Giáo án sinh học lớp 7 chuẩn KNKT

SINH HỌC Tuần: 20 Tiết : 39 Trường THCS Giục Tượng NS: 24/12/2012 Lớp dạy: 71,2,3,4,5,6 Bài 34: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC LỚP CÁ I MỤC TIÊU Kiến thức: HS nắm đa dạng cá số loài, lối sống, môi trường sống + Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương + Nêu vai trò cá đời sống người + Trình bày đặc điểm chung cá Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, so sánh để rút kết luận + Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh, hình để tìm hiểu đa dạng cấu tạo, tập tính thích nghi với môi trường sống, thành phần loài, đặc điểm chung vai trò cá môi trường sống + Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực + Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung lớp cá + Kĩ tự trình bày ý kiến trước tổ nhóm 3: Thái độ: - Giáo dục HS biết bảo vệ nguồn lợi cá, yêu thiên nhiên, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ GV : - Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 111 HS : - Xem trước nội dung III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Kiểm tra : - Nêu quan bên thể thích nghi cá với đời sống hoạt động môi trường nước ? ( 10đ) TL : Tiêu hoá : (4đ )Tuần hoàn hô hấp : (5đ) Bài tiết : (1đ) Bài mới: Giới thiệu : I Sự đa dạng thành phần loài đa dạng môi trường sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Đa dạng thành phần loài - Yêu cầu HS đọc thông tin hoàn thành tập sau: (Vấn đáp tìm tòi) - Số lượng loài lớn Dấu hiệu so sánh Lớp cá sụn - Mỗi HS tự thu nhận thông tin hoàn - Cá gồm: Lớp cá xương: ( Nơi sống, Đặc thành tập + Lớp cá sụn: điểm dễ phân biệt, Đại diện) - Các thành viên nhóm thảo luận xương chất sụn - Thấy thích nghi với thống đáp án + Lớp cá xương: điều kiện sống khác - Đại diện nhóm lên bảng điền, xương chất nên cá có cấu tạo hoạt động nhóm khác nhận xét, bổ sung xương sống khác - GV chốt lại đáp án - GV hỏi: - Đặc điểm để phân - Căn vào bảng, HS nêu đặc điểm biệt lớp cá sụn lớp cá xương? phân biệt lớp : Bộ xương SINH HỌC Đa dạng môi trường sống - GV yêu cầu HS quan sát hình 34 - HS quan sát hình, đọc kĩ thích - Điều kiện sống khác (1-70 hoàn thành bảng hoàn thành bảng ảnh hưởng SGK trang 111 đến cấu tạo tập (Trực quan - vấn đáp tìm tòi) tính cá - GV treo bảng phụ, gọi HS lên - HS điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung bảng chữa - GV chốt lại bảng kiến thức - HS đối chiếu, sửa chữa sai sót có chuẩn - GV cho HS thảo luận: - Điều kiện sống ảnh hưởng đến - HS trả lời cấu tạo cá nào? Bảng : Ảnh hưởng điều kiện sống tới cấu tạo cá Đặc điểm môi Loài điển Hình dáng Đặc điểm Đặc điểm Bơi: nhanh, bình TT trường hình thân khúc đuôi vây chân thường, chậm, chậm Tầng mặt Cá nhám Thon dài Khoẻ Bình Nhanh thường thiếu thường nơi ẩn náu Tầng Cá vền, cá Tương đối Yếu Bình Bình thường tầng đáy chép ngắn thường Trong Lươn Rất dài Rất yếu Không có Rất chậm hang hốc vây Trên mặt đáy Cá bơn, cá Dẹt, mỏng Rất yếu To Chậm biển đuối nhỏ II Đặc điểm chung cá Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Cho HS thảo luận đặc điểm - Cá nhân nhớ lại kiến thức - Cá động vật có xương sống cá về: (Dạy học nhóm) trước, thảo luận nhóm thích nghi với đời sống hoàn + Môi trường sống - Đại diện nhóm trình bày đáp án, toàn nước: + Cơ quan di chuyển nhóm khác nhận xét, bổ sung + Bơi vây, hô hấp + Hệ hô hấp mang + Hệ tuần hoàn + Tim ngăn: vòng tuần hoàn, + Đặc điểm sinh sản máu nuôi thể máu đỏ + Nhiệt độ thể tươi - GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc - HS thông qua câu trả lời + Thụ tinh điểm chung cá rút đặc điểm chung cá + Là động vật biến nhiệt III Vai trò cá (Khăn trải bàn) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV hỏi - Cá có vai trò tự nhiên đời sống người? + Mỗi vai trò yêu cầu HS lấy VD để chứng minh - GV lưu ý HS số loài cá gây ngộ độc cho người như: cá nóc, mật cá trắm Chiết suất từ buồng trứng nội quan cá dùng làm thuốc chữa bệnh - Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì? SINH HỌC - HS thu thập thông tin SGK - Cung cấp thực phẩm hiểu biết thân trả lời - Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh gan cá nhám chứa vitamin A,D + Buồng trứng, nội quan cá -> thuốc chữa bệnh thần kinh - HS trình bày HS khác nhận - Cung cấp nguyên liệu cho ngành xét, bổ sung công nghiệp : da cá nhám làm cặp đóng giày - Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa -> Cần bảo vệ nguồn lợi cá HS: Trả lời SGK Củng cố luyện tập - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nêu vai trò cá đời sống người? Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - nhóm chuẩn bị ếch Bổ sung …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Trường THCS Giục Tượng NS: 24/12/2012 Lớp dạy: 71,2,3,4,5,6 Tuần: 20 Tiết : 40 LỚP LƯỠNG CƯ Bài 35: ẾCH ĐỒNG I MỤC TIÊU Kiến thức:- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng + Mô tả đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật Kĩ hoạt động nhóm Thái độ:- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II CHUẨN BỊ GV : - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 114 - Tranh cấu tạo ếch đồng - Mẫu: ếch nuôi lồng nuôi HS: - chuẩn bị ếch theo nhóm III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra : - Nêu đặc điểm chung lớp cá?(5đ) - Vai trò cá đời sống người ? (5đ) Bài Giới thiệu : I Đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS tự thu nhận thông tin SGK SGK trang 113 rút nhận xét - Thông tin cho em biết điều - HS trình bày, HS khác đời sống ếch đồng? nhận xét bổ sung - GVYCHS giải thích số - HS trình bày ý kiến tượng: - Vì ếch thường kiếm mồi vào ban HS: Trả lời đêm? - Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc HS: mồi cạn nước nói lên điều gì? nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nước II Cấu tạo di chuyển Hoạt động GV Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng nuôi hình 35.2 SGK, mô tả động tác di chuyển cạn + Quan sát cách di chuyển nước ếch hình 35.3 SGK, mô tả động tác di chuyển nước Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1, 2, hoàn chỉnh bảng trang 114 - Thảo luận trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với đời sống cạn? Những đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước? - GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm - GV chốt lại bảng chuẩn Hoạt động HS SINH HỌC Nội dung ghi bảng - Ếch có đời sống vừa nước vừa cạn (nửa nước, nửa cạn) - Kiếm ăn vào ban đêm - Có tượng trú đông - Là động vật biến nhiệt Nội dung ghi bảng - HS quan sát, mô tả được: - Ếch có cách di chuyển; + Trên cạn: ngồi chi sau gấp + Nhảy cóc (trên cạn) chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng  + Bơi (dưới nước) nhảy cóc + Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái - HS dựa vào kết quan sát tự - Ếch đồng có đặc hoàn thành bảng điểm cấu tạo thích nghi với đời sống vừa cạn - HS thảo luận nhóm, thống vừa nước (các đặc điểm ý kiến bảng trang 114) + Đặc điểm cạn: 2, 4, + Đặc điểm nước: 1, 3, - HS giải thích ý nghĩa thích nghi, lớp nhận xét, bổ sung Các đặc điểm thích nghi đời sống ếch Đặc điểm hình dạng cấu tạo Ý nghĩa thích nghi SINH HỌC - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành khối  Giảm sức cản nước bơi thuôn nhọn trước - Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thông với khoang miệng phổi vừa ngửi, vừa thở) - Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí - Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ - Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng ngón  Khi bơi vừa thở vừa quan sát  Giúp hô hấp nước  Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm thành cạn  Thuận lợi cho việc di chuyển  Tạo thành chân bơi để đẩy nước III Sinh sản phát triển ếch Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS trả lời câu - HS tự thu nhận thông tin SGK hỏi: trang 114 nêu đặc điểm - Sinh sản: sinh sản: + Sinh sản vào cuối mùa - Trình bày đặc điểm sinh sản + Thụ tinh xuân đầu mùa hè ếch? + Có tập tính ếch đực ôm lưng ếch + Tập tính: ếch đực ôm lưng - Trứng ếch có đặc điểm gì? ếch cái, đẻ bờ nước - Vì thụ tinh - HS giải thích + Thụ tinh ngoài, để trứng mà số lượng trứng ếch lại Vì tỉ lệ trứng thụ tinh nhiều - Phát triển: Trứng  nòng cá? nọc  ếch (phát triển có biến - GV treo tranh hình 35.4 HS: trình bày vòng đời phát triển thái) SGK yêu cầu HS trình bày phát triển ếch? - So sánh sinh sản phát Hs: ếch: số lượng trứng hơn, triển ếch với cá? phát triển có biến thái - GV mở rộng: trình - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức phát triển, nòng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch Củng cố luyện tập Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn? - Trình bày sinh sản phát triển ếch? Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: Ếch đồng Bổ sung …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Trường THCS Giục Tượng Tuần: 21 SINH HỌC Tiết : 42 NS: 28/12/2012 Lớp dạy: 71,2,3,4,5,6 Bài 36: THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I MỤC TIÊU Kiến thức:- HS nhận dạng quan ếch mẫu mổ + Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật + Kĩ năng: Hợp tác lắng nghe tích cựcvà chia sẻ thông tin quat sát + Kĩ năng: tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát hình ảnh tiêu để tìm hiểu cấu tạo cấu tạo cảu ếch đồng, quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công 3.Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ GV ; - Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm - Mẫu mổ sọ mô hình não ếch - Bộ xương ếch - Tranh cấu tạo ếch HS : - Xem trước nội dung III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra : Trắc nghiệm ( 4đ) - Đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với đời sống nước cạn? (6đ) Mỗi ý 1đ Bài Giới thiệu : I Quan sát xương ếch (Trực quan) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK nhận biết xương xương ếch - GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định xương mẫu - GV gọi HS lên mẫu tên xương - GV yêu cầu HS thảo luận: - Bộ xương ếch có chức gì? - GV chốt lại kiến thức - HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ vị trí, tên xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai xương chi - Bộ xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai (đai vai đai hông), xương chi (chi trước chi sau) - Chức năng: + Tạo khung nâng đỡ - HS lên bảng thể + Là nơi bám  di - Đại diện nhóm phát biểu, chuyển nhóm khác nhận xét, bổ sung + Toạ thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống nội quan II Quan sát da nội quan mẫu mổ (Thưc hành quan sát- Trình bày phút) Quan sát da SINH HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV hướng dẫn HS: - HS thực theo hướng dẫn: - Ếch có da trần (trơn, ẩm + Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt + Nhận xét: da ếch ẩm ướt, mặt ướt) mặt có nhiều bên da nhận xét bên có hệ mạch máu mạch máu giúp trao đổi khí da - GV YCHS nêu vai trò da - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Quan sát nội quan Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK) - GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu Cấu tạo mổ xác định vị trí hệ quan ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang - Đại diện nhóm trình bày, nhóm 118 SGK khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng - HS thảo luận, thống câu trả lời đặc điểm cấu tạo ếch - Yêu cầu nêu được: trang 118, thảo luận trả lời câu hỏi: - Hệ tiêu hoá ếch có đặc điểm + Hệ tiêu hoá: lưỡi phóng bắt mồi, khác so với cá? dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ - Vì ếch xuất phổi mà + Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da trao đổi khí qua da? chủ yếu - Tim ếch khác cá điểm nào? + Tim ngăn, vòng tuần hoàn Trình bày tuần hoàn máu ếch? - Yêu cầu HS quan sát mô hình Hs: xác định phận não não ếch, xác định phận Theo 36.5 SGK não - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận: - Trình bày đặc điểm thích - HS thảo luận xác định hệ nghi với đời sống cạn thể tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn thể cấu tạo ếch? thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Củng cố luyện tập - GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm - Cho HS thu dọn vệ sinh Hướng dẫn nhà - Học hoàn thành thu hoạch theo mẫu SGK trang 119 Bổ sung …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… SINH HỌC Tuần: 21 Tiết : 42 Trường THCS Giục Tượng NS: 28/12/2012 Lớp dạy: 71,2,3,4,5,6 Bài 37: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nắm đa dạng lưỡng cư thành phần loài, môi trường sống tập tính + Hiểu rõ vai trò lưỡng cư với đời sống tự nhiên + Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức + Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh, hình để tìm hiểu đa dạng cấu tạo, tập tính thích nghi với môi trường sống, thành phần loài, đặc điểm chung vai trò cá môi trường sống + Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực + Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung lớp lưỡng cư + Kĩ tự trình bày ý kiến trước tổ nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II CHUẨN BỊ GV : - Tranh ảnh số loài lưỡng cư - Bảng phụ ghi nội dung: Đặc điểm phân biệt Tên lưỡng cư Hình dạng Đuôi Đặc điểm chi sau so với chi trước Có đuôi Không đuôi Không chân - Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn HS : - Xem trước nội dung III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra cũ - Yêu cầu HS nộp thu hoạch trước Bài Giới thiệu : I Đa dạng thành phần loài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu HS quan sát - Cá nhân tự thu nhận thông - Lưỡng cư có 4000 loài chia làm hình 37.1 SGK, đọc thông tin tin đặc điểm lưỡng bộ: làm tập bảng sau: bảng cư, thảo luận nhóm hoàn + Bộ lưỡng cư có đuôi : ( cá cóc phụ thành bảng Tam Đảo ) Thân dài, đuôi dẹp bên, - YCHS: trình bày ý kiến HS hai chi sau hai chi trước dài khác nhận xét, bổ sung tương đương - Yêu cầu nêu được: đặc + Bộ lưỡng cư không đuôi : ( ếch, điểm đặc trưng phân nhái, … ) Thân ngắn, hai chi sau biệt bộ: vào đuôi dài hai chi trước chân + Bộ lưỡng cư không chân : ( ếch - HS tự rút kết luận giun ) thiếu chi, thân dài giống GVYCHS rút kết luận giun, có mắt, có miệng SINH HỌC II Đa dạng môi trường tập tính ( dạy học nhóm) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu HS quan sát hình 37 - Cá nhân HS tự thu nhận thông Một số đặc điểm sinh học (1-5) đọc thích lựa chọn tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm lưỡng cư câu trả lời điền vào bảng trang hoàn thành bảng 121 SGK - GV treo bảng phụ, HS nhóm - Đại diện nhóm lên chọn chữa cách dán mảnh câu trả lời dán vào bảng phụ giấy ghi câu trả lời - GV thông báo kết để - Nhóm khác theo dõi, nhận xét, HS theo dõi bổ sung cần - Thông qua bảng, GV phân tích mức độ gắn bó với môi trường nước khác  ảnh hưởng đến cấu tạo Một số đặc điểm sinh học lưỡng cư Tên loài Đặc điểm nơi sống Cá cóc Tam Đảo - Sống chủ yếu nước Ễnh ương lớn - Ưa sống nước Cóc nhà - Ưa sống cạn - Sống chủ yếu cây, bụi cây, Ếch lệ thuộc vào môi trường nước Ếch giun - Sống chui luồn hang đất III Đặc điểm chung lưỡng cư Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan? - Cá nhân HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân, trao đổi nhóm rút đặc điểm chung lưỡng cư Hoạt động - Ban ngày - Ban đêm - Ban đêm - Ban đêm Tập tính tự vệ Trốn chạy, ẩn nấp Doạ nạt Tiết nhựa độc Trốn chạy ẩn nấp -Cả ngày đêm Trốn chạy, ẩn nấp Nội dung ghi bảng Lưỡng cư động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước + Da trần ẩm ướt + Di chuyển chi + Hô hấp phổi da +Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu pha nuôi thể +Sinh sản môi trường nước, thụ tinh ngoài, nòng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt IV Vai trò lưỡng cư ( biểu đạt sang tạo) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Cá nhân HS nghiên thông tin SGK SGK trả lời câu hỏi: trang 122 trả lời câu hỏi: - Lưỡng cư có vai trò + Cung cấp thực phẩm người? Cho VD minh hoạ? - Vì nói vai trò tiêu diệt sâu + Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây bọ lưỡng cư bổ sung cho thiệt hại cho hoạt động chim? Nội dung ghi bảng - Làm thức ăn cho người - số lưỡng cư làm thuốc : bột cóc, nhựa cóc … - Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh - Làm vật thí nghiệm sinh SINH HỌC lí học - Muốn bảo vệ loài lưỡng + Cấm săn bắt cư có ích ta cần làm gì? - HS trả lời, HS khác nhận - GV cho HS rút kết luận xét, bổ sung Củng cố luyện tập Yêu cầu HS làm tập sau: Đánh dấu X vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung lưỡng cư: 1- Là động vật biến nhiệt 2- Thích nghi với đời sống cạn 3- Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu pha nuôi thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn 5- Máu tim máu đỏ tươi 6- Di chuyển chi 7- Di chuyển cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ướt 9- Ếch phát triển có biến thái Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng trang 125 SGK vào Bổ sung …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Trường THCS Giục Tượng NS: 10/01/2013 Lớp dạy: 71,2,3,4,5,6 Tuần: 22 Tiết : 43 LỚP BÒ SÁT Bài 38: THẰN LẰN BÓNG ĐUÔI DÀI I MỤC TIÊU KT: HS nắm đặc điểm đời sống thằn lằn bóng + Giải thích đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn + Mô tả cách di chuyển thằn lằn KN: Rèn kĩ quan sát tranh + Kĩ hoạt động nhóm TĐ: Giáo dục niềm yêu thích môn học II CHUẨN BỊ : GV: Tranh cấu tạo thằn lằn bóng Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 125 SGK Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng ếch đồng HS: chuẩn bị theo nội dung dặn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra : Trắc nghiệm : (4đ) - Nêu đặc điểm chung lưỡng cư? ( 6đ) Mỗi đặc điểm 1đ - Nêu điểm của Lưỡng cư ? (6đ) Vai trò lưỡng cư đời sống người ? (4đ) Mỗi Lưỡng cư : 2đ Mỗi vai trò : 1đ Bài SINH HỌC - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả lời câu - Thảo luận nhóm, thống ý kiến hỏi: - Yêu cầu nêu được; - Sự tiến hoá giới động vật thể + Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, nào? phận nâng đỡ… - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu - Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học môi hỏi: trường sống chúng, thảo luận nhóm Yêu cầu nêu được: - Sự thích nghi động vật với môi trường + Sự thích nghi động vật: có loài sống bay lượn sống thể nào? không (có cánh), loài sống nước (có vây), sống nơi khô cằn (dự trữ nước) - Thế tượng thứ sinh? Cho ví dụ + Hiện tượng thứ sinh: quay lại sống môi trường cụ thể? tổ tiên - Hãy tìm loài bò sát, chim có loài VD: Cá voi sống nước quay trở lại môi trường nước? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, - Cho HS rút kết luận bổ sung  Chốt lại : - Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp - Động vật thích nghi với môi trường sống - Một số có tượng thích nghi thứ sinh Tiết : II Tầm quan trọng thực tiễn động vật - GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng - Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi “Những động vật có tầm quan trọng nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung thực tiễn” - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác - GV kẻ bảng để HS chữa nhận xét, bổ sung - GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm Tầm quan trọng thực tiễn Động - Thực phẩm (vật nuôi, đặc sản) vật có - Dược liệu ích - Công nghiệp - Nông nghiêp - Làm cảnh - Trong tự nhiên Động - Đối với nông nghiệp vật có - Đối với đời sống người hại - Đối với sức khoẻ người Tên Động vật không xương sống - Tôm, cua, rươi, … - Mực - San hô - Giun đất - Trai ngọc - Nhện, ong - Châu chấu, sâu, gai, bọ rùa - Ruồi, muỗi - Giun đũa, sán Động vật có xương sống - Cá, chim, thú… - Gấu, khỉ, rắn… - Bò, cầy, công… - Trâu, bò, gà… - Vẹt - Cá, chim… - Chuột - Rắn độc - Động vật có vai trò gì? - HS dựa vào nội dung bảng để trả lời - Động vật gây nên tác hại nào?  Chốt lại : - Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống người - Một số động vật gây hại SINH HỌC Kiểm tra, đánh giá - GV cho HS trả lời câu hỏi: + Dựa vào bảng trình bày tiến hoá giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật? Hướng dẫn học nhà - Chuẩn bị cho tham quan thiên nhiên + Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép, kẽ sẵn bảng trang 205 SGK, vượt bắt bướm IV RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG Trường THCS Giục Tượng Tuần: 34 NS: 22/3//2012 Tiết : 67,68 Lớp dạy: 71,2,3,4,5,6 Bài 61: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU KT: Học sinh tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương KN: Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ năng: tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thông tin internet để hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế đia phương - Kĩ tự tin điều tra - Kĩ năng: hợp tác thuyết phục người khác - Kĩ năng: viết báo cáo báo cáo kết TĐ: Giáo dục ý thức yêu thích môn học II CHUẨN BỊ GV : - Hướng dẫn viết báo cáo HS: - Sưu tầm thông tin số loài động vật có giá trị kinh tế địa phương - Chuẩn bị báo cáo III TIÊN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra : - Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? Bài * Giới thiệu : I Hướng dẫn cách thu thập thông tin ( Khảo sát điều tra - Thu thập thông tin.) Hoạt động GV - GV yêu cầu: + Hoạt động theo nhóm - người + Xếp lại nội dung thông tin cho Hoạt động HS - Phân chia nhóm - Ghi chép hướng dẫn GV ND ghi bảng SINH HỌC phù hợp với yêu cầu Tên loài động vật cụ thể Địa điểm Cách nuôi Giá trị kinh tế GV ý: + Đối với HS khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình nuôi, giá trị kinh tế cụ thể + Đối với HS thành phố lớn điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thông tin sách, báo chương trình phổ biến kiến thức ti vi - HS lưu ý trình bày chi tiết quy trình nuôI, giá trị kinh tế cụ thể Tên loài động vật cụ thể VD: Tôm, cá, gà, lợn, bò, tằm, cá sấu… Địa điểm Chăn nuôi gia đình hay địa phương - Điều kiện sống loài động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trưng loài: VD: - Bò cần bãi chăn thả - Tôm cá cần mặt nước rộng Cách nuôi - Làm chuồng trại : + Đủ ấm mùa đông + Thoáng mát mùa hè - Số lượng loài, cá thể (có thể nuôi chung gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc: + Lượng thức ăn, loại thức ăn + Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín… + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo - Thời kì sinh sản - Nuôi dưỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng Giá trị kinh tế - Gia đình: + Thu thập loài + Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm - Địa phương : + Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương + Đối với quốc gia Tiết : II Báo cáo học sinh ( Hỏi chuyên gia _ khăn trải bàn) Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết - Lần lượt trình bày kết quả, - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung nhóm khác nhận xét, bổ - GV nhận xét sung Củng cố, luyện tập - GV củng cố nội dung - Nhận xét, đánh giá phần thực hành chuẩn bị, tinh thần làm việc nhóm SINH HỌC Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại chương trình học - Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vào Bổ sung Trường THCS Giục Tượng Tuần: 35 Tiết : 69 Lớp dạy: 72,3,4,5,6 NS: 20/4/204 Bài 63: ÔN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU KT: Học sinh nêu tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp + Học sinh thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống + Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật KN: Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức TĐ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV : - Tranh ảnh động vật học - Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng HS : - Ôn lại chương trình học - Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vào III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra : Kết hợp giảng Bài * Giới thiệu : I Sự tiến hoá giới động vật Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang Bảng : thảo luận nhóm hoàn thành bảng 200, thu thập kiến thức “Sự tiến hoá giới động vật” - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng bảng phụ + Tên ngành cho HS chữa + Đặc điểm tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao - GV cho HS ghi kết nhóm + Con đại diện phải điển hình - GV tổng hợp ý kiến - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Cho HS quan sát bảng đáp án - Các nhóm sửa chữa cần Bảng : Đặc Cơ thể đơn Cơ thể đa bào Đối Đối xứng hai bên điểm bào Cơ thể Cơ thể mềm, Cơ thể có Cơ thể có xương xứng mềm có vỏ đá vôi xương toả SINH HỌC tròn Động vật Ruột Ngành nguyên sinh khoan g Đại Trùng roi Tuỷ diện tức Các ngành Thân mềm giun Giun đũa, Trai sông giun đất Hoạt động GV kitin Chân khớp Động vật có xương sống Châu chấu Cá chép, ếch, thằn lằn bóng đuôi dài, chim bồ câu, thỏ Hoạt động HS ND ghi bảng - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả lời câu hỏi: - Sự tiến hoá giới động vật thể nào? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Giới động - Yêu cầu nêu được; vật tiến hoá + Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức từ đơn giản thể, phận nâng đỡ… đến phức tạp - Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học - Động vật môi trường sống chúng, thảo luận thích nghi với nhóm Yêu cầu nêu được: môi trường - Sự thích nghi động vật với môi + Sự thích nghi động vật: có loài sống bay sống trường sống thể nào? lượn không (có cánh), loài sống nước - Một số có (có vây), sống nơi khô cằn (dự trữ nước) tượng - Thế tượng thứ sinh? Cho ví + Hiện tượng thứ sinh: quay lại sống môi thích nghi thứ dụ cụ thể? trường tổ tiên sinh - Hãy tìm loài bò sát, chim có VD: Cá voi sống nước loài quay trở lại môi trường nước? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác - Cho HS rút kết luận nhận xét, bổ sung II Tầm quan trọng thực tiễn động vật Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng - GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn” - GV kẻ bảng để HS chữa - GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm - Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Tầm quan trọng thực tiễn Tên Động vật không xương sống Động - Thực phẩm (vật nuôi, đặc - Tôm, cua, rươi, … vật có sản) - Mực ích - Dược liệu - San hô - Công nghiệp - Giun đất - Nông nghiêp - Trai ngọc - Làm cảnh - Nhện, ong - Trong tự nhiên Động - Đối với nông nghiệp - Châu chấu, sâu, gai, bọ rùa vật có - Đối với đời sống người - Ruồi, muỗi hại - Đối với sức khoẻ người - Giun đũa, sán Hoạt động GV Hoạt động HS Động vật có xương sống - Cá, chim, thú… - Gấu, khỉ, rắn… - Bò, cầy, công… - Trâu, bò, gà… - Vẹt - Cá, chim… - Chuột - Rắn độc ND ghi bảng SINH HỌC - HS dựa vào nội - Đa số động vật có lợi cho tự dung bảng để trả nhiên cho đời sống người lời - Một số động vật gây hại - Động vật có vai trò gì? - Động vật gây nên tác hại nào? Củng cố, luyện tập - GV cho HS trả lời câu hỏi: + Dựa vào bảng trình bày tiến hoá giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật? Hướng dẫn học sinh tự học nhà Ôn Tập tất nợi dung để chuẩn bị kiẻm tra học ki II IV Bổ sung Trường THCS Giục Tượng NS: 24/3/2013 Lớp dạy: 71, 72, 73, 74, 75, 76 Tuần: 35 Tiết : 70 ĐỀ KIỂM TRA HK II SINH HỌC SINH HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra kiến thức chương : Từ chương VI đến chương VIII Kĩ : - Rèn luyện kĩ làm bài, vận dụng kiến thức học để so sánh, giải thích, Thái độ : đối tượng học sinh TB - KHÁ - Xây dựng lòng tin tính đoán HS giải vấn đề - Rèn luyện tính cẩn thận, nghiêm túc khoa học II Hình thức đề : tự luận III Ma trận đề kiểm tra: ĐỀ LẺ - MA TRẬN SINH HỌC 7- KIỂM TRA HỌC HK II Năm học: 2012 – 2013 Mức độ nhận thức Nội dung kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng SINH HỌC Chương 6: Ngành ĐVCXS) 20 tiết) Nêu đặc điểm chung lớp chim? Nêu đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với điều kiện sống bay? Số câu Số điểm Tỉ lệ Chương 7:Sự tiến hóa động vật 2câu 4đ 40% 2câu 4đ 40% So sánh hình thức sinh sản vô tính hình thức sinh sản hữu tính? (3đ) ( tiết) Số câu Số điểm Tỉ lệ 1câu 3đ 30% 1câu 3đ 30% Chương 8: Động vật đời sống người ( tiết) Trình bày ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ 2câu 4đ 40% 1câu 3đ 30% 1câu 3đ 30% 1câu 3đ 30% 1câu 3đ 30% 5câu 10đ 100% ĐỀ CHẴN - MA TRẬN SINH HỌC 7- KIỂM TRA HỌC HK II Năm học: 2012 – 2013 Mức độ nhận thức Nhận biết Nội dung kiến thức Chương 6: Ngành Nêu đặc điểm chung ĐVCXS) lớp thú? 20 tiết) Nêu đặc điểm cấu tạo cá voi xanh thích nghi với điều kiện sống bơi lội? Thông hiểu Vận dụng Cộng SINH HỌC Số câu Số điểm Tỉ lệ Chương 7:Sự tiến hóa động vật 2câu 2đ 40% So sánh điểm sai khác xương thỏ xương thằn lằn? ( tiết) Số câu Số điểm Tỉ lệ Chương 8: Động vật đời sống người (7 tiết) 1câu 3đ 30% 2câu 4đ 40% Trường THCS Giục Tượng Lớp: 7/ Họ tên: Đề lẻ Điểm 1câu 3đ 30% Trình bày nguyên nhân suy giảm độ đa dạng sinh học biện pháp bảo vệ ? Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ câu 4đ 40% 1câu 3đ 30% 1câu 3đ 30% 1câu 3đ 30% 4câu 10đ 100% 1câu 3đ 30% Ngày tháng KIỂM TRA HK II MÔN: SINH HỌC (Tuần: 35) (Thời gian: 45 phút) năm Lời phê Câu 1: Nêu đặc điểm chung lớp chim? (2đ) Câu 2: Nêu đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với điều kiện sống bay? (2đ) Câu 3: Trình bày ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? (3đ) Câu 4: So sánh hình thức sinh sản vô tính hình thức sinh sản hữu tính? (3đ) Bài làm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… SINH HỌC ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Trường THCS Giục Tượng Ngày tháng năm Lớp: 7/ KIỂM TRA HK II Họ tên: MÔN: SINH HỌC (Tuần: 35) (Thời gian: 45 phút) Đề chẵn Điểm Lời phê Câu 1: Nêu đặc điểm chung lớp thú? (2đ) Câu 2: Nêu đặc điểm cấu tạo cá voi xanh thích nghi với điều kiện sống bơi lội? (2đ) Câu 3: Trình bày nguyên nhân suy giảm độ đa dạng sinh học biện pháp bảo vệ ? (3đ) Câu 4: So sánh điểm sai khác xương thỏ xương thằn lằn? (3đ) Bài làm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… SINH HỌC ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… V Đáp án biểu điểm Câu Câu ( 2đ) Đáp án Điểm Chim động vật có xương sống thích nghi cao đời sống bay lượn với điều kiện sống khác - Mình có lông vũ bao phủ - Chi trước biến đổi thành cánh - Tim có ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể - Là động vật nhiệt - Trứng có vỏ đá vôi,được ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố ,mẹ (0.5đ) Câu (2đ) - Bộ dơi: Bay đường bay rõ rệt - Chi trước biến thành cánh da, mềm rộng nối chi trước với chi sau đuôi, đuôi ngắn, chi sau yếu không tự cất cánh - Răng nhọn sắc phá vỡ vỏ cứng sâu bọ (0.5đ) (0.5đ) (0.5đ) (0.5đ) Câu (3đ) Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: - Đấu tranh sinh học mang lại hiệu cao, tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, không ô nhiễm môi trường, tránh tượng kháng thuốc, không gây hại cho người sinh vật khác Hạn chế : - Thiên địch không quen khí hậu không phát huy tác dụng - Thiên địch không diệt triệt để sinh vật có hại mà kìm hãm phát triển chúng - Gây cân quần xã sinh vật, tiêu diệt loài lại tạo điều kiện cho loài khác phát triển - Một loài thiên địch vừa có lợi vừa có hại (0.25đ) (0.25đ) (0.25đ) (0.25đ) (0.5đ) (1đ) (0.5đ) (0.5đ) (0.5đ) (0.5đ) Câu (3đ) SINH HỌC Câu 24 : So sánh sinh sản vô tính sinh sản hữu tính? Lập bảng sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật ? Sinh sản vô tính Sinh sản hữu tính - Sinh sản vô tính kết - Sinh sản hữu tính hình thức sinh (1đ) hợp tế bào sinh dục đực sản có kết hợp tế bào sinh dục đực ( tinh trùng ) tế bào sinh dục ( trứng ) tạo thành hợp tử - Hình thức sinh sản: phát triển thành phôi phát triển thành + Phân đôi thể phôi (1đ) + Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi - Gặp thể lưỡng tính phân tái sinh tính Ưu sinh sản vô tính - Thừa kế đặc điểm di truyền từ cá - Thừa kế đặc điểm di truyền từ cá thể thể (1đ) VD : Trùng biến hình, trùng giày … VD : Châu chấu, chim bồ câu, … V Đáp án biểu điểm Đề chẵn Câu Câu ( 2đ) Đáp án Điểm - Thú động vật có xương sống, có tổ chức cao - Thai sinh nuôi sữa - Có lông mao,bộ phân hóa thành loại : cửa, nanh, hàm - Tim có ngăn, não phát triển thể rõ bán cầu não tiểu não - Thú động vật nhiệt (0.5đ) (0.25đ) (0.5đ) (0.5đ (0.25đ) Câu (2đ) Cơ thể thon dài, có lớp mỡ da dày, cổ không phân biệt với thân, Chi trước biến đổi thành bơi chèo, chi sau tiêu giảm Vây đuôi nằm ngang, bơi cách uốn theo chiều dọc (0.75đ) (0.75đ) (0.5đ) Câu (3đ) * Nguyên nhân suy giảm độ đa dạng sinh học : + Ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi + Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản, san bắt buôn bán động vật hoang dại - Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cấm đốt phá, khai thác rừng bừa bãi, săn bắn buôn bán động vật + Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm + Cơ sở khoa học: Chống ô nhiễm môi trường, động vật sống cần có môi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản Câu (3đ) Khác nhau: Bộ xương thằn lằn - Đốt sống cổ nhiều đốt - Xương sườn có đốt thắt lưng ( Chưa có hoành ) - Các chi nằm ngang ( bò sát ) Bộ xương Thỏ - Đốt sống cổ có đốt - Xương sườn kết hợp với đốt sống lưng xương ức làm thành lồng ngực(có hoành) -Các chi thẳng góc, nằm thể, nâng thể lên cao (0.5đ) (0.5đ) (0.5đ) (0.5đ) (0.5đ) (0.5đ) (1đ) (1đ) (1đ) SINH HỌC Tuần: 36 Tiết : 71,72 Lớp dạy: 72, 3, 4, 5, NS: 20/4/2014 Bài 64: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU Kiến thức SINH HỌC - Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống tự nhiên Kĩ - Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật - Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIỂN VÀ HỌC SINH - HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng SGK trang 205, vợt bướm - GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra cũ Bài VB: GV thông báo: Tiết 71: Học lớp Tiết 72 + Quan sát thu thập mẫu + Báo cáo nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bảng Giáo viên giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan - Đặc điểm: có môi - Đặc điểm: có môi trường nào? Hs: ý nghe trường - Độ sâu môi trường nước Ghi chép tham - Độ sâu môi trường nước - Một số loại loại thực vật động vật có quan - Một số loại loại thực vật thể gặp động vật gặp Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm - Trang bị người: mũ, giày, dép quai Hs: ý nghe hậu gọn gàng Chuẩn bị dụng cụ - Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa: + Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo mưa, ống nhòm - Dụng cụ chung nhóm: + Vợt bướm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu + Lọ bắt thuỷ tức, hộp chứa mẫu sống - Trang bị người: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng - Dụng cụ cần thiết: + Cá nhân + Nhóm SINH HỌC - Với động vật nước: Hs: ý nghe - Với động vật cạn hay Quan sát cách sử cây: dụng để thực hành - Với động vật đất (sâu, bọ): - Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ - Với động vật nước: dùng vợt thuỷ tinh vớt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chưa nước) - Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo gốc rung cành hay dùng vợt bướm để hứng, bắt cho vào túi nilông - Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ) - Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu Giáo viên giới thiệu cách ghi chép Hs: ý làm - Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK tập Bảng trang 205 SGK - Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm - Cuối giáo viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết 3.Củng cố, luyện tập Hướng dẫn học sinh tự học nhà - ôn tập toàn nội dung học IV Bổ sung ... cực + Kĩ so sánh, phân tích khái quát để rút dặc điểm chung lớp chim + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3.TĐ: Giáo dục ý thức bảo vệ loài chim có lợi II CHUẨN BỊ SINH HỌC GV : -... tuyến Kiểm tra, đánh giá - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm - Kết bảng trang 139 SGK kết tường trình, sở GV đánh giá điểm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu... sống học? - Cho nhóm thu dọn vệ sinh Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo bò sát - Đọc trước 43 Bổ sung SINH HỌC Tuần: 24 Tiết : 48 Trường THCS Giục Tượng NS: 12/01/2012 Lớp