Giáo án tổng hợp hoá học 8 9

Tiết 1: Soạn:22/8/2015 Giảng:24/8/2015 Bài 1: I/MUC TIÊU: Học sinh biết hoá học môn khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng người Hoá học môn quan trọng bổ ích.Trước hết làm cho học sinh thấy hoá học có vai trò quan trọng sống chúng ta, cần phải có kiến thức hoá học chất sử dụng chúng cho sống Bước đầu học sinh biết em cần phải làm để học tốt môn hóa học II/CHUẨN BỊ Phương pháp: Gồm phương pháp: Trực quan, thí nghiệm, nghiên cứu, đàm thoại, phát Đồ dùng: -Hoá chất: Gồm có : NaOH, dung dịch CuSO4, dung dịch HCl, đinh sắt, -Dụng cụ: Gồm có : khay nhựa, giá ống nghiệm, 16 ống nghiệm nhỏ, III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định lớp: 2Phát triển : Lên lớp học môn học môn hoá học Vậy hoá học ? Hoá học có vai trò sống ? ta vào hoạt động Hoạt động 1: Hoá học ? -GV: Giới thiệu dụng cụ hoá chất * Hoá học ? Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm -HS: Đọc sách giáo khoa tiến hành làm 1/ Hóa học gì? Hóa học nghiên cứu chất biến đổi chất thí nghiệm Nhóm 1&2 nhận xét tượng +Thí nghiệm 1: Có chất sinh không tan nước +Thí nghiệm 2: Tạo chất khí sủi bọt Nhóm 3&4:Rút kết luận từ thí nghiệm (các tượng có biến đổi chất) Hoạt động thấy trò Hoạt động : Vai trò hoá học sống - GV: Cho học sinh đọc câu hỏi a,b,c trang 17, thảo luận nhóm tìm câu trả lời - Gọi 1, đại diện nhóm trả lời, học sinh nhóm khác bổ sung -GV: Tóm tắt kiến thức đồ dùng nhà, đồ dùng học tập, thuốc tây dược sản phẩm hoá học, nhà hoá học chế tạo chất hoá học, thuốc chữa bệnh từ nguyên liệu, khoáng chất, động vật thực vật Sản xuất thực phẩm quần áo dầy dép phương tiện vận tải, thông tin liên lạc v.v Nhưng việc sản xuất hoá chất thường gây ô nhiễm môi trường HS: Vậy hoá học có vai trò nào? Hoạt động thầy trò Hoạt động 3: Các em cần phải làm để học tốt môn hoá học -GV: Cho học sinh đọc kĩ SGK trả lời Nội dung học 2/Vai trò hóa học sống người: Hoá học có vai trò quan trọng sống -Các chất hoá học dùng tạo đồ dùng để dùng gia đình -Làm thuốc chữa bệnh -Làm thuốc trừ sâu, phân bón -Sản xuất thực phẩm, quần áo dầy dép, phương tiện vận tải thông tin liên lạc Nội dung học III/ Các em cần phải làm để học tốt môn hoá học -Thu thập kiến thức, xử lí câu hỏi sau: thông tin + Khi học môn hoá học em cần thực -Vận dụng ghi nhớ hoạt động nào? -Nắm vững vận dụng +Phương pháp học tập môn hoá kiến thức học tốt ? D/ Củng cố, dặn dò: Củng cố: Học phần ghi nhớ SGK (Trang 5) 2.dặn dò: Mỗi nhóm mang theo vật thể: Khúc mía, dây đồng, giấy bạc, ly nhựa, li thuỷ tinh để học tiết sau ********************************** Tiết 2: Soạn: 24/8/2015 Giảng:25/8/2015 Bài 2: I /MỤC TIÊU: Kiến thức Biết được: - Khái niệm chất số tính chất chất.