giáo án lịch sử 6 theo chuẩn

Tuần: 01 Tiết: 01 Ngày soạn: 17/08/2017 Ngày dạy: 19/08/2017 Bài SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I MỤC TIÊU Kiến thức Học sinh nhận biết được: - Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển - Mục đích học tập lịch sử để biết nguồn gốc tổ tiên, quê hương đất nước, để biêt - Phương pháp học tập lịch sử cách thông minh việc nhớ hiểu lịch sử khoa học có ý nghĩa quan trọng người Học lịch sử cần thiết Kỹ năng: bước đầu giúp HS có kỹ liên hệ thực tế quan sát Thái độ: bước đầu bồi dưỡng cho học sinh ý thức tính xác ham thích học tập mơn II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị giáo viên: tranh ảnh đồ treo tường, sách báo có nội dung liên quan đến nội dung học Chuẩn bị học sinh: Đọc trước học sưu tầm tư liệu liên quan III PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp, phân tích, giải thích IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ Không Bài Mọi vật xung quanh ngày nay, từ cụ thể đến trừu tượng, trãi qua thời kỳ: sinh ra, lớn lên, thay đổi … nghĩa có khứ Để hiểu q khứ đó, trí nhớ người hồn tồn không đủ mà cần đến khoa học – khoa học lịch sử Như vậy, có nhiều loại lịch sử, lịch sử học lịch sử loài người HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: (13 phút) GV Có phải từ xuất người, cỏ, vật có hình dạng ngày nay? (Học sinh trung bình) - Con người, cỏ, vật xung quanh sinh ra, lớn lên biến đổi Gv giải thích: Sự vật, người, làng xóm, phố phường, đất nước trải qua trình hình thành, phát triển biến đổi  Quá khứ  Lịch sử Hỏi: Lịch sử gì? (Học sinh trung bình) - Nghiên cứu toàn hoạt động người Hỏi: Lịch sử lồi người nghiên cứu vấn đề gì? (Học sinh trung bình) Hỏi: Có khác lịch sử người NỘI DUNG GHI BẢNG Lịch sử gì? - Lịch sử diễn khứ - Lịch sử loài người toàn lịch sử xã hội loài người? (Học sinh khá) - Con người: cá thể - Loài người: tập thể, liên quan đến tập thể  Kết luận: Lịch sử diễn khứ Lịch sử mà học lịch sử loài người Hoạt động 2: (15 phút) Hỏi: Nhìn vào tranh, em thấy khác với lớp học trường em nào? Em có hiểu có khác khơng? (Học sinh khá) - Thấy khác biệt so với ngày như: lớp học, thầy trò, bàn ghế… Hỏi: Theo em, có cần biết thay đổi khơng? Tại lại có thay đổi đó? (Học sinh khá) - Những thay đổi chủ yếu người tạo nên Hỏi: Học lịch sử để làm gì? (Học sinh trung bình) - Hiểu cội nguồn dân tộc - Q trọng có - Biết ơn người làm trách nhiệm đất nước Hỏi: Em lấy dụ sống gia đình, quê hương em để thấy rõ cần thiết phải biết lịch sử? (Học sinh trung bình)  Kết luận: Học lịch sử đế quý trọng, biết ơn người làm nên sống ngày phải làm tốt nhiệm vụ để đưa đất nước tiến lên Hoạt động 3: (12 phút) Hỏi: Tại lại biết rõ sống ơng bà, cha mẹ? (Học sinh trung bình) - Dựa vào lời mô tả truyền từ đời qua đời khác Hỏi: Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? (Học sinh trung bình) - Các kho truyện dân gian: Truyền thuyết, Thần thoại, Cổ tích… Hỏi: Hãy kể tư liệu truyền miệng mà em biết? (Học sinh trung bình) - Những di tích, đồ vật người xưa cịn giữ Hỏi: Thế gọi tư liệu vật, chữ viết? (Học sinh trung bình) - Những ghi, sách vở, in, khắc chữ viết… Hỏi: Quan sát hình 2, theo em, loại tư liệu nào? (Học sinh khá) - Tư liệu vật - Bia tiến sĩ hoạt động người từ xuất đến ngày  Lịch sử môn khoa học Học lịch sử để làm gì? - Hiểu cội nguồn tổ tiên, dân tộc - Ơng cha sống lao động để tạo nên đất nước, quý trọng có - Biết ơn người làm biết phải làm cho đất nước Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? - Tư liệu truyền miệng - Tư liệu vật (di tích di vật) - Tài liệu chữ viết - Nhờ chữ khắc bia  Kết luận: Để dựng lại lịch sử, phải có chứng cụ thể mà tìm lại Đó tư liệu Như ơng cha ta thường nói: “Nói có sách, mách có chứng”, tức phải có tư liệu cụ thể bảo đảm độ tin cậy lịch sử Kết luận chung: Lịch sử mơn khoa học dựng lại tồn hoạt động người khứ Mỗi người phải học biết lịch sử Để xây dựng lịch sử, có loại tư liệu: Truyền miệng, vật, chữ viết Củng cố (3 phút) Giáo viên sử dụng sơ đồ tư để củng cố lại học - Trình bày cách ngắn gọn lịch sử gì? - Tại cần phải học lịch sử? - Giải thích danh ngơn: “Lịch sử thầy dạy sống” Xi-xê-rơng Dặn dị, hướng dẫn nhà (1 phút) - Học cũ mục Trả lời câu hỏi SGK - Xem trước bài: “Cách tính thời gian lịch sử” Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần: 02 Tiết: 02 Ngày soạn: 24/08/2017 Ngày dạy: 26/08/2017 Bài CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp cho HS hiểu: - Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử - Thế âm lịch, dương lịch Công lịch - Biết cách đọc ghi tính năm, tháng theo Cơng lịch Kỹ năng: Rèn cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với Thái độ: Giúp HS biết quý thời gian bồi dưỡng tính xác, khoa học II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị giáo viên: lịch treo tường, địa cầu Chuẩn bị học sinh: Lịch treo tường, cách xem ngày, tháng treo tờ lịch III PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp, phân tích, nêu vấn đề, thuyết trình IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ (5 phút) CH: Học lịch sử để làm gì? Trả lời: - Hiểu cội nguồn dân tộc - Q trọng có - Biết ơn người làm trách nhiệm đất nước Bài Trong học trước, hiểu lịch sử xảy khứ theo thứ tự thời gian, có trước, có sau Do việc tính thời gian lịch sử quan trọng giúp hiểu biết nguyên tắc lịch sử HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: (10 phút) Hỏi: Tại phải xác định thời gian? (Học sinh khá) Hỏi: Xem lại hình 1, em có thề nhận biết trường làng hay bia đá dựng lên cách năm? (Học sinh trung bình) - Quan sát hình để rút kết luận Hỏi: Chúng ta có cần biết thời gian dựng bia Tiến sĩ khơng? (Học sinh trung bình) - Rất cần thiết giúp hiểu biết nhiều điều, nguyên tắc quan trọng lịch sử NỘI DUNG GHI BẢNG Tại phải xác định thời gian? - Để xếp kiện lịch sử lại theo thứ tự thời gian - Là nguyên tắc việc tìm hiểu học tập lịch sử - Không phải tiến sĩ đỗ năm, phải có người trước, người sau - Bia dựng cách bia lâu Hỏi: Dựa vào đâu cách nào, - Việc xác định thời gian dựa vào hoạt người tính thời gian? (Học sinh động Mặt trời Mặt trăng trung bình) - Hiện tượng tự nhiên lặp lặp lại  có quan hệ chặt chẽ với hoạt động Mặt trời Mặt trăng  Kết luận: Việc xác định thời gian quan trọng giúp nhiều điều, nguyên tắc quan trọng môn lịch sử Người xưa tính thời gian Hoạt động 2: (11 phút) nào? Hỏi: Người xưa vào đâu để làm - Dựa vào thời gian mọc lặn, di chuyển Mặt Trời, Mặt Trăng mà người xưa lịch? (Học sinh trung bình) - Thời gian mọc lặn, di chuyển Mặt làm lịch Trời, Mặt Trăng để làm lịch - Phân biệt: + Âm lịch + Dương lịch - Cho HS xem bảng ghi “Những ngày lịch - Có cách tính thời gian: + Âm lịch: Dựa vào di chuyển sử kỷ niệm” có đơn vị thời gian có loại lịch sử nào? (Học sinh Măt Trăng quanh Trái Đất + Dương lịch: Dựa vào di chuyển khá) Trái Đất quanh Mặt Trời - Một tháng: 29-30 ngày - Một năm: 360-365 ngày - Giải thích âm lịch dương lịch: + Âm lịch: Mặt trăng quanh Trái Đất, tính tháng, năm + Dương lịch: Trái Đất quanh Mặt Trời tính năm Hỏi: Người xưa phân chia thời gian nào? (Học sinh trung bình) - Theo ngày, tháng, năm, giờ, phút…  Kết luận: Người xưa dựa vào chu kỳ xoay chuyển Mặt trăng quanh Trái Đất, chu kỳ xoay chuyển Trái Đất quanh Mặt trời để làm lịch (Âm lịch Dương lịch) Thế giới có cần thứ lịch chung Hoạt động 3: (14 phút) - GV giải thích việc thống cách tính hay không? - Công lịch dương lịch cải tiến thời gian - Cho ví dụ quan hệ nước ta với hoàn chỉnh để dân tộc sử dụng nước khác bạn bè, anh em xa Hỏi: Tại Công lịch sử dụng phổ - Công lịch lấy năm chúa Giê-xu đời biến giới? (Học sinh khá) năm cơng ngun - Chính xác, hồn chỉnh - Cơng lịch dương lịch cải tiến hồn chỉnh để dân tộc sử dụng Hỏi: Một năm có ngày? (Học - Theo Cơng lịch: sinh trung bình) + năm có 12 tháng hay 365 ngày (năm Hỏi: Nếu chia số ngày cho 12 tháng số nhuận có thêm ngày) ngày cơng lại bao nhiêu? Thừa bao + 100 năm: kỷ nhiêu? Phải làm nào? (Học sinh khá) + 1000 năm: thiên niên kỷ - 365 ngày - Giải thích năm nhuận: năm lần (Thêm ngày cho tháng 2) - Cho HS xác định cách tính kỷ, thiên niên kỷ - 100 năm kỷ - 1000 năm thiên niên kỷ - HS phân biệt trước sau công nguyên - Vẽ trục năm lên bảng giải thích cách ghi: trước sau cơng ngun Cơng nguyên 179 111 50 40 248 542  Kết luận: Xã hội loài người ngày phát triển Sự giao lưu nước , dân tộc, khu vực ngày mở rộng Nhu cầu thống cách tính thời gian đặt Kết luận tồn bài: Xác định thời gian nguyên tắc quan lịch sử Do nhu cầu ghi nhớ xác định thời gian thống nhất, cụ thể Có hai loại lịch: âm lịch Dương lịch, sở hình thành Cơng lịch Củng cố (3 phút) - Tính khoảng cách thời gian (theo kỷ theo năm) kiện ghi bảng, SGK so với năm - Theo em, tờ lịch có ghi thêm ngày, tháng, năm âm lịch? - Thế kỷ XV năm đến năm nào? - Năm 696 TCN thuộc vào thiên niên kỷ nào? - 40 năm sau Công nguyên 40 năm TCN, năm trước năm nào? - Nói 2000 năm TCN Như cách ta nghìn năm? - Một vật cổ chơn năm 1000 TCN Đến năm 1985 đào lên Hỏi vật nằm đất năm? Dặn dò, hướng dẫn nhà (1 phút) - Học cũ mục số Người xưa tính thời gian nào? - Xem trước “Xã hội nguyên thuỷ” Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần: 03 Tiết: 03 Ngày soạn: 27/08/2016 Ngày dạy: 29/08/2016 PHẦN MỘT: LỊCH SỬ THẾ GIỚI Bài XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS hiểu nhận biết được: - Sự xuất người Trái Đất: thời điểm, động lực - Sự khác người tối cổ người tinh khôn - Hiểu xã hội nguyên thuỷ tan rã: sản xuất phát triển, nảy sinh cải dư thừa, xuất giai cấp, nhà nước đời Kỹ năng: Bước đầu rèn luyện kỹ quan sát tranh, ảnh Thái độ: Bước đầu hình thành HS ý thức đắn vai trò lao động sản xuất phát triển xã hội loài người II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị giáo viên: Giáo viên sử dụng số đoạn miêu tả đời sống, phong tục, tập quán số tộc người giới tàn dư sống nguyên thuỷ xa xưa giới thiệu báo, tạp chí Tư liệu giảng dạy giới cổ đại Hình ảnh sống người nguyên thuỷ Chuẩn bị học sinh: chuẩn bị tranh ảnh vật công cụ lao động, đồ trang sức III PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích tổng hợp IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ (5 phút) CH: Người xưa vào đâu để làm lịch? Trả lời: Dựa vào thời gian mọc lặn, di chuyển Mặt Trời, Mặt Trăng mà người xưa làm lịch Bài Cách hàng chục triệu năm, Trái Đất có lồi vượn cổ sinh sống khu rừng rậm Trong trình tìm kiếm thức ăn, lồi vượn biết chế tạo công cụ sản xuất, đánh dấu bước ngoặt kỳ diệu, vượn bắt đầu thoát khỏi lệ thuộc hoàn toàn vào thiên nhiên trở thành người Đó người tối cổ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: (10 phút) NỘI DUNG GHI BẢNG Con người xuất nào? Hỏi: Con người xuất nào? (Học - Cách khoảng - 15 triệu năm sinh trung bình) xuất lồi Vượn cổ - Đọc SGK (từ cách đến …) - Giúp HS phân biệt khác Vượn cổ - Cách khoảng - triệu năm Người tối cổ: trở thành Người tối cổ + Vượn cổ: hình người, sống cách khoảng - 15 triệu năm, kết trình tiến hoá từ động vật bậc cao + Người tối cổ: cịn dấu tích lồi vượn hai chân, hai chi trước biết cầm nắm, hộp sọ phát triển, sọ não lớn biết sử dụng chế tạo công cụ Hỏi: Sự khác biệt lớn Vượn Người điểm nào? (Học sinh khá) - Việc chế tạo công cụ sản xuất, Người có đơi tay khéo léo, óc phát triển Hỏi: Đời sống Người tối cổ nào? (Học sinh trung bình) - Kiếm sống săn bắt hái lượm, biết chế tạo công cụ lao động, biết sử dụng lấy lửa cách cọ xát đá  Kết luận: Sự kiện loài vượn biết chế tạo công cụ sản xuất đầu tiên, đánh dấu bước ngoặt kỳ diệu, vượn bắt đầu thoát khỏi lệ thuộc hoàn toàn vào điều kiện tự nhiên trở thành người Đó Người tối cổ Hoạt động 2: (12 phút) - Sống theo bầy gồm vài chục người - Hái lượm săn bắt - Sống hang động, mái lều - Biết ghè đẽo đá, làm cơng cụ - Tìm lửa biết sử dụng lửa  Cuộc sống bấp bênh Người tinh khôn sống nào? - Trải qua hàng triệu năm, Người tối cổ - Trải qua hàng triệu năm, Người tối trở thành Người tinh khôn, đời sống cao hơn, cổ trở thành Người tinh đầy đủ hơn, họ biết trồng trọt, chăn nuôi, làm khôn đồ trang sức (bắt đầu ý tới đời sống tinh thần) Hỏi: Người tinh khôn khác Người tối cổ điểm nào? (Học sinh khá) - Người tinh khơn: bàn tay nhỏ, khéo léo, ngón tay linh hoạt, hộp so pát triển, trán cao, mặt phẳng, thể gọn linh hoạt - Người tối cổ: ngược lại Đứng thẳng, đôi tay tự Trán thấp bợt phía sau, u lơng mày cao, mủi to mắt sâu, hàm bạnh nhô phía trước, người có lớp lơng mỏng Hỏi: Người tinh khôn sống nào? (Học - Sống thành bầy theo thị tộc (cùng sinh trung bình) huyết thống) - Sống theo bầy Hỏi: Thị tộc gì? (Học sinh trung bình) - Thị tộc tổ chức gồm người có huyết thống  Sống quây quần bên làm chung, ăn chung Hỏi: Đời sống Người tinh khôn - Biết trồng trọt, chăn nuôi, làm đồ nào? (Học sinh trung bình) gốm, đồ trang sức - Biết trồng trọt chăn nuôi, làm đồ trang sức  Kết luận: Đời sống người thị tộc cao hơn, đầy đủ hơn, bước đầu biết trồng trọt, chăn nuôi hai kiện quan trọng đánh dấu bước phát triển Người tinh khơn Vì xã hội nguyên thuỷ tan Hoạt động 3: (13 phút) Tiếp theo tìm hiểu ý nghĩa to lớn rã? việc phát công cụ kim loại, từ dẫn đến xã hội nguyên thuỷ tan rã Hỏi: Công cụ lao động chủ yếu Người tinh - Khoảng 4000 năm TCN, khôn chế tạo gì? (Học sinh trung người phát kim loại để chế tạo cơng cụ bình) - Cơng cụ đá Hỏi: Hạn chế công cụ đá? (Học sinh trung bình) - Dễ vỡ, khơng đem lại suất cao Hỏi: Đến thời gian người phát kim loại? Đó kim loại gì? (Học sinh trung bình) - Khoảng 4000 năm TCN  Đồng nguyên chất  Đồng thau (pha thiếc) Hỏi: Tác dụng công cụ kim loại? (Học - Công cụ kim loại đời giúp người có thể: sinh khá) - Giúp khai phá đất hoang, tăng suất lao + Khai phá đất hoang + Tăng diện tích trồng trọt động, sản phẩm làm nhiều  Dư thừa Hỏi: Sản phẩm dư thừa dã làm cho xã hội phân + Sản phẩm làm nhiều, dư thừa hố nào? (Học sinh trung bình) - Phân hoá giàu nghèo  xã hội nguyên thuỷ tan  XHNT tan rã, nhường chỗ cho xã hội có giai cấp rã  Kết luận: Cơng cụ kim loại đời làm cho XHNT tan rã, nhường chỗ cho xã hội có giai cấp Kết luận toàn bài: Nguồn gốc loài người trải qua mốc lớn từ Vượn cổ đến Người tối cổ trở thành người tinh khôn Đời sống vẫt chất chia thành hai giai đoạn khác nhau: Thời kỳ bầy người thời kỳ tan rã Tổ chức xã hội có hình thức: bầy người, Cơng xã thị tộc, xã hội có giai cấp Củng cố (3 phút) - Bầy người nguyên thuỷ sống nào? - Đời sống Người tinh khơn có điểm tiến so với Người tối cổ? - Cơng cụ kim loại có tác dụng nào? Gây biến đổi xã hội? 10 ...và lịch sử xã hội loài người? (Học sinh khá) - Con người: cá thể - Loài người: tập thể, liên quan đến tập thể  Kết luận: Lịch sử diễn khứ Lịch sử mà học lịch sử loài người Hoạt... liệu cụ thể bảo đảm độ tin cậy lịch sử Kết luận chung: Lịch sử môn khoa học dựng lại toàn hoạt động người khứ Mỗi người phải học biết lịch sử Để xây dựng lịch sử, có loại tư liệu: Truyền miệng,... chữ viết Củng cố (3 phút) Giáo viên sử dụng sơ đồ tư để củng cố lại học - Trình bày cách ngắn gọn lịch sử gì? - Tại cần phải học lịch sử? - Giải thích danh ngơn: ? ?Lịch sử thầy dạy sống” Xi-xê-rơng