NS: ND: Tiết 1 TẬP HỢP Q CÁC SỐ HỮU TỶ A. PHẦN CHUẨN BỊ I. Mục tiêu. Hiểu được khái niệm số hữu tỉ, cách biểu diễn số hữu tỉ trên trục số và so sánh các số hữu tỉ. Bước đầu nhận biết được mối quan hệ giữa các tập hợp số N ⊂ Z ⊂ Q Biết biểu diễn số hữu tỉ trên trục số, biết so sánh hai số hữu tỉ Biết suy luận từ những kiến thức cũ. o Giáo dục tư tưởng, tình cảm: Yêu thích môn toán. II. Chuẩn bị. GV: bảng phụ ghi mối quan hệ giữa 3 tập hợp số N, Z, Q. Thước thẳng, phấn màu. HS: thước thẳng, bảng nhóm. B. PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP I. Kiểm tra bài cũ. II. Bài mới. * Đặt vấn đề: ( 1 phút) ở lớp 6 chúng ta đã được học tập hợp số tự nhiên, số nguyên; N ⊂ Z( mở rộng hơn tập N là tập Z. Vậy tập số nào được mở rộng hơn hai tập số trên . Ta vào bài học hôm nay Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng Hoạt động 1:ôn lại kiến thức cơ bản ở lớp 6 (5 phút) GV Giáo viên cùng học sinh ôn lại trong 3 phút về các kiến thức cơ bản trong lớp 6 Nêu một số ví dụ minh hoạ về. - Phân số bằng nhau - Tính chất cơ bản của phân số - Quy đồng mẫu các phân số - So sánh phân số - So sánh số nguyên - Biểu diễn số nguyên trên trục số Hoạt động 2: Số hữu tỉ. (11 phút) 1. Số hữu tỉ GV ? HS Yêu cầu học sinh đọc phần số hữu tỉ trang 4 và trả lời câu hỏi: -Phát biểu khái niệm số hữu tỉ ( thế nào là số hữu tỉ)? Số hữu tỉ là số viết được dưới dạng phân số b a với a,b ∈ Z; b ≠ 0 Khái niệm Số hữu tỉ là số viết được dưới dạng phân số b a với a,b ∈ Z; b ≠ 0 Ví dụ:3; 0,5; 0; 2 7 5 ; - 3… là các số hữu tỉ Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 1 ? HS GV GV ? HS GV ? HS GV HS GV GV HS -Lấy ví dụ. Ví dụ:3; 0,5; 0; 2 7 5 ; - 3 là các số hữu tỉ Giới thiệu tập số hữu tỉ Đọc và nghiên cứu yêu cầu bài <?1> Vì sao các số 0,6; -1,25; 1 3 1 là các số hữu tỉ? <?1> sgk – 5 giải Vì: 0,6= 10 6 ; -1,25= 100 125− ; 1 3 1 = 3 4 đều được viết dưới dạng phân số. N/c <?2>; nêu YC của <?2>? - Số tự nhiên, số nguyên, số thập phân, hỗn số có là số hữu tỉ không? Vì sao? - Số tự nhiên, số nguyên, số thập phân, hỗn số đều là số hữu tỉ Vì chúng đều viết được dưới dạng phân số - Hãy giải thích và nêu nhận xét về mối quan hệ giữa ba tập hợp số đã học? - MQH 3 tập số là N ⊂ Z ⊂ Q giới thiệu về mối quan hệ giữa 3 tập hợp số. YC Hs làm bài 1 sgk - 7 Học sinh hoạt động cá nhân trong 2 phút làm bài 1 Bài 1 sgk - 7 -3 ∉ N; -3 ∈ Z; -3 ∈ Q 3 2− ∉ Z; 3 2− ∈ Q; N ⊂ Z ⊂ Q Kí hiệu: tập số hữu tỉ là Q <?2> sgk – 5 giải Với a ∈ Z nên a= 1 a => a ∈ Q -MQH 3 tập số là N ⊂ Z ⊂ Q Hoạt động 3. Biểu diễn số hữu tỉ trên trục số (10 phút) 2 . Biểu diễn số hữu tỉ trên trục số GV GV ? Nhắc lại cách biểu diễn các số Z trên trục số theo nội dung bài <?3> - Đọc và tự nghiên cứu ví dụ1, ví dụ 2 trong 3phút. Để biểu diễn số hữu tỉ 4 5 ; 3 2 − trên trục số ta làm như thế nào? <?3> sgk – 5 giải Ví dụ 1 sgk – 5 Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 2 2 - 1 - 0 - Q Z N HS GV Chia đoạn thẳng đơn vị thành các phần như mẫu số: 4 phần, 3 phần bằng nhau - Lấy số phần đã chia bằng tử số YC học sinh lên bảng thực hiện VD2 Ví dụ 2 sgk – 5 Hoạt động 4:So sánh hai số hữu tỉ. (10 phút) 3. So sánh hai số hữu tỉ. GV ? GV ? HS GV ? ? HS ? HS GV ? HS Hoàn thiện ?4 Muốn so sánh phân số ta làm ntn? Chữa <?4> <?4> sgk – 6 giải 3 2− = 15 10− 5 4 − = 5 4− = 15 12− vì -12 <-10 nên 15 12− < 15 10− Muốn so sánh 2số hữu tỉ ta làm ntn? Để so sánh hai số hữu tỷ ta cần làm như sau: Viết hai số hữu tỷ dưới dạng phân số có cùng mẫu dương. So sánh hai tử số, SHT nào có tử lớn hơn thì lớn hơn. Giáo viên chốt lại cách so sánh sánh 2 số hữu tỉ trong 2 phút Nghiên cứu Ví dụ 1,2 SGK Nhắc lại các bước so sánh 2số hữu tỉ ? Trả lời 2bước như sgk – 7 Ngoài cách so sánh trên còn cách so sánh nào nữa không? Còn cách so sánh như so sánh phân số ở lớp 6. Nếu x< y thì trên trục số điểm x ở vị trí ntn đối với điểm y? Học sinh đọc chú ý. Giới thiệu về số hữu tỷ dương, SHT âm, số 0. Trả lời ?5 ? <?5> sgk - 7 Số hữu tỉ dương là: 3 2 ; 5 3 − − so sánh 2số hữu tỉ (sgk – 6) Nhận xét ( sgk -7) chú ý: sgk-7 Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 3 Số hữu tỉ âm là: 7 3− ; 5 1 − ;-4 Số hữu tỉ 0 không là số hữu tỉ dương cũng không là số hữu tỉ âm GV HS ? HĐ5: Củng cố- Luyện tập (6 phút) Câu hỏi củng cố:- Khái niệm số hữu tỉ? -Cách biểu diễn số hữu tỉ trên trục số? -So sánh hai số hữu tỉ? Làm bài 3 sgk – 7? Nêu yêu cầu của bài toán? Vận dụng VD1,2 một HS lên bảng làm. Bài 3 ( sgk – 7 ) 7 2 − = 7 2− = 77 22− 11 3− = 77 21− vì -22<-21 nên 7 2 − < 11 3− III. Hướng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà ( 2 phút ) Học lí thuyết: Khái niệm số hữu tỉ; so sánh hai số hữu tỉ, biểu diễn số hữu tỉ trên trục số Làm bài tập: 2,3,4,5 ( SGK - 7+8 ) Hướng dãn bài tập về nhà: bài5: viết các phân số: m a ; m b ; m ba 2 + Chuẩn bị bài sau:Đọc quy tắc cộng trừ phân số ở lớp 6; đọc trước bài cộng, trừ số hữu tỉ. *) những kinh nghiệm rút ra sau khi dạy. NS: ND: Tiết 2 CỘNG TRỪ SỐ HỮU TỶ A. PHẦN CHUẨN BỊ. I. Mục tiêu. Học sinh nắm vững quy tắc cộng, trừ số hữu tỉ; hiểu quy tắc chuyển vế trong tập hợp số hữu tỉ Có kĩ năng làm phép cộng, trừ số hữu tỉ nhanh và đúng; có kĩ năng áp dụng quy tắc chuyển vế Học sinh yêu thích môn toán học II. Chuẩn bị. Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 4 GV: bảng phụ, phấn màu. HS: bảng nhóm, phấn màu. B. PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP I. Kiểm tra bài cũ. ( 8 phút ) Câu hỏi Học sinh 1: So sánh hai số hữu tỉ sau: y= 300 213− và y= 25 18 − Học sinh 2: Phát biểu quy tắc cộng, trừ phân số. Đáp án HS1: Ta có: 25 18 − = 25 18− = 300 216− (4 điểm) Vì –213> -216 nên 300 213− > 300 216− (4 điểm) Hay 300 213− > 25 18 − (2 điểm) HS2: Để cộng hai phân số ta làm như sau: (5 điểm) - Viết hai phân số có mẫu dương - Quy đồng mẫu hai phân số - Cộng hai phân số đã quy đồng +) Để trừ hai phân số ta ta cộng phân số bị trừ với số đối của số trừ (5 điểm) II. Bài mới * Đặt vấn đề: ( 1 phút) Chúng ta đã biết cách so sánh hai số hữu tỉ . Vậy cách cộng trừ hai số hữu tỉ có giống với cách cộng , trừ hai phân số hay không. Ta vào bài học hôm nay Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng Hoạt động 1: Cộng, trừ hai số hữu tỉ ( 13 phút) 1. Cộng, trừ hai số hữu tỉ HS GV HS GV HS Nêu cách cộng, trừ 2 số hữu tỉ( viết dưới dạng ps rồi…). Nêu quy tắc cộng 2 PS? Đọc phần cộng trừ hai số hữu tỉ và trả lời câu hỏi: -Nêu cách cộng trừ hai số hữu tỉ? Tự nghiên cứu và trả lời câu hỏi Nêu công thức sgk -Hoàn thiện<?1>? Cả lớp cùng giải, 2 HS lên bảng. <?1> sgk – 9 Giải a, 0,6+ 3 2 − = 10 6 + 3 2− = 5 3 + 3 2− Nhận xét: Công thức: Với x= m a ; y= m b ( a,b,m ∈ Z; m ≠ 0), ta có: x+y= m a + m b = m ba + x-y= m a - m b = m ba − Ví dụ: SGK Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 5 = 15 9 + 15 10− = 15 1− b, 3 1 -(-0,4)= 3 1 +0,4= 3 1 + 10 4 = 3 1 + 5 2 = 15 65 + = 15 11 Hoạt động 2:Quy tắc chuyển vế ( 10 phút) 2 . Quy tắc chuyển vế HS GV HS HS GV GV ? HS Nhắc lại quy tắc chuyển vế trong Z? Trong tập hợp Q cũng có quy tắc chuyển vế tương tự Đọc quy tắc? Ghi tổng quát và nêu VD? Tự nghiên cứu VD Khi chuyển một số hạng từ vế này sang vế kia của một đẳng thức ta phải đổi dấu số hạng đó. Dấu (+) thành dấu (-),dấu (-) thành dấu (+) Chốt: Với mọi x,y,z ∈ Q ta có x+y= z ⇒ x= z-y áp dụng Tính: a, 21 1− + 28 1− 21 1− + 28 1− = 84 )3(4 −+− = 84 7− = 12 1− Quy tắc : sgk -9 Với mọi x,y,z ∈ Q ta có x+y= z ⇒ x= z-y Ví dụ Sgk <?2>sgk - 9 Giải a. x= 3 2− + 2 1 = 6 34 +− = 6 1− b. x= 7 2 + 4 3 = 28 2114 + = 28 35 Chú ý; SGK/9 Hoạt động 3:Luyện tập ( 10 phút ) 3 . Luyện tập GV HS ? GV HS GV GV Câu hỏi củng cố: Muốn cộng , trừ hai số hữu tỉ ta làm như thế nào? + Viết hai số hữu tỉ dưới dạng hai phân số có cùng mẫu dương +cộng , trừ phân số cùng mẫu phát biểu quy tắc chuyển vế? Học sinh hoạt động cá nhân trong 3 phút làm bài 6 (sgk-10). Yêu cầu 2 học sinh lên bảng trình bày Giáo viên chú ý cho học sinh trước khi thực hiện cộng, trừ cần rút gọn Yêu cầu Hs hoạt động nhóm trong 3phút làm bài 9 ,đại diện các nhóm lên trình bày bài 9. Bài 6(sgk -10) b, 18 8− - 27 15 = 9 4− - 9 5 =-1 c. - 12 5 + 0,75= - 12 5 + 100 75 =- 5 13 25 39 14 7 12 20 60 60 60 30 + = − + = = Bài 9(sgk -10) Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 6 HS a, x= 4 3 - 3 1 = 12 5 b,x= 7 5 + 5 2 = 35 39 III. Hướng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà ( 3 phút ) Học lí thuyết: cộng, trừ số hữu tỉ; quy tắc chuyển vế Làm bài tập: 6, 7, 8, 9,10 trang 10 Hướng dãn bài tập về nhà: Hướng dẫn bài 7 Mỗi phân số( số hữu tỉ) có thể viết thành nhiều phân số bằng nó từ đó có thể viết thành tổng hoặc hiệu của các phân số khác nhau Ví dụ: 16 5− = 32 10− = 32 3− + 32 7− … Chuẩn bị bài sau: Học lại quy tắc nhân ,chia phân số Vận dụng vào nhân, chia số hữu tỉ. *) những kinh nghiệm rút ra sau khi dạy. NS: ND: Tiết 3 NHÂN, CHIA SỐ HỮU TỶ A. PHẦN CHUẨN BỊ. I. Mục tiêu Học sinh nắm các quy tắc nhân , chia số hữu tỉ, hiểu khái niệm tỉ số của hai số hữu tỉ Có kĩ năng nhân , chia hai số hữu tỉ nhanh và đúng. Vận dụng được phép nhân, chia phân số vào nhân , chia số hữu tỉ Học sinh yêu thích học toán. II. Chuẩn bị. GV:bảng phụ ghi ND chú ý, thước. HS: bảng nhóm ? B. PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP I. Kiểm tra bài cũ(7 phút). Câu hỏi Học sinh 1: Nhắc lại quy tắc nhân chia phân số, các tính chất của phép nhân Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 7 trong z Học sinh 2: tìm x, biết x- 5 2 = 7 5 Đáp án HS1:-Để nhân hai phân số ta nhân tử với tử, mẫu với mẫu (10 điểm) -để chia hai phân số ta nhân phân số bị chia với số nghịch đảo của số chia -T/C: giao hoán , kết hợp, nhân với số 1, phân phối của phép nhân đối với phép cộng HS2:(10 điểm) x= 7 5 + 5 2 = 35 1425 + = 35 39 II. Bài mới. Đặt vấn đề : (1 phút) Chúng ta đã biết cộng, trừ hai số hữu tỉ. Vậy để nhân, chia hai số hữu tỉ ta làm như thế nào? Đó là nội dung bài học hôm nay. Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng Hoạt động 1:Nhân hai số hữu tỉ(10 phút) 1 . Nhân hai số hữu tỉ HS HS ? GV GV HS Đọc phần nhân hai số hữu tỉ trong SGK và trả lời câu hỏi: -Nêu cách nhân hai số hữu tỉ? Tự nghiên cứu VD. Phép nhân phân số có các tính chất nào? Phép nhân số hữu tỷ cũng có các tính chất như vậy. Cho HS quan sát các tính chất của phép nhân số hữu tỷ. Với x, y, z ∈ Q. x.y = y.x (x.y). z = x.(y. z) x.1 =1.x =x 1 . 1x x = (với x≠0) x(y+ z) = xy+ xz Thảo luận nhóm trong 4 phút hoàn thiện bài tập 11. Bài tập 11-sgk /12 a. 7 2− . 8 21 = 8.7 21.2− = 4.1 3.1− = 4 3− b. 0,24. 4 15− = 100 24 . 4 15− = 25 6 . 4 15− = 10 9− Nhận xét – sgk -11 Với mọi x,y ∈ Q Với x= b a ; y= d c , ta có: x.y= b a . d c = db ca . . Ví dụ SGK/11 Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 8 GV c. (-2). (- 12 7 )= 1 2− . 2 7− = 7 Giáo viên chốt lại trong 2 phút Để nhân hai số hữu tỉ ta viết chúng dưới dạng phân số rồi thực hiện phép nhân phân số Hoạt động 2: Chia hai số hữu tỉ: ( 13 phút) 2 . Chia hai số hữu tỉ HS ? HS GV HS GV ? HS GV -Đọc phần chia 2 số hữu tỉ trong SGK và trả lời câu hỏi: -Nêu cách chia hai số hữu tỉ? - Tính x:y? Với mọi x,y ∈ Q Với x= b a ; y= d c , ( y ≠ 0) ta có: x:y= b a : d c = b a . c d HS nghiên cứu cách làm ở VD Thảo luận nhóm trong 4 phút làm ? sgk -11. ? sgk -11 a.3,5. (-1 5 2 )= 10 35 .(- 5 7 )=- 10 49 b. 23 5− : (-2)= 23 5− . 2 1 − = 46 5 Giới thiệu phần chú ý Đọc phần chú ý Lấy VD minh hoạ cho chú ý? Tỷ số của hai số -3,21 và 45,2 được viết là 3, 21 45,2 − hoặc -3,21: 45,2 Giáo viên chốt lại trong 2 phút chia hai số hữu tỉ: -Viết hai số hữu tỉ dưới dạng phân số -Thực hiện chia hai phân số Với mọi x,y ∈ Q Với x= b a ; y= d c , ( y ≠ 0) ta có: x:y= b a : d c = b a . c d Ví dụ SGK/11 Chú ý: SGK/11 Với mọi x,y ∈ Q tỉ số của x và y kí hiệu là x y hay x:y. VD: Tỷ số của hai số -3,21 và 45,2 được viết là 3, 21 45,2 − hoặc -3,21: 45,2 Hoạt động3: Củng cố- Luyện tập( 12 phút) 3. Luyện tập ? Câu hỏi củng cố:Nêu cách nhân, chia hai số hữu tỉ? -Tỉ số của hai số là gì? hai HS làm bài 12 ? Bài 12(sgk-12). Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 9 HS GV ? yêu cầu HS làm bài 13a,d(sgk-12). Chữa bài 13a,d ? 5 1 5 5 1 5 1 . . . 16 8 2 4 4 4 4 5 1 2 5 : : 4 16 8 5 4 − − − − = = = − − − − − = = . Bài 13(sgk-12). a. ( ) ( ) 3 12 25 3.3 25 . . . 4 5 6 5 6 3 . 5 15 2 2 − − − − = ÷ − − − − − = = − b. ( ) 7 8 45 7 24 45 . 23 6 18 23 18 18 7. 3 7 69 7 . 23 18 18 6 − − − = − ÷ − − − = = = ÷ III.Hướng dẫn về nhà.(2 phút) Học lí thuyết: Cách nhân, chia số hữu tỉ, Làm bài tập: 12,15,16 Hướng dãn bài tập về nhà bài 16 a . áp dụng (a+b):c+(m+n):c= (a+b+m+n):c Chuẩn bị bài sau: đọc trước bài giá trị tuỵệt đối của số hữu tỉ, cộng, trừ, nhân, chia số thập phân. *) những kinh nghiệm rút ra sau khi dạy. NS: ND: Tiết 4 GIÁ TRỊ TUYỆT ĐỐI CỦA MỘT SỐ HỮU TỶ. CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA SỐ THẬP PHÂN. A. PHẦN CHUẨN BỊ I. Mục tiêu Học sinh hiểu khái niệm giá trị tuyệt đối của số hữu tỉ Xác định được giá trị tuyệt đối của số hữu tỉ; có kĩ năng cộng, trừ, nhân chia số thập phân Có ý thức vận dụng tính chất các phép toán về số hữu tỉ đẻ tính toán hợp lí. Học sinh yêu thích môn học II. Chuẩn bị Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 10 [...]... 10 3 3 − 875 7 −0, 875 = = 1000 8 So sánh ? 7 −21 = 7 −5 8 24 < vì −5 −20 −21 −20 8 6 = ⇒ < 6 24 24 24 2 3 Hãy chuyển 0,3; −1 ; -0, 875 về dạng 0,3 = phân số? HS ? 3 2 −5 − 875 7 ; −1 = ; −0, 875 = = 10 3 3 1000 8 7 −5 So sánh và ? 8 6 ? ? 3 4 với ? 10 13 3 4 39 4 40 < = < vì 10 13 130 13 130 −5 −40 7 −21 = < = 3 24 8 24 2 −5 3 Sắp xếp: −1 ; -0, 875 ; ; 0; ; 3 6 10 4 13 5 7 So sánh... a=1,5 và b=-0 ,75 ta có: xét mấy trường hợp? M=1,5 + 2.1,5.(-0 ,75 )- (-0 ,75 ) Hai TH đó là a=1,5 hoặc a=-1,5 =1,5-2,25 +0 ,75 Hai HS tính giá trị của biểu thức M? = (1,5+0 ,75 ) -2,25 Tính M với a=1,5 và b=-0 ,75 =2,25-2,25=0 Tính M với a=-1,5 và b=-0 ,75 Với a=-1,5 và b=-0 ,75 ta có: M=(-1,5)+2.(-1,5).(-0 ,75 )-(Treo bảng phụ ghi phần hướng dẫn sử 0 ,75 )=-1,5+2,25+0 ,75 dụng máy... lời ?2 ? ?2 Sgk - 14 ? −1 −1 1 ⇒ x= a x= = 7 7 7 1 1 1 b b x=1 ⇒ x = = 7 7 7 − 16 16 1 − 16 ⇒ x= c x= -3 = = 5 5 5 5 ? Hai số đối nhau thì giá trị tuyệt đối của chúng như thế nào? Bằng nhau Giới thiệu chú ý và yêu cầu HS đọc lại HS GV Yêu cầu HS làm bài 17 Trả lời bài 17? Nguyeãn Thò Huyeà Thöông GV 17. 1 khẳngnđịnh a và c là đúng 17. 2 ? HS a x = 1 ⇒ x = −1 ; x = 1 Chú ý:Hai... tỉ ta làm như thế nào? = ⇒ x.36 = (−2). 27 27 36 Lấy tích ngoại tỉ chia cho trung tỉ đã biết a) −2. 27 = −15 36 −0,52 : x = −9,36 :16,38 ⇒ 0,52.16,38 = x.(−9,36) b) −0,52.16,38 x= = 0,91 −9,36 ⇒x= HS ? HS c) Đọc đề bài 47? 1 17 x x 4= ⇒ 4 = 7 1, 61 23 1, 61 2 8 8 34 x 34.1, 61 = ⇒x= = 2,38 23 1, 61 23 4 Trả lời phần a? ? ? Bài 47 a.sgk - 27 Ta có: 6 42 6 9 = ; = 9 63 42 63 63 42 63... :4= = 5 5 4 10 4 4 1 1 : 8= = 5 5 8 10 2 4 Vậy :4= : 8 là một tỉ lệ thức 5 5 b.Ta có: 1 − 7 1 −1 : 7= = 2 2 7 2 2 1 − 12 36 − 12 5 − 1 -2 :7 = : = = 5 5 5 5 5 36 3 1 1 vậy -3 : 7 ≠ -3 : 7 nên không là tỉ lệ 2 2 -3 thức chốt lại GV -Tính( thu gọn các tỉ số) Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 27 là a:b= c:d Chú ý: a, b, c, d được gọi là các số hạng của tỉ lệ thức; a,d là các... nghĩa tỉ lệ thức 12,5 15 ? So sánh 2 tỉ số và 17, 5 ? 21 HS Ta có: 12,5 5 15 5 = và 17, 5 = Do đó 21 7 7 Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 26 12,5 15 = 17, 5 21 GV Trong ví dụ trên, ta có hai tỷ số bằng nhau ? HS GV 12,5 15 15 = 17, 5 Vì vậy ta nói đẳng thức = 21 21 12,5 Định nghĩa: tỉ lệ thức là đẳng thức là một tỉ lệ thức a c 17, 5 của hai tỉ số = b d Thế nào là tỉ lệ... công thức ( 5 phút) 4 Củng cố công thức Yêu cầu HS đọc và hoàn thiện ?4 sgk -21 ?4 sgk -21 72 2 Học sinh hoạt động cá nhân trong 3 phút 72 2 ) = 32=9 2 = ( Yêu cầu 3 học sinh lên bảng trình bày GV ? ? GV 24 24 7, 5 3 (7, 5)3 ) = 33= 27 3 = ( 2,5 (2,5) 3 3 15 15 15 = 3 = ( )3= 53= 125 3 27 3 * Củng cố (6 phút) Câu hỏi củng cố: Muốn tính luỹ thừa của một tích ta làm như thế... M=(-1,5)+2.(-1,5).(-0 ,75 )-(Treo bảng phụ ghi phần hướng dẫn sử 0 ,75 )=-1,5+2,25+0 ,75 dụng máy tính bài 26 và hướng dẫn học =-1,5+3=1,5 Bài 26(sgk- 17) sinh sử dụng như sgk a) (-3,15 97) +(-2,39) Áp dụng tính phần a,c? =-5,54 97 a) (-3,15 97) +(-2,39)=-5,54 97 a) (-0,5).(-3,2)+(-10,1).0,2 b) (-0,5).(-3,2)+(-10,1).0,2=-0,42 =-0,42 Bài 22(sgk-16) Để sáp xếp chúng ta phải so sánh được các SHT này... Sắp xếp: −1 ; -0, 875 ; ; 0; ; 3 6 10 4 13 5 7 So sánh với ? −3 8 ? HS Những số nào có giá trị tuyệt đối bằng Bài 25(sgk-16) Tìm x, biết: 2,3? a) x − 1, 7 =2,3 2,3 và -2,3 ⇒ x-1 ,7= 2,3 x-1 ,7= -2,3 ⇒ x =2,3+1 ,7 x = -2,3+1 ,7 * Củng cố (3 phú)t:giáo viên củng cố các ⇒ x =4 kiến thức đã học từ tiết 1 đến tiết 4 x = -0,6 - So sánh số hữu tỉ - Cộng, trừ số hữu tỉ - Nhân,... 2 27 và 318 dưới dạng các lũy ? thừa có số mũ là 9? 2 27= 23.9 = 89 HS 318= 32.9= 99 ? HS - Để so sánh hai luỹ thừa ta làm như thế nào? +Viết chúng dưới dạng 2 luỹ thừa cùng cơ số hoặc cùng số mũ +So sánh 2 luỹ thừa cùng cơ số hoặc số mũ Nguyeãn Thò Huyeàn Thöông 24 Ghi bảng Bài tập 38/22 sgk (8 phút) a Ta có: 2 27= 23.9 = 89 318= 32.9= 99 b Vì 89 . – 7? Nêu yêu cầu của bài toán? Vận dụng VD1,2 một HS lên bảng làm. Bài 3 ( sgk – 7 ) 7 2 − = 7 2− = 77 22− 11 3− = 77 21− vì -22<-21 nên 7. b=-0 ,75 ta có: M=1,5 + 2.1,5.(-0 ,75 )- (-0 ,75 ) =1,5-2,25 +0 ,75 = (1,5+0 ,75 ) -2,25 =2,25-2,25=0. Với a=-1,5 và b=-0 ,75 ta có: M=(-1,5)+2.(-1,5).(-0 ,75 )-(-