01 dai cuong ve GDSK (16 17)

Đại cương Giáo dục sức khỏe BS Trương Trọng Hoàng Thạc sĩ Khoa học Xã hội Sức khỏe Bộ môn Y đức & Khoa học hành vi Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch Mục tiêu Bài học giúp sinh viên: Biết thách thức giáo dục sức khỏe (GDSK) tình hình Biết chất GDSK vai trò người nhân viên y tế hoạt động GDSK Biết số mô hình GDSK Các khoa học tảng GDSK Ai người thực việc GDSK? Không nhân viên y tế người chuyên làm công tác GDSK mà tất người huấn luyện/hướng dẫn phù hợp có khả thực việc GDSK Y tế đóng vai trò “gạn đục, khơi trong”: cung cấp thông tin chuẩn bao gồm việc điều chỉnh thông tin không xác giới thiệu thông tin Một số mô hình giáo dục sức khỏe Mô hình Thông tin-Giáo dục-Truyền thông Thông tin-Giáo dục-Truyền thông (Information-EducationCommunication=IEC): cung cấp kiến thức tác động để thay đổi thái độ hành vi Trong bao gồm: Truyền thông đại chúng  Truyền thông nhóm  Truyền thông cá nhân  Mô hình Truyền thông thay đổi hành vi > Phương pháp tiếp cận Truyền thông thay đổi hành vi (Behavior Change Communication – BCC) đời Chủ trương: xây dựng thông điệp hình thức truyền thông phù hợp với giai đoạn tiến trình thay đổi hành vi nhóm đối tượng  đặc biệt kết hợp truyền thông với việc tạo môi trường hỗ trợ cho việc thay đổi hành vi  Mô hình Truyền thông thay đổi hành vi Mô hình KAP DUY TRÌ Kiến thức (Knowledge)  Thái độ (Attitudes)  Thực hành (Practices)  MUỐN BIẾT CHƯA BIẾT LÀM THỤT LÙI Mô hình Truyền thông thay đổi hành vi Mô hình KAP đảo ngược: A>P>K Mô hình Hành vi Cạnh tranh Mô hình Hành vi Cạnh tranh (Competing Behavior Model) hay Hành vi Thay (Alternative Behavior) Tiền đề Hành vi có vấn đề Kết + Hành vi tích cực + Mô hình Tiếp thị xã hội Khi chương trình thúc đẩy hành vi không thành công nhiều người có khuynh hướng đổ lỗi cho đối tượng Mô hình Tiếp thị xã hội Nguyên tắc Tiếp thị xã hội thay khuyên yêu cầu đối tượng tự thực hành vi cần phải quan tâm tìm hiểu đối tượng (People) tạo điều kiện phù hợp để đối tượng thực hành vi > P Product (sản phẩm)  Price (giá)  Place (địa điểm)  Promotion (quảng cáo, khuyến mãi)  Mô hình Giáo dục dựa kỹ Giáo dục dựa kỹ (Skill based education) Kiến thức giúp “Khôn năm” Kỹ giúp tránh “Dại giờ”  Có loại kỹ năng:   Kỹ học  Kỹ nhận thức Mô hình Giáo dục dựa kỹ  Kỹ sống (survival skills):  Là kỹ giúp người ta vượt qua tình nguy hiểm đến tính mạng  Ví dụ: bơi lội, đốt lửa sưởi ấm v.v…kể kỹ sử dụng bao cao su  Thường kỹ học Mô hình Giáo dục dựa kỹ Kỹ sống (Life skills) Không phải điều xa lạ  kỹ nhận thức  giúp ta:   hạn chế thất bại  vượt qua thử thách sống  đứng lên sau vấp ngã  thành công Mô hình Giáo dục dựa kỹ 10 kỹ sống thiết yếu theo UNICEF: Quyết định Giải vấn đề Suy nghĩ xét đoán Suy nghĩ sáng tạo Truyền thông Giao tiếp Tự nhận thức Thấu cảm Đương đầu với cảm xúc 10 Đương đầu với stress Chúc em khỏe, vui, học tốt ... Biết thách thức giáo dục sức khỏe (GDSK) tình hình Biết chất GDSK vai trò người nhân viên y tế hoạt động GDSK Biết số mô hình GDSK Những thách thức GDSK  Hành vi, lối sống ngày có nhiều... lực họ  Các khoa học tảng GDSK Ai người thực việc GDSK? Không nhân viên y tế người chuyên làm công tác GDSK mà tất người huấn luyện/hướng dẫn phù hợp có khả thực việc GDSK Y tế đóng vai trò “gạn... hệ thầy thuốc-bệnh nhân vốn phức tạp ngày phức tạp hơn, người dân dần niềm tin vào ngành y tế -> GDSK việc không dễ dàng đòi hỏi phải có cách tiếp cận phù hợp Giáo dục sức khỏe gì? “Giúp quần