(Chất có vật thể xung quanh ta) Kỹ - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mẫu chất rút nhận xết tính chất chất(Chủ yếu tính chất vật lý chất) - So sánh tính chất vật lý số chất gần gũi sống, thí dụ: đường, muối, bột - Phân biệt chất vật thể II: CHUẨN BỊ: -GV:Thìa lấy hoá chất, kính, ống hút, đế đun, lưới, đèn cồn ,diêm,chén sứ Hoá chất: Lưu huỳnh, rượu êtylíc, nước -HS: Khúc mía, li thuỷ tinh, li nhựa, giấy bạc bao thuốc lá, sợi đồng, dụng cụ thử điện III: TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/Ổn định lớp kiểm tra cũ: Câu1:Em cho biết: Hóa học gì? Vai trò hóa học đời sống chúng ta? Câu 2: Các em cần phải làm để học tốt môn hóa học ? Trả lời: Câu 1(7đ):-Hóa học nghiên cứu chất biến đổi chất - Hoá học có vai trò quan trọng sống -Các chất hoá học dùng tạo đồ dùng để dùng gia đình -Làm thuốc chữa bệnh -Làm thuốc trừ sâu, phân bón -Sản xuất thực phẩm, quần áo dầy dép, phương tiện vận tải thông tin liên lạc Câu 2(3đ) Thu thập kiến thức, xử lí thông tin -Vận dụng ghi nhớ -Nắm vững vận dụng kiến thức học 2/phát triển bài: Bài mở đầu cho ta biết môn hoá học nghiên cứu chất biến đổi chất.Trong làm quen với chất Hoạt động 1:Chất có đâu ? Hoạt động thầy trò Nội dung -GV:Hỏi ? Các em quan sát kể tên 1/ Chất có đâu? vật quanh ta? Vật thể -HS: Hoạt động theo nhóm nhỏ tìm câu trả lời 1, nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung Tự nhiên Nhân -GV: Bổ sung có loại vật thể vật tạo thể tự nhiên vật thể nhân tạo, vật thể tự nhiên thiên nhiên tạo ra, vật thể nhân tạo (Gồm có người tạo nên số chất) *Vật thể tự nhiên: Cây mía, đá vôi, *Vật thể nhân tạo: Dây thép, bàn gỗ, -HS: Thảo luận phân đâu vật thể tự nhiên đâu vật thể nhân tạo theo nhóm xem chúng tạo từ vât liệu nào? -GV:Gợi ý vật thể tự nhiên thường hợp) hình thành từ chất, vật thể nhân tạo hình thành từ hỗn hợp số chất (vật liệu) Mọi vật liệu chất hỗn hợp số chất -Hỏi: Vậy chất có đâu ? (Được làm từ vật liệu) (Mọi vật liệu chất hay hỗn * Chất có khắp nơi, đâu có vật thể có chất Làm tập (SGK) theo nhóm → 1, nhóm lên chữa → GV sửa sai, góp ý HS: lấy thêm ví dụ chất có vật thể tự nhiên vật thể nhân tạo? Hoạt động 2:Tính chất chất A/ Mỗi chất có tính chất định Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung HS: Đọc mục 1/II SGK-Quan sát mẫu chất II/ Tính chất chất chuẩn bị 1/ Mỗi chất có tính -Hỏi: Bằng cách em phân biệt chất chất định với nhau?-HS: Thảo luận nhóm để tìm cách a/ Tính chất vật lí phân biệt chất khác với chất Đại diện 1, Trạng thái hay thể nhóm phát biểu ý kiến nhóm khác bổ sung (rắn, lỏng, khí), màu, -GV:Nhận xét bổ sung phân tích làm rỏ tính chất mùi, vị, tính tan, nhiệt chất bao gồm tính chất vật lí tính chất hoá học Để độ nóng chảy, nhiệt biết tính chất chất người ta thường dùng độ sôi, tính dẫn điện, phương pháp sau: -Quan sát -Làm thí nghiệm khối lượng riêng -Dùng dụng cụ đo -HS: Tiếp tục quan sát S, Cu, Al, rượu tìm tính chất bên màu, mùi, vị, thể theo nhóm 1, HS phát biểu ý kiếnGV: Nhận xét cho HS biết thuộc tính chất vật lí làm để biết nhiệt độ sôi chất lỏng? khối lượng riêng chất ta phải