Giáo án lê văn luong van 7tuan 32

Ngày soạn: 31/3/2017 Ngày dạy: 03/4/2017 -Dạy lớp 7B 04/4/2017 -Dạy lớp 7A Tiết 117- Văn bản: QUAN ÂM THỊ KÍNH Mục tiêu a Về kiến thức: - Hiểu sơ giản chèo cổ - Giá trị nội dung đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu cheo Quan Âm Thị Kính - Nơộidung, ý nghĩa vài đặcv điểm nghệ thuật đoạn trích Nỗi oan hại chồng b Về kĩ - Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai - Phân tích mâu thuẫn, nhân vật ngơn ngữ thể trích đoạn chèo c Về thái độ - Giáo dục HS tình yêu thương người, cảm thông với bi kịch người lao động xã hội cũ Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án b chuẩn bị HS: đọc văn chuẩn bị theo phần đọc hiểu Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ: (5’ * Câu hỏi:? Qua văn Ca Huế sơng Hương em hiểu thêm điều Huế người xứ Huế? * Đáp án: Huế tiếng với danh lam thắng cảnh di tích lịch sử văn hố Huế cịn tiếng điệu dân ca mang đặc trưng riêng xứ Huế….Con người xứ Huế nội tâm phong phú, lịc thiệp duyên dáng … * Đặt vấn đề :(1’)Chèo loại hình sân khấu dân gian phổ biến rộng rãi Bắc Quan âm Thị Kính chèo cổ hay … b.Dạy nội dung mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG:(20’) G V ? Sơ lược thể loại chèo - Gọi HS đọc thích * SGK Tr 118 Trình bày nét thể loại chèo? - Chèo loại kịch hát múa dân gian kể chuyện diễn tích hình thức sân khấu - Chèo ý giới thiệu mẫu mực đạo đức tài để người noi theo.Đồng thời châm biếm đả kích mạnh mẽ điều bất công xã hội cũ,bộc lộ cảm thông với người lao động - Sân khấu chèo có tính ước lệ cách Tóm tắt chèo Quan âm Thị kính điệu cao HS ? G V ? ? ? ? H đọc phần tóm tắt – SGK Tr 111 ? Vị trí trích đoạn Nỗi oan hại chồng hướng dẫn HS đọc đoạn trích( lưu ý diễn tả giọng nhân vật phù hợp với tính cách.) Tại đoạn trích lại có tên Nỗi oan hại chồng? Đoạn trích có nhân vật? Nhân vật thể mâu thuẫn xung đột chèo? Mỗi nhân vật thuộc loại vai chèo nào? nhân vật đại diện cho lớp người xã hội? Trích đoạn Nỗi oan hại chồng * Vị trí đoạn trích: Nằm phần đầu chèo * Nội dung đoạn trích - Gồm nhân vật (2 nhân vật thị Kính Sùng bà) - Thị Kính thuộc loại nhân vật nữ đại diện cho người phụ nữ nghèo người dâu gia đình nông dân giả XH cũ - Sùng Bà thuộc vai mụ ác đại diện cho tầng lớp địa chủ nông thôn - Sùng ông, ông Mãng thuộc vai ơng lão mang tính cách khác - Thiện Sĩ: vai thư sinh nhu nhược đớn hèn vai sau phụ thiếu góp phần đẩy xung đột mâu thuẫn lên cao II PHÂN TÍCH: Đọc đoạn Khung cảnh diễn trích đoạn HS đâu? Khung cảnh nào? ? Trong cảnh ấm cúng Thị Kính có cử lời nói với Nhân vật Thị Kính: a Thị Kính chồng:(15’) - Thị Kính: + dọn kỉ + quạt cho chồng ngủ + phát râu mọc ngược ? ? ? chồng? cằm chồng Phát râu mọc dị thường cằm chồng Thị Kính có suy nghĩ gì? Theo em nàng lại làm việc này? - Làm đẹp cho chồng cho Tất cử hành động nàng chứng tỏ điều gì? + nàng băn khoăn lo lắng cho điềm chẳng lành, lấy dao nhỏ xén râu cho chồng → Thị Kính người vợ yêu thương cho chồng ? c Củng cố luyện tập:(4’) - HS đọc lại nội dung đoạn d Hướng dẫn học sinh tự học nhà :(1’) - Đọc lại văn Nắm vững đặc điểm chung thể loại chèo - Chuẩn bị tiếp cho tiết sau phần Những kinh nghiệm rút sau giảng: ……… …… ……… ……… Ngày soạn: 02/4/2017 Ngày dạy: 05/4/2017 -Dạy lớp 7B, A Tiết 118 – Văn QUAN ÂM THỊ KÍNH Mục tiêu a Về kiến thức: - Hiểu sơ giản chèo cổ - Giá trị nội dung đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu cheo Quan Âm Thị Kính - Nội dung, ý nghĩa vài đặcv điểm nghệ thuật đoạn trích Nỗi oan hại chồng b Về kĩ - Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai - Phân tích mâu thuẫn, nhân vật ngơn ngữ thể trích đoạn chèo c Về thái độ - Giáo dục HS tình yêu thương người, cảm thông với bi kịch người lao động xã hội cũ Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án b chuẩn bị HS: đọc văn chuẩn bị theo phần đọc hiểu Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ: (5’) * Câu hỏi:? Tóm tắt nội dung chèo Quan âm Thị Kính? * ĐVĐ: Là người vợ yêu thương chồng điều lại xảy với nàng … b Dạy mới: Hoạt động giáo viên học sinh ? ? Nội dung II PH ÂN T ÍCH: (tiếp theo) Hành động Thị Kính dẫn đến b Thị Kính với nỗi oan giết chồng: nỗi oan nàng? (14’) - Thi kính cầm dao định xén râu cho chồng Thiện sĩ tỉnh giấc Em có nhận xét chi tiết này? - Chi tiết ngẫu nhiên mà lại ? có lí TK lo lắng thấy râu mọc bất thường cằm chồng nên dẫn đến hành động vơ tình mà bất cẩnkhởi nguồn cho xung đột chèo Khi bị mẹ chồng khép tội giết chồng nàng lần kêu oan? Mỗi lần kêu oan nàg hướng vào đâu? TK có nhận cảm thơng khơng? * lần kêu oan - Lần thứ kêu oan với mẹ chồng ? “Giời ! Mẹ ơi, oan cho mẹ ơi” - Lần thứ hai với mẹ chồng HS “oan cho mẹ ơi.” - Lần thứ kêu oan với chồng: “Oan thiếp chàng ơi” - Lần thứ lại kêu oan van xin mẹ chồng: “Mẹ xét tình cho con, oan mẹ ơi” → lần tiếng kêu oan hướng vào mẹ chồng chồng.Nhưng lời kêu oan Thị Kinh khơng gia đình nhà chồng đếm xỉa đến - lần thứ nàng kêu oan với cha (Mãng Ơng) - nàng nhận cảm thơng lại cảm thơng đau khổ bất lực ? Kết cục nỗi oan TK điều xảy * Kết cục nỗi oan: ra? Thị Kính chọn đường giải + mối tình vợ chồng Thị Kính cho mình? Thiện Sĩ tan vỡ Nàng bị đuổi khỏi ? Việc TK giả trai tu có ý nghĩa tích nhà chồng cực tiêu cực nào? + Nàng phải giả trai tu - Mặt tích cực: ước muốn sống đời để tỏ rõ ngườ đoan - Mặt tiêu cực: Cho khổ số phận (phận hẩm dun hơi) tìm vào cửa phật để tu tâm G xã hội PK đường mà TK V chọn đường giải thoát cho số phận Bởi người phụ nữ chưa đủ sức đủ lĩnh để vượt lên hoàn cảnh , nàng cam chịu hoàn cảnh đường nhẫn nhục Hành động → Số phận bế tắc người phụ nữ đấu tranh TK dừng lại nghèo xã hội cũ lời than thân trách phận mà Nhân vật Sùng Bà, Sùng ông trước nỗi oan Thị Kính:(15’) - Hành động: Sùng ông, Sùng bà có hành động cử + Dúi đầu Thị Kính xuống ? nghe trai nói? + Bắt Thị Kính ngửa mặt lên + Khơng cho Thị Kính phân bua + Dúi tay đẩy Thị Kính ngã + Dúi ngã Mãng ơng → Tàn nhẫn, thơ bạo đanh đá Em có nhận xét hành động - Lời nói: ? trên? + Giống nhà bà giống phượng Bên cạnh hành động mụ giống cơng - chúng bay mèo mả gà ? dùng lời lẽ sao? đồng + Nhà bà cao môn lệch tộc – mày nhà cua ốc HS + Trứng rồng lại nở rồng – liu điu lại nở dòng liu điu + Đồng nát câù nơm → Đay nghiến, xỉ vả lời Nhận xét lời lẽ Sùng Bà? lẽ cay độc Có phân biệt đối xử ? thấp / cao sang/ hèn → Phản ánh quan hệ giai cấp HS Theo em quan hệ Sùng bà phong kiến người nơng dân ? Thị Kính phản ánh quan hệ giai cấp xã hội? Xung đột kịch cao đoạn ? trích chỗ nào? - Sùng ông lừa Mãng ông sang ăn cữ cháu bắt Mãng ơng sang nhận TK về, để làm cha TK nhục Nhân vật Thiện Sĩ:(3’) nhã … - người nhu nhược đớn hèn vô Thiện Sĩ nhân vật phụ chèo trách nhiệm ? có vai trò nhân vật phụ khác đẩy xung đột chèo lên cao Vật em có nhận xét nhân vật III TỔNG KẾT:(5’) Nghệ thuật: này? Nội dung.* Ghi nhớ - SGK Tr Chi tiết chứng minh điều đó? 111 ? HS c Củng cố luyện tập(2’) - Tóm tắt lại trích đoạn Nỗi oan hại chồng d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’) - Đọc lại nội dung văn - Nắm nội dung văn - Sưu tầm số băng đĩa hình nghệ thuật chèo - Viết cảm nhận nhân vật: Thị Kính, Thiện Sĩ, Sùng bà, Mãng ơng - Chuẩn bị cho tiết sau Những kinh nghiệm rút sau giảng: ……… …… ……… Ngày soạn: 02/4/2017 Ngày dạy: 05/4/2017 -Dạy lớp 7B 07/4/2017 -Dạy lớp 7A Tiết 119 - Tiếng Việt DẤU CHẤM LỬNG - DẤU CHẤM PHẨY Mục tiêu a Về kiến thức: - HS nắm công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy - Biết dùng dấu chấm lửng dấu chấm phảy viết b Về kĩ - Sử dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng dấu chấm phẩy c Về thái độ - Có ý thức sử dụng dấu câu tạo lập văn viết Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án b Chuẩn bị HS: Chuẩn bị theo yêu cầu thầy Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ: (5’) * Câu hỏi: ? Thế phép liệt kê?Đặt câu có dùng phép liệt kê? * Đáp án: Là xếp nối tiếp hàng loạt tù hay cụm từ loại để diễn tả đầy dủ, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng tình cảm * Giới thiệu bài: - GV đưa ví dụ: + Vườn nhà em có nhiều loại hoa: hồng, cúc, huệ, lay ơn … + Có kẻ nói từ thi sĩ ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi non hoa cỏ trông đẹp; từ có người lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, tiếng chim tiếng suối nghe hay ? Dấu chấm lửng dấu chấm phảy hai câu có tác dụng gì, tiết học hơm tìm hiểu b.Dạy mới: Hoạt động giáo viên học sinh G V Đưa ví dụ a Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, bà Triệu, Trần Hưng Dạo, Lê Lợi, Quang