Thông tư 17/2017/TT-BLĐTBXH về Quy chế công tác học sinh, sinh viên trong trường trung cấp, trường cao đẳng tài liệu, gi...
THÔNG TƯ Ban hành Quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú tại các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của bộ, cơ quan ngang bộ; Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ Nghị định 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục; Căn cứ Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục; Căn cứ Nghị định số 107/2007/NĐ-CP ngày 26 tháng 6 năm 2007 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Cư trú; Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Công tác học sinh, sinh viên, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định: Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này Quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú trong các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. Điều 2. Thông tư này có hiệu lực thi hành từ ngày 10 tháng 8 năm 2011. Thông tư này thay thế Quyết định 2137/GD-ĐT ngày ngày 28 tháng 6 năm 1997 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về việc ban hành Quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú trong các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề; Quyết định số 41/2002/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng 10 năm 2002 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc sửa đổi, bổ sung một số điểm trong Quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú trong các trường đại Formatted: Font color: Red 2 học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề ban hành kèm theo Quyết định 2137/GD-ĐT ngày ngày 28 tháng 6 năm 1997 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo. Điều 3. Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Công tác học sinh, sinh viên, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo, Giám đốc đại học, học viện, Trung tâm giáo dục thường xuyên Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp và cơ sở giáo dục phổ thông chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này. Nơi nhận: - Văn phòng Quốc hội; - Văn phòng Chính phủ; - Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; - Uỷ ban VH, GD, TN, TN&NĐ của Quốc hội; - Ban Tuyên giáo TW; - Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp); - Các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc CP; - HĐND, UBND các tỉnh, TP trực thuộc TW; - Kiểm toán nhà nước; - Công báo; - Website Chính phủ; - Website Bộ GD&ĐT; - Như Điều 3; - Lưu: VT, PC, Vụ CT HSSV. KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Đã ký Trần Quang Quý BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CÔNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc 3 QUY CHẾ Công tác học sinh, sinh viên nội trú tại các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (Ban hành kèm theo Thông tư số 27 /2011/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 06 năm 2011của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng 1. Quy chế này quy định về công tác học sinh, sinh viên nội trú tại các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, bao gồm: quyền và nghĩa vụ của học sinh, sinh viên (HSSV) nội trú; nội dung công tác HSSV nội trú; hệ thống tổ chức, quản lý. 2. Quy chế này áp dụng đối với học sinh, sinh viên ở trong khu nội trú (sau đây gọi chung là HSSV nội trú) của các cơ sở giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục đại học và trường trung cấp chuyên BỘ LAO ĐỘNG - CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THƯƠNG BINH VÀ Xà Độc lập - Tự - Hạnh phúc HỘI - Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2017 THÔNG TƯ BAN HÀNH QUY CHẾ CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG TRUNG CẤP, TRƯỜNG CAO ĐẲNG Căn Luật giáo dục nghề nghiệp ngày 27 tháng 11 năm 2014; Căn Nghị định số 14/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng 02 năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Lao động - Thương binh Xã hội; Căn Nghị định số 48/2015/NĐ-CP ngày 15 th VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Điều Nơi nhận: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Mục Lục Chương I: QUY ĐỊNH CHUNG Chương II: NHIỆM VỤ VÀ QUYỀN CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN .5 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Chương VI: ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN CỦA NHÀ TRƯỜNG 19 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí QUY CHẾ CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG TRUNG CẤP, TRƯỜNG CAO ĐẲNG (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2017/TT-BLĐTBXH ngày 30/6/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hộ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí i nR n Chương III NỘI DUNG CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN VÀ HỆ THỐNG TỔ CHỨC, QUẢN LÝ Điều Nội dung Ảc , VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Nhóm tiêu chí 3: Công tác hướng nghiệp, tư vấn việc III làm hoạt 10 động hỗ trợ, dịch vụ học sinh, sinh viên VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Nhóm tiêu chí 5: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn V nghệ, hoạt động thể thao ngoại khóa 15 hoạt động phong trào học sinh, sinh viên VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí sinh, sinh viên VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí dục an toàn giao thông, phòng, chống tội phạm tệ nạn xã hội VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Nhóm tiêu chí 9: IX Các nội dung khuyến khích đạt VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Cộng: Kết luận: - Tổng điểm đạt được: - Xếp loại: … Ngày … tháng … năm … Người chấm điểm HIỆU TRƯỞNG (Kèm theo sđt liên hệ) (Ký đóng dấu) VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí 1 Trang Mục lục 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 3 2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 5 3. Giả thuyết nghiên cứu 5 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 5 5. Phương pháp nghiên cứu 5 6. Cấu trúc luận văn 6 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƯỚNG TƯƠNG TÁC 1.1 Tổng quan 7 1.1.1 Các khái niệm 7 1.1.2 Kỹ năng lời nói 7 1.1.3 Sản sinh và tiếp nhận lời nói 7 1.2 Một số phương pháp dạy học tiếng Anh 7 1.3 Dạy học theo định hướng tương tác 8 1.4 Một số phương pháp dạy học tương tác 12 1.5 Các lý thuyết học tập 12 1.6 Tổ chức quá trình dạy học 12 1.7 Kết luận chương 1 12 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BẠC LIÊU 2.1 Giới thiệu sơ lược về trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu 14 2.1.1 Sơ lược quá trình hình thành và phát triển 14 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ của nhà trường 14 2.1.3 Chuyên ngành đào tạo tại trường 14 2.2 Giới thiệu về môn Anh văn căn bản 14 2.2.1 Vị trí, chức năng và đối tượng môn học 14 MỤC LỤC 2 2.2.2 Chương trình môn học Anh văn căn bản 14 2.2.3 Thực trạng dạy Anh văn căn bản tại trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu 14 2.2.4 Yêu cầu chung khi giảng dạy môn Anh văn căn bản 15 2.3 Khảo sát thực trạng dạy và học kỹ năng Nói tiếng Anh tại trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu 15 2.3.1 Khảo sát thực trạng dạy và học kỹ năng Nói tiếng Anh 15 2.3.2 Một số kết quả khảo sát 15 2.3.2.1 Kết quả khảo sát lấy ý kiến của giáo viên 16 2.3.2.2 Kết quả khảo sát lấy ý kiến của sinh viên 16 2.4 Các giải pháp 16 2.5 Kiểm tra, đánh giá người học 16 2.6 Kết luận chương 2 16 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY 3.1 Mục đích thực nghiệm 17 3.2 Nội dung thực nghiệm 17 3.3 Thiết kế và chọn mẫu khảo sát 17 3.4 Tổ chức thực nghiệm 17 3.5 Kết quả thực nghiệm xử lý số liệu 18 3.5.1. Kết quả định tính về tính tích cực học tập của SV 18 3.5.2. Kết quả định lượng điểm kiểm tra của sinh viên lớp đối chứng và lớp thực nghiệm 23 3.5.3. Kết quả tổng hợp từ phiếu đánh giá nhận xét của giáo viên dự giờ 25 3.6 Kết luận chương 3 26 PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 28 1.1. Kết luận chung về đề tài 28 1.2. Đánh giá đề tài 28 1.3. Những đóng góp của đề tài 29 1.4. Hướng phát triển của đề tài 31 2. Kiến nghị 31 3 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Cùng với sự toàn cầu hóa, tiếng Anh ngày càng khẳng định tầm quan trọng trên toàn thế giới. Ngày nay, tiếng Anh được xem như một môn ngoại ngữ không thể thiếu, nó là phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hoá…v.v trên toàn thế giới. Việc dạy học tiếng Anh trong những năm gần đây là một nhu cầu tất yếu mang tính chiến lược quốc gia. Tiếng Anh không còn là môn học cần khuyến khích mà đã trở thành môn học bắt buộc trong các trường học chuyên nghiệp. Bộ cũng khuyến khích giáo viên sử dụng các phương pháp giảng dạy tiên tiến giúp sinh viên hứng thú hơn với việc học tiếng Anh. Nghị quyết TW 2, Khoá VIII, BCH Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam đã đề ra nhiệm vụ: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ kiến thức một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo cho người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu của sinh viên nhất là sinh viên đại học. Phát triển phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân nhất là trong thanh niên” [18,41] Trong quá trình giảng dạy tiếng Anh, người nghiên cứu nhận thấy người học luôn gặp phải những khó khăn liên quan đến cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Đặc biệt là với kỹ năng Nói. Kỹ năng Nói được xem là kỹ năng khó rèn luyện trong bốn kỹ năng ngôn ngữ. Việc rèn luyện cho người học kỹ năng Nói hay kỹ năng giao tiếp được xem là mục tiêu cơ bản trong tiến trình dạy học, trong đó người học đóng vai trò tích cực của người tham dự vào thông tin được nghe, xử lý thông tin, hiểu và giải mã được thông tin để BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI *** - NGUYỄN VĂN TÚ ðÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI HỌC VỀ CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ðẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI *** - NGUYỄN VĂN TÚ ðÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI HỌC VỀ CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ðẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN CHUYÊN NGÀNH Mà SỐ : QUẢN TRỊ KINH DOANH : 60.34.01.02 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS ðỖ KIM CHUNG Hà Nội - 2013 LỜI CAM ðOAN Tôi xin cam ñoan ñây công trình nghiên cứu tôi, có hỗ trợ từ Giảng viên hướng dẫn GS.TS ðỗ Kim Chung Các nội dung nghiên cứu kết ñề tài trung thực chưa ñược công bố công trình nghiên cứu trước ñây Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, ñánh giá ñược tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi phần tài liệu tham khảo Ngoài ra, luận văn sử dụng số nhận xét, ñánh số liệu tác giả, quan tổ chức khác, ñược thể phần tài liệu tham khảo Nếu phát có gian lận xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Hội ñồng kết luận văn Tác giả luận văn NGUYỄN VĂN TÚ Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sỹ khoa học Kinh tế…… ……………………… i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin ñược bày tỏ biết ơn sâu sắc ñến Ban lãnh ñạo, Giáo sư, Tiến sỹ, thầy cô giáo Khoa Quản trị Kinh doanh Viện ðạo tạo Sau ñại học, trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội ñã tận tình hướng dẫn, giảng dạy, giúp ñỡ, tạo ñiều kiện suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc ñến GS.TS ðỗ Kim Chung, người trực tiếp hướng dẫn khoa học ñã tận tình hướng dẫn, bảo ñộng viên hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng biết ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, viên chức trường Cao ñẳng Công nghiệp Hưng Yên; cán bạn học sinh, sinh viên ñã giúp ñỡ trình ñiều tra, lấy số liệu, thu thập thông tin phản hồi, giúp hoàn thành luận văn Mặc dù với nỗ lực cao luận văn tránh khỏi thiếu sót, kính mong ñược góp ý Thầy, Cô ñồng nghiệp ñể luận văn ñược hoàn thiện Hưng Yên, ngày… tháng… năm 2013 Nguyễn Văn Tú Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sỹ khoa học Kinh tế…… ……………………… ii MỤC LỤC LỜI CAM ðOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC HÌNH CHƯƠNG GIỚI THIỆU ðỀ TÀI 1.1 Mục tiêu chung 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 ðối tượng phạm vi nghiên cứu CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ðỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ CHO SINH VIÊN 2.1 Lý luận chất lượng dịch vụ cho sinh viên 2.1.1 Khái niệm hài lòng sinh viên ñối với dịch vụ cho sinh viên 2.1.2 ðánh giá sinh viên chất lượng dịch vụ cho sinh viên 2.1.3 ðặc ñiểm dịch vụ cho sinh viên 2.1.4 Nội dung nghiên cứu ñánh giá người học chất lượng dịch vụ cho sinh viên 2.1.4.1 Dịch vụ 2.1.4.2 Dịch vụ thư viện 2.1.4.3 Dịch vụ an ninh lưu trú 2.1.4.4 Dịch vụ vui chơi giải trí, internet báo chí 2.1.4.5 Dịch vụ thủ tục hành i ii vi xi 1 4 6 10 11 11 12 13 14 15 15 2.1.5 Các yếu tố ảnh hưởng ñến hài lòng sinh viên 2.1.5.1 Giá dịch vụ 2.1.5.2 Chất lượng dịch vụ 2.1.5.3 Thái ñộ phục vụ người cung cấp dịch vụ 16 18 18 19 20 Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sỹ khoa học Kinh tế…… ……………………… iii 2.1.5.4 Quy chế nhà trường 2.1.5.5 ðặc ñiểm sinh viên 2.2 Bài học kinh nghiệm cung cấp dịch vụ cho sinh viên 2.2.1 Kinh nghiệm giới 2.2.2 Kinh nghiệm Việt Nam 2.2.3 Bài học kinh nghiệm 20 22 24 26 CHƯƠNG ðẶC ðIỂM ðỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG 26 27 PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 ðặc ñiểm ñịa bàn nghiên cứu 3.1.1 Chức năng, nhiệm vụ trường 29 33 34 3.1.2 Cơ cấu tổ chức trường 3.1.3 Các khoa tổ môn 34 34 3.1.4 Các hội ñồng trường CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 4.1 Sự hài lòng sinh viên dịch vụ 4.1.1 Sự hài lòng dịch vụ 39 40 42 42 42 53 60 68 4.1.2 Sự hài lòng dịch vụ thư viện 4.1.3 Sự hài lòng dịch vụ an ninh lưu trú 82 88 4.1.4 Sự hài lòng dịch vụ vui chơi giải trí 4.1.5 Sự hài lòng dịch vụ thủ tục hành 88 88 88 3.2 Phương pháp nghiên cứu 3.2.1 Chọn ñiểm nghiên cứu 3.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 3.2.3 Phương pháp phân tích xử lý số liệu 4.2 Các yếu tố ảnh hưởng ñến hài lòng sinh viên dịch vụ 4.2.1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔ NGỌC MINH ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH THEO HƯỚNG TƯƠNG TÁC CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BẠC LIÊU S K C 0 9 NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S KC 0 Tp Hồ Chí Minh, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔ NGỌC MINH ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH THEO HƯỚNG TƯƠNG TÁC CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BẠC LIÊU NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC Mã số ngành : 601401 Hướng dẫn khoa học : TS ĐOÀN THỊ HUỆ DUNG Tp Hồ Chí Minh, Tháng 10 năm 2012 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC - Họ tên: Ngô Ngọc Minh Giới tính: Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 13/04/1985 Nơi sinh: Bạc Liêu - Quê quán: Bạc Liêu Dân tộc: Kinh - Địa chỉ: Số 37, Tỉnh lộ 38, phường 5, Tp Bạc Liêu, Tỉnh Bạc Liêu - Điện thoại quan: 0781 3822 358 Điện thoại: 0946 304.066 - E-mail: ngongocminh1985@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Đại học: - Hệ đạo tạo: Tại chức - Thời gian đào tạo: 2003 - 2007 - Nơi học: Trường Đại học Cần Thơ - Ngành học: Cử nhân Anh văn - Nơi thi tốt nghiệp: Trung tâm Giáo Dục Thường Xuyên Tỉnh Bạc Liêu III QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm 2008 – 2009 Trường THPT Chuyên Bạc Liêu Nhân viên 2010 – 2012 Trường CĐ Nghề Bạc Liêu Giáo viên i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Bạc liêu, ngày tháng năm 2012 (Ký tên ghi rõ họ tên) ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học cao học nói chung làm luận văn tốt nghiệp nói riêng nỗ lực thân, nhận nhiều bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tận tình lãnh đạo nhà trường, khoa, quý thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè lớp bạn sinh viên Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới: Tiến sĩ Đoàn Thị Huệ Dung – Trưởng khoa Ngoại ngữ - Sư phạm, Giám đốc TTNN Trường Đại học Nông Lâm TP.HCM cán hướng dẫn khoa học nhiệt tình giúp đỡ hướng dẫn người nghiên cứu suốt trình thực luận văn Quý Thầy, Cô giảng viên Hội đồng bảo vệ chuyên đề nhận xét gợi ý cho trình nghiên cứu Quý Thầy, Cô tham gia giảng dạy môn học chương trình đào tạo Thạc sĩ Giáo dục cung cấp kiến thức tảng giúp người nghiên cứu lĩnh hội để thực luận văn cao học Tôi gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: Ban Giám Hiệu, thầy cô khoa Sư Phạm, phòng Quản lý sau đại học thuộc trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP HCM Ban giám hiệu trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu thầy cô trường nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho người nghiên cứu hoàn thành luận văn Một lần trân trọng cảm ơn! TP.HCM, ngày tháng năm 2012 Người nghiên cứu Ngô Ngọc Minh iii TÓM TẮT LUẬN VĂN Phương pháp giảng dạy đóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo Dạy học trình trợ giúp người học chiếm lĩnh nội dung kiến thức Theo PPDH truyền thống, dạy học thường xem trình truyền thụ kiến thức từ thầy sang trò theo lối ghi - chép; nhiên với thời kỳ hội nhập quốc tế buộc người lao động phải linh hoạt, sáng tạo có khả giải vấn đề phức hợp tình thay đổi Với việc ứng dụng phương pháp giảng dạy theo định hướng tương tác thay đổi mang lại hiệu cao giảng dạy Dạy học ngoại ngữ xem trình khám phá, người học đóng vai trò chủ động, tiếp nhận kiến thức sử dụng ngôn ngữ phù hợp cho mục đích giao tiếp cụ thể Do vậy, người dạy cần vận dụng phát huy triệt để phương tiện để thúc đẩy hoạt động giao tiếp nhằm nâng cao khả ngôn ngữ, gây hứng thú học tập, khích thích khả tư buộc người học phải nổ lực để chuyển biến thành ngôn ngữ Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ nhà trường nhiệm vụ trực tiếp cá nhân giáo viên Từ lý trên, người nghiên cứu tiến hành thực đề tài: “Ứng dụng phương pháp dạy kỹ Nói tiếng Anh theo hướng tương tác cho sinh viên trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu” * Nội dung luận văn gồm phần sau đây: Chương 1: Cơ sở lý luận dạy kỹ Nói tiếng Anh theo định hướng tương tác Chương 2: Thực trạng tổ chức dạy học kỹ Nói tiếng Anh trường Cao đẳng Nghề Bạc Liêu Chương 3:Thực nghiệm sư phạm, đánh giá hiệu phương pháp giảng dạy Cuối kết luận BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -Số: 30/2014/TT-BGDĐT CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2014 THÔNG TƯ BAN HÀNH QUY ĐỊNH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Căn Nghị định số 36/2012/NĐ-CP ngày 18 tháng năm 2012 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐCP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2013 Chính phủ việc sửa đổi điểm b khoản 13 Điều Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Điều Ban hành kèm theo Thông tư Quy định đánh giá học sinh tiểu học Điều Thông tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 15 tháng 10 năm 2014 Thông tư thay Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Điều Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Giám đốc sở giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư Nơi nhận: - Ban Tuyên giáo TƯ; - Văn phòng Quốc hội; - Văn phòng Chính phủ; - Văn phòng Hội đồng Quốc gia GD PTNL; - Kiểm toán nhà nước; - Cục KTVBQPPL (Bộ Tư pháp); - Công báo; - Như Điều (để thực hiện); - Website Chính phủ; - Website Bộ GDĐT; - Lưu: VT, Vụ PC, Vụ GDTH KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển QUY ĐỊNH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) MỤC LỤC Nội dung cụ thể: Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Văn quy định đánh giá học sinh tiểu học bao gồm: nội dung cách thức đánh giá, sử dụng kết đánh giá Văn áp dụng trường tiểu học; lớp tiểu học trường phổ thông có nhiều cấp học trường chuyên biệt; sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động giáo dục tiểu học Điều Đánh giá học sinh tiểu học Đánh giá học sinh tiểu học nêu Quy định hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính định lượng kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số lực, phẩm chất học sinh tiểu học Điều Mục đích đánh giá Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục; kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh để động viên, khích lệ phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa nhận định ưu điểm bật hạn chế học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh; góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học Giúp học sinh có khả tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập rèn luyện để tiến Giúp cha mẹ học sinh người giám hộ (sau gọi chung cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn ... NHÀ TRƯỜNG 19 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí QUY CHẾ CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG TRUNG CẤP, TRƯỜNG CAO ĐẲNG (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2017/TT-BLĐTBXH... Chương I: QUY ĐỊNH CHUNG Chương II: NHIỆM VỤ VÀ QUY N CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN .5 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Chương VI: ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN... liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Nhóm tiêu chí 3: Công tác hướng nghiệp, tư vấn việc III làm hoạt 10 động hỗ trợ, dịch vụ học sinh, sinh viên VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn