sinh11CB tiet28-33

I- Khái niệm điện thế nghỉ: Điện thế nghỉ là sự chênh lệch điện thế giữa 2 bên màng TB khi TB không bị kích thích, phía trong màng mang điện âm so với bên ngoài mang điện dương... Vai tr

Trang 1

Ngày soạn: 09/01/2009

Tiết: 28 Bài 28 ĐIỆN THẾ NGHỈ

I, MỤC TIÊU:

1, Kiến thức: HS phải : - Nêu được khái niệm điện thế nghỉ.

- Trình bày được cơ chế hình thành điện thế nghỉ.

2, Kĩ năng: Rèn kỹ năng hoạt động nhóm, quan sát và giải thích sơ đồ.

3, Thái độ: - Hiểu được bản chất của điện TB ( điện sinh học) từ đó giải thích 1 số hiện tượng sinh

lý, chống mê tín dị đoan

II, CHUẨN BỊ:

1, Chuẩn bị của thầy: Chuẩn bị H.28.1 đến H.28.3 SGK, bảng 28 và nội dung bài dạy

2, Chuẩn bị của trò: Đọc trước bài học trong SGK ở nhà

III, TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1, Ổn định lớp: (1p) Kiểm tra sĩ số, trật tự, vệ sinh.

2, Kiểm tra bài cũ: ( 5p) - Trình bày chiều hướng tiến hóa hệ TK ở Động Vật.

- Trình bày chiều hướng tiến hoá về hoạt động cảm ứng ở Sinh vật.

3, Giới thiệu bài :(1p) GV giới thiệu sự phát hiện về điện sinh học của nhà KH Galvani ( 1737-

1798) Ngày nay, chúng ta đã biết mọi TB trong cơ thể đều có khả năng hưng phấn Một chỉ số để đánh giá TB hoặc mô hưng phấn hay không đó là điện sinh học Điện sinh học bao gồm điện thế nghỉ và điện thế hoạt động

4, Nôi dung bài học:

Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm điện thế nghỉ.

5

10

GV: Xét VD: - Khi tuyến mồ

hôi bị kích thích gây hiện tượng

bài tiết mồ hôi

? Hưng phấn là gì?

GV: Đ/vị đánh giá sự hưng

phấn của TB là điện sinh học

gồm: đthế nghỉ( đthế màng hay

điện tĩnh) và đthế hoạt động

GV cho HS quan sát h.28.1

SGK

? Mô tả Thí nghiệm?

( HS Khá)? Nhận xét về hoạt

động của kim điện kế?Giải

thích?

? Thế nào là điện thế nghỉ?

GV lưu ý cho HS:

- Đthế nghỉ đo được khi TB ở

trạng thái không bị k/thích

- Trị số điện thế nghỉ rất bé,

ngta quy ước đặt dấu (-) trước

các trị số đthế nghỉ

- Sát trong màng mang điện

âm, sát ngoài màng mang điện

dương

HS dựa trên VD và kết hợp SGK trả lời

HS đọc SGK và mô tả thí nghiệm: Dùng 2 điện cực nối với 1 điện kế, đặt 1 cực

ở ngoài màng TB TK, 1 cực đâm xuyên qua màng vào mặt trong của màng TB( sát màng)

Do có sự chênh lệch điện thế giữa 2 bên màng TB( ngoài dương, trong âm) nên làm xuất hiện dòng điện

và kim điện kế quay

HS trả lời

* Hưng phấn: là sự biến đổi lí, hoá, sinh xảy ra trong TB khi bị kích thích

* Hưng tính: là khả năng nhận

và trả lời kích thích của TB

I- Khái niệm điện thế nghỉ:

Điện thế nghỉ là sự chênh lệch điện thế giữa 2 bên màng TB khi

TB không bị kích thích, phía trong màng mang điện âm so với bên ngoài mang điện dương

Trang 2

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ chế hình thành điện thế nghỉ.

GV: Điện thế nghỉ được hình

thành là do những yếu tố nào?

GV treo hình 28.2 SGK và cho

HS trả lời lệnh SGK

? K+ khuếch tán theo chiều nào?

Nguyên nhân? Kết quả?

? Na+ có đồng thời khuếch tán

không? Vì sao?

GV giải thích thêm: Khi K+ đi ra

mang theo điện tích (+) và các

ion (-) bị giữ lại bên trong màng

đã tạo ra lực hút tĩnh điện giữa

các ion trái dấu, nên K+ không đi

xa khỏi màng

GV cho HS quan sát H.28.3

? K+ được vận chuyển theo chiều

nào? Na+ được vận chuyển theo

chiều nào?

So sánh chiều đi của K+ và Na+

với H.28.2

? Bơm Na- K có vai trò như thế

nào?

Vậy khi nào bơm Na- K sẽ cho

Na+ đi vào Nội dung bài học sau

sẽ tìm hiểu

HS đọc SGK và trả lời 3 yếu tố

HS xem SGK và trả lời được:

- K+ bên trong TB có nồng độ cao hơn bên ngoài màng TB

- Na+ bên ngoài màng TB có nồng độ cao hơn bên trong màng TB

HS phải nêu được:

- K+ đi từ trong TB ra ngoài màng Do nồng độ K+ ở trong

TB lớn hơn ngoài màng TB

và màng TB có tính thấm đối với K+( cổng K+ mở) Kết

quả: bên ngoài màng tích

điện (+) so với bên trong tích điện (-)

- Na+ không qua được vì cổng

Na+ đóng

HS quan sát H.28.2 và 28.3 trả lời

II- Cơ chế hình thành điện

thế nghỉ

* Điện thế nghỉ được hình thành do 3 yếu tố:

- Sự phân bố ion 2 bên màng

và sự di chuyển của ion qua màng TB

- Tính thấm có chọn lọc của màng ( cổng ion mở hay đóng)

- Bơm Na- K

a Sự phân bố ion, sự di

chuyển của ion và tính thấm của màng đối với ion.

- Nồng độ K+ bên trong màng

TB cao hơn bên ngoài màng

TB và do cổng K+ mở nên K+

từ phía trong di chuyển ra phía ngoài và nằm sát màng ngoài TB làm cho màng trong tích điện âm so với ngoài màng TB tích điện dương

b Vai trò của bơm Na- K

- Bơm Na- K có nhiệm vụ chuyển K+ từ phía ngoài trả vào phía trong màng TB, làm cho nồng độ K+ ở bên trong

TB luôn cao hơn bên ngoài

TB vì vậy duy trì được điện thế nghỉ

- Hoạt động của bơm Na- K tiêu tốn năng lượng ( ATP)

IV- CỦNG CỐ: ( 5’) :

- Điện thế nghỉ được hình thành như thế nào?

- Bơm Na - K có vai trò gì trong hình thành điện thế nghỉ?

V- DẶN DÒ: Đọc kĩ và ghi nhớ phần tóm tắt in nghiêng trong SGK Trả lời câu hỏi SGK.

VI- RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 12/1/2009 BÀI DẠY: Bài 29

Trang 3

Tiết: 29 ĐIỆN THẾ HOẠT ĐỘNG VÀ SỰ LAN TRUYỀN

XUNG THẦN KINH

I, MỤC TIÊU:

1, Kiến thức: HS phải : - Vẽ được đồ thị điện thế hoạt động và đìên được tên các giai đoạn của

điện thế hoạt động vào đồ thị

- Trình bày được cơ chế hình thành điện thế hoạt động

- Trình bày được cách lan truyền của điện thế hoạt động trên sợi thần kinh có bao

miêlin và không có bao miêlin

2, Kĩ năng: Rèn kỹ năng hoạt động nhóm, quan sát, phân tích, suy luận và giải thích sơ đồ.

3, Thái độ: - Hiểu được bản chất của điện TB ( điện sinh học) từ đó giải thích 1 số hiện tượng sinh

lý, chống mê tín dị đoan

1, Chuẩn bị của thầy: Chuẩn bị H.29.1 đến H.29.3 SGK và nội dung bài dạy

2, Kiểm tra bài cũ: ( 5p) - Điện thế nghỉ được hình thành khi nào?.

- Điện thế nghỉ được hình thành như thế nào?

3, Giới thiệu bài :(1p) Gv cho VD: Khi chạm tay vào lửa thì tay rụt lại.Dựa vào kiến thức đã học

GV cho HS giải thích hiện tượng

HS: kích thích ( lửa) tác động vào cơ quan thụ cảm ở tay làm xuất hiện xung TK truyền theo dây

hướng tâm đến TW TK làm phát đi xung TK li tâm đến cơ tay, làm tay rụt lại

GV: KHi TBTK bị kích thích, điện thế nghỉ biến đổi thành điện thế hoạt động Vậy cơ chế để thực

hiện điện thế hoạt động như thế nào? Bản chất của xung TK là gì? Vì sao nó lan truyền được trong sợi thần kinh? Đó là nội dung bài học này

Hoạt động 1: Tìm hiểu về điện thế hoạt động

GV treo tranh điện thế hoạt

động của TBTK mực ống,

giải thích

? Điện thế hoạt động gồm

bao nhiêu giai đoạn?

Gv thông báo thêm: Điện

thế hoạt động xuất hiện khi

bị kích thích tới ngưỡng

làm TBTK hưng phấn

HS quan sát sơ đồ và đọc SGK trả lời được 3 giai đoạn.:

- Mất phân cực ( khử cực)

- Đảo cực

- Tái phân cực

I- Điện thế hoạt động:

Đthế hoạt động là sự thay đổi điện thế giữa 2 phía của màng TB khi bị kích thích

1 Đồ thị điện thế hoạt động

Điện thế hoạt động gồm 3 giai đoạn:

- Mất phân cực ( đảo cực)

- Đảo cực

- Tái phân cực

2 Cơ chế hình thành điện thế hoạt

Trang 4

? Tại sao các giai đoạn lại

được đặt tên như vậy?

Để trả lời được câu hỏi đó,

GV cho HS trả lời các lệnh

trong SGK

GV bổ sung thêm: Sau khi

có 1 xung TK đi qua, TB

TK thu nhận được 1 số Na+

và mất đi 1 lượng K+ gần

như tương ứng

Với 1 xung động đơn lẻ

thì những thay đổi này

không ảnh hưởng đáng kể

tới nồng độ ion bên trong

cũng như bên ngoài TB

Tuy nhiên, nếu có 1 loạt

xung TK thì nồng độ ion sẽ

bị ảnh hưởng, do đó bơm

Na-K có nhiệm vụ duy trì

nồng độ t/hợp ( không góp

phần trực tiếp cho sự phát

sinh xung TK)

HS thảo luận và trả lời 2 câu lệnh trong SGK HS nêu được:

- Ở giai đoạn mất phân cực

và đảo cực, Na+ đi qua màng TB là do cổng Na+

mở và do chênh lệch nồng

độ Na+ ở 2 bên màng TB

Do Na+ tích điện dương đi vào làm trung hoà điện tích

âm ở mặt trong TB và số

Na+ dư thừa làm mặt trong

TB tích điện dương so với mặt ngoài màng tích điện dương( g/đoạn đảo cực)

- Ở giai đoạn tái phân cực,

K+ đi qua màng TB ra ngoài ( do tính thấm của màng đ/với K+ tăng, cổng K+ mở)

Do K+ đi ra mang theo điện tích dương nên làm cho mặt ngoài của màng TB lại dương so với mặt trong ( g/đoạn tái phân cực)

động

- Khi bị kích thích, màng TB trở nên tăng tính thấm với ion Na+ ( cổng Na+

mở) do đó, Na+ từ ngoài màng TB vào trong TB gây mất phân cực và đảo cực ( bên trong TB trở nên tích điện dương)

- Tính thấm của màng Tb với Na+ chỉ duy trì trong một thời gian ngắn rồi giảm xuống Sau đó, cổng K+ mở rộng hơn còn cổng Na+ đóng lại ->

K+ đi từ trong TB ra ngoài dẫn đến tái phân cực

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự lan truyền xung thần kinh trên sợi thần kinh.

GV: VD ở đầu bài học

chúng ta đã đề cập là xung

điện ( xung TK) Nó xuất

hiện khi TB bị kích thích

? Lan truyền xung TK trên

sợi TK không có bao miêlin

có gì khác với lan truyền

xung TK trên sợi TK có bao

miêlin?

GV cho HS đọc mục II.1 và

II.2 SGK và kết hợp H.29.3

và 29.4

GV yêu cầu HS đọc sách

và so sánh:- Đặc điểm lan

truyền

HS thảo luận theo nhóm và

cử đại diện báo cáo và các nhóm khác bổ sung cho hoàn thiện

II- Cơ chế hình thành điện thế nghỉ

Điện thế hoạt động khi xuất hiện gọi là xung TK hay xung điện

Xung TK khi xuất hiện nơi bị k/thích sẽ lan truyền dọc theo sợi TK

1 Lan truyền xung TK trên sợi TK

không có bao miêlin:

- Xung TK lan truyền liên tục từ vùng này sang vùng khác kề bên

- Do mất p/cực, đảo cực, tái phân cực nên truyền liên tục từ vùng này sang vùng khác trên sợi TK

- Tốc độ lan truyền xung TK nhỏ ( khoảng 1m/s hoặc nhỏ hơn)

2 Lan truyền xung TK trên sợi TK

Trang 5

- Cơ chế.

- Tốc độ lan truyền

GV cho HS trả lời lệnh

trong SGK

HS đọc câu hỏi suy nghĩ và trả lời được các ý sau:

- Xung TK lan truyền theo cách nhảy cóc là do bao miêlin vó tính chất cách điện nên không thể khử cực

và đảo cực ở vùng có bao miêlin

- Quãng đường từ não đến các ngón là 1,6m và tốc độ lan truyền là 100m/s -> t=

0,016s

có bao miêlin:

- Một số sợi TK có bao miêlin bao quanh nhưng bao bọc không liên tục

mà ngắt quãng tạo thành các eo Ranvie Màng miêlin có tính chất cách điện

- Xung TK lan truyền lan truyền theo cách nhảy cóc từ eo Ranvie này sang

eo Ranvie khác

- Tốc độ lan truyền xung TK trên sợi

có bao miêlin nhanh hơn nhiều so với sợi không có miêlin ( khoảng 100m/s hay hơn nữa)

IV- CỦNG CỐ: ( 5’) :

- Điện thế hoạt động được hình thành như thế nào?

GV: giả sử các điểm lan truyền trên sợi TK theo thứ tự lần lượt là: A, B, C thì :

- Tại sao dòng điện không truyền ngược lại từ phía ngoài màng, từ điểm C sang B và sang A? HS: Do tại điểm B đang bị khử cực và đảo cực, hưng phấn giảm thấp nên khi dòng điện từ C theo mặt

ngoài đến điểm B sẽ không gây được khử cực và đảo cực ở điểm B Ta nói điểm B ở giai đoạn trơ không trả lời kích thích Dòng điện từ B sang A giải thích tương tự

Trang 6

Tiết: 30 TRUYỀN TIN QUA XINAP

I, MỤC TIÊU:

1, Kiến thức: HS phải : - Vẽ hoặc mô tả được cấu tạo của xinap.

- Trình bày được quá trình truyền tin qua xinap.

2, Kĩ năng: Rèn kỹ năng hoạt động nhóm, quan sát, phân tích, suy luận và giải thích sơ đồ.

3, Thái độ: - Hiểu được bản chất thông tin truyền dưới dạng xung TK khi đến xinap và tiếp tục

được truyền qua xinap từ đó giải thích 1 số hiện tượng sinh lý, chống mê tín dị đoan

1, Chuẩn bị của thầy: Chuẩn bị H.30.1 đến H.30.3 SGK và nội dung bài dạy

2, Kiểm tra bài cũ: ( 5p) - Vẽ đồ thị và giải thích cơ chế hình thành điện thế hoạt động?.