dùng dụng cụ đo nhiệt kế, nhiệt kế rượu Khối lượng riêng tính công thức : D= m V -GV: Bổ sung tính chất tính tan nước đường, muối ăn, tính dẫn điện, dẫn nhiệt phải làm thí nghiệm -GV: Làm TN CM tính dẫn điện đồng, bạc, (làm sáng bóng đèn) S không dẫn điện, không làm sáng bóng đèn -GV: Các tính chất hoá học phải làm TN biết -GV: Cho nhóm quan sát lọ đựng cồn lọ đựng nước -HS: Quan sát tìm hiểu tính chất hai chất tính chất vật lý -GV: Đốt xem chất cháy chất không cháy được? -HS: Nhận xét kết ? -GV:Tính cháy được, khả biến đổi chất thành chất khác tính chất hóa học b/Tính chất hoá học -Là khả biến đổi chất thành chất khác, tính cháy 2/Việc hiểu biết tính chất chất có lợi gì? (SGK) * Việc hiểu biết tính chất chất có lợi gì: -GV: Cho HS đọc SGK thảo luận nhóm.1,2 HS báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung GV tóm tắt ý -Giúp ta phân biệt chất với chất khác, (nhận biết chất) -Biết cách sử dụng chất -Biết ứng dụng chất thích hợp đời sống sản xuất -HS: Làm BT4/11 theo nhóm 1,2 Đại diện nhóm lên sửa bài, nhóm khác bổ sung C/ Củng cố dặn dò: -Vừa học vừa nghiên cứu - Làm BT vào Đọc trước phần III - Mỗi nhóm mang chai nước khoáng, ống nước cất để học tiết sau ********************************** Tiết 3: Ngày soạn:29/8/2015 Ngày giảng:31/8/2015 I/MỤC TIÊU Kiến thức Bài2: (tiết 2) Biết được: -Khái niệm chất nguyên chất( tinh khiết) hỗn hợp -Cách phân biệt chất nguyên chất( tinh khiết) hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí Kỹ -Phân biệt chất tinh khiết hỗn hợp -Tách chất rắn khỏi hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí.(Tách muối ăn khỏi hỗn hợp muối cát) II/CHUẨN BỊ:-Tranh vẽ (H.1.4 Tr.10) -Mỗi nhóm chai nước khoáng, ống nước cất, bình nước, cốc thuỷ tinh, đèn cồn, đũa khuấy muối ăn III/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra cũ: Câu1: Nêu tính chất chất.? Cho ví dụ (8đ) Trả lời: Mỗi chất có tính chất định gồm a/ Tính chất vật lí Trạng thái hay thể (rắn, lỏng, khí), màu, mùi, vị, tính tan, nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi, tính dẫn điện, khối lượng riêng b/Tính chất hoá học:Là khả biến đổi chất thành chất khác, tính cháy Ví dụ: Đường: - Tính chất vật lý: thể rắn, màu trắng, tan nước - Tính chất hóa học: Cháy Câu 2: Làm để phân biệt chất với chất khác?(2đ) Trả lời: Phân biệt chất với chất khác dựa vào khác tính chất chất để phân biệt 2Phát triển bài: Bài trước giúp ta phân biệt chất, vật thể Giúp ta biết chất có tính chất định, hôm rõ chất tinh khiết Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: Chất tinh khiết -HS:Quan sát chai nước khoáng nước cất mang theo, thảo luận nhóm để phân biệt điểm giống lọ 1, HS nhận xét, HS khác bổ sung GV:Nhận xét câu trả lời HS Đáp án: Đều suốt không màu, uống được( giống nhau) Nhưng khác nước cất dùng để pha thuốc tiêm -GV: Lọ nước khoáng có nước số chất khác trộn lẫnvà tan vao nước nên gọi hỗn hợp, lọ nước cất chất tinh khiết Hỏi: Vậy chất tinh khiết? HS: Đọc mục trang 10 -Quan sát tranh vẽ chưng cất nước tự nhiên để lấy nước cất -Đo nhiệt độ nóng chảy nước 0C nhiệt độ sôi 1000C tỷ khối D = 1g/cm3, nước tự nhiên nhiệt độ sôi, nhiệt độ nóng chảy tỷ khối cố định HS:Thảo luận xem chất với có tính chất định? Nội dung III/ Chất tinh khiết: 1/Hỗn hợp: Gồm nhiều chất trộn lẫn vào 2/ Chất tinh khiết: Là chất có tính chất định, không lẫn chất khác -Hỏi:Nước nắp ấm có phải nước cất không ? Các nhóm báo cáo kết quả- GV tổng kết bổ sung * Hoạt động 2: Tách chất khỏi hỗn hợp -Thí nghiệm: Đun hỗn hợp nước muối -GV:Làm thí nghiệm -HS:Quan sát tượng nhận xét tượng sau đun (nước bay thu muối kết tinh) -GV:Đo nhiệt độ sôi muối cao 1.4500C dựa vào nhiệt độ sôi khác chất người ta tách riêng chất khỏi hỗn hợp -Hỏi:Vậy người ta dựa vào tính chất chất để tách riêng chất hỗn hợp -HS:Thảo luận nhóm lấy ví dụ để tách số chất khỏi hỗn hợp dựa vào tính chất vật lý -Hỏi:Giải thích ấm đun nước có cặn bám đáy ấm -Học sinh : Làm tập 6, theo nhóm Sau nhóm lên bảng trình bày Đáp án tập 6: Thổi thở vào nước vôi thấy nước vôi vẩn đục Bài8: Hoá lỏng không khí nâng nhiệt độ 3/ Tách chất khỏi hỗn hợp -Người ta dựa vào tính chất vật lý khác chất để tách riêng chất hỗn hợp VD: Dựa vào nhiệt độ sôi khác muối nước khác để tách nước muối khỏi hỗn hợp nước muối +Làm tập vào +Xem pha chế dung dịch              Tiết 64 Ngày soạn:16/4/2014 Ngày giảng:18/4/2014 (TIẾT 1) I/Mục tiêu: Kiến thức Biết được: -Các bước tính toán, tiến hành pha chế dung dịch theo nồng độ cho trước Kỹ -Tính toán lượng chất cần lấy để pha chế dung dịch cụ thể có nồng độ cho trước II/Chuẩn bị:-Mỗi nhóm chuẩn bị cân kỹ thuật, cốc 250ml, bình nước, ống đong, đũa thuỷ tinh, thìa xúc hoá chất -CuSO4 khan III/Tiến trình dạy Hoạt động 1: Cách pha chế dung dịch theo nồng độ cho trước Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung -HS đọc tập 1a 1/Pha chế 50 gam dung dịc -GV muốn pha chế dung dịch ta phải tính toán CuSO4 10% lượng chất tan lượng nước cần lấy -HS thảo luận nhóm tìm mCT md/m– lên bảng trình bày 50 x10 mCuSO = 100 = g -GV nhận xét, bổ sung -HS : mH O = 50-5 = 45g Cách pha (SGK) +Đọc cách pha chế +Đọc ví dụ b, thảo luận +Tìm mCuSO 2/Pha chế 50ml dung dịc -1 HS lên bảng tính toán CuSO4 1M -GV nhận xét, bổ sung a/Tính toán: *Cách pha: Học sinh đọc SGK tiến hành pha chế nCuSO = dung dịch theo nhóm a/Cân kỹ thuật: 5g CuSO 4, 45g H2O cho vào ống nghiệm mCuSO =0.05 x 160 = 8g khuấy b/Cân 8g CuSO4 cho vào ống đong 100ml b/Cách pha chế (SGK) Đổ nước dâng tới vạch 50 ml, vừa đổ, vừa khuấy Hoạt động 2: Vận dụng Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung -Làm tập Trang 149 SGK 3/Vận dụng làm tập -HS tính toán đại lượng theo nhóm BaCl2 -Nêu cách pha chế 15 g dd BaCl2 20% mCT *Dặn dò: +Làm tập vào mH O +Đọc phần II m dd Vd d Dd d C% CM              Tiết 65 Ngày soạn:19/4/2014 Ngày giảng:21/4/2014 ( TIẾT 2) I/Mục tiêu: Kiến thức Biết được: -Các bước tính toán, tiến hành pha loãng dung dịch theo nồng độ cho trước Kỹ -Tính toán lượng chất cần lấy để pha chế dung dịch cụ thể có nồng độ cho trước II/Chuẩn bị: -Mỗi nhóm chuẩn bị cân kỹ thuật, cốc 250ml, bình nước, ống đong, đũa thuỷ tinh, thìa xúc hoá chất -CuSO4 khan III/Tiến trình dạy Hoạt động (tiếp): Cách pha loãng dung dịch theo nồng độ cho trước Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung -HS đọc ví dụ 2a SGK *Pha loãng dung dịch theo Bước1: Tóm tắt : nồng độ cho trước 1/Ví dụ 2: CM = 2M CM = 0,4M a/Tính toán: V2 = 100ml Tìm: V1? -GV Muốn pha chế dung dịch theo ý muốn -Tìm số mol chất tan có dung dịch cần pha chế ta phải tìm lượng chất tan mCT2 -Tìm thể tích dung dịch cho Bước 2: Xác định lượng dd (V1) cần lấy trước (20ml) -HS thảo luận nhóm, tìm mCT2 V1 b/Cách pha chế -1, HS lên bảng trình bày cách tính toán -GV chữa -HS Đọc cách pha chế, thảo luận tiến hành pha chế -HS đọc ví dụ 2b Tóm tắt: C% (1) = 10%, C%(2) = 2,5% -Đọc SGK 2/Ví dụ 2b a/Tính toán +Khối lượng NaCl có dung dịch : 3,75g md d = 150g Tìm mNaCl, mH O ? -HS tính toán theo nhóm để tìm lượng +Khối lượng dung dịch ban đầu (1) cần lấy là: 37,5g chất tan NaCl lượng H2O cần dùng -HS đọc cách pha chế (SGK) tiến hành pha +Khối lượng nước cần pha chế là: chế theo nhóm 150-37,5 = 112,5 (g) -GV hướng dẫn nghiệm thu -Cân 37,5g dung dịch NaCl (10%) đổ vào b/Pha chế: (SGK) cốc đong -Cân 112,5g H2O cho vào cốc khuấy ta 150g dd (2,5%) Hoạt động 4: Hướng dẫn học nhà +Làm tập +Đọc trước luyện tập Tiết 66 Ngày soạn:23/4/2014 Ngày giảng:25/4/2014 I/Mục tiêu: +Học sinh biết độ tan chất nước yếu tố ảnh hưởng đến độ tan chất rắn chất khí nước +Biết ý nghĩa nồng độ phần trăm nồng độ mol/lit Hiểu vận dụng công thức tính nồng độ phần trăm nồng độ mol/lit để tính toán nồng độ dung dịch đại lượng liên quan đến dung dịch +Biết tính toán biết cách pha chế dung dịch theo nồng đọ phần trăm nồng độ mol/lit với yêu cầu cho trước II/Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị trước phiếu học tập (theo nội dung triển khai tiết học) III/Tiến trình dạy Hoạt động : Độ tan chất nước Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung -GV đặt vấn đề : Chúng ta nghiên cứu Phiếu học tập: kiến thức số khái niệm 1/Độ tan chất nước chương dung dịch Tiết học Hãy trả lời vấn đề sau: củng cố lại để vận dụng -Độ tan chất nước tập biết cách pha chế dung dịch theo gì? nồng độ -Nếu thay đổi nhiệt độ ảnh -HS nhóm chuẩn bị câu hỏi phần (I.1) → hưởng đến: +Độ tan chất rắn phát biểu -HS nhóm trao đổi phát biểu Các công thức nước? tính C%, CM tính đại lượng liên quan +Độ tan chất khí nước? HS ghi bảng -GV phát phiếu học tập cho HS -GV nhận xét cho điểm yêu cầu học sinh chuẩn bị phần I.2 -HS phát biểu ý kiến Hoạt động 2: Nồng độ dung dịch-Cách pha chế dung dịch theo yêu cầu cho