THÔNG TIN TÀI LIỆU
Phân 1: Những vấn đề chung Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu - Lý mặt lí luận Cơng tác giáo dục việc làm quan trọng toàn Đảng, toàn dân tồn nhân loại Vì với quốc gia nào, dân tộc vào thời điểm vậy, công tác giáo dục ưu tiên hàng đầu Giáo dục phát triển điều kiện thuận lợi cho phát triển đất nước Khi giáo dục phát triển việc đào tạo người ưu tú để đứng lên giúp đất nước phát triển khơng phải việc khó khăn Vậy để đất nước có người kiệt xuất, phi thường khơng cịn đường khác phải đầu tư cho phát triển giáo dục Giáo dục đường nhanh nhất, kinh tế tái sản xuất sức lao động, nhân tố định tăng trưởng kinh tế xã hội Đúng câu nói người trước ”Đầu tư cho giáo dục đầu tư có lợi nhất” Vâng vậy, đầu tư cho giáo dục ln có lợi ln đường đắn để tiến tới xã hội văn minh, Xã hội Chủ nghĩa Đứng trước tình đó, nhận thấy vai trò to lớn giáo dục, Đảng nhà nước ta sức tiến hành cải cách giáo dục, cải cách chương trình giáo dục để ngày hồn thiện nội dung lẫn hình thức Giúp cho nội dung thêm phong phú, đa dạng, đầy đủ theo kịp quốc gia khác giữ nét riêng phù hợp với khả năng, tư tiềm có người Việt Nam Từ ni trồng mần non, trở thành chủ nhân tương lai đất nước, để nước ta sánh vai với cường quốc năm châu giới, với ước nguyện Bác Hồ kính yêu Thế kỉ XXI kỉ khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin, vậy, để bước vào kỉ XXI cách vững từ phải trang bị cho em kiến thức khoa học nói chung kĩ người chủ nhân tương lai đất nước Để có kĩ vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp - Lý mặt thực tiễn Trong xu chuẩn hoá đại hố giáo dục nhà giáo nhân tố quan tâm đặc biệt nhà giáo có vị trí quan trọng người định chất lượng giáo dục, theo quy luật nhà nước ta có chủ trương, sách đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên Chủ trương cụ thể hoá quy định rõ luật giáo dục “Nhà nước với sách bồi dưỡng nhà giáo chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ chun mơn nhà giáo Nhà giáo cử học để nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, hưởng lương phụ cấp theo quy định phủ’’ Mục tiêu Bộ giáo dục đào tạo đội ngũ cán giáo viên xuất sắc có trình độ chun mơn cao, có nghiệp vụ sư phạm tốt để đào tạo lớp người có ích cho xã hội, người mà xã hội mong đợi, để người thời đại Xã hội Chủ nghĩa Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác? Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn rũa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Các cách thực nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp để thúc đẩy chất lượng dạy học lớp 5D trường Tiểu học Kiên Thành” Mục đích nghiên cứu Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Khách thể đối tượng nghiên cứu Ở sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu thực trạng chất lượng dạy học lớp 5D trường Tiểu học Kiên Thành Khách thể điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học trường Giả thuyết khoa học Hiện bên cạnh em có ý thức học đạt kết học tập cao cịn tồn nhiều em chưa có ý thức học tập, kết học tập em chưa cao chưa đáp ứng so với nhu cầu mà Bộ giáo dục Đào tạo đề Nhiệm vụ nghiên cứu Để nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu tập trung vào giải nhiệm vụ sau công tác chủ nhiệm lớp: Tìm hiểu sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Tìm hiểu thực trạng học tập công tác chủ nhiệm lớp 5D trường Tiểu học Kiên Thành Các cách thực nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp để thúc đẩy chất lượng dạy học lớp 5D trường Tiểu học Kiên Thành” Phạm vi nghiên cứu Lớp 5D trường Tiểu học Kiên Thành năm học 2016-2017 Các phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp điều tra: Đây phương pháp chủ yếu sử dụng sáng kiến kinh nghiệm Tôi lập phiếu điều tra hệ thống câu hỏi theo mục đích tập cho đối tượng học sinh lớp 5D để thu thập ý kiến trả lời đầy đủ 7.2 Phương pháp quan sát Mục đích phương pháp giúp kiểm nghiệm câu trả lời phiếu điều tra hành động thực tế em 7.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh Tôi nghiên cứu thông qua sổ theo dõi chất lượng giáo dục, sổ liên lạc, qua việc tự làm đồ dùng học tập em, chí qua ghi lí thuyết, làm tập nhà em 7.4 Phương pháp đọc sách tài liệu tham khảo Tơi khơng ngừng tìm tịi sách báo, tài liệu có liên quan nguồn thơng tin cần thiết nhằm tìm hiểu sở lí luận vấn đề nước, giới diễn mà có liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm Gồm phần: Phần 1: Những vấn đề chung Phần 2: Nội dung Phần 3: Kết luận kiến nghị Phần 2: Nội dung Chương 1: Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ cơng tác chủ nhiệm qua q trình làm công tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường đưa Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Quan