- So sánh sự lan truyền xung TK trên sợi TK có bao miêlin và không có bao miêlin?

3, Giới thiệu bài :(1p) Khi hưng phấn đến cuối sợi trục để chuyển sang 1 TB khác, xung TK được

truyền qua 1 bộ phận chuyển: đó là Xinap Vậy xinap là gì? Quá trình truyền tin qua xinap như thế nào? Nội dung bài học này các em sẽ tìm hiểu về điều đó

Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm Xinap

GV cho HS đọc mục I và

quan sát hình 30.1 trả lời

câu hỏi:

? Xinap là gì?

HS thực hiện theo yêu cầu của

GV và trả lời câu hỏi

I- Khái niệm Xinap

Xinap là diện tiếp xúc giữa TB thần kinh với TB thàn kinh, giữa

TB thần kinh với các loại TB khác

Hoạt động 2: Tìm hiểu về cấu tạo của Xinap

GV: Xinap gồm mấy loại?

GVgiới thiệu thêm: có 2

loại xinap nhưng phổ biến

là xinap hoá học

GV cho HS quan sát H.30.2

và nêu cấu tạo của xinap

GV: Mỗi xinap chỉ có 1 loại

chất trung gian hhọc

Còn có 1 số chất trung

gian hoá học khác như:

đôpamin, serotonin

HS đọc SGK mục II trả lời câu hỏi: gồm: xinap hoá học

và xinap điện

HS quan sát h.30.2 và nêu được các thành phần cấu tạo của xinap

II- Cấu tạo của Xinap

Xinap gồm 2 loại: xinap hoá học và xinap điện

* Xinap hoá học gồm:

- Chùy xinap: chứa ti thể, bóng chứa chất trung gian hóa học

- Màng trước xinap

- Khe xinap

- Màng sau xinap có các thụ thể Một vài loại chất trung gian có ở các loại xinap: axetincôlin, norađrênalin

Trang 7

Hoạt động 3: Tìm hiểu quá trình truyền tin qua Xinap

GV cho HS đọc mục III và

quan sát hình 30.3 để trả lời

lệnh trong SGK

? Vai trò của enzim trong

quá trình truyền tin qua

xinap?

? Tại sao tốc độ lan truyền

của điện thế hoạt động qua

xinap chậm hơn so với trên

sợi thần kinh?

GV giới thiệu thêm: Ngoài

xinap hoá học còn có xinap

điện , tuy xinap điện ít phổ

biến nhưng chúng có cấu

- HS dựa vào h.30.3 để nêu được 3 giai đoạn trong quá trình truyền tin qua xinap ( lệnh 1)

- ( Lệnh 2): Xung TK truyền qua xinap chỉ đi theo

1 chiều từ màng trước đến màng sau mà không theo chiều ngược lại là vì:

+ Màng sau xinap không có chất trung gian hoá học để

đi về phía trước

+ Màng trước xinap không

có thụ thể tiếp nhận chất trung gian hoá học

HS đọc SGK và nêu được vai trò của enzim

HS trao đổi, thảo luận và trình bày được: tốc độ lan truyền của điện thế hoạt động qua xinap chậm hơn

so với trên sợi thần kinh vì:

- Lan truyền qua xinap trải qua nhiều giai đoạn và nhờ quá trình khuếch tán chất trung gian hoá học qua một dịch lỏng

- Đthế hoạt động lan truyền trên sợi TK gần giống kiểu

I- Quá trình truyền tin qua Xinap

* Quá trình truyền tin qua xinap gồm các giai đoạn:

- Xung thần kinh đến chuỳ xinap làm

Ca+ đi vào trong chuỳ xinap

- Ca+ vào trong chuỳ xinap làm bóng chứa axêtincôlin gắn vào màng trước

vỡ ra, giải phóng axêtincôlin vào khe xinap

- Axêtincôlin gắn vào thụ thể trên màng sau làm xuất hiện điện thế hoạt động lan truyền đi tiếp

* Enzim axêtincôlinesteraza có ở màng sau xinap giúp phân huỹ axêtincôlin thành axetat và côlin, hai chất này quay trở lại màng trước, đi vào chuỳ xinap giúp tái tổng hợp axêtincôlin chứa trong bóng xinap

Trang 8

tạo từ các kênh ion nối giữa

2 TB cạnh nhau nên đthế

hoạt động có thể lan truyền

thẳng từ nơron này sang

nơron khác

lan truyền điện vật lý trên dây dẫn

IV- CỦNG CỐ: ( 5’) :

- GV đặt câu hỏi để củng cố:

+ Tại sao khi hàng loạt xung TK lan đến xinap làm vỡ rất nhiều túi chứa chất trung gian hoá học, nhưng khi có hàng loạt xung TK mới khác đến lại vẫn thấy vỡ túi và giải phóng ra chất trung gian hoá học vào khe xinap?

+ Tại sao chất trung gian hoá học không bị ứ đọng lại ở màng sau xinap?

- Gv hướng dẫn HS trả lời câu hỏi cuối bài

Trang 9

I, MỤC TIÊU:

1, Kiến thức: HS phải : - Nêu được định nghĩa tập tính.

- Phân biệt được tập tính bẩm sinh và tập tính học được.

- Nêu được cơ sở thần kinh của tập tính.

2, Kĩ năng: Rèn kỹ năng hoạt động nhóm, phân tích, suy luận.

3, Thái độ: Phân tích được ý nghĩa của các tập tính học được trong đời sống của Động vật.

1, Chuẩn bị của thầy: Chuẩn bị tranh, ảnh có liên quan đến tập tính của ĐV và nội dung bài dạy.

2, Kiểm tra bài cũ: ( 5p) - Xinap là gì? Cấu tạo của xinap?.

- Sự lan truyền điện thế hoạt động trên xinap diễn ra như thế nào?Tại sao chất trung gian hoá

học không bị ứ đọng ở màng sau xinap?

3, Giới thiệu bài :(1p) Trong đời sống chúng ta thường gặp ở ĐV các hoạt động mà các cá thể

trong loài đó đều có thể thực hiện giống nhau như: ve kêu vào mùa hè, chuột nghe tiếng mèo thì bỏ chạy Tại sao lại có được điều này? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học tập tính của ĐV để giải thích được điều này

Hoạt động 1: Tìm hiểu về tập tính ở Động vật

GV cho HS đọc mục I và

cho VD tập tính ở ĐV: Ve

sầu kêu vào mùa hè, cóc

phóng lưỡi để bắt mồi

? Thế nào là tập tính ở ĐV?

HS thực hiện theo yêu cầu của

GV và trả lời câu hỏi

I- Tập tính là gì?

Tập tính là chuỗi những p/ứng của ĐV trả lời những kích thích

từ môi trường ( bên trong hay bên ngoài cơ thể) nhờ đó ĐV t/nghi với môi trường sống và tồn tại

Hoạt động 2: Tìm hiểu về phân loại tập tính

? Có mấy loại tập tính?

Phân biệt các loại tập tính

đó

Tập tính học được còn gọi

là tập tính thứ sinh

? Tập tính bẩm sinh là gì?

? Cho VD về tập tính bẩm

sinh?

? Tập tính học được là gì?

? Cho VD về tập tính học

được?

Ở ĐV bậc thấp hầu hết là

TT bẩm sinh, còn ĐV có tổ

chức cao có nhiều TT học

HS đọc SGK và phải nêu được: 2 loại: + Tập tính bẩm sinh

+ Tập tính học được

HS dựa vào khái niệm và tìm

ra các tập tính bẩm sinh ở ĐV:

- Sau những trận mưa rào đầu mùa, ếch nhái thường kêu vang, rồi ôm nhau từng cặp di chuyển về phía bờ nước tìm nơi đẻ

- Nhện chăng tơ thành dạng lưới

- Cú tìm mồi vào ban đêm

HS đọc SGK trả lời về

II- Phân loại tập tính

1 Tập tính bẩm sinh

Là những hoạt động cơ bản của

ĐV, sinh ra đã có, di truyền từ bố

mẹ, đặc trưng cho loài

2 Tập tính học được:

Là loại tập tính được hình thành trong quá trình sống của cá thể, thông qua học tập và rút kinh nghiệm

Trang 10

GV giới thiệu thêm: không

nên p/chia rạch ròi giữa TT

bẩm sinh và TT học được

vì có nhiều trường hợp rất

khó phân biệt giữa tập tính

bẩm sinh hay học được

? Cho VD về trường hợp có

cả TT bẩm sinh và TT học

được?

GV hướng dẫn cho HS trả

lời lệnh SGK

k/niệm của tập tính học được

và cho VD:- Nghe tiếng mèo kêu, chuột bỏ chạy

- Thấy bóng người, nai bỏ chạy

VD: 1 con cóc rình mồi là con ong vò vẽ, nó phóng lưỡi

để bắt mồi ( bẩm sinh) nhưng

nó lập tức nhả ngay rồi thu mình lại để tránh ra ( học được)

HS đọc SGK và trả lời lệnh:

- Ở lệnh 1, 2 là tập tính bẩm sinh

- Ở lệnh 3 là tập tính học được

Hoạt động 3: Tìm hiểu về cơ sở thần kinh của tập tính

? Cơ sở TK của tập tính là

gì?

GV cho HS giải thích lại

hoạt động của cung p/xạ

GV bổ sung: Khi số lượng

xinap trong cung p/xạ tăng

lên thì mức độ phức tạp của

tập tính cũng tăng lên

? Phân biệt cơ sở TK của

tập tính bẩm sinh và tập

tính học được?

GV hướng dẫn cho HS trả

lời lệnh SGK

GV lưu ý cho HS về kích

thích dấu hiệu : là kthích từ

môi trường làm xuất hiện

tập tính nào đó nhưng

không phải bất kì kthích

nào cũng làm xuất hiện tập

tính ở ĐV

HS nêu được:

- Cơ sở TK của tập tính là p/xạ

P/xạ thực hiện được nhờ cung p/xạ

HS phải nêu được:

+ Tập tính bẩm sinh là chuỗi p/xạ không đk, bền vững, khó thay đổi

+ Tập tính học được: là chuỗi p/xạ có đk, có thể thay đổi và

đa dạng

HS thảo luận trả lời lệnh SGK:

- Hệ TK dạng lưới và hạch: có cấu tạo đơn giản, số lượng TBTK ít, k/năng học tập thấp

Tuổi thọ của chúng lại ngắn nên không có nhiều thời gian cho học tập-> k/năng tiếp thu kém nên chủ yếu là tập tính bẩm sinh

- Hệ TK ở người và ĐV: có hệ

TK ptriển, k/năng học tập ngày cáng cao và ưu thế hơn Tuổi thọ của chúng lại dài nên nên thành lập nhiều p/xạ có đk, hoàn thành tập tính phức tạp

III- Cơ sở thần kinh của tập

tính

Cơ sở của tập tính là các phản

xạ Các p/xạ thực hiện qua cung p/xạ

- Tập tính bẩm sinh: là chuỗi p/xạ không điều kiện mà trình tự của chúng đã được gen quy định sẵn trong hệ TK, ngay từ khi hệ TK hình thành Đây là cơ sở giải thích tại sao tập tính bẩm sinh thường bền vững, không thay đổi

- Tập tính học được: là chuỗi p/xạ

có điều kiện, quá trình hình thành tập tính học được chính là quá trình hình thành các mối liên hệ mới giữa các nơron Đây là cơ sở giải thích tai sao tập tính học được lại có thể thay đổi và rất đa dạng

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	1,07 MB