Trung … (Hồ Chí Minh) b Thốt nhiên người nhà quê, mẩy lấm láp quần áo ướt đầmtất tả chạy xông vào thở không hơi: - Bẩm … quan lớn … đê vỡ (Phạm Duy Tốn) c Cuốn tiểu thiếp viết … bưu thiếp (Báo Hà Nội mới) Trong câu dấu chấm lửng dùng để làm gì? Nội dung I DẤU CHẤM LỬNG:(10’) Ví dụ: → Dấu chấm lửng: + câu a: tỏ ý nhiều bậc anh hùng chưa liệt kê hết ? + câu b: Thể lời nói ngập ngừng ngắt qng mệt sợ + câu c: làm giãn nhịp điệu câu văn chuẩn bị cho xuất từ ngữ mang tính hài hước bất ngờ Bài học * Ghi nhớ - SGK Tr 122 Vậy em rút kết luận tác dụng ? dấu chấm lửng? II DẤU CHẤM PHẨY:10’) Đưa ví dụ Ví dụ: G V a Cốm thức quà người vội; ăn cốm phải ăn chút ítthong thả ngẫm nghĩ (Thạch Lam) b Những tiêu chuẩn đạo đức … Vô sản (trường Chinh) Đọc câu ? Dấu chấm phảy hai câu → Dấu chấm phẩy + câu a: dùng để đánh dấu ranh HS dùng làm gì? giới giãư vế câu cau ? ghép có cấu tạo phức tạp + Câu b: dùng để đánh dấu ranh giới phận Có thể thay dấu chấm phảy dấu phép liệt kê phức tạp Bài học: phảy không? * Ghi nhớ - SGK Tr 122 ? Rút công dụng dấu chấm phảy? ? III LUYỆN TẬP:(15’) Bài tập 1: Đọc nội dung yêu cầu tập a Dấu chấm lửng dùng để Tổ chức cho HS đọc theo nhóm (một bàn thể hiên lời nói bị ngắt quãng sợ HS nhóm) hãi lúng túng G Gọi HS trình bày - nhận xét b Dấu (…) biểu thị câu nói bị bỏ V Chữa dở c Dấu (…) biểu thị liệt kê G chưa đầy đủ V G Bài tập V - Dấu chấm phảy dùng để ngăn cách vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Viết đoạn văn theo yêu cầu – trình bày G chữa Bài tập 3: HS - Viết đoạn văn ca Huế sơng Hương có dùng dấu (…) Ví dụ: Huế khơng tiếng danh lam thắng cảnh di tích lịch sử văn hố, mà cịn tiếng diệu hị Hị đánh sơng, hò giã gạo, chăn tằm … c Củng cố luyện tập:(2’) ? Công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phảy câu? ? đặt câu có dùng dấu chấm lửng? d Hướng dẫn học sinh tự học nhà :(1’) - Học nắm công dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phảy - Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị cho tuần sau Những kinh nghiệm rút sau giảng: ……… …… ……… Ngày soạn: 04/4/2017 Ngày dạy: 07/4/2017 -Dạy lớp 7AB Tiết 120- Tập làm văn VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ Mục tiêu a Về kiến thức: - HS cần nắm đặc điểm văn đề nghị: hoàn cảnh, mục đích, yêu cầu nội dung cách làm loại văn đề nghị b Về kĩ - Nhận biết văn đề nghị - Viết văn đề nghị qui cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị c Về thái độ - Nhận ssai sót thường gặp viết văn đề nghị Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án b Chuẩn bị HS: Đọc chuẩn bị theo yêu cầu thầy giáo Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ: (5’) * Câu hỏi: ? Thế văn hành chính? * Đáp án: - Văn hành loại văn thường dùng để truyền đạt … - Loại văn thường trình bày theo mộí số mục định … * Đặt vấn đề : Một văn hành văn