trước Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung -GV đặt vấn đề HS phát biểu -GV nhận xét cho điểm sau nêu câu hỏi? -GV phân công nhóm làm tập trang 151 SGK: +Nhóm 1, 3, phần 5a +Nhóm 2, 4, phần 5b Theo yêu cầu: +Tính toán đại lượng cần dùng +Giới thiệu cách pha chế dung dịch -HS nhóm thực tính toán, ghi nhận xét kết nháp → GV yêu cầu phát biểu HS trình bày cách tính toán giới thiệu cách pha chế bảng -GV yêu cầu HS lớp giải tập vào tập -Các nhóm thực tính toán theo yêu cầu -GV phân công nhóm làm tập Trang 151 SGK: +Nhóm 1, 3, làm phần 6b +Nhóm 2, 4, làm phần 6a → HS trình bày cách tính toán bảng, HS khác nêu cách pha chế -GV nhận xét sau yêu cầu HS ghi vào tập Phiếu học tập: 1/Nồng độ dung dịch Hãy trả lời vấn đề sau: -Hãy cho biết ý nghĩa nồng độ phần trăm nồng độ mol dung dịch? -Hãy cho biết: +Công thức tính C% CM? +Từ công thức ta tíh đại lượng có liên quan đến dung dịch? 2/Bài tập: Cách pha chế dung dịch -Bài tập Trang 151 SGK -Bài tập Trang 151 SGK Hoạt động 3: Độ tan Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung -GV em vận dụng kiến thức độ tan Bài tập trang 151 SGK.Các để làm tập Tr.151 SGK (Chỉ chọn ký ký hiệu sau cho biết hiệu) -HS làm việc cá nhân trả lời GV gọi tên -GV yêu cầu học sinh làm tập -Học sinh làm tập theo cá nhân điều gì? SCuSO (20oC) = 20,7 g SCO (20oC,1atm) = 1,73 g -Bài tập Tr 151 SGK Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho tiết thực hành (theo nội dung thực hành có SGK phải tính toán đại lượng theo yêu cầu ghi vào phiếu thực hành) Rút kinh nghiệm              Tiết 67 Ngày soạn:26/42014 Ngày giảng: 28/4/2014 PHA CHẾ DUNG DỊCH THEO NỒNG ĐỘ I/Mục tiêu: Kiến thức Biết được: -Mục đích bước tiến hành, kỹ thuật số thí nghiệm sau: + Pha chế dung dịch (đường, natriclrua) có nồng độ xác định + Pha loãng hai dung dịch để thu dung dịch có nồng độ xác định Kỹ -Tính toán lượng hóa chất cần dùng - Cân đo lượng dunng môi, dung dịch, chất tan để pha chế khối lượng thể tích cần thiết -Viết tường trình thí nghiệm II/Nội dung: Hãy tính toán pha chế dung dịch sau: 50g Dung dịch đường có nồng độ 15% 50g Dung dịch đường 5% từ dung dịch đường 15% 100ml dung dịch Natri clorua có nồng độ 0,2 M 50ml dung dịch NaCl có nồng độ 0,1 M từ dung dịch NaCl 0,2M III/Chuẩn bị: Hoá cụ: Cho nhóm HS: Cốc thuỷ tinh, ống đong, cân thí nghiệm, đũa thuỷ tinh, giá ống nghiệm, thìa lấy hoá chất Hoá chất: Đường trắng, muối ăn, nước IV/Tiến trình dạy học: Các hoạt động học tập (Các thí nghiệm) Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung I/Tiến hành thí nghiệm -Thí nghiệm 1: Pha chế 50 g Thí nghiệm 1: Pha chế dung dịch theo nồng độ dung dịch đường có nồng độ -GV muốn pha chế dung dịch cần có 15% yếu tố nào? Hỏi: *Phần tính toán: +Hãy nêu cách tính mCT mdung môi (nước) từ mđường = 7,5g dung dịch có C%? mnước = 42,5g +Hãy tính mđường mnước theo nội dung thí *Phần thực hành: nghiệm +Số 1: Dùng cân, cân 