số động vật quý đI nheo, phượng hồng đất, la, tê mà em biết? giác sừng … - HS lắng nghe - GV thông báo thêm cho HS động vật quý như: sói đỏ, bướm phượng cánh nheo, - Đại diện HS trình bày, HS khác phượng hồng đất… nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS rút kết luận 69 SINH HỌC II Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam ( Điều tra khảo sát - thu thập thông tin) Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng - GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn, - HS hoạt động độc lập với SGK, hồn quan sát hình SGK trang 197 hoàn thành bảng 1, xác định giá trị thành bảng 1: “ Một số động vật quý động vật quý Việt Nam Việt Nam” - Một vài HS lên ghi kết để hoàn - GV kẻ bảng để HS chữa thành bảng - Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích - HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung cực HS - GV thơng báo ý kiến đúng, phân tích - Sửa chữa cần kiến thức để HS lựa chọn cho Bảng 1: Một số động vật quý Việt Nam Tên động vật quý STT Cấp độ đe doạ tuyệt chủng Giá trị động vật quý hiếm Ốc xà cừ Rất nguy cấp ( CR ) Kỹ nghệ khảm trai Tôm hùm đá Nguy cấp ( EN ) Thực phẩm ngon, xuất Cà cuống Sẽ nguy cấp ( VU ) Thực phẩm, đặc sản gia vị Cá ngựa gai Sẽ nguy cấp Dược liệu chữa bệnh hen Nguy cấp Rùa núi vàng Dược liệu, đồ kĩ nghệ Ít nguy cấp ( LR ) Gà lôi trắng Động vật đặc hữu, làm cảnh Ít nguy cấp Khướu đầu đen Động vật đặc hữu, làm cảnh Ít nguy cấp Sóc đỏ Thẩm mĩ, làm cảnh Rất nguy cấp Hươu xạ Dược liệu sản xuất nước hoa Ít nguy cấp Khỉ vàng 10 Giá trị dược liệu, vật mẫu y học Hoạt động GV Qua bảng yêu cầu HS cho biết: - Động vật quý có giá trị gì? - Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm? - Hãy kể thêm động vật quý khác mà em biết? - GV yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động HS - Cá nhân dựa vào bảng hoàn thành, yêu cầu nêu được: + Giá trị nhiều mặt trình sống + Một số lồi có nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng người + Sao la, tê giác sừng, phượng hoàng đất - HS rút kết luận ND ghi bảng - Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam biểu thị: nguy cấp ( CR ), nguy cấp ( EN ), nguy cấp ( LR ) nguy cấp ( VU ) 70 SINH HỌC III Bảo vệ động vật quý ( Hỏi chuyên gia - Khăn trải bàn) Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng - GV nêu câu hỏi: - Cá nhân tự hoàn thiện câu trả - Các biện pháp bảo vệ động vật lời, yêu cầu nêu được: quý hiếm: - Vì phải bảo vệ động vật + Bảo vệ động vật q + Bảo vệ mơi trường sống q hiếm? chúng có nguy tuyệt chủng + Cấm săn bắn, bn bán, giữ - Cần có biện pháp để + Cấm săn bắn, bảo vệ mơi trái phép động vật quý bảo vệ động vật quý hiếm? trường sống chúng… + Chăn ni, chăm sóc đầy đủ - GV yêu cầu HS liên hệ - Một số HS trả lời, HS khác + Xây dựng khu dự trữ thiên thân: phải làm để bảo vệ động nhận xét, bổ sung nhiên vật quý hiếm? + Tuyên truyền giá trị động vật quý - GV cho HS rút kết luận + Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý Củng cố luyện tập - Hãy xác định câu đúng, câu sai ? A Động vật quý động vật có giá trị kinh tế có số lượng B Hươu xạ thuộc cấp độ tuyệt chủng nguy cấp C Mỗi người tự bn bán động vật q theo nhu cầu D Cần tuyên truyền giá trị động vật quý cho người hiểu E Vừa săn bắn hợp lí, vừa bảo vệ để động vật quý sinh sản phát triển số lượng loài F Cần thông báo cho người nguy tuyệt chủng động vật quý + Thế động vật quý hiếm? + Phải bảo vệ động vật quý nào? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 34 NS:14/03/2016 Tiết: 67, 68 Lớp dạy: 71,5 Bài 61: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CĨ TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU KT: Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương KN: Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ năng: tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế đia phương - Kĩ tự tin điều tra - Kĩ năng: hợp tác thuyết phục người khác - Kĩ năng: viết báo cáo báo cáo kết TĐ: Giáo dục ý thức u thích mơn học 71 SINH HỌC II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV : - Hướng dẫn viết báo cáo HS: - Sưu tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương - Chuẩn bị báo cáo III TIẾN TRINH BÀI DẠY Kiểm tra : - Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? Bài * Giới thiệu : I Hướng dẫn cách thu thập thông tin ( Khảo sát điều tra - Thu thập thông tin.) Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng - GV yêu cầu: + Hoạt động theo - Phân chia nhóm nhóm - người - Ghi chép hướng + Xếp lại nội dẫn GV dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu Tên loài động vật cụ - HS lưu ý trình bày Tên lồi động vật cụ thể thể chi tiết quy trình VD: Tơm, cá, gà, lợn, bị, tằm, cá sấu… Địa điểm nI, giá trị kinh tế Địa điểm Cách nuôi cụ thể Chăn ni gia đình hay địa phương Giá trị kinh tế - Điều kiện sống lồi động vật bao gồm: khí GV ý: hậu nguồn thức ăn + Đối với HS - Điều kiện sống khác đặc trưng loài: khu cơng nghiệp hay VD: - Bị cần bãi chăn thả làng nghề, HS phải trình - Tơm cá cần mặt nước rộng bày chi tiết quy trình Cách ni nuôi, giá trị kinh tế cụ - Làm chuồng trại : thể + Đủ ấm mùa đông + Đối với HS + Thoáng mát mùa hè thành phố lớn khơng có - Số lượng lồi, cá thể (có thể ni chung gia điều kiện tham quan cụ súc, gia cầm) thể chủ yếu dựa vào - Cách chăn sóc: thơng tin sách, + Lượng thức ăn, loại thức ăn báo chương trình phổ + Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín… biến kiến thức ti vi + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo - Thời kì sinh sản - Nuôi dưỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng Giá trị kinh tế - Gia đình: + Thu thập loài + Tổng thu nhập xuất chuồng 72 SINH HỌC + Giá trị VNĐ/năm - Địa phương : + Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương + Đối với quốc gia Tiết : II Báo cáo học sinh ( Hỏi chuyên gia _ khăn trải bàn) Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết - Lần lượt trình bày kết quả, - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung nhóm khác nhận xét, bổ - GV nhận xét sung Củng cố, luyện tập - GV củng cố nội dung - Nhận xét, đánh giá phần thực hành chuẩn bị, tinh thần làm việc nhóm Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại chương trình học - Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vào IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần:35 NS:14/03/2016 Tiết: 69 Lớp dạy: 71,5 Bài 63: ÔN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU KT: Học sinh nêu tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp + Học sinh thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống + Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật KN: Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức TĐ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV : - Tranh ảnh động vật học - Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng HS : - Ơn lại chương trình học - Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vào III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra : Kết hợp giảng Bài * Giới thiệu : 73 SINH HỌC I Sự tiến hoá giới động vật Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hố giới động vật” - GV kẻ sẵn bảng bảng phụ cho HS chữa Hoạt động HS ND ghi bảng - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang Bảng : 200, thu thập kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời + Tên ngành + Đặc điểm tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao - GV cho HS ghi kết nhóm + Con đại diện phải điển hình - GV tổng hợp ý kiến - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Cho HS quan sát bảng đáp án - Các nhóm sửa chữa cần Bảng : Cơ thể đa bào Đối Đối xứng hai bên Đặc Cơ thể đơn Cơ thể có xứng Cơ thể Cơ thể mềm, điểm bào xương ngồi Cơ thể có xương toả mềm có vỏ đá vơi kitin trịn Động vật Ruột Các ngành Thân mềm Chân khớp Động vật có xương sống Ngành nguyên sinh khoan giun g Đại Trùng roi Tuỷ Giun đũa, Trai sông Châu chấu Cá chép, ếch, thằn lằn bóng diện tức giun đất đuôi dài, chim bồ câu, thỏ Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng 74 SINH HỌC - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả lời - Thảo luận nhóm, thống ý kiến câu hỏi: - Yêu cầu nêu được; - Sự tiến hoá giới động vật thể + Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức nào? thể, phận nâng đỡ… - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời - Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học câu hỏi: môi trường sống chúng, thảo luận nhóm u cầu nêu được: - Sự thích nghi động vật với mơi + Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay trường sống thể nào? lượn khơng (có cánh), lồi sống nước (có vây), sống nơi khơ cằn (dự trữ nước) - Thế tượng thứ sinh? Cho ví + Hiện tượng thứ sinh: quay lại sống môi dụ cụ thể? trường tổ tiên - Hãy tìm lồi bị sát, chim có VD: Cá voi sống nước lồi quay trở lại mơi trường nước? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác - Cho HS rút kết luận nhận xét, bổ sung II Tầm quan trọng thực tiễn động vật Hoạt động GV - GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn” - GV kẻ bảng để HS chữa - GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm Hoạt động HS - Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp - Động vật thích nghi với mơi trường sống - Một số có tượng thích nghi thứ sinh ND ghi bảng - Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Tầm quan trọng thực tiễn Tên Động vật không xương sống Động - Thực phẩm (vật nuôi, đặc - Tôm, cua, rươi, … vật có sản) - Mực ích - Dược liệu - San hô - Công nghiệp - Giun đất - Nông nghiêp - Trai ngọc - Làm cảnh - Nhện, ong - Trong tự nhiên Động - Đối với nông nghiệp - Châu chấu, sâu, gai, bọ rùa vật có - Đối với đời sống người - Ruồi, muỗi hại - Đối với sức khoẻ người - Giun đũa, sán Hoạt động GV Hoạt động HS Động vật có xương sống - Cá, chim, thú… - Gấu, khỉ, rắn… - Bị, cầy, cơng… - Trâu, bò, gà… - Vẹt - Cá, chim… - Chuột - Rắn độc ND ghi bảng 75 SINH HỌC - HS dựa vào nội - Đa số động vật có lợi cho tự dung bảng để trả nhiên cho đời sống người lời - Một số động vật gây hại - Động vật có vai trị gì? - Động vật gây nên tác hại nào? Củng cố, luyện tập - GV cho HS trả lời câu hỏi: + Dựa vào bảng trình bày tiến hố giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật? Hướng dẫn học sinh tự học nhà Ôn Tập tất nợi dung để chuẩn bị kiểm tra học ki II IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 76 SINH HỌC 77 SINH HỌC 78 ... Tuần :26 Tiết: 52 Lớp dạy: 71 ,5 NS:14/ 02/ 2016 34 SINH HỌC Bài 47: CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ NHÀ I MỤC TIÊU 1.KT: Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan tới di chuyển thỏ + Học sinh. .. …………………………………………………………………………………………………… Tuần :26 NS:14/ 02/ 2016 Tiết: 51 Lớp dạy: 71 ,5 LỚP THÚ Bài 46 : THỎ I MỤC TIÊU 1.KT: Học sinh nắm đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ + Học sinh thấy cấu tạo ngồi thỏ... …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần :24 Tiết: 47 NS: 17/ 1 /20 16 22 SINH HỌC Lớp dạy : 7/ 1,5 Bài 42: THỰC HÀNH QUAN SÁT BỘ XƯƠNG - MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU - HS