Bài 46. Khái niệm về bệnh truyền nhiễm và miễn dịch

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRUNG TÂM GDTX TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH THẢO LUẬN NHÓM TÌM HIỂU VỀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH - SINH HỌC CƠ BẢN 10 Người thực hiện: Lê Thị Liên Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Sinh học 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRUNG TÂM GDTX TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH THẢO LUẬN NHÓM TÌM HIỂU VỀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH - SINH HỌC CƠ BẢN 10 Người thực hiện: Lê Thị Liên Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Sinh học THANH HOÁ NĂM 2013 A- Đặt vấn đề Môn sinh học là một trong những môn khoa học tự nhiên mang tính chất thực nghiệm cao được đưa vào giảng dạy rất sớm trong giáo dục. Việc giảng dạy sinh học trong trường phải thực hiện được 3 nhiệm vụ cơ bản sau: + Nhiệm vụ trí dục: cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản, hiện đại, có hệ thống về sinh học, là cơ sở để tiếp thu những vấn đề ứng dụng trong sản xuất nông nghiệp, tăng cường sức khoẻ, chống bệnh tật, bảo vệ môi trường sống ở mỗi cộng đồng. + Nhiệm vụ phát triển năng lực nhận thức cho học sinh: Kỹ năng quan sát, kỹ năng làm thí nghiệm, phát triển các phương pháp, biện pháp logic. + Nhiệm vụ hình thành nhân cách học sinh: Hình thành thế giới quan khoa học, thái độ đúng đắn với thiên nhiên, với con người. Mục đích dạy học nói chung và mục đích dạy học sinh học nói riêng chỉ đạt được khi chúng ta xác định đúng đắn nội dung và phương pháp. Chương trình sinh học ở bậc trung học phổ thông chứa đựng một khối lượng kiến thức khá lớn về nhiều lĩnh vực sinh học. Trong quá trình giảng dạy, kết hợp với việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Tôi nhận thấy rằng các em đều nắm được kiến thức đã học. Mặt khác việc ứng dụng kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề thực tế là nhiệm vụ hết sức quan trọng mà mục tiêu của giáo dục đã đề ra. Chính từ những yêu cầu và tính thiết thực của vấn đề nêu trên cho nên trong khi giảng dạy phần III sinh học 10 cơ bản ( sinh học vi sinh vật) tôi đã lồng ghép giáo dục về các bệnh truyền nhiễm cho các em học sinh, nhằm mục đích chính là các em biết về bệnh do những nguyên nhân nào gây ra, đồi tưỡng gây ra là gì? biểu hiện của bệnh truyền nhiễm nầy như thế nào? cách phòng chống ra sao? Từ đó các em biết tránh xa các bệnh truyền nhiễm và là những tuyên truyền viên về các bệnh truyền nhiễm cho mọi người trên đĩa bàn các em đang sinh sống. Cho 2 nên tôi chon đề tài: “Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu về bệnh truyền nhiễm và miễn dịch”- sinh học 10 cơ bản. B- Giải quyết vấn đề I- Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 1. Thực trạng: Khi chưa hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu về bệnh truyền nhiễm và miễn dịch,khi dạy học sinh học nói chung và phần ba sinh học vi sinh vật nói riêng thi các em học sinh còn hiểu về các bệnh này rất lơ mơ chưa rõ ràng về nguyên nhân phất sinh, đặc điểm biểu hiên… và nhất là cách phòng chống nó một cách hữu hiệu. Chính điều này khi một bệnh truyền nhiễm nào đó khi đã phất sinh thì nó sẽ bùng phát và phát triển rất nhanh biểu hiện thành dịch trên đồi tượng như: con người, thực vật , động vật…. Gây ra rất nhiều tổn thất về kinh tế và sức khoẻ con người và đối tượng sinh vật khác. Trong những năm gần đây có rất nhiều các bệnh truyền nhiễm mới xuất hiện như: cúm gia cầm, Rôbenla, tai xanh ở Lon, bệnh tay chân miệng mắc phải ở đối tượng trẻ nhỏ….Nguyên nhân gây ra nó thì có rất nhiều nguời còn mơ hồ đặc biệt là đối tượng học sinh lớp 10., dẫn tới biên pháp phòng tránh cũng không khoa học và kết quả đạt được không như mong muốn. 2. Kết quả của thực trạng trên: Khi đưa vào BÀI 46: KHÁI NIỆM VỀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH I Khái niệm bệnh truyền nhiễm Khái niệm Phương thức lây truyền phòng tránh Các bệnh truyền nhiễm thường gặp virut II Miễn dịch Khái niệm Các loại miễn dịch III Intereron Khái niệm Vai trò tính chất interferon I Khái niệm bệnh truyền nhiễm Khái niệm • Bệnh truyền nhiễm bệnh VSV gây ra, có khả lây lan từ cá thể sang cá thể khác • Tác nhân gây bệnh: vi khuẩn, vi nấm, động vật nguyên sinh virut • Điều kiện: độc lực (khả gây bệnh), số lượng đủ lớn, đường xâm nhập thích hợp 2 Phương thức lây truyền phòng tránh * Cách lây truyền - Truyền ngang • Qua đường hô hấp • Qua đường tiêu hoá • Qua tiếp xúc trực tiếp (da, niêm mạc bị tổn thương, đường tình dục) • Qua động vật cắn côn trùng đốt - Truyền dọc: truyền từ mẹ qua thai nhi * Cách phòng tránh - Giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh ăn uống - Ngăn ngừa mầm bệnh - An toàn y tế tình dục PHT Các bệnh truyền nhiễm thường gặp virut • Ở người: cúm, thương hàn, SARS, AIDS, sởi, bại liệt, đậu mùa, viêm gan, … • Ở động vật: cúm gà, lở mồm long móng, … II Miễn dịch Khái niệm Là khả tự bảo vệ đặc biệt thể chống lại tác nhân gây bệnh chúng xâm nhập vào thể Các loại miễn dịch a Miễn dịch không đặc hiệu - Là miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh - Không đòi hỏi phải có tiếp xúc trước với kháng nguyên có vai trò quan trọng chế miễn dịch đặc hiệu chưa kịp phát huy tác dụng b Miễn dịch đặc hiệu • Kháng nguyên: chất lạ, thường prôtêin, có khả kích thích thể tạo đáp ứng miễn dịch (miễn dịch thể dịch miễn dịch tế bào) • Kháng thể: prôtêin sản xuất để đáp lại xâm nhập kháng nguyên lạ • Kháng nguyên phản ứng đặc hiệu với kháng thể Kháng nguyên phản ứng với loại kháng thể mà kích thích tạo thành b Miễn dịch đặc hiệu Miễn dịch đặc hiệu xảy có kháng nguyên xâm nhập, chia làm hai loại: * Miễn dịch dịch thể : miễn dịch sản xuất kháng thể có kháng nguyên xâm nhập vào - Do tế bào lympho B tiết kháng thể đưa vào thể dịch: máu, dịch mô, sữa, nước mắt, dịch mủ, … - Ngưng kết, bao bọc loại virus, VSV gây bệnh, lắng kết độc tố * Miễn dịch tế bào: - Là miễn dịch có tham gia tế bào T độc - Tế bào T phát tế bào nhiễm tiết prôtêin độc để làm tan tế bào nhiễm khiến virut không nhân lên  Miễn dịch tế bào đóng vai trò chủ lực bệnh virus gây ra, virut nằm tế bào nên thoát khỏi công kháng thể III Intefêron Khái niệm Là loại protein đặc biệt nhiều loại tế bào thể tiết chống lại virus, chống tế bào ung thư tăng cường khả miễn dịch Vai trò tính chất intefêron - Bản chất protien - Bền vững với nhiều tác nhân (enzym, pH, nhiệt độ) - Không có tính đặc hiệu virus - Có tính đặc hiệu loài - Kích thích tăng số lượng loại tế bào miễn dịch  Là yếu tố quan trọng sức đề kháng thể chống virus tế bào ung thư • Bệnh truyền nhiễm truyền theo đường nào? Truyền qua sol khí Truyền qua động vật cắn côn trùng đốt Truyền dọc: truyền từ mẹ sang thai nhi Hoàn thành nội dung bảng sau: Tên bệnh VSV gây bệnh Phương thức lây truyền Cách phòng tránh Tả, lị Vi khuẩn Qua ăn uống (tiêu hoá) Vệ sinh ăn uống HIV/ HIV AIDS đường: - Đường máu - Đường tình dục - Từ mẹ sang An toàn truyền máu, quan hệ tình dục, vệ sinh y tế, … Cúm Virut cúm Hô hấp Cách li, ngừa bệnh Lao - Cách li bệnh - Vệ sinh môi trường Vi khuẩn Hô hấp Nước thức ăn ô nhiễm Hệ tiêu hoá Nhiễm trùng qua giọt bệnh phẩm Truyền nhiễm qua đường sinh dục Tiếp xúc trực tiếp Hệ hô hấp Hệ sinh dục & tiết niệu Da CÁC TUYẾN BẢO VỆ THỨ NHẤT (DA VÀ MÀNG NHẦY) Củng cố Rất VSV gây bệnh vượt qua Vượt qua tuyến bảo vệ thứ CÁC TUYẾN BẢO VỆ THỨ HAI (YẾU TỐ MIỄN DỊCH KHÔNG ĐẶC HIỆU) Các phản ứng miễn dịch không đặc hiệu: Viêm, thực bào, gây sốt, sinh interferon CÁC TUYẾN BẢO VỆ THỨ BA (CÁC PHẢN ỨNG MIỄN DỊCH ĐẶC HIỆU) Tạo kháng thể: - Kháng thể cố định (hình thành từ tế bào lympho T) - Dịch thể (hình thành từ tế bào lympho B) Sơ đồ tóm tắt chế chống lại bệnh tật Câu 1: Bệnh truyền nhhiễm bệnh: A Lây từ cá thể sang cá thể khác B Do vi khuẩn virut gây C Do nấm động vật nguyên sinh gây D Cả A, B, C Câu 2: Miễn dịch không đặc hiệu là: A Là loại miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh B Xuất sau bị bệnh tự khỏi C Xuất sau tiêm vacxin vào thể D Xuất kháng thể thể dịch Câu 3: Nhóm miễn dịch sau thuộc loại miễn dịch đặc hiệu A Miễn dịch tế bào miễn dịch tự nhiên B Miễn dịch dịch thể miễn dịch tế bào C Miễn dịch tự nhiên miễn dịch dịch thể D Miễn dịch dịch thể miễn dịch bẩm sinh Câu 4: Loại miễn dịch bào sau có tham gia tế bào lympho T độc A.Miễn dịch bẩm sinh B.Miễn dịch tế bào C.Miễn dịch tự nhiên D.Miễn dịch dịch thể SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "HƯỚNG DẪN HỌC SINH THẢO LUẬN NHÓM TÌM HIỂU VỀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH – SINH HỌC 10 CƠ BẢN" 1 A- Đặt vấn đề Môn sinh học là một trong những môn khoa học tự nhiên mang tính chất thực nghiệm cao được đưa vào giảng dạy rất sớm trong giáo dục. Việc giảng dạy sinh học trong trường phải thực hiện được 3 nhiệm vụ cơ bản sau: + Nhiệm vụ trí dục: cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản, hiện đại, có hệ thống về sinh học, là cơ sở để tiếp thu những vấn đề ứng dụng trong sản xuất nông nghiệp, tăng cường sức khoẻ, chống bệnh tật, bảo vệ môi trường sống ở mỗi cộng đồng. + Nhiệm vụ phát triển năng lực nhận thức cho học sinh: Kỹ năng quan sát, kỹ năng làm thí nghiệm, phát triển các phương pháp, biện pháp logic. + Nhiệm vụ hình thành nhân cách học sinh: Hình thành thế giới quan khoa học, thái độ đúng đắn với thiên nhiên, với con người. Mục đích dạy học nói chung và mục đích dạy học sinh học nói riêng chỉ đạt được khi chúng ta xác định đúng đắn nội dung và phương pháp. Chương trình sinh học ở bậc trung học phổ thông chứa đựng một khối lượng kiến thức khá lớn về nhiều lĩnh vực sinh học. Trong quá trình giảng dạy, kết hợp với việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Tôi nhận thấy rằng các em đều nắm được kiến thức đã học. Mặt khác việc ứng dụng kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề thực tế là nhiệm vụ hết sức quan trọng mà mục tiêu của giáo dục đã đề ra. 2 Chính từ những yêu cầu và tính thiết thực của vấn đề nêu trên cho nên trong khi giảng dạy phần III sinh học 10 cơ bản ( sinh học vi sinh vật) tôi đã lồng ghép giáo dục về các bệnh truyền nhiễm cho các em học sinh, nhằm mục đích chính là các em biết về bệnh do những nguyên nhân nào gây ra, đồi tưỡng gây ra là gì? biểu hiện của bệnh truyền nhiễm nầy như thế nào? cách phòng chống ra sao? Từ đó các em biết tránh xa các bệnh truyền nhiễm và là những tuyên truyền viên về các bệnh truyền nhiễm cho mọi người trên đĩa bàn các em đang sinh sống. Cho nên tôi chon đề tài: “Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu về bệnh truyền nhiễm và miễn dịch”- sinh học 10 cơ bản. 3 B- Giải quyết vấn đề I- Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 1. Thực trạng: Khi chưa hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu về bệnh truyền nhiễm và miễn dịch,khi dạy học sinh học nói chung và phần ba sinh học vi sinh vật nói riêng thi các em học sinh còn hiểu về các bệnh này rất lơ mơ chưa rõ ràng về nguyên nhân phất sinh, đặc điểm biểu hiên… và nhất là cách phòng chống nó một cách hữu hiệu. Chính điều này khi một bệnh truyền nhiễm nào đó khi đã phất sinh thì nó sẽ bùng phát và phát triển rất nhanh biểu hiện thành dịch trên đồi tượng như: con người, thực vật , động vật…. Gây ra rất nhiều tổn thất về kinh tế và sức khoẻ con người và đối tượng sinh vật khác. Trong những năm gần đây có rất nhiều các bệnh truyền nhiễm mới xuất hiện như: cúm gia cầm, Rôbenla, tai xanh ở Lon, bệnh tay chân miệng mắc phải ở đối tượng trẻ nhỏ….Nguyên nhân gây ra nó thì có rất nhiều nguời còn mơ hồ đặc biệt là đối tượng học sinh lớp 10., dẫn tới biên pháp phòng tránh cũng không khoa học và kết quả đạt được không như mong muốn. 2. Kết quả của thực trạng trên: Khi đưa vào giảng dạy tôi nhận thấy rằng việc đưa vấn đề này vào giảng dậy thực tế đạt hiệu quả rất tốt, số học sinh nắm được kiến thức tốt về các bệnh truyền nhiễm thể hiện trên các khía cạnh: .nguyên nhân phát sinh, đối tượng, ….biên pháp phòng tránh Bên cạnh đó các em còn là những tuyên truyền viên tích cực cho gia đinh và ở địa phương nơi các em cư trú. 4 Vì hiệu quả tốt hơn, nên tôi đã mạnh dạn đưa vào giảng dạy. II- Các giải pháp thực hiện 1. Từ khái niệm về vi sinh vật liệt kê các vi sinh vật gây bệnh truyền nhiễm: Khi dạy khái niệm về vi sinh vật (Bài 22 trang 88 SGK) thì giáo viên cho học sinh tìm hiểu rõ khái niêm về vi sinh vật: Vi sinh vật là những cơ thể nhỏ bé chỉ nhìn thấy dưới kính hiển vi. Phần lớn là những cơ thể đơn bào nhân sơ hay nhân thực, một số là tập đoàn đơn bào. Đặc điểm của vi sinh vật là: hấp thụ và chuyển hoá chất SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "HƯỚNG DẪN HỌC SINH THẢO LUẬN NHÓM TÌM HIỂU VỀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH – SINH HỌC 10 CƠ BẢN" A- Đặt vấn đề Môn sinh học môn khoa học tự nhiên mang tính chất thực nghiệm cao đưa vào giảng dạy sớm giáo dục Việc giảng dạy sinh học trường phải thực nhiệm vụ sau: + Nhiệm vụ trí dục: cung cấp cho học sinh kiến thức bản, đại, có hệ thống sinh học, sở để tiếp thu vấn đề ứng dụng sản xuất nông nghiệp, tăng cường sức khoẻ, chống bệnh tật, bảo vệ môi trường sống cộng đồng + Nhiệm vụ phát triển lực nhận thức cho học sinh: Kỹ quan sát, kỹ làm thí nghiệm, phát triển phương pháp, biện pháp logic + Nhiệm vụ hình thành nhân cách học sinh: Hình thành giới quan khoa học, thái độ đắn với thiên nhiên, với người Mục đích dạy học nói chung mục đích dạy học sinh học nói riêng đạt xác định đắn nội dung phương pháp Chương trình sinh học bậc trung học phổ thông chứa đựng khối lượng kiến thức lớn nhiều lĩnh vực sinh học Trong trình giảng dạy, kết hợp với việc tiếp thu kiến thức học sinh Tôi nhận thấy em nắm kiến thức học Mặt khác việc ứng dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tế nhiệm vụ quan trọng mà mục tiêu giáo dục đề Chính từ yêu cầu tính thiết thực vấn đề nêu giảng dạy phần III sinh học 10 ( sinh học vi sinh vật) lồng ghép giáo dục bệnh truyền nhiễm cho em học sinh, nhằm mục đích em biết bệnh nguyên nhân gây ra, đồi tưỡng gây gì? biểu bệnh truyền nhiễm nầy nào? cách phòng chống sao? Từ em biết tránh xa bệnh truyền nhiễm tuyên truyền viên bệnh truyền nhiễm cho người đĩa bàn em sinh sống Cho nên chon đề tài: “Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu bệnh truyền nhiễm miễn dịch”- sinh học 10 B- Giải vấn đề I- Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng: Khi chưa hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu bệnh truyền nhiễm miễn dịch,khi dạy học sinh học nói chung phần ba sinh học vi sinh vật nói riêng thi em học sinh hiểu bệnh lơ mơ chưa rõ ràng nguyên nhân phất sinh, đặc điểm biểu hiên… cách phòng chống cách hữu hiệu Chính điều bệnh truyền nhiễm phất sinh bùng phát phát triển nhanh biểu thành dịch đồi tượng như: người, thực vật , động vật… Gây nhiều tổn thất kinh tế sức khoẻ người đối tượng sinh vật khác Trong năm gần có nhiều bệnh truyền nhiễm xuất như: cúm gia cầm, Rôbenla, tai xanh Lon, bệnh tay chân miệng mắc phải đối tượng trẻ nhỏ….Nguyên nhân gây có nhiều nguời mơ hồ đặc biệt đối tượng học sinh lớp 10., dẫn tới biên pháp phòng tránh không khoa học kết đạt không mong muốn Kết thực trạng trên: Khi đưa vào giảng dạy nhận thấy việc đưa vấn đề vào giảng dậy thực tế đạt hiệu tốt, số học sinh nắm kiến thức tốt bệnh truyền nhiễm thể khía cạnh: nguyên nhân phát sinh, đối tượng, ….biên pháp phòng tránh Bên cạnh em tuyên truyền viên tích cực cho gia đinh địa phương nơi em cư trú Vì hiệu tốt hơn, nên mạnh dạn đưa vào giảng dạy II- Các giải pháp thực Từ khái niệm vi sinh vật liệt kê vi sinh vật gây bệnh truyền nhiễm: Khi dạy khái niệm vi sinh vật (Bài 22 trang 88 SGK) giáo viên cho học sinh tìm hiểu rõ khái niêm vi sinh vật: Vi sinh vật thể nhỏ bé nhìn thấy kính hiển vi Phần lớn thể đơn bào nhân sơ hay nhân thực, số tập đoàn đơn bào Đặc điểm vi sinh vật là: hấp thụ chuyển hoá chất dinh dưỡng nhanh, sinh trưởng sinh sản nhanh, phân bố rộng Từ khái niệm đặc điểm giáo viên lồng ghép đưa câu hỏi sau: + Hẫy kể tên vi sinh vật gây bệnh truyền nhiễm mà em biết theo mẫu sau? Câu hỏi làm lớp theo nhóm cho em nhà nghiên cứu tài liệu điều tra địa bàn đạng theo hướng dẫn giáo viên dành câu trả lời cho kiểm tra cũ tiết luyên tập stt Tên bệnh Vi sinh vật gây bệnh + Sau học sinh thảo luận theo tổ nhóm học tập báo cáo kết quả: + Giáo viên nhận xét bổ sung cho nhóm tổ học tập: stt Tên bệnh Vi sinh vật gây bệnh Tả, lị Vi khuẩn Nấm da Nấm Giun, sán Giun sán Ho lao Vi khuẩn Bệnh cầu trùng Thỏ Động vật nguyên sinh Bệnh lậu Cầu khuẩn Bệnh AIDS Vi rút HIV Bệnh giăng mai Xoắn thể Đậu mùa Vi rút đậu mùa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "HƯỚNG DẪN HỌC SINH THẢO LUẬN NHÓM TÌM HIỂU VỀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH - SINH HỌC CƠ BẢN 10" A- Đặt vấn đề Môn sinh học môn khoa học tự nhiên mang tính chất thực nghiệm cao đưa vào giảng dạy sớm giáo dục Việc giảng dạy sinh học trường phải thực nhiệm vụ sau: + Nhiệm vụ trí dục: cung cấp cho học sinh kiến thức bản, đại, có hệ thống sinh học, sở để tiếp thu vấn đề ứng dụng sản xuất nông nghiệp, tăng cường sức khoẻ, chống bệnh tật, bảo vệ môi trường sống cộng đồng + Nhiệm vụ phát triển lực nhận thức cho học sinh: Kỹ quan sát, kỹ làm thí nghiệm, phát triển phương pháp, biện pháp logic + Nhiệm vụ hình thành nhân cách học sinh: Hình thành giới quan khoa học, thái độ đắn với thiên nhiên, với người Mục đích dạy học nói chung mục đích dạy học sinh học nói riêng đạt xác định đắn nội dung phương pháp Chương trình sinh học bậc trung học phổ thông chứa đựng khối lượng kiến thức lớn nhiều lĩnh vực sinh học Trong trình giảng dạy, kết hợp với việc tiếp thu kiến thức học sinh Tôi nhận thấy em nắm kiến thức học Mặt khác việc ứng dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tế nhiệm vụ quan trọng mà mục tiêu giáo dục đề Chính từ yêu cầu tính thiết thực vấn đề nêu giảng dạy phần III sinh học 10 ( sinh học vi sinh vật) lồng ghép giáo dục bệnh truyền nhiễm cho em học sinh, nhằm mục đích em biết bệnh nguyên nhân gây ra, đồi tưỡng gây gì? biểu bệnh truyền nhiễm nầy nào? cách phòng chống sao? Từ em biết tránh xa bệnh truyền nhiễm tuyên truyền viên bệnh truyền nhiễm cho người đĩa bàn em sinh sống Cho nên chon đề tài: “Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu bệnh truyền nhiễm miễn dịch”- sinh học 10 bản" B- Giải vấn đề I- Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng: Khi chưa hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu bệnh truyền nhiễm miễn dịch,khi dạy học sinh học nói chung phần ba sinh học vi sinh vật nói riêng thi em học sinh hiểu bệnh lơ mơ chưa rõ ràng nguyên nhân phất sinh, đặc điểm biểu hiên… cách phòng chống cách hữu hiệu Chính điều bệnh truyền nhiễm phất sinh bùng phát phát triển nhanh biểu thành dịch đồi tượng như: người, thực vật , động vật… Gây nhiều tổn thất kinh tế sức khoẻ người đối tượng sinh vật khác Trong năm gần có nhiều bệnh truyền nhiễm xuất như: cúm gia cầm, Rôbenla, tai xanh Lon, bệnh tay chân miệng mắc phải đối tượng trẻ nhỏ….Nguyên nhân gây có nhiều nguời mơ hồ đặc biệt đối tượng học sinh lớp 10., dẫn tới biên pháp phòng tránh không khoa học kết đạt không mong muốn Kết thực trạng trên: Khi đưa vào giảng dạy nhận thấy việc đưa vấn đề vào giảng dậy thực tế đạt hiệu tốt, số học sinh nắm kiến thức tốt bệnh truyền nhiễm thể khía cạnh: nguyên nhân phát sinh, đối tượng, ….biên pháp phòng tránh Bên cạnh em tuyên truyền viên tích cực cho gia đinh địa phương nơi em cư trú Vì hiệu tốt hơn, nên mạnh dạn đưa vào giảng dạy II- Các giải pháp thực Từ khái niệm vi sinh vật liệt kê vi sinh vật gây bệnh truyền nhiễm: Khi dạy khái niệm vi sinh vật (Bài 22 trang 88 SGK) giáo viên cho học sinh tìm hiểu rõ khái niêm vi sinh vật: Vi sinh vật thể nhỏ bé nhìn thấy kính hiển vi Phần lớn thể đơn bào nhân sơ hay nhân thực, số tập đoàn đơn bào Đặc điểm vi sinh vật là: hấp thụ chuyển hoá chất dinh dưỡng nhanh, sinh trưởng sinh sản nhanh, phân bố rộng Từ khái niệm đặc điểm giáo viên lồng ghép đưa câu hỏi sau: + Hẫy kể tên vi sinh vật gây bệnh truyền nhiễm mà em biết theo mẫu sau? Câu hỏi làm lớp theo nhóm cho em nhà nghiên cứu tài liệu điều tra địa bàn đạng theo hướng dẫn giáo viên dành câu trả lời cho kiểm tra cũ tiết luyên tập stt Tên bệnh Vi sinh vật gây bệnh + Sau học sinh thảo luận theo tổ nhóm học tập báo cáo kết quả: + Giáo viên nhận xét bổ sung cho nhóm tổ học tập: stt Tên bệnh Vi sinh vật gây bệnh Tả, lị Vi khuẩn Nấm da Nấm Giun, sán Giun sán Ho lao Vi khuẩn Bệnh cầu trùng Thỏ Động vật nguyên sinh Bệnh lậu Cầu khuẩn Bệnh AIDS Vi rút HIV Bệnh giăng mai Xoắn thể Đậu mùa Vi rút SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "HƯỚNG DẪN HỌC SINH THẢO LUẬN NHÓM TÌM HIỂU VỀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH - SINH HỌC CƠ BẢN 10" A- Đặt vấn đề Môn sinh học môn khoa học tự nhiên mang tính chất thực nghiệm cao đưa vào giảng dạy sớm giáo dục Việc giảng dạy sinh học trường phải thực nhiệm vụ sau: + Nhiệm vụ trí dục: cung cấp cho học sinh kiến thức bản, đại, có hệ thống sinh học, sở để tiếp thu vấn đề ứng dụng sản xuất nông nghiệp, tăng cường sức khoẻ, chống bệnh tật, bảo vệ môi trường sống cộng đồng + Nhiệm vụ phát triển lực nhận thức cho học sinh: Kỹ quan sát, kỹ làm thí nghiệm, phát triển phương pháp, biện pháp logic + Nhiệm vụ hình thành nhân cách học sinh: Hình thành giới quan khoa học, thái độ đắn với thiên nhiên, với người Mục đích dạy học nói chung mục đích dạy học sinh học nói riêng đạt xác định đắn nội dung phương pháp Chương trình sinh học bậc trung học phổ thông chứa đựng khối lượng kiến thức lớn nhiều lĩnh vực sinh học Trong trình giảng dạy, kết hợp với việc tiếp thu kiến thức học sinh Tôi nhận thấy em nắm kiến thức học Mặt khác việc ứng dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tế nhiệm vụ quan trọng mà mục tiêu giáo dục đề Chính từ yêu cầu tính thiết thực vấn đề nêu giảng dạy phần III sinh học 10 ( sinh học vi sinh vật) lồng ghép giáo dục bệnh truyền nhiễm cho em học sinh, nhằm mục đích em biết bệnh nguyên nhân gây ra, đồi tưỡng gây gì? biểu bệnh truyền nhiễm nầy nào? cách phòng chống sao? Từ em biết tránh xa bệnh truyền nhiễm tuyên truyền viên bệnh truyền nhiễm cho người đĩa bàn em sinh sống Cho nên chon đề tài: “Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu bệnh truyền nhiễm miễn dịch”- sinh học 10 bản" B- Giải vấn đề I- Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng: Khi chưa hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu bệnh truyền nhiễm miễn dịch,khi dạy học sinh học nói chung phần ba sinh học vi sinh vật nói riêng thi em học sinh hiểu bệnh lơ mơ chưa rõ ràng nguyên nhân phất sinh, đặc điểm biểu hiên… cách phòng chống cách hữu hiệu Chính điều bệnh truyền nhiễm phất sinh bùng phát phát triển nhanh biểu thành dịch đồi tượng như: người, thực vật , động vật… Gây nhiều tổn thất kinh tế sức khoẻ người đối tượng sinh vật khác Trong năm gần có nhiều bệnh truyền nhiễm xuất như: cúm gia cầm, Rôbenla, tai xanh Lon, bệnh tay chân miệng mắc phải đối tượng trẻ nhỏ….Nguyên nhân gây có nhiều nguời mơ hồ đặc biệt đối tượng học sinh lớp 10., dẫn tới biên pháp phòng tránh không khoa học kết đạt không mong muốn Kết thực trạng trên: Khi đưa vào giảng dạy nhận thấy việc đưa vấn đề vào giảng dậy thực tế đạt hiệu tốt, số học sinh nắm kiến thức tốt bệnh truyền nhiễm thể khía cạnh: nguyên nhân phát sinh, đối tượng, ….biên pháp phòng tránh Bên cạnh em tuyên truyền viên tích cực cho gia đinh địa phương nơi em cư trú Vì hiệu tốt hơn, nên mạnh dạn đưa vào giảng dạy II- Các giải pháp thực Từ khái niệm vi sinh vật liệt kê vi sinh vật gây bệnh truyền nhiễm: Khi dạy khái niệm vi sinh vật (Bài 22 trang 88 SGK) giáo viên cho học sinh tìm hiểu rõ khái niêm vi sinh vật: Vi sinh vật thể nhỏ bé nhìn thấy kính hiển vi Phần lớn thể đơn bào nhân sơ hay nhân thực, số tập đoàn đơn bào Đặc điểm vi sinh vật là: hấp thụ chuyển hoá chất dinh dưỡng nhanh, sinh trưởng sinh sản nhanh, phân bố rộng Từ khái niệm đặc điểm giáo viên lồng ghép đưa câu hỏi sau: + Hẫy kể tên vi sinh vật gây bệnh truyền nhiễm mà em biết theo mẫu sau? Câu hỏi làm lớp theo nhóm cho em nhà nghiên cứu tài liệu điều tra địa bàn đạng theo hướng dẫn giáo viên dành câu trả lời cho kiểm tra cũ tiết luyên tập stt Tên bệnh Vi sinh vật gây bệnh + Sau học sinh thảo luận theo tổ nhóm học tập báo cáo kết quả: + Giáo viên nhận xét bổ sung cho nhóm tổ học tập: stt Tên bệnh Vi sinh vật gây bệnh Tả, lị Vi khuẩn Nấm da Nấm Giun, sán Giun sán Ho lao Vi khuẩn Bệnh cầu trùng Thỏ Động vật nguyên sinh Bệnh lậu Cầu khuẩn Bệnh AIDS Vi rút HIV Bệnh giăng mai Xoắn thể Đậu mùa Vi rút đậu mùa 10 Bại liệt Vi rút 11 Cúm gia cầm Vi rút 12 Viêm gan B Vi rút 13 Hắc lao Nấm 14 Ghẻ Kí sinh trùng 15 Tai xanh lơn Vi rút …… ………… 16 … Từ sinh ...I Khái niệm bệnh truyền nhiễm Khái niệm Phương thức lây truyền phòng tránh Các bệnh truyền nhiễm thường gặp virut II Miễn dịch Khái niệm Các loại miễn dịch III Intereron Khái niệm Vai... C Miễn dịch tự nhiên miễn dịch dịch thể D Miễn dịch dịch thể miễn dịch bẩm sinh Câu 4: Loại miễn dịch bào sau có tham gia tế bào lympho T độc A .Miễn dịch bẩm sinh B .Miễn dịch tế bào C .Miễn dịch. .. bệnh tự khỏi C Xuất sau tiêm vacxin vào thể D Xuất kháng thể thể dịch Câu 3: Nhóm miễn dịch sau thuộc loại miễn dịch đặc hiệu A Miễn dịch tế bào miễn dịch tự nhiên B Miễn dịch dịch thể miễn dịch