7,5 g -HS phát biểu theo nhóm, tính toán cho kết đường cho vào cốc +Số 2: Dùng ống đong cho -GV ghi kết qủa lên bảng hướng dẫn học nước vào đến vạch 42,5ml → sinh thực cách pha chế thêm dung dịch cho 42,5g nước vào cốc có đường 15% (mđường= 15g, mnước = 85g) dùng cho 7,5g đường Dùng đũa khuấy thí nghiệm sau để hoà tan -HS thảo luận hóm thực theo hướng -Thí nghiệm 2: Pha chế 50g dẫn dung dịch đường 5% từ dung dịch đường 15% Thí nghiệm 2: -GV hỏi: Khi pha loãng dung dịch khối lượng chất tan nào? Từ số liệu cho tính mdung dịch đường 15%? Hãy tính mnước phải thêm vào để thu 50g dung dịch? -Học sinh phát biểu theo nhóm thực bước tính toán -Đại diện nhóm học sinh cho biết kết -GV ghi kết lên bảng -GV hướng dẫn học sinh thực hiện: Phải cân cốc trước, ghi mcốc sau cho dung dịch đường 15% vào để cân mdd đường -HS hoạt động nhóm thực theo hướng dẫn Thí nghiệm 3: -GV nêu công thức tính nồng độ M ? -HS: Đại diện nhóm phát biểu thực tính toán → cho kết -Muốn pha chế dung dịch có nồng độ M cần yếu tố nào? -Tìm mNaCl theo yêu cầu thí nghiệm ? -HS ghi kết bảng -GV yêu cầu trình bày cách thực -HS: Đại diện nhóm phát biểu sau tiến hành cáh pha chế *Phần tính toán: mdd Đường 15% = 16,7g mNước = 33,3g *Thực hành: Số 3: Cân 16,7g dung dịch đường (15%) cho vào cốc Số 4: Cân 33,3g nước, rót vào cốc thuỷ tinh có 16,7 g dung dịch đường, dùng đũa khuấy -Thí nghiệm 3: Pha chế 100ml dung dịch NaCl có nồng độ 0,2M *Phần tính toán: mNaCl = 1,17g *Thực hành Số 2: Cân 1,17g NaCl cho vào ống đong Số 1: Rót từ từ nước vào khuấy đến vạch 100ml -Thí nghiệm 4: Pha chế 50ml dung dịch NaCl có nồng độ 0,1 M từ dung dịch có nồng độ 0,2M (thí nghiệm trên) Thí nghiệm 4: -GV đặt câu hỏi gợi ý tương tự thí ngiệm -GV từ số liệu cho có tính Vdd NaCl (0,2M) không? -GV dựa vào yếu tố để tính -HS hoạt động nhóm thực tính toán ghi kết -HS tiến hành pha chế -GV theo dõi nhóm thực pha chế Nhận xét, rút kinh nghiệm *Phần tính toán: Vdd NaCl (0,2M) = 25ml *Thực hành: Số 3: Đong 25ml dung dịch NaCl 0,2M vào ống đong Rót từ từ nước vào đến vạch 50ml khuấy -Cuối buổi thực hành: +Số 3: Rửa dụng cụ +Số 4: Sắp xếp lại hoá cụ, II/Cuối buổi thực hành: hoá chất -GV nhận xét rút kinh nghiệm buổi thực +Làm vệ sinh bàn thí nghiệm hành +Các nhóm làm phiếu thực -Hướng dẫn làm phiếu thực hành: hành *Học sinh phải chuẩn bị trước nội dung thực hành có SGK Trang 152 Trong phiếu thực hành học sinh phải trình bày phần 1/Phần tính toán → phải ghi rõ, không ghi kết ngắn gọn 2/Phần thực hành → phải trình bày cách làm Rút kinh nghiệm              Tiết 68 Ngày soạn: 29/4/2014 Ngày giảng: 2/5/2014 (Tiết 1) I/Mục tiêu: -Học sinh hệ thống hoá lại kiến thức học kỳ 2: Tính chât hoá học ô xi, hiđro, nước, điều chế hiđro, ô xi Các khái niệm loại phản ứng hoá học, khái niệm ô xit axit, bazơ, muối cách gọi tên loại hợp chất -Rèn luyện kỹ viết phương trình phản ứng tính chất hoá học ô xi, hiđro, nước +Rèn luyện kỹ phân loại gọi tên loại chất vô +Rèn luyện kỹ phân biệt số chất dựa vào tính chất hoá học -Học sinh liên hệ với tượng xảy thực tế II/Phương tiện: Bảng phụ ghi đề, đáp án số tập III/Tiến trình giảng: Hoạt động giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động 1: Các kiến thức I/Tính chất hoá học -GV yêu cầu học sinh nhứ lại tính chất Hiđro: hoá học ô xi, hiđro, nước a Tác dụng với số phi kim: +Hỏi ? Em nêu tính chất hoá học 2H2 + O2 t 2H2O  → hiđro ? Anhsang → 2HCl -HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ H2 + Cl2   b Tác dụng với số ô xit sung -GV viết phương trình phản ứng minh hoạ +Hỏi ? Nêu tính chất hoá học ô xi -HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung -GV viết phương trình phản ứng minh hoạ +Hỏi ? Nêu tính chất hoá học nước -HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung -GV viết phương trình phản ứng minh hoạ * Nhấn mạnh: Những ô xit Bazơ, ô xit axit tác dụng với nước -GV yêu cầu HS nhắc lại định nghĩa loại phản ứng hoá học • Phản ứng hoá hợp • Phản ứng phân huỷ • Phản ứng ô xi hoá khử • Phản ứng -HS trả lời định nghĩa loại phản ứng -GV Viết phương trình phản ứng minh hoạ (GV lưu ý học sinh số phản ứng điều chế ô xi, hiđro, cách thu khí) -GV yêu cầu HS nhớ lại khái niệm: +Axít ? H2 + Cu t → Cu + H2O Ô xi a Tác dụng với số phi kim b Tác dụng với số kim loại c Tác dụng với số hợp chất Nước a Tác dụng với số kim loại b Tác dụng với số ô xit bazơ c Tác dụng với số ô xit axit II/Các loại phản ứng hoá học a.Phản ứng hoá hợp: Định nghĩa: (SGK) b Phản ứng phân huỷ Định nghĩa: (SGK) c Phản ứng ô xi hoá khử Định nghĩa: (SGK) d Phản ứng Định nghĩa: (SGK) III/Các khái niệm ô xit, Bazơ, axit, muối nước a Ô xit: Khái niệm (SGK) Ví dụ: K2O; CaO; Na2O; CuO; Fe2O3; Ag2O; SO2; CO2; P2O5 b Axit: Khái niệm (SGK) Ví dụ : HCl; H2SO4; H3PO4; c Bazơ: Khái niệm (SGK) Ví dụ: NaOH; Zn(OH)2; Al(OH)3 d Muối: Khái niệm (SGK) Ví dụ: NaCl; KHCO3; IV/Dặn dò: Về nhà ôn tập tiếp kiến thức chương dung dịch, làm tập chương để tiết sau ôn tiếp Rút kinh nghiệm              .Al2 S .O2 O3 Fe3 Cu Na2 O5 -Lấy ống nghiệm khác dùng thìa xúc CuO cho vào đáy ống nghiệm theo mẫu bảng phụ -Dùng đèn cồn hơ nóng ống nghiệm, sau đun nóng mạnh chỗ có CuO Quan sát, nhận xét màu sắc -Tắt đèn cồn, dừng thí nghiệm ... -GV: Tóm tắt kiến thức đồ dùng nhà, đồ dùng học tập, thuốc tây dược sản phẩm hoá học, nhà hoá học chế tạo chất hoá học, thuốc chữa bệnh từ nguyên liệu, khoáng chất, động vật thực vật Sản xuất thực... ta gọi chất có từ nguyên tố hóa học trở lên tạo nên hợp chất -HS: Định nghĩa hợp chất gì? Cho ví dụ -GV: Hợp chất có loại: +Hợp chất vô +Hợp chất hữu (học lớp 9) -HS: Quan sát h1.12,13 Nhận xét... vận tải thông tin liên lạc Nội dung học III/ Các em cần phải làm để học tốt môn hoá học -Thu thập kiến thức, xử lí câu hỏi sau: thông tin + Khi học môn hoá học em cần thực -Vận dụng ghi nhớ hoạt