VỀ VIỆC dạy đoạn TRÍCH “lời TIỄN dặn” (TRÍCH “TIỄN dặn NGƯỜI yêu” của dân tộc THÁI) THEO HƯỚNG đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học

Trng THPT Thch Thnh Đề tài: việc dạy đoạn trích: Lời tiễn dặn - (trích Tiễn dặn ngời yêu dân tộc Thái) theo hớng đổi phơng pháp dạy học Họ tên : Lê Đăng Chung-Tổ văn A.Đặt vấn đề I Lời nói đầu Trong nhà trờng phổ thông việc dạy học văn hoạt động thiếu học sinh đợc tiếp xúc với tác phẩm văn chơng tiến dân tộc nhân loại Mối dạy - học văn mở trớc mắt em giới Chân - thiện - mỹ kèm theo rung động thẩm mỹ sâu sắc mãnh liệt Từ em trở hoàn thiện nhân cách Đúng nh Macxim Gorky khẳng định: Văn học nhân học Dạy học văn nhà trờng không tách rời đặc trng văn học Văn học môn nghệ thuật độc đáo có sức hấp dẫn lớn Mỗi tác phẩm văn học tái sống hình tợng thông qua ngôn từ nghệ thuật tinh tế biểu cảm Quá trình học văn trình ngời học sinh khám phá, phát sứ hấp dẫn tác phẩm văn học ngôn từ, hình tợng, lớp ý nghĩa t tởng tác phẩm Muốn ngời thầy dạy văn theo lối sáo mòn phơng pháp cũ: thuyết giảng, khô khan, cứng nhắc, áp đặt không phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Vì việc đổi phơng pháp dạy học nói chung dạy học môn ngữ văn nói riêng việc làm thiết thực hữu ích Trong dạy văn ngời thầy đóng vai trò ngời hớng dẫn học sinh ngời chủ động lĩnh hội kiến thức, học văn trở nên sôi hứng thú Tuy nhiên việc đổi phơng pháp dạy học trở nên hoàn toàn lý thuyết không bắt u từ giảng cụ thể Dạy tốt văn cụ thể phơng hớng, mục tiêu ngời thầy đứng bục giảng Qua trình giảng dạy môn ngữ văn THPT thấy rõ khác biệt cách dạy văn cũ với cách dạy văn theo hớng phơng pháp đổi Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung Trng THPT Thch Thnh cách dạy học văn theo phơng pháp cũ: ngời thầy nói nhiều, học sinh thụ động tiếp nhận kiến thức, văn trở nên đơn điệu tẻ nhạt, học sinh không hứng thú, trơ lỳ cảm xúc, dẫn đến việc chán học môn văn Còn cách dạy học văn theo phơng pháp mới: ngời thầy phát huy tính chủ thể học sinh hệ thống câu hỏi gợi mở Học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức cách đọc văn (tác phẩm văn học) nghe trả lời, thảo luận câu hỏi sách thầy học sinh tự đa Vì văn trở nên sôi động hơn, hấp dẫn hơn, từ em yêu thích học văn Trên cở sở lý luận thực tiễn nhận thấy việc đổi phơng pháp dạy học môn ngữ văn việc làm cấp thiết muốn em học sinh chủ động cảm nhận hay, đẹp tác phẩm văn học ngời thầy phải dạy môn văn theo hớng phơng pháp đổi phơng pháp dạy học để phát huy tính chủ thể học sinh với học cụ thể Trong khuôn khổ sáng kiến xin đợc trình bày ý kiến việc dạy đoạn trích: Lời tiễn dặn - (trích Tiễn dặn ngời yêu dân tộc Thái) theo hớng đổi phơng pháp dạy học II Thực trạng nghiên cứu đề tài Phạm vi đề tài: Trong phạm vi đề tài xin đa ý kiến cách dạy thiết kế dạy đoạn trích: Lời tiễn dặn (trích Tiễn dặn ngời yêu truyện thơ dân tộc Thái) Là tiết thứ 30 chơng trình sách ngữ văn lớp 10 - ban Thời gian thực hiện: - Đề tài đợc thực thi gian năm học: + Trong năm học 2009- 2010 đợc thực lớp : 10 C3 - 10 C7 + Trong năm học 2010 - 2011 đợc thực lớp : 10C9 10 C10 Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung Trng THPT Thch Thnh -Thời gian thực đề tài năm học, cha nhiều nhng đủ để nhận thấy khác biệt phơng pháp dạy học cũ phơng pháp dạy học văn Việc đổi phơng pháp dạy văn tất yếu 3.Tình trạng thực tế cha thực đề tài a Đối với giáo viên: đoạn trích Lời tiễn dặn - (trích Lời tiễn dặn ngời yêu truyện thơ dân tộc Thái) kiến thức đa vào chơng trình ngữ văn 10 ban ngữ văn nâng cao năm học 2006 - 2007 Vì đờng tìm hiểu đoạn trích cha rộng mở Hơn đoạn trích tơng đối dài - tìm hiểu tiết học hạn chế thời gian Và đoạn trích nằm tác phẩm dân gian dân tộc Thái (một dân tộc thiểu số dân tộc Việt Nam), mà ngời Thái có phong tục tập quán cách thể tình cảm riêng Vì hớng dẫn học sinh đọc tìm hiểu đoạn trích Lời tiễn dặn, thân giáo viên phải hiểu phong tục tập quán bày tỏ tình cảm chàng trai ngời Thái đoạn trích: nh phong tục rể ngoài, phong tục hoả thiêu đến chơi ngời yêu cũ Đối với giáo viên vùng cao thuộc dân tộc thiểu số việc tìm hiểu phong tục tập quán không khó khăn Nhng với giáo viên đồng việc tìm hiểu phong tục tập quán đời sống tình cảm ngời Thái gặp khó khăn định b Đối với học sinh (đặc biệt học sinh đồng bằng): Đoạn trích Lời tiễn dặn văn hay nhng khó đoạn trích em gặp từ ngữ, hình ảnh mang đậm màu sắc núi rừng, nhng phong tục tập quán xa lạ em nh: cách nói ngời đẹp em yêu, hình ảnh rừng ớt, rừng cà, rừng ngón, chim Tăng ló, mùa nớc đỏ, tình Lú-a mặn nồng, lửa xác đợm Trớc thực tế tiến hành khảo sát thực tế thực đề tài sáng kiến; hớng dẫn học sinh đọc hiểu đoạn trích thời gian tiết theo phân phối chơng trình B giải vấn đề I Các biện pháp tổ chức thực Trớc thực đề tài sáng kiến hớng dẫn học sinh lớp 10C7 ban (năm học 2009- 2010), đọc hiểu văn theo chế dạy Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung Trng THPT Thch Thnh văn cũ: Tôi chủ động giảng giải cho em từ ngữ khó, nêu phân tích tâm trạng chàng trai ngòi Thái tiễn ngời yêu lấy chồng chứng kiến cảnh cô gái bị nhà chồng đánh đập hành hạ, để từ em hiểu tình yêu chàng trai tha thiết vô mãnh liệt Trong trình dạy cúng giới thiệu cho em hiểu phong tục tập quán ngời Thái Sau thực xong, tiến hành kiểm tra kiến thức em câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi gợi mở để em thảo luận Cụ thể: Câu 1: Qua đoạn trích Lời tiễn dặn anh (chị) hình dung nhân vật trữ tình ngời nào? Học sinh thảo luận đa ý kiến Câu 2: Ngôn ngữ miêu tả đoạn trích đợc sử dụng nh nào? A Mộc mạc, giản dị, gần gũi B Chau chuốt, mợt mà, tinh luyện C Ước lệ, tợng trng Đáp án: A Sau thảo luận: Học sinh phát biểu ý kiến câu có khoảng 70% học sinh lớp trả lời 30% trả lời cha đầy đủ Câu có 90% đáp án (đáp án A) 10% đáp án sai (đáp án B C) Câu 3: Bài tập lm văn Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận anh chị chàng trai ngời Thái đoạn trích Khi thu chấm thấy có khoảng 70% đáp ứng yêu cầu 30% không đạt yêu cầu Nh tiếp tục dạy học theo phơng pháp cũ học sinh tiếp thu hết giá trị văn học Các em niềm say mê văn chơng Trên sở khảo sát thực tế dạy cụ thể - hớng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn trích Lời tiễn dặn - trích Tiễn dặn ngời yêu Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung Trng THPT Thch Thnh truyện thơ dân tộc Thái Tôi nhận thấy cần phải đổi phơng pháp dạy học môn ngữ văn để phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh, đồng thời khơi gợi niềm đam mê học môn ngữ văn em học Sau vài ý kiến nhỏ việc dạy đoạn trích Lời tiễn dặn - trích Tiễn dặn ngời yêu truyện thơ dân tộc Thái Trớc tiến hành " Lời tiễn dặn" xác định rõ mục tiêu học phơng pháp thực Mục tiêu học: Sau học xong bài, học sinh cần đạt đợc yêu cầu sau: Về kiến thức: Hiểu tình yêu tha thiết thuỷ chung khát vọng tự yêu thơng chàng trai cô gái Thái Thấy đặc điểm nghệ thuật truyện thơ dân tộc Thái đợc biểu đoạn trích Về kĩ năng: Biết cách phân tích, tìm hiểu truyện thơ dân gian Vận dụng kiến thức học vào làm văn: Phân tích đoạn thơ tự sự, trữ tình (hoặc phát biểu cảm nghĩ nhân vật truyện thơ) Thái độ hành vi: - Cảm thông với nỗi khổ chàng trai cô gái Thái truyện - Biết chân trọng yêu quý sống Phơng tiện: - Sách giáo khoa - Sách giáo viên - Giáo án + tranh minh hoạ Phơng pháp: - Đọc sáng tạo Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung Trng THPT Thch Thnh - Phơng pháp gợi tìm, hình thức phát vấn - Hình thức trao đổi trả lời câu hỏi - Đối với học sinh yêu cầu chủ động chuẩn bị trả lời đầy đủ câu hỏi sách giáo khoa ngữ văn 10 ban Tiến trình tổ chức dạy học: ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ + Câu hỏi: Anh (chị) nêu đặc điểm thể loại truyện thơ dân gian? + HS: trả lời + GV: Nhận xét- khái quát: Truyện thơ dân gian có kết hợp hai yếu tố trữ tình tự Giới thiệu mới: Để làm nên văn học dân gian Việt Nam phong phú - đa dạng, đóng góp không nhỏ văn học nhiều dân tộc đất nớc Việt Nam Ta đợc học sử thi Đam San dân tộc Ê - Đê, sử thi Đẻ đất, đẻ nớc dân tộc Mờng, truyện cổ tích Tám Cám dân tộc Kinh Hôm tìm hiểu thể loại truyện thơ qua đoạn trích " Lời tiễn dặn" - Trích " Tiễn dặn ngời yêu" dân tộc Thái Tiến trình học: Hoạt động giáo viên học sinh - Trên sở học sinh chuẩn bị - GV: Yêu cầu học sinh tóm tắt tiểu dẫn phần giới thiệu tác phẩm Nội dung cần đạt I Tiểu dẫn Tác phẩm: " Tiễn dặn ngời yêu" - Thể loại: Truyện thơ dân gian - HS: Trả lời - Dung lợng: gồm 1846 câu, 400 câu lời tiễn dặn - GV: Nhận xét hớng dẫn học sinh tóm tắt cốt - Cốt truyện: SGK Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung Trng THPT Thch Thnh truyện theo SGK (Lu ý học sinh đọc phần giải nghĩa từ khó) - GV: Sau hớng dẫn học sinh tóm tắt cốt truyện, giáo viên khái quát giá trị tác phẩm " Tiễn dặn ngời yêu" niềm say mê ngời Thái - GV: yêu cầu học sinh xác định vị trí bố cục đoạn trích " Tiễn dặn ngời yêu" tác phẩm đặc sắc ngời Thái Ngời Thái coi sách quý sách quý Họ nói rằng: Hát lời tiễn dặn lên Gà bỏ ổ, cô gái quên hái rau, anh cày quên cày Tác phẩm niềm say mê, tự hào Ngời Thái Đoạn trích : " Lời tiễn dặn" a Vị trí: - HS: Trả lời - Nằm tác phẩm, nằm 400 câu lời tiễn dặn - GV: Nhận xét b Bố cục: phần - Phần 1: Tâm trạng chàng trai tiễn cô gái nhà chồng - Phần 2: Tâm trạng chàng trai chứng kiến cảnh cô gái bị nhà chồng đánh đập - GV: yêu cầu học sinh đọc phần văn II Đọc hiểu văn bản: - HS: đọc - GV: nhận xét nhấn mạnh truyện thơ có yếu tố tự trữ tình giọng thơ trầm lắng, buồn thơng, tha thiết Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung Trng THPT Thch Thnh - GV: dẫn dắt toàn đoạn trích " Lời tiễn dặn" lời kể chàng trai kể lại tâm trạng tiễn cô gái nhà chồng Tâm trạng chàng trai tiễn cô gái nhà chồng: - GV: Tâm trạng chàng trai đợc biểu nh câu đầu? Quảy gánh qua đồng rộng Ngời đẹp anh yêu cất bớc theo chồng - HS: suy nghĩ, trả lời - GV: Gợi mở: Chàng trai - Cảnh ngộ chàng trai: ngời yêu ngời yêu cô gái chàng lấy chồng trai chí làm ăn xa để lấy tiền cới cô gái, nhng Tình cảnh trớ trêu, éo le trở cô gái hết thời hạn rể ngoài, cô phải nhà chồng Vậy chàng trai rơi vào cảnh ngộ gì? Em tự dặt vào cảnh ngộ để hiểu tâm trạng chàng trai - Tâm trạng : đau khổ (Vì chàng - HS: Trả lời câu hỏi (đa trai yêu cô gái đợc biểu ý kiến mình) qua cách nói mà chàng trai - GV: nhận xét giành cho cô gái: Ngời đẹp em yêu) Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung Trng THPT Thch Thnh - GV: Từ cảnh ngộ chàng trai cảm nhận cảnh ngộ cô gái tâm trạng cô gái Vậy hình ảnh cô gái lên qua động thái nào? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét khái quát lại tâm trạng cô gái đợc chàng trai cảm nhận qua cử cô gái Cô gái bịn rịn, lu luyến không muốn Tâm trạng đợc biểu qua hình ảnh thiên nhiên: rừng cà, rừng ớt, rừng ngón Hình ảnh quen thuộc diễn tả đắng cay chua chát chồng chất lòng cô gái - Cảnh ngộ cô gái: cô phải nhà chồng, phải lấy ngời không yêu Tâm trạng: đau khổ, không muốn - Hình ảnh cô gái: + Ngoảnh lại, ngoái trông + Ngắt ớt, cà, ngón + Ngồi chờ, ngồi đợi Tâm trạng bịn rịn, lu luyến tiếc thơng, nhớ mong, chờ đợi - Hình ảnh thiên nhiên: Rừng ớt, rừng cà, rừng ngón Cay đắng, bất lực, tuyệt vọng - GV: Khi chứng kiến cảm nhận tình cảnh cô gái nhà chồng với tâm trạng đau buồn, chàng trai có - Chàng trai muốn nhắn nhủ, dặn dò cô gái: động thái gì? Đợc nhủ đành lòng quay lại - HS: Trả lời Đợc dặn chịu quay - GV: Lu ý học sinh phần giải nghĩa từ khó để hiểu - Chàng trai muốn âu yếm, gần phong tục hoả thiêu ng- gũi cô gái: ời Thái Xin cho anh kề vóc mảnh Quấn quanh vai ủ lấy hơng ngời Cho mai sau lửa đợm Một lát bên em thay lời tiễn dặn -> Không muốn chia xa cô gái Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung Trng THPT Thch Thnh - Chàng trai chia sẻ an ủi cô gái: - GV: Chàng trai coi cô gái mình, âu yếm sẻ chia -> Tình yêu chàng trai chân thành tha thiết - GV: Qua hành động thái độ ta thấy tâm trạng chàng trai? Con nhỏ đa anh ẵm Cho anh bế dòng đừng ngợng Nựng rồng, phợng đừng buồn - HS: trả lời -> Tấm lòng vị tha nhân hậu - GV: Nhận xét khái quát: Nh chàng trai cô gái có chung tâm trạng Cô gái không muốn nhà chồng, chàng trai không muốn rời xa cô gái => Tâm trạng quyến luyến, bịn rịn, rối bời => Tình yêu ngời sáng, tha thiết - GV: Gợi mở: giây - Chàng trai hẹn ớc với cô gái phút chia tay - chàng trai chờ đợi cô gái hoàn dặn dò cô gái điều gì? cảnh - HS: Trả lời + Điệp từ đợi - GV: Nhận xét - Gợi mở: Lời hẹn ớc đợc biểu nh nào? + Hình ảnh: * Tháng năm lau nở * Mùa nớc đỏ cá - GV: Gợi bình: Hình ảnh thiên nhiên lần nũa * Chim tăng ló gọi hè bộc lộ t mộc mạc chất + Không lấy ta lấy phác chờ đợi mong muốn đoàn tụ chàng Không lấy ta lấy trai Thời gian chờ đợi không tính tháng năm mà đời ngời Khát vọng đợc gắn bó với ngời mà yêu thơng - GV: Qua lời hẹn ớc ta * Tiểu kết: Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung 10 Trng THPT Thch Thnh thấy chàng trai ngời nh nào? - HS: thảo luận - đa ý kiến - GV: nhận xét gợi mở: Cảnh vật miêu tả nhân vật có đặc biệt? - Chàng trai ngời có tình yêu chân thành tha thiết - Nghệ thuật miêu tả tâm lý tinh tế đợc kết hợp với lối kể mộc mạc giản dị mang nét riêng ngời Thái - GV: Qua lời tiễn dặn tởng tợng tranh cảnh chia tay - HS: Thảo luận - đa ý kiến - GV: Đa tranh cho học sinh tham khảo - GV: Dẫn dắt: Ngời thái có Tâm trạng chàng trai phong tục nhân văn chứng kiến cảnh cô gái bị Trai gái yêu không lấy nhà chồng đánh đập hành hạ: đợc nhng coi bạn thờng xuyên đến thăm hỏi Chàng trai không lấy đợc cô gái nhng coi bạn đến thăm cô gái nhng trêu đến thăm chàng trai chứng kiến cảnh cô gái bị đánh đập hành hạ: Em ngã lăn chiêng cạnh cối miệng dũi Em ngã lăn đùng bên máng lợn vầy Ngã không kịp chống kịp gợng * Cử hành động: + chàng trai gọi cô gái dậy Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung 11 Trng THPT Thch Thnh - GV: Hỏi - Khi chứng kiến cảnh cô gái bị nhà chồng đánh đập hành hạ chàng trai có hành động, cử chỉ, lời lẽ gì? + Búi tóc chải đầu cho cô gái - HS: Trả lời - tìm câu thơ diễn tả hành động cử chàng trai + Dậy đi, dậy em + Đun thuốc cho cô gái uống Sự chăm sóc ân cần - Lời lẽ: dịu dàng, tha thiết + Chàng trai gọi cô gái: Hỡi gốc da yêu + Tơ rối đôi ta gỡ Tơ vò ta vuốt lại cán thuôn Chàng trai chia xẻ với cô gái nỗi đau thể xác lẫn tinh thần - GV: Từ thái độ cử chàng trai ta thấy chàng trai có tâm trạng chứng kiến cảnh cô gái bị hành hạ - HS: Trả lời - GV: Nhận xét Từ thái độ, cử chàng trai với cô gái ta thấy chàng trai đau xót chứng kiến cảnh ngời yêu bị đánh đập * Chàng trai động viên an ủi cô gái: Nớc ngập gốc đáng lụi đừng lụi Nớc ngập rễ đáng bềnh, đừng bềnh - Chàng trai khẳng định tình yêu mình: * Từ Chết - lặp sáu lần không gợi bi ly, hoá thân thể gắn bó với ngời yêu: - GV: Trớc cảnh ngộ cô gái chàng trai dặn dò Chết thành bèo ta trôi ao Chết thành muôi ta múc xuống bát Chết thành hồn chung mái Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung 12 Trng THPT Thch Thnh cô gái điều gì? Tình yêu lứa đôi đợc so sánh với từ ngữ, hình ảnh nào? song song - HS: trả lời + Sự vật đá, vàng, gỗ vật bền vĩnh cửu - GV: Hãy nêu ý nghĩa biểu cảm điệp từ Chết - HS: Trả lời - GV: Khái quát - GV: Qua chi tiết ta thấy chàng trai ngời nh nào? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét khái quát * Tình yêu đợc so sánh: +Tình Lú - a * Điệp từ, cụm từ: - Yêu yêu trọn đời - Yêu yêu trọn kiếp - Ta yêu tàn đời gió không rung không chuyển, không ngoảnh, không nghe => Chàng trai ngời có nghị lực khẳng định tình yêu trờng tồn vĩnh cửu => Đoạn trích thể tình yêu sáng mãnh liệt chàng trai Tiểu kết: Đoạn thơ thể tình yêu - GV: Qua lời tiễn dặn số sáng mãnh liệt chàng (2) em cảm nhận nội trai dung nghệ thuật Hãy Ngôn ngữ mộc mạc, nghệ đặt nhan đề cho lời tiễn thuật trùng điệp, hình ảnh so dặn sánh gần gũi - HS: Thảo luận - GV: Đa ý kiến: Tâm trạng chàng trai là: Nguyện sống chết - GV: Hãy so sánh hai lời tiễn dặn - HS: Trả lời - GV: Định hớng: Tình cảm chàng trai có cấp bậc III Tổng kết Giá trị nội dung: - Ca ngợi tình yêu thuỷ chung sáng tình yêu chàng trai cô gái - Thể khát vọng tự hôn nhân hạnh phúc Giá trị nghệ thuật: Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung 13 Trng THPT Thch Thnh tăng tiến: Từ hẹn ớc đến khẳng định tình yêu - Kết hợp yếu tố tự trữ tình - GV: Đoạn trích thể giá trị nội dung nghệ thuật gì? - Hình ảnh: Cụ thể gần gũi với thiên nhiên miền núi - HS: Trả lời - Ngôn ngữ giản dị , tự nhiên - Nghệ thuật: trùng điệp - GV: Nhận xét khái quát - GV: liên hệ thực tế: Ngày xã hội chàng trai cô gái thái tự hôn nhân- luyến Qua học cảm thông với đời số phận xã hội cũ tin yêu sống Sau tiến hành tổ chức dạy học tiến hành kiểm tra đánh giá để củng cố kiến thức: Kiểm tra, đánh giá: Câu 1: Qua đoạn trích: "Lời tiễn dặn" anh chị hình dung nhân vật trữ tình (chàng trai) ngời nh nào? Đáp án: - Là ngời có tình yêu sáng - Là ngời có lòng nhân hậu - Là ngời có ý chí nghị lực Câu 2: Ngôn ngữ miêu tả đợc sử dụng đoạn trích nh nào? A Mộc mạc, giản dị, gần gũi B Chau chuốt, mợt mà, tinh luyện Đáp án: A C Ước lệ, tợng trung Câu 3: Bài tập làm văn.Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận anh (chị) chàng trai ngời Thái đoạn trích II kết thực đối chiếu so sánh Tôi thực đề tài năm học: Năm học 2009 2010 thực lớp 10C3 10 C7 Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung 14 Trng THPT Thch Thnh Năm học 2010 2011 thực lớp 10 C9 10 C10 Trong lớp 10 C7 hớng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn trích Lời tiễn dặn theo phơng pháp dạy học cũ Còn lớp 10 C3, 10 C9, 10 C10 thực phơng pháp dạy Kết thu đợc lớp áp dụng phơng pháp dạy khả quan hơn: học sinh dễ hiểu, hào hứng say mê học văn văn học, học sôi nổi, em biết vận dụng kiến thức vừa học vào tập củng cố; sau học học sinh trả lời câu hỏi giáo viên lu loát, rành mạch Đối với làm văn sau thu chấm kết lớp có khác biệt Học sinh lớp 10 C3, 10 C9, 10 C10 biết cách viết đoạn văn, có cảm nhận sâu sắc, tinh tế tâm trạng chàng trai, hiểu phong tục, tập quán ngời Thái, nhiều em học sinh đạt điểm khá, giỏi Bảng thống kê kết Trớc thực sáng kiến Câu hỏi Lớp 10C7 50hs Sau thực sáng kiến Lớp 10C3 50 hs Lớp 10C9 45 hs Lớp 10C10 45 hs Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Câu 70% 30% 100 % 0% 100% 0% 100% 0% Câu 90% 10% 100 % 0% 100% 100% Đúng Câ u3 Kết Trớc Sau thực sáng kiến Lớp 10C7 Lớp 10C3 Lớp 10C9 Lớp 10C10 Điểmgiỏi 15 20 22 Điểmkhá 20 25 15 15 Điểm TB 10 Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung 15 Trng THPT Thch Thnh Điểmyế u 20 0 Trên vài suy nghĩ, ý kiến nhỏ dạy nài " Lời tiễn dặn" cho đối tợng học sinh lớp 10 ban bản: Việc vận dụng phơng pháp trình giảng dạy dừng việc đa hệ thồng câu hỏi phát hiện, gợi mở nâng cao su tầm sử dụng tranh ảnh để phát huy trí tởng tợng niềm say mê học văn học sinh Việc học sinh tham gia vào trình dạy học văn hăng hái tự bộc lộ làm cho văn thêm hứng thú sinh động, trò dễ hiểu thầy có tâm dạy tốt Với hớng dạy học trao đổi với số đồng nghiệp trờng đợc đồng nghiệp ủng hộ C.Kết luận Với lòng yêu qúi trân trọng văn học dân gian dân tộc, đặc biệt dân tộc thiểu số, với lòng yêu quí nghề nghiệp mình, với sáng kiến mong đợc đóng góp phần nhỏ vào việc giảng dạy môn Văn đợc tốt Bởi lẽ công việc dạy học văn chẳng có ý nghĩa không tận tâm, hết lòng với tác phẩm văn thơ chng đến đợc với học sinh ngời thầy phơng pháp dạy học phù hợp với đối tợng học trò Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung 16 Trng THPT Thch Thnh Trong khuôn khổ vài trang giấy, viết không tránh khỏi hạn chế, mong đợc đóng góp ý kiến thầy cô bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Thạch Thành , ngày 20 tháng năm 2011 Lê Đăng Chung Giỏo viờn thc hin: Lờ ng Chung 17 ... biệt phơng pháp dạy học cũ phơng pháp dạy học văn Việc đổi phơng pháp dạy văn tất yếu 3.Tình trạng thực tế cha thực đề tài a Đối với giáo viên: đoạn trích Lời tiễn dặn - (trích Lời tiễn dặn ngời... Lời tiễn dặn - (trích Tiễn dặn ngời yêu dân tộc Thái) theo hớng đổi phơng pháp dạy học II Thực trạng nghiên cứu đề tài Phạm vi đề tài: Trong phạm vi đề tài xin đa ý kiến cách dạy thiết kế dạy đoạn. .. pháp dạy học môn ngữ văn để phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh, đồng thời khơi gợi niềm đam mê học môn ngữ văn em học Sau vài ý kiến nhỏ việc dạy đoạn trích Lời tiễn dặn - trích Tiễn dặn