GIÁO án học kì 2 hóa 9

Tuần 20 Tiết 37 Bài 29 AXIT CACBONIC VÀ MUỐI CACBONAT Ngày soạn: 10/01/2015 Ngày dạy: 15/01/2015 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - H2CO3 axit yếu, khơng bền - Tính chất hố học muối cacbonat (tác dụng với dung dịch axit, dung dịch bazơ, dung dịch muối khác, bị nhiệt phân huỷ) - Chu trình cacbon tự nhiên vấn đề bảo vệ mơi trường Kĩ năng: - Xác định phản ứng có thực hay khơng viết phương trình hố học Thái độ: - Giúp HS u thích mơn học Trọng tâm: - Tính chất hóa học H2CO3, muối cacbonat Năng lực cần hướng tới: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: - Thí nghiệm: NaHCO3 Na2CO3 + ddHCl, Na2CO3 +ddCa(OH)2, Na2CO3 +dd CaCl2 - Tranh vẽ: Chu trình cacbon tự nhiên b Học sinh: Xem trước Phương pháp: - Trực quan, hỏi đáp, làm việc nhóm, làm việc cá nhân III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp(1’ Kiểm tra cũ: Vào mới: * Giới thiệu bài:(1') Ở trước tìm hiểu xong tính chất oxit cacbon.Vậy axit cacbonat muối cacbonat có tính chất ứng dụng gì? Để trả lời câu hỏi ta vào Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Axit cacbonic(7’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - GV: Gọi HS đọc phần - HS: Đọc phần I AXITCACBONIC: SGK/88 sau u cầu SGK/88 Trạng thái tự nhiên tính chất HS tóm tắt lại vật lí (SGK/88) - GV: Thuyết trình tính Tính chất hố học chất hố học H2CO3 - HS: Nghe giảng - H2CO3 axit yếu, làm quỳ tím chuyển sang màu đỏ - H2CO3 axit khơng bền:  → CO2 + H2O H2CO3 ¬   Hoạt động Muối Cacbonat(23’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - GV giới thiệu: Có loại muối: cacbonat trung hồ cacbonat axit - GV: u cầu HS lấy ví dụ muối cacbonat gọi tên - GV: Nhận xét - GV giới thiệu tính tan muối cacbonat - GV: u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm: NaHCO3+ Na2CO3 +ddHCl - GV: Gọi HS nêu nhận xét - GV: Cho dung dịch K2CO3 +dd Ca(OH)2 - GV: Gọi HS nêu tượng viết phương trình phản ứng xảy - GV giới thiệu: Muối hidro cacbonat tác dụng với kiềm thành muối trung hồ nước - GV: Gọi HS viết phương trình phản ứng - GV: Cho Na2CO3 + CaCl2 - GV: Gọi HS nêu tượng viết phương trình phản ứng - GV: u cầu HS đọc SGK/90 nêu ứng dụng - HS: Nghe giảng II MUỐI CACBONAT: Phân loại : loại - Muối cacbonat trunghồ - HS: Trả lời: MgCO3: Magiêcacbonat - Muối cacbonat trung hồ - Muối cacbonat axit Tính chất - HS: Nghe giảng a Tính tan - Đa số muối cacbonat khơng tan nước, trừ muối: Na2CO3, - HS: Tiến hành thí K2CO3… nghiệm - Hầu hết muối hidrocacbonat tan nước - HS: Nhận xét b Tính chất hố học - HS: Quan sát + Tác dụng với axit → muối + CO2 -HS: Trả lời NaHCO3 + HCl → NaCl + H2O + CO2 Na2CO3 + 2HCl → 2NaCl + H2O + - HS: Lắng nghe CO2 +Tác dụng với dung dịch bazơ K2CO3 + Ca(OH)2 → 2KOH + CaCO3(trắng) - HS: Trả lời NaHCO3 + NaOH → Na2CO3+ H2O + Tác dụng với dung dịch muối -HS: Quan sát Na2CO3 + CaCl2 → CaCO3 + 2NaCl -HS: Trả lời + Muối cacbonat bị nhiệt phân huỷ - HS: Đọc SGK NaHCO3  t→ Na2CO3 +H2O +CO2 Ca(HCO3)2  t→ CaCO3 +H2O +CO2 CaCO3  t→ CaO +H2O Ứng dụng: (SGK) Hoạt động Chu trình cacbon tự nhiên(5’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - GV:Treo tranh vẽ 3.17 -HS: Quan sát nghe III CHU TRÌNH CACBON phóng to giảng TRONG TỰ NHIÊN(SGK) - GV: Giới thiệu chu trình Cacbon tự nhiên - Nghe giảng ghi thể hình 3.17 Củng cố (7’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành chuỗi phản ứng hố học sau: (1) (2) (3) C  → CO2  → Na2CO3  → BaCO3 Nhận xét dặn dò:(1') a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh b Dặn dò: Bài tập nhà:1,2,3,4,5 SGK/ 91 Chuẩn bị “Silic Cơng nghiệp Silicat “ IV RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………… Tuần 20 BÀI 30 SILIC CƠNG NGHIỆP SILICAT Tiết 38 Kí hiệu hóa học: Si Ngun tử khối: 28 Ngày soạn: 10/01/2015 Ngày dạy: 17/01/2015 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Silic phi kim hoạt động yếu (tác dụng với oxi, khơng phản ứng trực tiếp với hiđro), SiO oxit axit (tác dụng với kiềm, muối cacbonat kim loại kiềm nhiệt độ cao) - Một số ứng dụng quan trọng silic, silic đioxit muối silicat - Sơ lược thành phần cơng đoạn sản xuất thuỷ tinh, đồ gốm, xi măng Kĩ năng: - Đọc tóm tắt thơng tin Si, SiO 2, muối silicat, sản xuất thuỷ tinh, đồ gốm, xi măng - Viết phương trình hố học minh hoạ cho tính chất Si, SiO 2, muối silicat Thái độ: - Làm việc nghiêm túc, xác Trọng tâm: - Si, SiO2 sơ lược đồ gốm, sứ, xi măng, thủy tinh Năng lực cần hướng tới: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: - Các mẫu vật: đồ gốm, sứ, thuỷ tinh, xi măng, đất sét, cát trắng - Tranh ảnh: Sản xuất đồ gốm, xứ, thuỷ tinh, xi măng b Học sinh: Tìm hiểu nội dung học trước lên lớp Phương pháp: Hỏi đáp, làm việc cá nhân, làm việc với SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp(1’): Kiểm tra cũ(5’): HS1: Nêu tính chất hố học muối cacbonat HS2: Sửa tập SGK/90 Vào mới: * Giới thiệu bài:(1') Chúng ta tìm hiểu xong tính chất ứng dụng muối cacbonat Hơm tìm hiểu chất có nhiều ứng dụng đời sống Silic Vậy Silic có tính chất ứng dụng gì? Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Silic (10’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống -GV: u cầu HS đọc SGK/ 92 - HS: Đọc SGK I Silic cho biết Silic có trạng - Chiếm ¼ khối lượng vỏ Trạng thái tự nhiên thái tự nhiên tính chất nào? đất - Silic ngun tố phổ - Tồn cát trắng, đất sét biến thứ sau Oxi, - GV: Nhận xét - HS: Lắng nghe chiếm ¼ khối lượng vỏ - GV: u cầu HS quan sát mẫu - HS: Quan sát đất vật nhận xét tính chất vật - Các hợp chất Silic lí Silic? tồn nhiều cát trắng, - GV: Vậy Si có tính chất hố -HS: Nêu viết PTHH đất sét hoc gì? minh học cho tính chất Tính chất - GV giới thiệu: Si dùng a Tính chất vật lí làm vật liệu bán dẫn kĩ - HS: Nghe giảng - Silic chất rắn màu thuật điện tử dùng để xám, khó nóng chảy, có chế tạo pin mặt trời vẻ sáng kim loại, dẫn điện kém, chất bán dẫn b Tính chất hố học - Là phi kim hoạt động hố học yếu C, Cl2 Tác dụng với O2 nhiệt độ cao t Si + O2  SiO2 → Hoạt động Silic đioxit (10’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống o - GV: u cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau: - SiO2 thuộc loại hợp chất nào? - Vì sao? - Tính chất hố học nó? - GV: Nhận xét - Thảo luận trả lời câu hỏi II SILIC ĐIOXIT ( SIO2 ) Tác dụng với kiềm (ở nhiệt độ cao) t SiO2 + NaOH  → - HS: Lắng nghe Na2SiO2 +H2O Tác dụng với oxitbazơ t SiO2 + CaO  → Ca2SiO3 * SiO2 khơng tác dụng với nước tạo thành axit Hoạt động Sơ lược cơng nghiệp Silicat(10’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - GV giới thiệu: Cơng nghiệp - HS: Nghe giảng III SƠ LƯỢC CƠNG Silicat gồm sản xuất đồ gốm, NGHIỆP SILICAT thuỷ tinh, xi măng từ Sản xuất đồ gốm, sứ hợp chất thiên nhiên silic Sản xuất xi măng: cát, đất sét Sản xuất thuỷ tinh -GV: u cầu HS quan sát mẫu - HS: Quan sát vật kể tên sản phẩm ngành cơng nghiệp sản xuất đồ gốm, sứ - GV: u cầu nhóm thảo - HS: Thảo luận nhóm luận trả lời câu hỏi sau: a Kể tên sản phẩm ? b Ngun liệu để sản xuất? c Các cơng đoạn chính? d Kể tên sở sản xuất ? + Nhóm 1,2 : đồ gốm sứ + Nhóm 3,4: Ximăng + Nhóm 5,6: thuỷ tinh - GV: Cho nhóm báo cáo - HS: Báo cáo kết kết - GV: Nhận xét - HS: Lắng nghe Củng cố (8’) : Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK; Em có biết Nhận xét dặn dò:(1') a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh b Dặn dò: Bài tập nhà:1,2,3,4/ 95 Chuẩn bị Sơ lược bảng tuần hồn ngun tố hố học IV RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………… o o ………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………… Tuần 21 Tiết 39 Bài 31 SƠ LƯỢC VỀ BẢNG TUẦN HỒN CÁC NGUN TỐ HỐ HỌC Ngày soạn: 16/01/2015 Ngày dạy: 21/01/2015 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết được: - Các ngun tố bảng tuần hồn xếp theo chiều tăng dần điện tính hạt nhân ngun tử Lấy ví dụ minh hoạ - Cấu tạo bảng tuần hồn gồm: Ơ ngun tố, chu kì, nhóm Lấy ví dụ minh hoạ - Quy luật biến đổi tính kim loại, phi kim chu kì nhóm Lấy ví dụ minh hoạ - Ý nghĩa bảng tuần hồn: Sơ lược mối liên hệ cấu tạo ngun tử, vị trí ngun tố bảng tuần hồn tính chất hóa học ngun tố Kĩ năng: - Quan sát bảng tuần hồn, ngun tố cụ thể, nhóm I VII, chu kì 2, rút nhận xét ngun tố, chu kỳ nhóm - Từ cấu tạo ngun tử số ngun tố điển hình (thuộc 20 ngun tố đầu tiên) suy vị trí tính chất hố học chúng ngược lại - So sánh tính kim loại tính phi kim ngun tố cụ thể với ngun tố lân cận (trong số 20 ngun tố đầu tiên) Thái độ: - Tích cực học tập để nắm cấu tạo bảng HTTH Trọng tâm: - Cấu tạo bảng hệ thống tuần hồn Năng lực cần hướng tới: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: Bảng tuần hồn, ngun tố phóng to Chu kì 2, phóng to Sơ đồ cấu tạo ngun tử số ngun tố b Học sinh: Tìm hiểu nội dung tiết học trước lên lớp Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, trực quan, làm việc với SGK, làm việc nhóm III CÁC HỌA ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp(1’): Kiểm tra cũ(5’): Cơng nghiệp Silicat gì? Kể tên số ngành cơng nghiệp silicat ngun liệu chính? Vào mới: * Giới thiệu mới: (1')Chúng ta nghe tới bảng tuần hồn hố học Vậy bảng tuần hồn hố học cấu tạo có ý nghĩa gì? Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Giới thiệu bảng tuần hồn giá trị bảng tuần hồn(10’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống -GV: Giới thiệu bảng tuần -HS: Nghe giảng ghi nhớ I NGUN TẮC SẮP hồn nhà bác học XẾP CÁC NGUN TỐ Menđeleep -HS: Nghe giảng ghi TRONG BẢNG HỆ -GV: Giới thiệu sở xếp THỐNG TUẦN HỒN: bảng tuần hồn (SGK) Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo bảng tuần hồn(20’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống -GV: Giới thiệu khái qt bảng hệ thống tuần hồn: Ơ, chu kì, nhóm -GV: Treo 12 phóng to lên bảng u cầu HS nhận xét kí hiệu -HS: Nghe giảng ghi nhớ -HS: Quan sát trả lời: + SHNT 12, số 12, ĐTHN 12, KHHH Mg, Tên ngun tố : Magiê, NTK 24 -GV: Vậy, ngun tố cho biết -HS: Trả lời gì? -GV: u cầu HS cho biết ý -HS: Quan sát nêu ý nghĩa nghĩa 13, 15, 17 bảng HTTH -GV: Treo bảng hệ thồng tuần -HS: Quan sát Nghe ghi hồn phóng to giới thiệu nhớ chu kì bảng tuần hồn -GV hỏi: Bảng hệ thống tuần -HS: hồn có chu kì, + Bảng hệ thống tuần hồn có chu kì có hàng? chu kì Điện tích hạt nhân ngun + Trong chu kì, từ trái sang tử chu kì thay đổi phải ĐTHN tăng dần nào? -HS: Qua em nêu nhận -HS: Nêu khái niệm chu kì xét chu kì? ghi -GV: Giới thiệu nhóm -HS: Quan sát bảng tuần hồn bảng tuần hồn ghi nhớ -GV hỏi: Trong nhóm, -HS: điện tích hạt nhân ngun tử + Bảng hệ thơng tuần hồn có ngun tố thay đổi nhóm(I đến VIII) Được nào? xếp theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân -GV: Qua em nêu nhận -HS: Nêu khái niệm ghi xét nhóm? II CẤU TẠO BẢNG TUẦN HỒN: Ơ ngun tố Ơ ngun tố cho biết: - Số hiệu ngun tử: Số hiệu ngun tử có trị số đơn vị điện tích hạt nhân số electron ngun tử - Kí hiệu hố học - Tên ngun tố - Ngun tử khối Chu kì - Chu kì dãy ngun tố mà ngun tử chúng xếp theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân Nhóm - Bảng hệ thơng tuần hồn có nhóm đánh số thứ tự từ I đến VIII - Nhóm gồm ngun tố mà ngun tử chúng đựơc xếp thành cột theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân ngun tử Củng cố (8’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV u cầu HS nhắc lại nội dung tiết học - Hướng dẫn HS làm tập 1, SGK/101 Nhận xét dặn dò:(1') a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh b Dặn dò: Về nhà học bài, làm tập 4,5,6 Chuẩn bị phần IV RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………… Tuần 21 Tiết 40 Bài 31 SƠ LƯỢC VỀ BẢNG TUẦN HỒN CÁC NGUN TỐ HỐ HỌC Ngày soạn: 16/01/2015 Ngày dạy: 24/01/2015 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết được: - Các ngun tố bảng tuần hồn xếp theo chiều tăng dần điện tính hạt nhân ngun tử Lấy ví dụ minh hoạ - Cấu tạo bảng tuần hồn gồm: Ơ ngun tố, chu kì, nhóm Lấy ví dụ minh hoạ - Quy luật biến đổi tính kim loại, phi kim chu kì nhóm Lấy ví dụ minh hoạ - Ý nghĩa bảng tuần hồn: Sơ lược mối liên hệ cấu tạo ngun tử, vị trí ngun tố bảng tuần hồn tính chất hóa học ngun tố Kĩ năng: - Quan sát bảng tuần hồn, ngun tố cụ thể, nhóm I VII, chu kì 2, rút nhận xét ngun tố, chu kỳ nhóm - Từ cấu tạo ngun tử số ngun tố điển hình (thuộc 20 ngun tố đầu tiên) suy vị trí tính chất hố học chúng ngược lại - So sánh tính kim loại tính phi kim ngun tố cụ thể với ngun tố lân cận (trong số 20 ngun tố đầu tiên) Thái độ: - Tích cực học tập để nắm cấu tạo bảng HTTH Trọng tâm: - Cấu tạo bảng hệ thống tuần hồn Năng lực cần hướng tới: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: Bảng tuần hồn, ngun tố phóng to Chu kì 2, phóng to Sơ đồ cấu tạo ngun tử số ngun tố b Học sinh: Tìm hiểu nội dung tiết học trước lên lớp Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, trực quan, làm việc với SGK, làm việc nhóm III CÁC HỌA ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp(1’): Kiểm tra cũ(5’): Ơ ngun tố cho ta biết điều gì? Chu kỳ, nhóm? Vào mới: * Giới thiệu mới: (1')Chúng ta nghe tới bảng tuần hồn hố học Vậy bảng tuần hồn hố học cấu tạo có ý nghĩa gì? Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Sự biến đổi tính chất ngun tố bảng tuần hồn(20’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống -GV: u cầu HS theo dõi chu -HS trả lời: Đầu chu kì III SỰ BIẾN ĐỔI TÍNH kì 3, hỏi: Đi từ đầu đến kim loại, cuối chu kì phi CHẤT CỦA CÁC cuối chu kì theo chiêu tăng dần kim, kết thúc chu kì khí NGUN TỐ TRONG điện tích hạt nhân thay đổi Tính kim loại BẢNG TUẦN HỒN: tính kim loại tính phi ngun tố giảm dần, tính phi Trong chu kì: Đi kim ngun tố thay đổi kim tăng dần từ trái qua phải: nào? -GV: u cầu HS quan sát HS: - Tính kim loại giảm dần, nhóm I nhóm VII, cho biết: + Tính kim loại tăng dần đồng tính phi kim tăng dần Tính kim loại tính phi kim thời tính phi kim giảm dần Trong nhóm: Đi nhóm thay đổi từ xuống dưới: nào? + Tính kim loại tăng dần, tính phi kim giảm dần Hoạt động Ý nghĩa bảng hệ thống tuần hồn ngun tố hố học(10’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống -GV: u cầu HS làm ví dụ: Biết ngun tố A có số hiệu 17, chu kì 3, nhóm VII Hãy cho biết cấu tạo ngun tử tính chất ngun tố A? -GV: Hướng dẫn HS thực bước làm tập -HS: Ngun tố A có cấu tạo sau: ZA = 17 ĐTHN : 17+ Có 17 p, 17 e A chu kì A thuộc nhóm VII Vì A cuối chu kì nên A phi kim mạnh -HS: Dựa theo ví dụ làm thực tập: ĐTHN 12 =>Số thứ tự 12 Chu kì 3, Nhóm II =>X kim loại IV Ý NGHĨA CỦA BẢNG HỆ THỐNG TUẦN HỒN CÁC NGUN TỐ HỐ HỌC: - Biết vị trí ngun tố ta đốn cấu tạo ngun tử tính chất ngun tố - Biết cấu tạo ngun tử ngun tố, ta suy đốn vị trí tính chất ngun tố -GV: u cầu HS làm ví dụ: X có điện tích hạt nhân 12, cho biết vị trí X bảng hệ thống tuần hồn tính chất Củng cố (7’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV u cầu HS nhắc lại nội dung tiết học - Hướng dẫn HS làm tập 4, 5, SGK/101 Nhận xét dặn dò:(2') a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh b Dặn dò: Về nhà học bài, làm tiếp tập 4,5,6 Chuẩn bị phần IV RÚT KINH NGHIỆM: II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp(1’): Kiểm tra cũ: Vào mới: * Giới thiệu mới(1’): Từ thời cổ đại, người biết sử dụng chế biến hợp chất hữu có thiên hhiên để phục vụ cho sống Vậy hợp chất hữu gì? Hố học hữu gì? Cách phân loại sao? Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Khái niệm hợp chất hữu ( 15’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV giới thiệu: Hợp chất hữu - HS: Nghe giảng I KHÁI NIỆM VỀ có xung quanh chúng ta, HỢP CHẤT HỮU CƠ: hầu hết loại lương thực, thực Hợp chất hữu có phẩm(gạo, thịt, cá, rau , quả…) đâu? loại đồ dùng (quần áo, - Hợp chất hữu có giấy…) có thể xung quanh chúng ta, hầu hết loại - GV: Giới thiệu qua tranh ảnh - HS: Quan sát lương thực, thực phẩm mẫu vật (gạo, thịt, cá, rau, ), - GV làm thí nghiệm: đốt cháy - HS: Quan sát thí nghiệm loại đồ dùng bơng lửa đèn cồn (quần áo, giấy…) có - GV: Tại nước vơi bị - HS: Vì bơng cháy có sinh thể vẩn đục ? khí CO2 - GV: Vậy em có nhận xét - HS: Hợp chất hữu hợp Hợp chất hữu gì? hợp chất hữu cơ? chất cacbon a Thí nghiệm (SGK) - GV: Chỉ có số khơng - HS: Nghe giảng - Hợp chất hữu hợp hợp chất hữu CO, CO2, chất cacbon muối cacbonat kim loại - Đa số hợp chất cacbon hợp chất hữu Chỉ có số khơng hợp chất hữu CO, CO2, muối cacbonat kim loại Hoạt động 2: Các hợp chất hữu phân loại nào? (10’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV thuyết trình: Dựa vào thành -HS: Nghe giảng Các hợp chất hữu phần phân tử hợp chất hữu phân loại phân làm loại là: nào? Hidrocacbon dẫn xuất - Hidrocacbon: phân tử hidrocacbon có ngun tố H2 - GV: u cầu HS đọc SGK - HS: Đọc SGK O2 cho biết đặc điểm loại? + Hidrocacbon: phân tử VD: CH4, C2H4, C3H7… Cho VD với loại? có ngun tố H2 O2 - Dẫn xuất VD: CH4, C2H4, C3H7… hidrocacbon: ngồi + Dẫn xuất hidrocacbon: cacbon hidro có ngồi cacbon hidro ngun tố khác có ngun tố khác oxi, clo, nitơ oxi, clo, nitơ VD: C2H6O, CH3Cl… VD: C2H6O, CH3Cl… Hoạt động 3: Khái niệm hố học hữu (8’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV: Cho HS đọc SGK - HS: Đọc SGK II KHÁI NIỆM VỀ - GV: Hố học hữu gì? - HS: Hố học hữu ngành HĨA HỌC HỮU CƠ: hố học chun nghiên cứu - Hố học hữu ngành hợp chất hữu hố học chun nghiên chuyển đổi chúng cứu hợp chất hữu - GV: Hố học hữu có vai trò - HS: Trả lời chuyển đổi quan trọng chúng đời sống, xã hội? - Ngành hố học hữu đóng vai trò quan trọng phát triển kinh tế xã hội Củng cố: (9’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống GV cho HS thảo luận nhóm làm BT Bài tập: Cho hợp chất sau : NaHCO3, C2H2, C6H12O6, C6H6, C3H7Cl, MgCO3, C2H4O2, CO Trong chất hợp chất hợp chất vơ cơ, hợp chất hợp chất hữu cơ? Phân loại hợp chất đó? Nhận xét dặn dò: (1’) a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh b Dặn dò: Dặn em làm tập nhà:1,2,3,4,5/ 108 Chuẩn bị “Cấu tạo phân tử hợp chất hữu cơ” IV RÚT KINH NGHIỆM: … Tuần 23: Tiết 44: Bài 35 CẤU TẠO PHÂN TỬ HỢP CHẤT HỮU CƠ Ngày soạn: 30/02/2015 Ngày dạy: 07/02/2015 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết được: - Đặc điểm cấu tạo phân tử hợp chất hữu cơ, cơng thức cấu tạo hợp chất hữu ý nghĩa Kĩ năng: - Quan sát mơ hình cấu tạo phân tử, rút đặc điểm cấu tạo phân tử hợp chất hữu - Viết số cơng thức cấu tạo (CTCT) mạch hở , mạch vòng số chất hữu đơn giản (< 4C) biết CTPT Thái độ: - Giúp HS u thích mơn học để vận dụng kiến thức vào sống Trọng tâm: - Đặc điểm cấu tạo hợp chất hữu - Cơng thức cấu tạo hợp chất hữu Năng lực cần hướng tới: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: Chuẩn bị số tập b Học sinh: Xem trước Phương pháp: Hỏi đáp, trực quan, làm việc nhóm II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : Ổn định lớp(1’): Kiểm tra cũ: (5’) - Thế hợp chất hữu ? Có loại hợp chất hữu cơ? Cho ví dụ minh hoạ Vào mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo phân tử HCHC(20’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV: Nhắc lại C, O, H - HS: Nhắc lại I ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO PHÂN có hố trị mấy? TỬ HCHC: - GV: Hướng dẫn cách - HS: Lắng nghe Hố trị liên kết ngun viết cơng thức phân tử tử CH4 - HS: Làm BT - Trong HCHC, C(IV), H(I), - GV: Biểu diễn liên kết O(II) CH3Cl, CH3OH - HS: Trả lời - GV: Từ VD Cacbon: C rút nhận xét - HS: Lắng nghe Hiđro: H- Oxi: - O - GV: Biểu diễn liên kết C2H6 - GV: Từ VD chobiết ngun tử C có liên kết trực tiếp với khơng? - GV: Cho HS viết C3H8 - HS: Trả lời - HS: Biểu diễn liên kết H H C H H H - HS: Lắng nghe - GV: Thơng báo có loại mạch cacbon CH3Cl: H H H C H H C C H CH4 : H CH3OH H H C Cl H C O H H H H Mạch cacbon : Có loại mạch cacbon: + H H H H Mạch thẳ ng:H C C C C H H H H H + Mạch nhánh: H H H H C C C H C4H10: H H H C H H - GV: YC HS lên biểu diễn CTPT C2H6O - GV: Tại CTPT rượu etylic lại có CTCT khác đimetyl ete? - GV: Từ VD rút NX - HS: Làm BT + Mạch vòng: -HS: Vì có khác trật tự liên kết ngun tử phân tử - HS: Rút nhận xét C4H8: H H H C C H H C C H H H Trật tự liên kết ngun tử phân tử Rượu etylic H H H C C O H Đimetyl ete H H C H H H O C H H H Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng thức cấu tạo (10’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV: Hãy viết CTCT - HS: Viết CTCT II Cơng thức cấu tạo : → Cho biết C2H6 C2H6O thành phần trật tự liên kết - GV: Từ CTCT cho - HS: Trả lời ngun tử phân tử ta biết gì? Etan: - GV: Chốt lại ý - HS: Lắng nghe H H - GV: Cho HS đọc phần - HS: Đọc SGK H C C H ghi nhớ H H Rượu etylic: Viết gọn: CH3 – CH3 H H H C C O H H H Viết gọn: CH3 – CH2 - OH Củng cố:(8’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống Hãy viết CTCT chất có CTPT sau: CH3Br, CH4O, CH4, C2H6, Nhận xét dặn dò: (1’) a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh b Dặn dò: Nhận xét thái độ học tập HS Dặn em làm BT 1,2,3,4,5 / SGK, chuần bị Metan IV RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………… Tuần 24 Tiết 45 Bài 36 METAN Cơng thức phân tử : CH4 Phân tử khối: 16 Ngày soạn: 02/02/2015 Ngày dạy: 10/02/2015 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết được: - Cơng thức phân tử, cơng thức cấu tạo, đặc điểm cấu tạo me tan - Tính chất vật lí: Trạng thái, màu sắc, tính tan nước, tỉ khối so với khơng khí - Tính chất hóa học: Tác dụng với clo (phản ứng thế), với oxi (phản ứng cháy) - Metan dùng làm nhiên liệu ngun liệu đời sống sản xuất Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm, tượng thực tế, hình ảnh thí nghiệm, rút nhận xét - Viết PTHH dạng cơng thức phân tử CTCT thu gọn - Phân biệt khí me tan với vài khí khác, tính % khí me tan hỗn hợp Thái độ: - u thích mơn hóa học nói chung hố hữu nói riêng Trọng tâm: - Cấu tạo tính chất hóa học me tan Học sinh cần biết phân tử CH chứa liên kết đơn nên phản ứng đặc trưng me tan phản ứng Năng lực cần hướng tới: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: Mơ hình phân tử metan dạng đặc dạng rỗng, dụng cụ điều chế khí metan b Học sinh: Tìm hiểu trước nội dung học Phương pháp: - Trực quan, hỏi đáp, làm việc nhóm, làm việc với SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG - DẠY HỌC: Ổn định lớp(1’): Kiểm tra cũ: (10') Chọn từ cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống: hóa trị II trật tự liên kết hóa trị mạch cacbon hóa trị IV cacbon 1/ Trong phân tử hợp chất hữu cơ, ngun tử liên kết với theo .: cacbon ; hiddro hóa trị I; oxi 2/ Mỗi phân tử hợp chất hữu có xác định ngun tử phân tử 3/ Trong phân tử hợp chất hữu ngun tử liên kết trực tiếp với tạo thành Vào mới: * Giới thiệu bài: (1') Mêtan nguồn nhiên liệu quan trọng đời sống cơng nghiệp Tại hầm khai thác than nước ta số nước giới xảy vụ nổ khí metan làm nhiều người thiệt mạng Vậy ngun nhân dẫn tới điều này? Chúng ta trả lời câu hỏi học hơm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Tìm hiểu trạng thái tự nhiên, tính chất vật lí(5') Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống -GV: Giới thiệu hình 4.3 SGK/113 u cầu HS trả lời câu hỏi (?) Trong tự nhiên, metan có đâu? -HS: Quan sát khí metan bùn ao + Metan có nhiều mỏ khí, mỏ dầu, mỏ than, bùn ao, khí bioga - HS nghiên cứu sách giáo khoa rút kết luận: + Metan chất khí, khơng màu, khơng mùi -HS: nhớ lại kiến thức cũ vận dụng để xác định tỉ khối metan I TRẠNG THÁI TỰ NHIÊN, TÍNH CHẤT VẬT LÍ: Trạng thái tự nhiên: - Metan có nhiều mỏ khí, mỏ dầu, mỏ than, bùn ao, khí bioga Tính chất vật lí: - Metan chất khí khơng màu, khơng mùi, nhẹ khơng khí, tan nước - GV hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa tìm hiểu trạng thái, màu sắc, mùi metan - GV u cầu học sinh nhắc lại 16 cách xác định tỉ khối khí A khơng khí: d = so với khơng khí, từ rút 29 kết luận tỉ khối metan => + Metan nhẹ khơng khí khơng khí - HS nghe ghi - GV giới thiệu metan tan nước - (?) Hãy nêu cách thu khí - HS trả lời: Thu metan phương metan phòng thí nghiệm? pháp đẩy nước, để úp bình thu Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo phân tử(5) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV u cầu học sinh hoạt -HS: Lắp ráp mơ hình từ rút động nhóm dựa vào kiến nhận xét: thức cấu tạo phân tử hợp H chất hữu để lắp mơ hình + CTCT: H C H phân tử metan dạng rỗng, viết H CTCT metan xác định + Trong phân tử metan có liên kết đặc điểm cấu tạo metan đơn - GV chiếu mơ hình phân tử - HS quan sát mơ hình lắng nghe metan cho học sinh quan sát ghi nhớ giới thiệu liên kết đơn bền GV đặt vấn đề: Với cấu tạo phân tử metan thể khả phản ứng nào? Hoạt động Tìm hiểu tính chất hố học metan(10') II CẤU TẠO PHÂN TỬ: H + CTCT: H C H H =>Trong phân tử Metan có liên kết đơn Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV mơ thí nghiệm: Đốt khí metan khơng khí, dùng ống nghiệm úp phía lửa, rót nước vơi vào ống nghiệm lắc nhẹ - GV: u cầu học sinh nhận xét -HS: Theo dõi thí nghiệm mơ III TÍNH CHẤT phỏng, quan sát dự đốn HỐ HỌC: tượng Tác dụng với oxi: a Thí nghiệm: b Phương trình phản - Nhận xét: Khí metan cháy, ứng: t thành ống nghiệm xuất CH4 + 2O2  → CO2 giọt nước nhỏ, nước vơi bị + 2H2O vẩn đục c Kết luận: - GV: Gọi học sinh rút kết - Kết luận: Metan cháy tạo thành - Dùng metan làm luận tính chất khí cacbonic nước nhiên liệu - GV: Gọi học sinh viết phương - HS viết phản ứng cháy metan - Hỗn hợp thể tích t trình hóa học phản ứng CH4 + 2O2  → CO2 + 2H2O metan thể tích oxi - GV giới thiệu: Hỗn hợp gồm hỗn hợp nổ mạnh thể tích metan thể tích oxi hỗn hợp nổ mạnh - GV liên hệ thực tế vụ tai nạn hầm mỏ để lưu ý học sinh tai nạn thơng thường bất cẩn người Phản ứng với clo: - GV chiếu thí nghiệm metan - Học sinh quan sát, thảo luận, ghi askt tác dụng với clo chép báo cáo kết quả: CH4 + Cl2 → - Hướng dẫn nhóm học sinh + Khi đưa ánh sáng, màu vàng CH3Cl + HCl quan sát thí nghiệm: Màu sắc nhạt clo đi, giấy pH => Phản ứng hỗn hợp metan clo chuyển sang màu đỏ phản ứng có ánh sáng chiếu vào, màu giấy pH bình - Hướng dẫn học sinh viết - HS Viết PTHH phương trình hóa học viết dạng CTCT CTPT H askt - GV Chỉ cho học sinh thấy rõ, H - C - H + Cl - Cl → ngun tử hiđro metan H thay ngun tử clo H phản ứng gọi H - C - Cl + HCl phản ứng H - Hướng dẫn học sinh viết hết askt phản ứng 4H CH4 + Cl2 → CH3 Cl + HCl CH4 (Metyl clorua) - Giới thiệu phản ứng đặc CH Cl+Cl → askt CH2Cl2 + HCl trưng liên kết đơn (Metilen Clorua) 0 askt CH2Cl2+Cl2 → CHCl3 + HCl (Clorofom) askt CHCl3 + Cl2 → CCl4 + HCl (cacbon tetraclorua) Hoạt động Tìm hiểu ứng dụng(5') Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống -Giáo viên hỏi: Từ tính chất - Nhóm học sinh hoạt động: Thảo IV ỨNG DỤNG: metan em cho biết metan có luận để rút kết luận ứng dụng gì? Giáo viên sử dụng sơ đồ ứng - Theo dõi sơ đồ dụng để chốt lại ứng dụng metan - Giáo viên sử dụng câu chuyện - Xem câu chuyện hình ảnh hình ảnh cơng nghệ bioga sử dụng chất thải hữu sinh hoạt, chăn ni để tạo khí đốt, máy phát điện,… (SGK) Củng cố(7’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - Mở rộng cho học sinh mối quan hệ cấu tạo phản ứng đặc trưng: Các chất có cấu tạo tương tự metan có tính chất tương tự metan Bài 1: Phản ứng metan clo thuộc loại: a Phản ứng trao đổi b Phản ứng c Phản ứng trung hòa Đáp án b Bài 2: Số liên kết đơn có phân tử metan là: a b c Đáp án c Bài 3: Viết phương trình hóa học xảy cho C2H6 tác dụng với clo có ánh sáng askt Đáp án C2H6 + Cl2 → C2H5Cl + HCl Nhận xét dặn dò:(1') a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh b Dặn dò: - Bài tập nhà:1,2,3,4 SGK/ 116 - Chuẩn bị bài: “ Etilen” - Đọc: “ Em có biết?” SGK/116 IV RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 24 Tiết 46 Bài 37 ETILEN CTPT : C2H4 PTK: 28 Ngày soạn: 06/02/2015 Ngày dạy: 13/02/2015 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết được: - Cơng thức phân tử, cơng thức cấu tạo, đặc điểm cấu tạo etilen - Tính chất vật lí: Trạng thái, màu sắc, tính tan nước, tỉ khối so với khơng khí - Tính chất hóa học: Phản ứng cộng dung dịch, phản ứng trùng hợp tạo PE, phản ứng cháy - Ứng dụng: Làm ngun liệu điều chế nhựa PE, ancol (rượu) etylic, axit axetic Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mơ hình rút nhận xét cấu tạo tính chất etilen - Viết PTHH dạng cơng thức phân tử CTCT thu gọn - Phân biệt khí etilen với khí me tan phương pháp hóa học - Tính % thể tích khí etilen hỗn hợp khí thể tích khí tham gia phản ứng đktc Thái độ: - Cẩn thận, xác học tập Trọng tâm: - Cấu tạo tính chất hóa học etilen Học sinh cần biết phân tử etilen có chứa liên kết đơi có liên kết bền nên có phản ứng đặc trưng phản ứng cộng phản ứng trùng hợp (thực chất kiểu phản ứng cộng liên tiếp nhiều phân tử quen ) Năng lực cần hướng tới: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a Giáo viên Mơ hình phân tử etilen dạng rỗng(đặc) Tranh ảnh liên quan đến học b Học sinh: Tìm hiểu nội dung học trước lên lớp Phương pháp: - Trực quan, hỏi đáp, làm việc nhóm, làm việc với SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp(1’): Kiểm tra cũ(8’): HS1: Nêu đặc điểm cấu tạo, tính chất hố học metan Vào mới: * Giới thiệu bài: (1')Hơm tìm hiểu ngun liệu dùng để điều chế polietilen dùng cơng nghiệp chất dẻo Chất khí etilen Vậy etilen có cơng thức cấu tạo, tính chất ứng dụng gì? Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Tìm hiểu tính chất vật lí etilen(5’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống -GV: Cho HS quan sát lọ -HS: Quan sát nêu số tính I TÍNH CHẤT VẬT đựng khí etien nêu tính chất vật lí etilen LÍ: chất vật lí etilen - Etilen chất khí khơng -GV: Y/C HS tính tỉ khối màu, khơng mùi, tan etilen so với khơng khí nêu nhận xét -HS: dC H / KK = 28 => Etilen 29 nước, nhẹ khơng khí nhẹ khơng khí Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo phân tử etilen(5’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống -GV: Hướng dẫn HS lắp mơ -HS: Lắp mơ hình, quan sát II CẤU TẠO PHÂN hình phân tử etilen dạng rỗng nêu đặc điểm: Giữa ngun tử TỬ: nhận xét đặc điểm cấu Cacbon có liên kết H H tạo etilen C C H H H H -GV: u cầu HS viết cơng C C H H thức cấu tạo etilen =>Trong phân tử Etilen -HS: -GV: Giới thiệu liên kết có liên kết đơi -HS: Nghe giảng ghi đơi phân tử etilen ngun tử cacbon Hoạt động Tìm hiểu tính chất hố học etilen(13’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống -GV: Tương tự metan -HS: Nghe giảng viết PTHH III TÍNH CHẤT HỐ đốt etien cháy tạo khí theo hường dẫn GV HỌC: t cacbonic, nước tỏa C2H4 + 3O2  → 2CO2 + 2H2O Tác dụng với oxi: t nhiệt u cầu HS viết phương C2H4 +3O2  → 2CO2 + trình phản ứng 2H2O -GV: Làm thí nghiệm etilen -HS: Quan sát nêu tượng Phản ứng với Brơm: tác dụng với dung dịch Brom sảy ra: dung dịch Brom bị CH2 = CH2 + Br2 → -GV: Giới thiệu chất màu CH2Br – CH2Br phản ứng làm màu dung -HS: Nghe giảng ghi C2H4 + Br2 → C2H4Br2 dịch nước brom -HS: - Các chất có liên kết đơi -GV: u cầu HS viết phân tử dễ tham gia H H H H phương trình phản ứng Sau + CC Br Br Br C C Br phản ứng cộng nêu chất phản H H Các phân tử etilen có H H ứng Viết gọn:C2H4 + Br2 C2H4Br2 liên kết đựợc với -GV: Giới thiệu phản ứng -HS: Lắng nghe viết PTHH khơng? trùng hợp etilen u cầu sảy …CH2 = CH2 + CH2 = HS viết PTHH biểu diễn t ,p,xt CH2 …  → … CH2 …CH2 = CH2 + CH2 = CH2 … giới thiệu sản phẩm t ,p,xt CH2 + CH2 - CH2 … → phản ứng Phản ứng gọi phản … CH2 - CH2 + CH2 - CH2 … ứng trùng hợp Hoạt động Tìm hiểu ứng dụng etilen(5’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học;Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống -GV: u cầu HS đọc SGK -HS: Đọc SGK trả lời: Etilen IV ỨNG DỤNG: trang 118 cho biết etilen dùng làm rượu etilic, nhựa PE, (SGK) có ứng dụng PVC, axit axetic, Đicloetan, kích đời sống thích mau chín 0 0 Củng cố(6’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống HS đọc “Em có biết?” SGK/119 GV hướng dẫn HS làm tập 1, SGK/119 Nhận xét dặn dò: (1’) a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh b Dặn dò: GV hướng dẫn HS nhà làm tập SGK/119 Chuẩn bị bài: “ Axetilen” IV RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………… Tuần 25 Tiết 47 Bài 38 AXETILEN Cơng thức phân tử : C2H2 Phân tử khối: 26 Ngày soạn: 06/02/2015 Ngày dạy: 16/02/2015 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết được: - Cơng thức phân tử, cơng thức cấu tạo, đặc điểm cấu tạo axetilen - Tính chất vật lí: Trạng thái, màu sắc, tính tan nước, tỉ khối so với khơng khí - Tính chất hóa học: Phản ứng cộng brom dung dịch, phản ứng cháy - Ứng dụng: Làm nhiên liệu ngun liệu cơng nghiệp Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mơ hình rút nhận xét cấu tạo tính chất axetilen - Viết PTHH dạng cơng thức phân tử CTCT thu gọn - Phân biệt khí axetilen với khí metan phương pháp hóa học - Tính % thể tích khí axetilen hỗn hợp khí thể tích khí tham gia phản ứng đktc - Cách điều chế axetilen từ CaC2 CH4 Thái độ: - Cẩn thận, đảm bảo an tồn làm việc Trọng tâm: - Cấu tạo tính chất hóa học axetilen Học sinh cần biết phân tử axetilen có chứa liên kết ba có hai liên kết bền nên có phản ứng đặc trưng phản ứng cộng Năng lực cần hướng tới: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: Mơ hình phân tử metan dạng đặc dạng rỗng Dụng cụ điều chế khí axetilen Thí nghiệm axetilen tác dụng với dung dịch Brom b Học sinh: Xem trước Phương pháp: - Trực quan, vấn đáp, làm việc với SGK, làm việc nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm tra cũ: (5') - Em nêu đặc điểm cấu tạo tính chất hố học etilen Viết PTHH minh hoạ? Vào mới: * Giới thiệu bài(1’): Axetilen hidrocacbon có nhiều ứng dụng thực tiễn Vậy axetilen có cơng thức cấu tạo, tính chất ứng dụng gì? Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Tính chất vật lí (5’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống -GV giới thiệu: cơng thức phân - HS: Nghe giảng I TÍNH CHẤT VẬT LÍ: tử, phân tử khối axetilen Là chất khí khơng màu, -GV: u cầu HS quan sát lọ khơng mùi, tan nước, 26 đựng C2H2 rút tính chất - HS: Trả lời nhẹ khơng khí d = vật lí axetilen 29 Hoạt động Cấu tạo phân tử (7’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV: Hướng dẫn HS lắp mơ - HS: Lắp ráp mơ hình II CẤU TẠO PHÂN TỬ: hình phân tử axetilen dạng rỗng, nhận xét ngun - Cơng thức cấu tạo cho HS quan sát rút nhận tử C có liên kết H C C H xét đặc điểm cấu tạo → ngun tử C có axetien - HS: Viết cơng thức cấu liên kết - GV: Viết cơng thức cấu tạo H C C H tạo axetien? Hoạt động 3: Tính chất hố học axetilen (8’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV: Dựa vào đặc điểm cấu tạo axetilen em dự đốn TCHH axetilen - GV: Làm thí nghiệm điều chế đốt cháy khí axetilen - GV: Gọi HS nêu tượng viết phương trình phản ứng - HS: Nghe giảng trả lời - HS: Quan sát -HS: Trả lời: Axetilen cháy với ngon lửa sáng Phản ứng toả nhiều nhiệt - HS: Viết PTHH t C2H2 + O2  → CO2 +H2O - HS: Quan sát III TÍNH CHẤT HỐ HỌC: Tác dụng với oxi: t 2C2H2 + 5O2  → 4CO2 + 2H2O => hỗn hợp thể tích C2H2 thể tích O2 hỗn hợp nổ mạnh o - GV: u cầu HS viết PTHH -GV: Làm thí nghiệm dẫn khí axetilen vào dung dịch Brom có màu cam - GV: u cầu HS nêu - HS: Màu da cam Phản ứng với Brom: tượng viết PTHH dung dịch brom bị nhạt H – C ≡ C – H + Br – Br - GV thơng báo: Sản phẩm sinh → Br – CH = CH – Br màu có liên kết đơi phân tử - HS: Lắng nghe Viết gọn nên cộng tiếp với phân C2H2 + Br2 → C2H2Br2 tử Brom Br – CH = CH – Br + Br – -GV giới thiệu: Axetilen có Br → Br2CH – CH Br2 phản ứng cộng với hidro - HS: Nghe giảng Viết gọn số chất khác C2H2Br2 + Br2 → C2H2Br4 Hoạt động 4: Ứng dụng (5’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV: u cầu HS đọc SGK trang - HS: Đọc SGK trả lời IV ỨNG DỤNG: (SGK) 121 cho biết axetilen có ứng dụng đời sống? Hoạt động 5: Điều chế (5’) Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống - GV: Gọi HS nêu lại cách điều - HS: Trả lời V ĐIỀU CHẾ: chế axetilen Trong phòng thí nghiệm : - GV: u cầu HS viết PTHH - HS: Viết PTHH CaC2 + 2H2O → C2H2 + Ca(OH)2 o Củng cố:(7') Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống Cho HS so sánh CTCT tính chất hố học CH 4, C2H4, C2H2 Nhận xét dặn dò:(1') a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh b Dặn dò: Dặn em làm tập nhà:1, 2, 3, 4, 5/122 Chuẩn bị “ Benzen” IV RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………… ... tập1, 2/ 103 sgk - HS: Làm tập 1: t (1) S + H2  → H2S (2) 2S + 2Al Al2S3 t (3) S + O2 SO2  → - HS: Làm tập 2: t (1) H2 + Cl2  → 2HCl (2) 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 (3) Cl2 + 2NaOH NaCl + NaClO + H2O... lửa sáng Phản ứng toả nhiều nhiệt - HS: Viết PTHH t C2H2 + O2  → CO2 +H2O - HS: Quan sát III TÍNH CHẤT HỐ HỌC: Tác dụng với oxi: t 2C2H2 + 5O2  → 4CO2 + 2H2O => hỗn hợp thể tích C2H2 thể... + CO2  → 2CO t (2) C + O2  → CO2 t (3) CO + CuO  → Cu + CO2 t (4) CO2 + C  → 2CO t (5) CO2 + CaO  → CaCO3 (6) CO2 + 2NaOH Na2CO3 + H2O CO2 + NaOH NaHCO3 t (7) CaCO3  → CaO + CO2 (8)