sinh hoat chuyen de tổ toán tin thpt cn tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả c...
ĐỀ ÔN THI TỐT NGHIỆP MÔN TOÁN THPT NĂM HỌC 2010 – 2011 TỔ TOÁN TIN - THPT TX SAĐEC 45.46.47.48 ĐỀ45 I- PHẦN CHUNG ( 7 điểm) Câu I.( 3 điểm) Cho hàm số y = 1 1 x x 1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị (C) của hàm số. 2.Viết phương trình tiếp tuyến với (C) tại điểm thuộc (C) có hoành độ x 0 = - 2 3.Gọi (H) hình phẳng giới hạn bởi (C) và 2 trục tọa độ. Tính diện tích hình phẳng (H). Câu II.( 3 điểm) 1. Giải phương trình : 1 1 2 4 4.2 4 0 x x 2.Tính tích phân : I = 2 0 sin2 .cos x xdx 3.Tìm GTLN và GTNN của hàm số : y = 3 2 2 3 12 10 x x x trên đoạn [ 3,3] Câu III.( 1 điểm) Cho hình chóp S.ABC . có đường cao SI = a với I là trung điểm của BC .Đáy ABC là tam giác vuông cân tại A và BC = 2a. 1.Tính thể tích khối chóp S.ABC. 2.Tính diện tích mặt cầu ngoại tiếp hình chóp S.ABC II- PHẦN RIÊNG ( 3 điểm) 1.Theo chương trình chuẩn. Câu IV.a ( 2 điểm) Trong không gian tọa độ Oxyz cho bốn điểm A(1;0;0),B(0;1;0),C(0;0;1),D(-2;1;-1) 1.Viết phương trình mặt phẳng (ABC),suy ra ABCD là tứ diện. 2.Viết phương trình mặt cầu tâm D và tiếp xúc mặt phẳng (ABC) 3.Gọi H là chân đường cao của tứ diện ABCD đi qua D. Viết PTTS đường cao DH. Câu V.a ( 1điểm) Giải phương trình : 2 7 0 x x trên tập số phức. 2.Theo chương trình nâng cao. Câu IV.b ( 2 điểm) Trong không gian tọa độ Oxyz cho bốn điểm A(1;0;0),B(0;1;0),C(0;0;1),D(-2;1;-1) 1.Viết phương trình mặt phẳng (ABC),suy ra ABCD là tứ diện. 2.Gọi H là chân đường cao của tứ diện ABCD đi qua D. Viết PTTS đường cao DH. 3.Viết ptmặt cầu tâm D và tiếp xúc mặt phẳng (ABC). Tìm tọa độ tiếp điểm Câu V.b ( 1điểm) Tìm số phức z sao cho . ( ) 4 2 z z z z i ==== ==== ĐỀ46 I . PHẦN CHUNG ( 7 điểm ) Câu 1 ( 3 điểm ) Cho hàm số 4 2 1 5 3 2 2 y x x (1) a. Khảo sát và vẽ đồ thị hàm số (1). b. Viết pt tiếp tuyến của đồ thị hàm số (1) tại tại điểm có hoành độ x = 1 . Câu 2 ( 3 điểm ) a. Tính tích phân 1 2 3 1 2 x I dx x b.Tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số 3 2 1 2 5 2 3 x y x x trên [ 1; 3] c. Giải phương trình: 3 2 2 2 2 16 0 log log log x x Câu 3 (1điểm) Cho chóp đều S.ABCD có cạnh đáy bằng a, cạnh bên SA bằng 2 a a. Chứng minh rằng AC SBD . b. Tính thể tích hình chóp S.ABCD theo a. II .PHẦN RIÊNG 1.Theo chương trình chuẩn Câu4a ( 2điểm)Trong không gian với hệ tọa độ Oxyz , cho tam giác ABC với các đỉnh là A(0;-2;1) , B(-3;1;2) , C(1;-1;4) . a. Viết pt chính tắc của đường trung tuyến kẻ từ đỉnh A của tam giác . b. Viết pt mặt cầu tâm C ,biết rằng mặt cầu tiếp xúc với mặt phẳng (OAB). Câu 5a (1 điểm ) Giải phương trình : 2z 2 + z +3 = 0 trên tập số phức 2.Theo chương trình nâng cao: Câu 4b.( 2 điểm)Trong không gian Oxyz, cho 2 đường thẳng có phương trình 2 1 1 1 z ty tx 1 2 1 1 3 2 zyx a.Chứng minh 1 và 2 chéo nhau . b.Viết phương trình mặt phẳng chứa 1 và song song với 2 . Câu 5 b(1điểm ) Giải phương trình : 2 (3 4 ) 5 1 0 z i z i trên tập số phức ==== ==== ĐỀ47 I. PHẦN CHUNG (7 điểm) Câu 1 (3 điểm) Cho hàm số 3 2 6 9 y x x x , có đồ thị (C) 1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị (C) của hàm số. 2. Tính diện tích hình phẳng giới hạn bởi đồ thị (C) và đường thẳng y = –x. Câu 2 (3 điểm) 1. Giải phương trình 1 3 9 18.3 3 0 x x 2. Tính tích phân ln6 2 0 3 x x x e e I dx e 3. Tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số 2 1 x e y x trên đoạn [0; 2] Câu 3 (1 điểm)Cho hình chóp S.ABCD có đáy ABCD là hình SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÒA BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG NGHIỆP Vòng chơi GIẢI MÃ MẬT THƯ Vòng chơi DÀNH CHO KHÁN GiẢ Vòng chơi CHẠY ĐUA CÙNG MÁY TÍNH Vòng chơi GIẢI MÃ MẬT THƯ Luật chơi + Từ dãy tín hiệu nhị phân, dịch theo mã ASCII thành văn (Phân biệt chữ HOA chữ thường) Phần Nhận nội dung tín hiệu theo kênh hình Phần Nhận nội dung tín hiệu theo kênh âm + Với lượt chơi phần phần 2, lớp trả lời 10 điểm, lớp sai điểm (Điểm tối đa cho vòng 40 điểm) Vòng chơi GIẢI MÃ MẬT THƯ Phần Nhận nội dung tín hiệu theo kênh hình LƯỢT CHƠI THỨ Hãy giải mã 12 dãy Bit (12 Byte) sau thành văn Vòng chơi GIẢI MÃ MẬT THƯ Phần Phần 11 Nhậnnội nộidung dung tín tín hiệu hiệu theo Nhận theokênh kênhhình hình LƯỢT CHƠI THỨ THƯ 12 597684321 10 11 01 10 01 01 01 01 01 TT 10 11 12 Binari 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 KhaM Pha CPU (23 byte) TT 10 11 12 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 Binari 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 Char K h a M P h a C P U Vòng chơi GIẢI MÃ MẬT THƯ Phần Nhận nội dung tín hiệu theo kênh hình LƯỢT CHƠI THỨ Hãy giải mã 17 dãy Bit (17 Byte) sau thành văn Vòng chơi GIẢI MÃ MẬT THƯ Phần Nhận nội dung tín hiệu theo kênh hình LƯỢT CHƠI THỨ 10 12 13 14 15 16 17 11 987654321 01 01 01 10 01 01 10 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 Binari 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 Vòng chơi CHẠY ĐUA CÙNG MÁY TÍNH Phần Xây dựng kịch showgame theo thuật toán Swap (Bubble Sort) để xếp dãy số theo chiều không giảm Ý tưởng thuật toán: Với cặp số hạng đứng liền kề dãy, số trước lớn số sau ta đổi chỗ chúng cho Việc lặp lại, đổi chỗ xảy Mô 71 83 71 Lượt xếp thứ 1 71 83 71 12 71 71 83 12 71 71 83 12 71 71 12 83 12 Mô 71 71 12 Lượt xếp thứ 71 71 12 83 71 71 12 83 71 12 71 83 83 Mô 71 12 71 Lượt xếp thứ 71 12 71 83 71 12 71 83 12 71 71 83 83 Mô 12 71 71 Lượt xếp thứ 12 71 71 83 83 Mô 12 71 71 Lượt xếp thứ 12 71 71 83 83 Luật chơi Luật chơi + Mỗi người hàng cầm bảng ghi giá trị phần tử dãy xếp + Đội trưởng so sánh giá trị phần tử vị trí với phần tử vị trí kề sau mệnh lệnh (đổi chỗ/giữ nguyên) + Đội trưởng trao cờ cho bạn cầm bảng mang giá trị vừa vị trí (để đánh dấu) + Với lượt xếp, đội thực khoảng thời gian 15 giây 10 giây giây tùy theo lượt xếp Đội sai bị loại khỏi chơi điểm vòng chơi + Kết thúc lượt xếp, đội thực 15 điểm Vòng chơi CHẠY ĐUA CÙNG MÁY TÍNH PHẦN I SẮP XẾP CÁC SỐ HẠNG ĐỂ DÃY SAU TRỞ THÀNH DÃY KHÔNG GIẢM 15 29 23 -32 17 10 10 15 29 23 -32 17 Lượt 15 23 -32 17 Lượt 15 -32 17 Lượt -32 15 Lượt 4 -32 5 10 10 29 10 23 29 10 17 23 29 10 15 17 23 29 Lượt -32 5 10 15 17 23 29 Lượt -32 5 10 15 17 29 23 Lượt -32 5 10 15 17 23 29 Lượt -32 5 10 15 17 23 29 Lượt -32 5 10 15 17 23 29 Kết -32 5 10 15 17 23 29 03 05 02 00 07 04 08 10 06 15 01 11 09 04 12 14 13 Vòng chơi CHẠY ĐUA CÙNG MÁY TÍNH Phần Xây dựng kịch showgame theo thuật toán Euclid để tìm ước chung lớn số nguyên dương M N Ý tưởng thuật toán: - Nếu M = N ƯCLN M N - Nếu M< N ƯCLN(M, N) = ƯCLN(M, N-M) - Nếu M>N ƯCLN(M, N) = ƯCLN(M-N, N) Mô a b 16 20 16 12 4 ƯCLN(16,20)=4 Luật chơi Luật chơi + Mỗi đội 20 + (đội trưởng) người tham gia xếp thành hàng dọc + Hàng dọc bên trái nhận giá trị a, bên phải nhận giá trị b + Đội trưởng kiểm tra mệnh lệnh theo điều kiện + Sau trừ đi, hàng kề giơ bảng ghi giá trị mới, đồng thời hàng kề hạ bảng ghi giá trị cũ + Đội trưởng chuyển xuống hàng kề sau Tiếp tục kiểm tra điều khiển a = b + Với lượt tìm ƯCLN, đội thực khoảng thời gian 15 giây + Kết thúc việc tìm kiếm, đội thực 15 điểm, đội thực sai điểm PHẦN TÌM ƯỚC CHUNG LỚN NHẤT CỦA SỐ NGUYÊN DƯƠNG 153 120 33 120 33 87 33 54 33 21 12 21 12 9 3 10 ƯCLN(153,120)=3 11 156 248 156 248 22 156 92 33 64 92 44 64 28 55 36 28 66 28 77 20 88 12 99 4 10 ƯCLN(156,248)=4 ĐỀ ÔN THI TỐT NGHIỆP MÔN TOÁN THPT NĂM HỌC 2010 – 2011 TỔ TOÁN TIN - THPT TX SAĐEC 45.46.47.48 ĐỀ45 I- PHẦN CHUNG ( 7 điểm) Câu I.( 3 điểm) Cho hàm số y = 1 1 x x 1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị (C) của hàm số. 2.Viết phương trình tiếp tuyến với (C) tại điểm thuộc (C) có hoành độ x 0 = - 2 3.Gọi (H) hình phẳng giới hạn bởi (C) và 2 trục tọa độ. Tính diện tích hình phẳng (H). Câu II.( 3 điểm) 1. Giải phương trình : 1 1 2 4 4.2 4 0 x x 2.Tính tích phân : I = 2 0 sin2 .cos x xdx 3.Tìm GTLN và GTNN của hàm số : y = 3 2 2 3 12 10 x x x trên đoạn [ 3,3] Câu III.( 1 điểm) Cho hình chóp S.ABC . có đường cao SI = a với I là trung điểm của BC .Đáy ABC là tam giác vuông cân tại A và BC = 2a. 1.Tính thể tích khối chóp S.ABC. 2.Tính diện tích mặt cầu ngoại tiếp hình chóp S.ABC II- PHẦN RIÊNG ( 3 điểm) 1.Theo chương trình chuẩn. Câu IV.a ( 2 điểm) Trong không gian tọa độ Oxyz cho bốn điểm A(1;0;0),B(0;1;0),C(0;0;1),D(-2;1;-1) 1.Viết phương trình mặt phẳng (ABC),suy ra ABCD là tứ diện. 2.Viết phương trình mặt cầu tâm D và tiếp xúc mặt phẳng (ABC) 3.Gọi H là chân đường cao của tứ diện ABCD đi qua D. Viết PTTS đường cao DH. Câu V.a ( 1điểm) Giải phương trình : 2 7 0 x x trên tập số phức. 2.Theo chương trình nâng cao. Câu IV.b ( 2 điểm) Trong không gian tọa độ Oxyz cho bốn điểm A(1;0;0),B(0;1;0),C(0;0;1),D(-2;1;-1) 1.Viết phương trình mặt phẳng (ABC),suy ra ABCD là tứ diện. 2.Gọi H là chân đường cao của tứ diện ABCD đi qua D. Viết PTTS đường cao DH. 3.Viết ptmặt cầu tâm D và tiếp xúc mặt phẳng (ABC). Tìm tọa độ tiếp điểm Câu V.b ( 1điểm) Tìm số phức z sao cho . ( ) 4 2 z z z z i ==== ==== ĐỀ46 I . PHẦN CHUNG ( 7 điểm ) Câu 1 ( 3 điểm ) Cho hàm số 4 2 1 5 3 2 2 y x x (1) a. Khảo sát và vẽ đồ thị hàm số (1). b. Viết pt tiếp tuyến của đồ thị hàm số (1) tại tại điểm có hoành độ x = 1 . Câu 2 ( 3 điểm ) a. Tính tích phân 1 2 3 1 2 x I dx x b.Tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số 3 2 1 2 5 2 3 x y x x trên [ 1; 3] c. Giải phương trình: 3 2 2 2 2 16 0 log log log x x Câu 3 (1điểm) Cho chóp đều S.ABCD có cạnh đáy bằng a, cạnh bên SA bằng 2 a a. Chứng minh rằng AC SBD . b. Tính thể tích hình chóp S.ABCD theo a. II .PHẦN RIÊNG 1.Theo chương trình chuẩn Câu4a ( 2điểm)Trong không gian với hệ tọa độ Oxyz , cho tam giác ABC với các đỉnh là A(0;-2;1) , B(-3;1;2) , C(1;-1;4) . a. Viết pt chính tắc của đường trung tuyến kẻ từ đỉnh A của tam giác . b. Viết pt mặt cầu tâm C ,biết rằng mặt cầu tiếp xúc với mặt phẳng (OAB). Câu 5a (1 điểm ) Giải phương trình : 2z 2 + z +3 = 0 trên tập số phức 2.Theo chương trình nâng cao: Câu 4b.( 2 điểm)Trong không gian Oxyz, cho 2 đường thẳng có phương trình 2 1 1 1 z ty tx 1 2 1 1 3 2 zyx a.Chứng minh 1 và 2 chéo nhau . b.Viết phương trình mặt phẳng chứa 1 và song song với 2 . Câu 5 b(1điểm ) Giải phương trình : 2 (3 4 ) 5 1 0 z i z i trên tập số phức ==== ==== ĐỀ47 I. PHẦN CHUNG (7 điểm) Câu 1 (3 điểm) Cho hàm số 3 2 6 9 y x x x , có đồ thị (C) 1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị (C) của hàm số. 2. Tính diện tích hình phẳng giới hạn bởi đồ thị (C) và đường thẳng y = –x. Câu 2 (3 điểm) 1. Giải phương trình 1 3 9 18.3 3 0 x x 2. Tính tích phân ln6 2 0 3 x x x e e I dx e 3. Tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số 2 1 x e y x trên đoạn [0; 2] Câu 3 (1 điểm)Cho hình chóp S.ABCD có đáy ABCD là hình vuông, cạnh bên SA vuông góc với đáy, cạnh bên SC tạo với mặt bên SAB một góc 0 30 , SA = h. Tính thể tích của khối chóp S.ABCD II. PHẦN RIÊNG (3 điểm) A. Theo chương trình Chuẩn: Câu 4a. Trong không gian với hệ tọa độ Oxyz, cho hai 1 SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ Ở TỔ CHUYÊN MÔN 3 NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 3 1. Đánh giá thực trạng sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn 2. Định hướng đổi mới sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn ở trường THCS vùng khó khăn 3. Quy trình xây dựng chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn ở trường THCS vùng KKN 4 1. Đánh giá thực trạng sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn, trường THCS VKK PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 (Học viên làm việc cá nhân 2 phút) 1. Mỗi thầy/cô hãy viết ít nhất 3 việc đã làm được và 3 việc còn tồn tại trong sinh hoạt chuyên đề tại tổ chuyên môn nơi mình công tác. 2. Nguyên nhân của những tồn tại đó. 8 1.3. Nguyên nhân Công tác quản lý chỉ đạo • Vai trò của tổ trưởng/ nhóm trưởng: – Chưa được phát huy – Chưa lôi kéo được nhiều người • Cách quản lý – Giao khoán – XD kế hoạch nghiên cứu CĐ chưa khoa học 9 • Thiếu GV • Cơ cấu GV không hợp lý • Thời gian nghiên cứu và sinh hoạt chuyên đề eo hẹp 10 Về phía Giáo viên • Thầy/ cô hãy giúp “Táo Giáo dục” đưa ra các định hướng đổi mới sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn của mình. (Thời gian: 2 phút) 11 12 2. Định hướng đổi mới sinh hoạt chuyên đề ở tổ CM, trường THCS VKK 2.1. XD TCM thành tổ chức học tập @ 2.2. Tạo động lực làm việc cho GV @ 2.3. Tăng cường năng lực làm việc nhóm @ 2.4. Khuyến khích QT tự học, tự bồi dưỡng @ 2.5. Tăng cường các HĐ bồi dưỡng định kì @ 2.6. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp @ 19 3. Quy trình xây dựng chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn ở trường THCS vùng KKN ( 4 bước xây dựng CĐ sinh hoạt ở tổ CM) 20 Bước 1: Lựa chọn nội dung SH CĐ Câu hỏi: Kể tên các CĐ mà tổ CM các đ/c đã thực hiện? NHÓM CHUYÊN ĐỀ Học tập, triển khai các nhiệm vụ GD - Triển khai văn bản, chỉ thị, thông tư… - Học nghị quyết, SH về tư tưởng, ĐĐ Các chuyên đề chung - Đổi mới PPDH và KTĐG - Ứng dụng CNTT - GD HS cá biệt, chủ nhiệm lớp,… Các CĐ chuyên môn sâu - Lập KH DH môn học - Bồi dưỡng HS giỏi - Đổi mới PP dạy một chủ đề của bộ môn - Sáng kiến KN CĐ đổi mới SH tổ CM qua NC bài học [...]... TẬP SỐ 2 (Thảo luận nhóm theo đơn vị trường 45 phút) Câu hỏi 1: Năm học 2013 - 2014 khi xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề cho tổ chuyên môn, thầy/cô sẽ lựa chọn nội dung nào? Câu hỏi 2: Hãy xây dựng đề cương nghiên cứu chuyên đề và kế hoạch dạy thử nghiệm chuyên đề cho nội dung đã lựa chọn ở trên 34 CẢM ƠN SỰ LẮNG NGHE CỦA QUÝ THẦY/ CÔ ... khai buổi SH CĐ 1 Công tác chuẩn bị 2 Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề - Lựa chọn thời gian, địa điểm tiến hành - Xác định rõ mục tiêu, công bố chương trình - Các thành viên báo cáo nội dung - Tổ trưởng định hướng thảo luận; Khêu gợi các ý kiến phát biểu; Biết dẫn dắt hợp lý; lắng nghe, tôn trọng các ý kiến phát biểu 3 Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề 33 THỰC HÀNH PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 (Thảo luận nhóm... cứu CĐ ở tổ CM Giai đoạn 1: Lập kế hoạch 1.Tên CĐ: Áp dụng CNTT trong DH 2 Mục tiêu nghiên cứu CĐ 3 Các hành động cần thực hiện: + XD đề cương nghiên cứu chuyên đề @ + XD KH dạy thử nghiệm và phân tích KQ @ 4 Thời gian thực hiện các nhiệm vụ trên 5 Thời gian báo cáo kết quả 6 XĐ các ĐK phương tiện, CSVC cho nghiên cứu CĐ 7 Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên 25 3 XD đề cương nghiên cứu chuyên đề: 3.1... 2: Tổ chức nghiên cứu CĐ ở tổ CM Thực hiện theo 3 giai đoạn: 23 Giai đoạn 1: Lập kế hoạch nghiên cứu CĐ Khi lập KH cho một HĐ, ta cần XĐ những vấn đề gì? Cần thực hiện tốt 7 việc như sau: 1 Tên chuyên đề 2 Mục tiêu nghiên cứu CĐ 3 Các hành động cần thực hiện 4 Thời gian thực hiện các hành động 5 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI PHÒNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC. GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CỦA CÁC TỔ BỘ MÔN, CỤM CHUYÊN MÔN LIÊN TRƯƠNG Người thực hiện: TRẦN ĐÌNH VINH Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục X Phương pháp dạy học bộ môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2014 -2015 SƠ LƯỢC LÍ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VÊ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: Trần Đình Vinh 2. Ngày tháng năm sinh. 02 – 10 - 1962 3. Nam (nữ): Nam 4. Địa chỉ: Phòng Giáo dục Trung học – Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai 5. Điện thoại: Dđ: 0946219979 NR: 0613872026 6. Fax E.mail: trandinhvinhht@yahoo.com 7. Chức vụ : Trưởng phòng 8. Đơn vị công tác : Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO. - Học vị : Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2004 - Chuyên môn đào tạo: Vât lí Kỉ thuật III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Quản lí - Số năm có kinh nghiệm: 23 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: 1. Giải pháp ngăn chặn bạo lực học đường ( Năm 2010) 2. Kết hợp các nguồn lực và giải pháp nhằm giáo dục kỉ năng sống cho học sinh trong trường trung học phổ thông Xuân Lộc. ( 2011) 3. Quản lí dạy thêm, học thêm để phát huy tính tự học của học sinh. (2012) 4. Kết hợp các nguồn lực và giải pháp nhằm giáo dục đạo đức và kỉ năng sống cho học sinh trong trường trung học phổ thông (2014) SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GDTrH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc. Xuân Lộc, Ngày 30 tháng 5 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 - 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Giài pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên đề của các tổ bộ môn, cụm chuyên môn liên trường Họ tên tác giả: Trần Đình Vinh Đơn vị: Phòng Giáo dục Trung học. Lĩnh vực : Quản lí giáo dục X Phương pháp dạy học bộ môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác 1. Tính mới: - Có giải pháp hoàn toàn mới: - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có: X 2. Hiệu quả. - Hoàn toàn mới và đã triển khai ứng dụng trong toàn ngành và hiệu quả cao: - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai sử dụng trong toàn ngành có hiệu quả: - Hoàn toàn mới và đã triển khai ứng dụng tại đơn vị có hiệu quả cao: - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai sử dụng tại đơn vị có hiệu quả: X 3. Khả năng ứng dụng. - Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối chính sách: Tốt khá: Đạt: X Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn để thực hiện và để đi vào cuộc sống: Tốt khá: X Đạt: Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt khá: X Đạt: THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CỦA CÁC TỔ BỘ MÔN, CỤM CHUYÊN MÔN LIÊN TRƯƠNG I. THỰC TRẠNG SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CỦA CÁC BỘ MÔN Ở TRƯỜNG THPT 1. Những kết quả đã đạt được - Mục tiêu của việc đẩy mạnh công tác sinh hoạt chuyên đề chuyên môn trong tổ/nhóm chuyên môn là hướng tới việc hình thành một đội ngũ giáo viên có khả năng tự học, tự bồi dưỡng, sáng tạo, biết chia sẻ và hợp tác là tấm gương trong việc rèn đức, luyện tài. - Trong nhiều năm qua, công tác sinh hoạt chuyên đề chuyên môn ở các trường phổ thông đã được tổ chức thực hiện, duy trì thường xuyên và đạt được các mục tiêu đã đề ra. Sinh hoạt chuyên môn giúp cho giáo viên nâng cao được trình độ tác nghiệp của bản thân, hình thành các mối quan hệ đồng nghiệp tốt đẹp, xây dựng môi trường học tập và tự học suốt đời. Từ đó góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. - Dưới sự chỉ đạo của sở GDĐT, nhiều trường trung học phổ thông trong những năm qua đã có nhiều cố gắng trong việc đổi mới sinh hoạt chuyên đề chuyên môn, góp phần nâng cao trình độ tác nghiệp của giáo viên từ đó nâng cao chất lượng dạy học như: + Kế hoạch sinh hoạt chuyên đề ở tổ bộ môn được xây dựng PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜI TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thạnh Lợi, ngày tháng 11 năm 2016 BÁO CÁO THAM LUẬN Đổi sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Thạnh Lợi Như biết, hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm nhà trường Trong hoạt động dạy học, vai trò người thầy quan trọng Người thầy đóng vai trò chủ đạo, tổ chức hoạt động nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh Muốn trò học tốt trước tiên phải có thầy dạy tốt Chính người thầy phải thường xuyên trau dồi kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao phẩm chất lực cho thân Do sinh hoạt tổ chuyên môn có ý nghĩa định chất lượng giáo dục cách toàn diện, tạo sức mạnh nội sinh bền vững nhà trường Việc đổi sinh hoạt tổ chuyên môn cách trọng sinh hoạt chuyên đề tạo môi trường điều kiện thuận lợi để thành viên nhà trường phát triển, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, ý thức trách nhiệm với công việc, với nhà trường xã hội I THỰC TRẠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG: Trường THCS Thạnh Lợi có tổng số 28 cán giáo viên, công nhân viên, chia làm tổ (1 tổ Văn phòng tổ chuyên môn) Đội ngũ CBGV trẻ có lực, nhiệt tình công tác Cơ sở vật chất nhà trường đủ đáp ứng nhu cầu dạy học Hầu hết em học sinh có đạo đức ý thức tốt học tập Đặc biệt nhà trường quan tâm lãnh đạo Phòng GD & ĐT Tháp Mười, Đảng ủy, quyền, Ban ngành, đoàn thể nhân dân địa phương Hoạt động tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên tổ chuyên môn trường tổ ghép nên gặp khó khăn số hoạt động chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn phần nhiều tập trung vào việc dự góp ý, triển khai văn đạo chuyên môn cấp trên, phổ biến kế hoạch chuyên môn, nhà trường,… Nội dung sinh hoạt chuyên đề chiếm tỉ lệ thấp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Mặc khác việc xác định nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa thật sát với vấn đề xúc nhà trường Tổ chuyên môn chưa chủ động kế hoạch để chuẩn bị tốt chuyên đề Một số giáo viên thiếu nhiệt tình việc đóng góp, xây dựng ý kiến buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, có nguyên nhân vai trò tổ trưởng chuyên môn chưa phát huy, chưa thu hút đồng thuận thành viên tổ Các thành viên tổ chưa thật có trách nhiệm nhiệt huyết để chuẩn bị nội dung chuyên đề mà tổ phân công Xây dựng kế hoạch nghiên cứu chuyên đề chưa thật khoa học, buổi sinh hoạt chuyên đề chưa thực có hiệu II GIẢI PHÁP: Để thực hiện có hiệu việc “Đổi sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Thạnh Lợi” cần giải pháp cụ thể sau: Một là, xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề phù hợp với thực tế nhà trường Để buổi sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn mang lại hiệu thiết thực hơn, đạo nhà trường tổ chuyên môn phải xây dựng kế hoạch nghiên cứu chuyên đề cách khoa học phù hợp với thực tế nhà trường Đây giai đoạn quan trọng định thành công chuyên đề Trong trình xây dựng kế hoạch, cần trọng vấn đề “ thiết thực, cấp bách” vướng mắc mà giáo viên cần tháo gỡ chuyên môn Phân công thành viên, giáo viên, nhóm môn chuẩn bị nội dung chuyên đề, thành viên khác chuẩn bị tư liệu để góp ý xây dựng Đồng thời xác định thời gian tổ chức thực hiện dự kiến kinh phí cho chuyên đề mang tính ngoại khóa Trong trình chuẩn bị, tổ trưởng chuyên môn phải tương tác tích cực với thành viên khác nhà trường, phát huy kỹ làm việc nhóm để kế hoạch thực hiện thuận lợi Kế hoạch sau thông qua thống tổ Ban giám hiệu duyệt, nguyên tắc kế hoạch tổ chức thực hiện suốt năm, tháng, tuần Tuy nhiên trình thực hiện thường xảy nhiều vấn đề, nội dung cần phải điều chỉnh, bổ sung Hai là, thường xuyên đổi hình thức sinh hoạt chuyên đề Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường Nhưng lâu hình thức buổi sinh hoạt thường người chủ trì thông qua hàng loạt nội dung mang tính triển khai, tổ ... 15 Lượt chơi thứ 1: Toi yeu Tin hoc (15 byte) TT 10 11 12 13 14 15 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Binari 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 Dec 84 111 105 32 121 101 85... CHẠY ĐUA CÙNG MÁY TÍNH Phần Xây dựng kịch showgame theo thuật toán Swap (Bubble Sort) để xếp dãy số theo chiều không giảm Ý tưởng thuật toán: Với cặp số hạng đứng liền kề dãy, số trước lớn số sau... CHẠY ĐUA CÙNG MÁY TÍNH Phần Xây dựng kịch showgame theo thuật toán Euclid để tìm ước chung lớn số nguyên dương M N Ý tưởng thuật toán: - Nếu M = N ƯCLN M N - Nếu M< N ƯCLN(M, N) = ƯCLN(M, N-M)