đề nghị , kiến nghị Vậy văn đề nghị có dặc điểm gì? Cách viết văn đề nghị … b Dạy nội dung mới: Hoạt động giáo viên học sinh HS ? Đọc văn Mục đích văn gì? ? Người viết văn này? ? Người nhận văn ? HS ? ? ? ? HS ? ? ? ? ? Nội dung I ĐẶC ĐIỂM CUẢ VĂN BẢN NGHỊ LUẬN: (15’) Ví dụ: * Văn 1: SGK- Tr 124 - Mục đích: đề nghị giáo cho sơn lại bảng để phục vụ việc học tập tốt - Người viết: HS lớp 7c bạn lớp trưởng thay mặt viết - Người nhận: cô giáo chủ nhiệm lớp 7c Đọc văn Văn viết nhằm mục * Văn 2: SGK – 124 - Mục đích: kiến nghị với UBND xã đích gì? (quận, huyện )có biện pháp giải kịp Xác định người viết người nhận thời việc lấn chiếm trái phép số gia đình gây ảnh hưởng tới môi trường … văn bản? - Người viết: gia đình địa bàn dân cư Nhận xét nội dung hình thưc - Người nhận: UBND xã (quận, huyện) → văn trên: văn đề nghị trên? Tìm thêm tình cần viết + Nội dung: trình bày ngắn gọn rõ ràng + Hình thức: Phải tuân theo mục văn đề nghị? qui định II CÁCH LÀM VĂN BẢN NGHỊ LUẬN:(15’) Đọc tình SGK ? Xác định xem tình hng Tìm hiểu cách làm văn đề nghị * Ví dụ: văn SGK Tr 124 cần viết văn đề nghị? - Giống nhau: mục thứ tự cá mục - Khác: Các lí do, việc nguyện vọng văn trình bày theo thứ tự nào? Điểm giống khác văn trên? Theo em phần quan trọng hai văn trên? - Người viết, người nhận, nội dung đề nghị Rút dàn mục văn Dàn mục văn đề nghị - Quốc hiệu - địa điểm ngày tháng năm - Tên văn - Nơi nhận - Người đề nghị đề nghị? GV Lưu ý HS số vấn đề sau HS GV - Sự việc lí ý kiến cần đề nghị - Người đề nghị kí tên Lưu ý - Tên văn viết chữ in hoa - Trình bày cần can đối rõ ràng - Tên người đề nghị nội dung đề nghị mục cần ý văn * Ghi nhớ - SG Tr 26 III LUYỆN TẬP:(7) Bài tập Đọc tập Yêu cầu HS thảo luận nhóm - tình a, b : tập – trình bày – GV chữa tập + Giống: nhu cầu nguyện vọng đáng + Khác: tình a nguyện vọng cá nhân Tình b nguyện vọng tập thể c Củng cố luyện tập:(2’) - Khi cần làm văn đề nghị? - Dàn mục văn đề nghị d Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài, nắm cách viết văn đề nghị sưu tầm số văn đề nghị - Tập đưa tình cần làm văn đề nghị; Viết văn đề nghị theo tình nêu Những kinh nghiệm rút sau giảng: ……… …… ………  ... : Một văn hành văn đề nghị , kiến nghị Vậy văn đề nghị có dặc điểm gì? Cách viết văn đề nghị … b Dạy nội dung mới: Hoạt động giáo viên học sinh HS ? Đọc văn Mục đích văn gì? ? Người viết văn này?... chuẩn bị theo yêu cầu thầy giáo Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ: (5’) * Câu hỏi: ? Thế văn hành chính? * Đáp án: - Văn hành loại văn thường dùng để truyền đạt … - Loại văn thường trình bày theo mộí... làm văn VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ Mục tiêu a Về kiến thức: - HS cần nắm đặc điểm văn đề nghị: hồn cảnh, mục đích, yêu cầu nội dung cách làm loại văn đề nghị b Về kĩ - Nhận biết văn đề nghị - Viết văn đề