tranh hỗ trợ dạy học tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế...
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH TUYÊN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN KIẾN THỨC “PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC NÂNG CAO LỚP 12 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2009 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH TUYÊN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN KIẾN THỨC “PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC NÂNG CAO LỚP 12 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đào Thái Lai THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Mở đầu 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Giả thuyết khoa học 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu . 3 5. Phương pháp nghiên cứu 4 6. Cấu trúc của để tài 4 Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn . 5 1.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn Toán . 5 1.2. Tác động của công nghệ thông tin và truyền thông tới đổi mới phương pháp dạy học 6 1.3. Mạng máy tính, Internet và website – triển vọng ứng dụng trong dạy học . 13 1.4. Tổng quan về website dạy học . 17 1.4.1 Khái niệm website dạy học 17 1.4.2 Đặc trưng của website dạy học 19 1.4.3 Khả năng hỗ trợ của website với hoạt động dạy và học . 20 1.4.4 Một số nguyên tắc cơ bản trong việc xây dựng website dạy học 22 1.4.5 Các yêu cầu sư phạm và quy trình thiết kế website dạy học . 28 1.4.6 Những hạn chế và chú ý khi sử dụng website dạy học . 30 1.5. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở trường Trung học phổ thông 33 Kết luận chương 1 38 Tuần hồn máu Đường máu thể THÍ NGHIỆM:Thành phần cấu tạo máu Ly tâm Lỏng, màu vàng Nhạt chiếm 55% Đặc qnh, đỏ thẫm Chiếm 45% VỊ TRÍ TỰ NHIÊN CỦA TIM VÀ HỆ MẠCH Vai trò tim TÍNH TỰ ĐỘNG CỦA TIM TẾ BÀO MÁU TRONG MẠCH QUAN HỆ CỦA MÁU, NƯỚC MƠ VÀ BẠCH HUYẾT Mao mạch bạch huyết Nước mơ Nước mơbạch (huyết tương, (huyết tương, bạch cầu tiểu cầu)) cầu tiểu cầu) Mao mạch máu O2 chất dinh dưỡng CO2 chất thải Tế bào SƠ ĐỒ CƠ CHẾ ĐƠNG MÁU Hồng cầu Bạch cầu Tế bào máu Tiểu cầu vỡ enzim Máu Chất sinh tơ máu Ca2+ Tơ máu (axitamin, Ca2+) Huyết tương Huyết Khối máu đơng A O Huyết tương nhóm máu (người nhận) AB B Hồng cầu nhóm máu người cho O A B AB α gây kết dính A β gây kết dính B O (α, β) A (β) Hồng cầu khơng bị kết dính B (α) AB (0) Hồng cầu bị kết dính A O A O Chun cho AB B B AB Chun nhận HƠ HẤP HƠ HẤP O2 2O OCO 2 CO2 CO2 GLUXIT O2 LIPIT CO2+H2O PRƠTEIN Tạo lượng (ATP) cho hoạt động sống tế bào thể Hoạt động xương lồng ngực Hoạt động Cơ hồnh CO2 O2 CO2 O2 PHỔI TIM TẾ BÀO Giai đọan 1: SỰ THỞ PHỔI TIM TẾ BÀO Giai đọan 2: SỰ TRAO ĐỔI KHÍ Ở PHỔI O2 PHỔI O O2 CO2 CO2 TIM CO2 TẾ BÀO Giai đọan 3: SỰ TRAO ĐỔI KHÍ Ở TẾ BÀO PHỔI O2 TIM O2 O2 TẾ BÀO CO2 CO2 CO SƠ ĐỒ HƠ HẤP CO2 O2 CO2 PHỔI O CO2 O2 CO2 O2 CO2 O2 O2 TIM TẾ BÀO CO2 CO2 CO2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH TUYÊN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN KIẾN THỨC “PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC NÂNG CAO LỚP 12 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2009 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH TUYÊN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN KIẾN THỨC “PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC NÂNG CAO LỚP 12 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đào Thái Lai THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Mở đầu 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Giả thuyết khoa học 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu . 3 5. Phương pháp nghiên cứu 4 6. Cấu trúc của để tài Biên soạn: Bùi Hương LamTriệu Phong, tháng 6 năm 2011Chào mừng các thầy cô giáo về tham dự TẬP HUẤN PPHT TÍCH CỰC MÔN KHOA, SỬ, ĐỊA LỚP 4,5 do tổ chức Tầm nhìn Thế giới và Phòng GD &ĐT Triệu Phong phối hợp tổ chức Biên soạn: Bùi Hương LamTriệu Phong, tháng 6 năm 2011Giao việc: Mỗi học viên nhận phiếu có ghi tên 1 nước. Các học viên cùng một châu lục sẽ tạo thành một nhóm. Sau khi hình thành, các nhóm bầu trưởng nhóm và đặt tên cho nhóm. Nhóm 1: CHÂU ÁNhóm 3: CHÂU MỸNhóm 4: CHÂU PHIChia nhóm theo CHÂU LỤCNhóm 2: CHÂU ÂUNhóm 5: CHÂU ĐẠI DƯƠNG Biên soạn: Bùi Hương LamTriệu Phong, tháng 6 năm 2011 Biên soạn: Bùi Hương LamTriệu Phong, tháng 6 năm 2011CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN1. Điền từ vào chỗ trống2. Thẻ từ và thẻ hình3. Sự kiện lịch sử nào7. Trục thời gian4. Nối ý đúng8. Sắm vai 5. Bài đọc giữa các phần 13. Trắc nghiệm đúng / saiKhởi động: Non nước Việt Nam18. Vòng đời của ếch6. Trò chơi ô10. Nối từ 14. Quân bài hạnh phúcKhởi động: Theo dòng lịch sử Khởi động: Bác Hồ kính yêu19. Sự sinh sản của thực vật12. Vòng quanh thế giới15. Phân loại thực phẩm16. Sơ đồ sự trao đổi chất20. Nối từ vào hình21. Soạn và trình bày bài dạyPhân công soạn bài11. Gắn chữ vào hình 9. Tập làm HD viên du lịch 17. Hùng biện Biên soạn: Bùi Hương LamTriệu Phong, tháng 6 năm 2011Hoạt động 1: ĐIỀN TỪ VÀO CHỖ TRỐNGHoạt động nhóm 6: Các nhóm thực hành (5’).Cách chơi: + Bước 1: Nhóm đôi. Mỗi nhóm nhận 1 phiếu học tập. Nhóm thảo luận và tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống đúng với nội dung bài đọc. + Bước 2: Nhóm 6. Cả nhóm cùng thảo luận, chọn đáp án đúng nhất ghi vào phiếu A3 và trình bày. Biên soạn: Bùi Hương LamTriệu Phong, tháng 6 năm 2011Hoạt động 1: ĐIỀN TỪ VÀO CHỖ TRỐNGKhoảng 700 năm TCN, nhà nước đầu tiên của nước ta đã ra đời. Tên nước là Văn Lang.Vua được gọi là Hùng Vương. Người Lạc Việt biết làm ruộng, ươm tơ, dệt lụa, đúc đồng làm vũ khí và công cụ sản xuất.Cuốc sống ở làng bản giản dị, vui tươi, hòa hợp với thiên nhiên và có nhiều tục lệ riêng( Bài “ Nước Văn Lang”; LS 4 Tr. 14 ) Biên soạn: Bùi Hương LamTriệu Phong, tháng 6 năm 2011Vận dụng vào quá trình dạy học ?+ Củng cố nội dung bài học.+ Có thể vận dụng cho các bài học khác, môn học khác.Hoạt động 1: ĐIỀN TỪ VÀO CHỖ TRỐNG Biên soạn: Bùi Hương LamTriệu Phong, tháng 6 năm 2011Hoạt động 2: THẺ TỪ VÀ THẺ HÌNHHoạt động nhóm 6: Cách chơi: Mỗi nhóm nhận 1 bộ thẻ (gồm các thẻ từ, và các thẻ hình). Nhóm thảo luận tìm thẻ từ nào phù hợp với thẻ hình rồi gắn vào giấy Ao.Sau đó thảo luận thêm câu hỏi : Những tục lệ nào của người Lạc Việt còn tồn tại đến ngày nay?Nhóm nào thực hiện nhanh và đúng là thắng cuộc. Các nhóm thực hành (5’). Biên soạn: Bùi Hương LamTriệu Phong, tháng 6 năm 2011Hoạt động 2: THẺ TỪ VÀ THẺ HÌNHLƯỠI CÀY ĐỒNG RÌU LƯỠI XÉO BẰNG ĐỒNGĐỒ GỐM THỜI HV CẢNH GIÃ GẠO Biên soạn: Bùi Hương LamTriệu Phong, tháng 6 năm 2011Vận dụng vào quá trình dạy học ?+ Giúp HS nắm được những nét chính về đời sống vật chất và tinh thần của người Lạc Việt.+ Có thể thay thế bằng hình thức trò chơi “ Hãy tập trung”Có thể vận dụng cho nhiều chủ đề và môn học khác nhau.Hoạt động 2: THẺ TỪ VÀ THẺ HÌNH [...]... 2011 Hoạt động 6: TRÒ CHƠI Ô Các nhóm tiến hành chơi Báo người thắng cuộc của mỗi nhóm (10’) Vận dụng vào quá trình dạy học ? + Củng cố và khắc sâu kiến thức về các bài lịch sử đã học + Vận được cho rất nhiều bài học, môn học khác Biên soạn: Bùi Hương Lam Triệu Phong, tháng 6 năm 2011 Hoạt động 7: TRỤC THỜI GIAN Hoạt động nhóm đôi Cách thực hiện: Mỗi nhóm nhận 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Vũ Quốc Dũng XÂY DỰNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM VÀ VẬN DỤNG THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TR DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” LỚP 11 BAN CƠ BẢN Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHẠM THẾ DÂN Thành Phố Hồ Chí Minh - 2008 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả VŨ QUỐC DŨNG LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tôi xin được nói lời cảm ơn sâu sắc đối với thầy giáo, TS. PHẠM THẾ DÂN, người đã tận tình hướng dẫn, động viên và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tôi chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo đã trực tiếp giảng dạy. Xin cảm ơn Khoa Vật lý và Phòng Khoa học Công nghệ và Sau đại học trường Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Tôi chân thành cảm ơn Ban giám hiệu và thầy cô giáo viên trường THPT Hoàng Hoa Thám, Quận Bình Thạnh, TP.HCM, nơi tôi đang công tác và tiến hành thực nghiệm sư phạm Cuối cùng tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với gia đình, đồng nghiệp, bạn bè đã động viên, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành luận văn này. TP HCM, tháng 06 năm 2008 Tác giả VŨ QUỐC DŨNG MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục các chữ viết tắt Danh mục các bảng Danh mục các hình vẽ MỞ ĐẦU .1 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM VÀ THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG . 5 1.1. Mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay và việc đổi mới phương pháp dạy học vật lý ở trường trung học phổ thông . 5 1.1.1. Mục tiêu chung của giáo dục phổ thông . 5 1.1.2. Mục tiêu giáo dục môn học vật lý trung học phổ thông hiện nay 7 1.1.3. Đổi mới phương pháp dạy học vật lý ở trường trung học phổ thông với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin 9 1.2 Bản đồ khái niệm (concept map) 10 1.2.1. Tổng quan về Bản đồ khái niệm . 10 1.2.2. Một số đặc điểm cơ bản của Bản đồ khái niệm 12 1.2.3. Quá trình xây dựng và tiêu chuẩn đánh giá Bản đồ khái niệm . 12 1.3. Thiết kế Website dạy học vật lý ở trường trung học phổ thông 15 1.3.1. Những định hướng cho việc thiết kế Website dạy học vật lý . 15 1.3.2. Tiêu chuẩn đánh giá Website dạy học 17 1.3.3. Sử dụng Website dạy học vật lý ở trường trung học phổ thông . 20 1.3.4. Hạn chế của việc sử dụng Website dạy học vật lý . 22 1.4. Kết luận của chương 1 . 23 Chương 2: XÂY DỰNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM VÀ THIẾT KẾ WEBSITE BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH __________________________________________ Đinh Thị Phương Thanh THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC HAI CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VÀ “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” LỚP 11 (CƠ BẢN) NHẰM NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học môn Vật lí Mã số: 601410 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS MAI VĂN TRINH Thành phố Hồ Chí Minh - 2009 Lời cảm ơn Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Khoa học công nghệ - Sau đại học, Khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Sở Giáo dục và đào tạo Tỉnh Khánh Hoà, Ban giám hiệu trường THPT Hà Huy Tập – Nha Trang cùng các thầy cô trong tổ chuyên môn của trường đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ trong suốt thời gian học tập và triển khai nghiên cứu luận văn. Tác giả xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với thầy giáo hướng dẫn PGS.TS M ai Văn Trinh đã tận tình giúp đỡ trong suốt thời gian nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Cuối cùng tác giả xin cảm ơn gia đình, đồng nghiệp và bạn bè đã động viên giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và triển khai nghiên cứu đề tài. Nha Trang, tháng 8 năm 2009 Tác giả Đinh Thị Phương Thanh Danh mục các chữ viết tắt 1. BGD&ĐT : Bộ Giáo Dục và Đào tạo 2. CNTT: Công nghệ thông tin 3. DH: Dạy học 4. ĐC : Đối chứng 5. ĐG: Đánh giá 6. GV: Giáo viên 7. GD: Giáo dục 8. HĐNT: Hoạt động nhận thức 9. HKI: Học kì I 10. HS: Học sinh 11. KT: Kiểm tra 12. MVT: Máy vi tính 13. PP: Phương pháp 14. PPDH: Phương pháp dạy học 15. PPDHTC: Phương pháp dạy học tích cực 16. PTDH: Phương tiện dạy học 17. QTDH: Quá trình dạy học 18. SGK: Sách giáo khoa 19. SGV: Sách giáo viên 20. TBDH: Thiết bị dạy học 21. TTC: Tính tích cực 22. TC: Tích cực 23. THPT: Trung học phổ thông 24. TLHT : Tài liệu học tập 25. TN: Thực nghiệm MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Những năm gần đây , đổi mới công tác giáo dục ở nước ta diễn ra rất sôi nổi, trong đó đổi mới PPDH trên cơ sở ứng dụng CNTT được rất nhiều GV quan tâm. Và chúng ta còn nhiều vấn đề cần khắc phục, nhiều vấn đề cần nghiên cứu sâu rộng khi sử dụng máy tính trong giảng dạy nói chung và thiết kế website hỗ trợ DH nói riêng. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã xác định mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước trong giai đoạn hiện nay là “Đưa nước ta thoát khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020, nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại.” Hàng loạt chỉ thị của Bộ Chính trị, quyết định của Thủ tướng Chí nh phủ và chỉ thị của Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo với mục tiêu tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục góp phần nâng cao nhận thức về vai trò của CNTT trong tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Chính điều này sẽ tạo ra một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung