TRƯỜNG PTDTBT-THCS PHONG DỤ THƯỢNG TỔ BMC - VP CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phong Dụ thượng, ngày 06 tháng 10 năm 2016 BÁO CÁO TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ NĂM HỌC 2016 - 20217 I KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ - Căn vào công văn số 206/PGD&ĐT - CM ngày 27 tháng năm 2016 PGD&ĐT Văn Yên - Căn kế hoạch, nhiệm vụ năm học trường PTDTBT-THCS Phong Dụ Thượng - Căn vào kế hoạch hoạt động tổ tình hình thực tế đội ngũ giáo viên tổ BMC – VP năm học 2016 – 2017 năm học qua Tổ BMC - VP xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ năm học 2016 – 2017 cụ thể sau: Tên chuyên đề: “ Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy thực hành hóa học THCS ” Phân công nhiệm vụ: Stt Nội dung công việc Chuẩn bị nội dung lí thuyết Báo cáo lí thuyết Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện Dạy minh họa tiết thứ Dạy minh họa tiết thứ hai Tổng hợp hồ sơ Người thực Trương Việt QuânNguyễn Minh Phú Đ/c Trương Việt Quân Đ/c Nguyễn Minh Phú Đ/c Nguyễn Minh Phú Đ/c Trương Việt Quân Đ/c Trương Việt Quân Ghi 02/10/2016 05/10/2016 07/10/2016 18/10/2016 03/11/2016 04/11/2016 II TÓM TẮT TIẾN TRÌNH TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ Lí chọn chuyên đề: “ Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy thực hành hóa học THCS ” Bàn tay nặn bột (BTNB) phương pháp dạy học tích cực dựa thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy môn khoa học tự nhiên Với vấn đề khoa học đặt ra, học sinh đặt câu hỏi, đặt giả thiết từ hiểu biết ban đầu, tiến hành thí nghiệm nghiên cứu để kiểm chứng đưa kết luận phù hợp thông qua thảo luận, so sánh, phân tích, tổng hợp kiến thức Trong nhà trường nay, giáo viên dạy môn tự nhiên chưa thực ý đến hình thành kỹ thực hành cho học sinh mà chủ yếu dạy lý thuyết Cùng nội dung lĩnh hội qua việc thực hành học sinh đơn giản học sinh ghi nhớ khắc sâu lâu Vì vậy, vận dụng thực hành theo phương pháp BTNB đạt hiệu cao giảng dạy đặc biệt đối tượng học sinh trường vùng khó khăn Trước tình hình tập thể giáo viên tổ thống xây dựng chuyên đề “ Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy thực hành hóa học THCS ” Để giúp em rèn luyện kỹ thực hành từ nâng cao khả sáng tạo óc phán đoán, khả khái quát hóa, cụ thể hóa, sâu chuỗi kiện có liên quan hình thành lực, tảng để giải vấn đề học tập nảy sinh trình học tập em Mục đích chuyên đề: - Nhằm cụ thể hóa phương pháp dạy học theo chuyên đề, đáp ứng với yêu cầu đổi phương pháp dạy hoc theo hướng tập trung vào người học - Giúp tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá, yêu say mê khoa học học sinh Ngoài việc trọng đến kiến thức khoa học, BTNB ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ diễn đạt cho học sinh thông qua ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết - Giúp giáo viên có nhìn sâu sắc hơn, việc vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học nhằm rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh nhà trường - Chuyên đề tự đúc rút cho kinh nghiệm làm sở cho phương pháp dạy học năm cho phù hợp với đối tượng học sinh trường Thời gian thực hiện: Tháng 10, 11, 12/ 2016 a/ Thảo luận thồng chọn chuyên đề tổ, báo cáo BGH: Tháng 10/ 2016 b/ Triển khai nội dung chyên đề, báo cáo lí thuyết, thảo luận tổ, xây dựng tiết dạy: Tháng 10/ 2016 c/ Dạy minh họa, thảo luận, rút kinh nghiệm, đánh giá chuyên đề: Tháng 10,11,12/ 2016 Điều kiện sở vật chất: - Dụng cụ: Ống nghiệm, nam châm, thìa, giá ống nghiệm, kẹp gỗ, đèn cồn, đũa thuỷ tinh - Hóa chất : Bột sắt, lưu huỳnh, đường cát trắng - Dụng cụ: đồ thí nghiệm cho GV HS gồm: Cốc thuỷ tinh, ống nhỏ giọt, ống thuỷ tinh, ống nghiệm, giá ống nghiệm - Hóa chất: dung dịch: CuSO4 , NaOH, Na2SO4, BaCl2, số kim loại, DD axit, Địa điểm tổ chức: - Phòng học lớp 8C, lớp 9A trường PTDTBT- THCS Phong Dụ Thượng Thành phần tham dự: - Đại diện Ban giám hiệu Nhà trường - Các thành viên tổ BMC – VP - Học sinh lớp 9A, 8C trường III NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ “ Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy thực hành hóa học THCS ” phần lí thuyết: Bước 1: Chọn lựa tình khởi đầu ( Các thông số giúp cho giáo viên lựa chon tình dựa vào nhận thức chương trình đề ) - Sự phù hợp với kế hoạch chung khối lớp giáo viên khối đề - Tính hiệu cách đặt vấn đề có từ tình - Tính phù hợp việc học mối quan tâm riêng học sinh Bước 2: Việc phát biểu câu hỏi học sinh - Công việc thực hướng dẫn giáo viên, giáo viên giúp sửa chữa, phát biểu lại câu hỏi để đảm bảo nghĩa, tập trung vào lĩnh vực khoa học tạo điều kiện cho việc nâng cao kỹ diễn đạt nói học sinh - Sự lựa chọn có định hướng, có giáo viên việc khai thác các câu hỏi hiệu quả( tổng hợp với tiến trình xây dựng có tính đến dụng cụ thí nghiệm tư liệu có sãn) dẫn đến việc học nội dung chương trình - Làm bộc lộ quan niệm ban đầu học sinh, đối chiếu chúng với có khác biệt để tạo điều kiện cho lớp lĩnh hội vấn đề đặt Bước 3: Xây dựng giả thuyết thiết kế dựa tìm tòi nghiên cứu cần thực để chúng minh hay loại bỏ giả thuyết - Cách quản lý tạo nhom học sinh giáo viên - Học sinh phát biểu lời giả thuyết nhóm… Bước 4: Sự tìm tòi, nghiên cứu học sinh thực hiện: - Các giai đoạn tranh luận nhóm, cách thức tiến hành thí nghiệm - Kiểm soát thay đổi thông số - Mô tả thí nghiệm ( Bằng sơ đồ, đoạn văn mô tả…) - Chỉ rõ điều kiện thí nghiệm - Việc ghi chép cá nhân học sinh Bước 5: Lĩnh hội hệ thống hóa kiến thức: - So sánh liên hệ kết thu nhóm - Đối chiếu với kết thiết lập ( sách) - Tìm hiểu nguyên nhân kết khác biệt có… - Thông báo kiến thức lĩnh hội cuối học lời văn học sinh hướng dẫn giáo viên Phần thực hành: - Tổ chức dạy tiết với đầy đủ thành phần tham gia - Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá chuyên đề, áp dụng trực tiễn giảng dạy trường./ Duyêt BGH Người báo cáo TTCM: Lê Duy Vượng ... liên quan hình thành lực, tảng để giải vấn đề học tập nảy sinh trình học tập em Mục đích chuyên đề: - Nhằm cụ thể hóa phương pháp dạy học theo chuyên đề, đáp ứng với yêu cầu đổi phương pháp dạy... 8C, lớp 9A trường PTDTBT- THCS Phong Dụ Thượng Thành phần tham dự: - Đại diện Ban giám hiệu Nhà trường - Các thành viên tổ BMC – VP - Học sinh lớp 9A, 8C trường III NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ “ Vận... rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh nhà trường - Chuyên đề tự đúc rút cho kinh nghiệm làm sở cho phương pháp dạy học năm cho phù hợp với đối tượng học sinh trường Thời gian thực hiện: Tháng 10,