nhận thức công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tham gia tích cực Tuy nhiên q trình thực cịn tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, cịn số tập thể học sinh chất lượng văn hoá đạo đức chưa cao không ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Tôi nghĩ sáng kiến kinh nghiệm khơng thường lặp lặp lại điều cần thiết giáo viên tham gia bàn bạc kỹ cơng tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình Cơng tác chủ nhiệm định không nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hồn thành tốt việc giảng dạy mơn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt địi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên mơn, tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Công tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặt biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý-giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu quả… Chương Thực trạng tình hình học tập học sinh lớp 5D trường Tiểu học Kiên Thành Vài nét đặc điểm địa phương, nhà trường học sinh trường Tiểu học Kiên Thành Kiên Thành xã vùng thấp huyện Lục Ngạn có tổng diện tích tự nhiên 727,71 Có 1000 hộ gần 5000 nhân khẩu, dân tộc người chiếm 60% tổng số dân tồn xã Có dân tộc em sinh sống là: Kinh, Tày, Nùng, Hoa, Cao Lan… Xã có thơn, dân cư sống tập trung, đường giao thông thuận lợi Kinh tế có bước tăng trưởng khá, đời sống nhân dân ngày nâng cao Nhận thức nhân dân giáo dục ngày tiến Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 36 đồng chí, cán quản lí: đồng chí, nhân viên: đồng chí, giáo viên: 27 đồng chí Trình độ đào tạo: Đại học 19 đồng chí, Cao đẳng 11 đồng chí, trung cấp đồng chí Đội ngũ giáo viên nhà trường có phẩm chất trị vững vàng, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức phấn đấu vươn lên cơng tác, đồn kết trí giúp đỡ tiến Tất cán bộ, giáo viên giữ gìn danh dự, có lịng nhân ái, chan hịa với đồng nghiệp, trách nhiệm lương tâm với công việc, với học sinh, tận tụy, tận tâm với nghề, đối xử đánh giá công khách quan kết học tập, hoạt động học sinh 27/27 giáo viên cam kết thực điều 75 luật giáo dục hành vi nhà giáo không làm Nhà trường có sở vật chất tốt, đồ dùng phục vụ giảng dạy bổ sung đầy đủ đảm bảo cho việc dạy học Kết năm học 2013-2016 tồn trường có 423/423 học sinh xếp loại từ trung bình trở lên, xếp loại từ giỏi 341/423 đạt 80,6% giỏi 171/423 đạt 40,4%, 170/423 đạt 40,1% Trong thời gian tới nhà trường ln cố gắng để đạt thành tích cao hơn, nâng cao chất lượng, trình độ, lực, ý thức, trách nhiệm cho giáo viên học sinh Thực trạng tình hình học tập học sinh lớp 5D trường Tiểu học Kiên Thành Năm học 2016-2017 phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 5D trường Tiểu học Kiên Thành Với thời gian có 13 tuần nên chưa nghiên cứu tất lớp trường mà tập trung tìm hiểu phạm vi lớp 5D Cụ thể: điều tra trực tiếp 23 học sinh lớp, có học sinh nữ 15 học sinh nam Các em độ tuổi 10 Phần lớn em gia đình nơng dân, bố mẹ em người nông, chủ yếu sống trồng trọt Các em phải thường xuyên giúp đỡ gia đình nên chưa có nhiều thời gian học tập Đến lớp em chưa ý nghe giảng nên kết học tập chưa cao Việc quan tâm gia đình việc học tập em chưa sát Một số gia đình mải mê đến việc làm ăn mà nhãng đến em, chưa quan tâm em đến nơi đến chốn Vì mà việc giáo dục cần phải có biện pháp với đối tượng Học sinh lớp lớp cuối cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm tơi thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, vất vả Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống… học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Chương Các cách thực nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp để thúc đẩy chất lượng dạy học lớp 5D trường Tiểu học Kiên Thành Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp bận rộn vất vả, thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn học sinh tự học nhà Sau biện pháp tiến hành: Xây dựng nề nếp lớp học: a Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp (đầu tháng 8/2016), thực công tác điều tra thông tin học sinh b Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp - Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, qua học sinh lớp qua phụ huynh - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, * Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn (lớp tơi khơng có học sinh có hồn cảnh khó khăn) * Đối với học sinh cá biệt đạo đức: - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt c Tổ chức bầu Hội đồng tự quản lớp: Việc bầu chọn xây dựng Hội đồng tự quản lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Tôi tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa Hội đồng tự quản lớp Tiến trình bầu chọn Hội đồng tự quản lớp diễn sau: - Trước hết, tơi tun truyền phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người Chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch hội đồng tự quản thành viên Hội đồng tự quản cho phụ huynh học sinh, học sinh lớp tơi nắm rõ - Khuyến khích em xung phong ứng cử, đề cử Sau tiến hành lễ bầu cử bầu vào vị trí Chủ tịch hội đồng tự quản, Phó chủ tịch hội đồng tự quản định thành lập Ban chuyên trách Các em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tiến hành bước sau: a Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực công việc trang trí lớp học Trang trí lớp với góc đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Đặc biệt sản phẩm góc sản phẩm em học sinh lớp em trưng bày, trang trí Ngồi ra, tơi với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Xây dựng tập thể thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hòa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần b Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cônghợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc- trị làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln y đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải làm lại đưa biện pháp khắc phục Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Bởi quan niệm học sinh tiểu học nhận xét, đánh giá để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà nhận xét, đánh giá để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học chưa có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em chưa chăm học, không học làm điều kiện khách quan Đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ phải lo làm th, làm mướn kiếm sống nên khơng ngó ngàng đến việc học Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận Điều bất lợi cho quan hệ thầy-trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tơi khơng nặng lời mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm u thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em biết giúp em chưa biết; ngược lại, em chưa biết dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử chủ tịch, phó chủ tịch bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nẵm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học sinh hoạt Hình thức tổ chức chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ tự tay bạn làm Xã Kiên Thành xã nơng, gia đình học sinh chủ yếu làm nghề nơng Nhưng có nhiều gia đình, cha mẹ em chủ yếu làm th Có nhiều em khơng nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận q mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động c) Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt ngồi lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Trong tiết Khoa học, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp - Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình powerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc sáng tạo làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa hướng dẫn sách báo, tập chung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vơ quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay khơng, tơi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác , tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 15 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu ( chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) ; em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, cịn sách em để lên giường tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngoài ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ buổi tơi hết tất gia đình em chưa có góc học tập có góc học tập chưa đáp ứng yêu cầu Lúc đầu, có phụ huynh cịn e ngại, chí cịn bảo bày vẽ Nhưng thấy quan tâm hết lịng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hồn cảnh số gia đình học sinh cịn nghèo phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, khơng phải nằm sấp sàn, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với tơi việc dạy dỗ giáo dục em nên người Khi em có góc học tập, hướng dẫn em phải lập thời gian biểu thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em Căn thời gian học nhà em, kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xuyên ... hiểu thực trạng học tập công tác chủ nhiệm lớp 5D trường Tiểu học Kiên Thành Các cách thực nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp để thúc đẩy chất lượng dạy học lớp 5D trường Tiểu học Kiên Thành”... khác, giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm... thiết giáo viên tham gia bàn bạc kỹ cơng tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình Cơng tác chủ nhiệm định không nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm
Ngày đăng: 25/08/2017, 20:03
Xem thêm: