Văn 6 tuần 31 tiết 100~104

Ngày soạn: 05/03/2017 Ngày giảng: 6A 13/03/2017 6D 15/03/2017 Bài 24 - Tiết 100 LƯỢM (Tố Hữu) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng ý nghĩa cao hi sinh nhân vật Lượm - T/C u mến, trân trọng tác giả giành cho nhân vật Lượm - Các chi tiết miêu tả thơ tác dụng chi tiết miêu tả - Nét đặc sắc nghệ thuật tả nhân vật kết hợp với tự bộc lộ cảm xúc Kỹ - Đọc diễn cảm thơ (Thơ tự viết theo thể chữ) - Đọc- Hiểu thơ có kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm - Phát phân tích ý nghĩa từ láy, hình ảnh hốn dụ lời đối thoại thơ Thái độ - Tâm hồn sáng hồn nhiên, có ý thức học tập Năng lực - Năng lực vấn đáp, nêu giải vấn đề, phân tích B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên - Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, SGK, SGV, máy chiếu Học sinh - Vở ghi, tập, SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: 6A 6D Kiểm tra cũ Đọc thuộc lòng cho biết thơ “Đêm Bác khơng ngủ” kể chuyện gì? - Sự việc : Kể lại đêm đường chiến dịch, anh đội viên thức dậy thấy Bác khơng ngủ, trầm ngâm bên bếp lửa, đốt lửa, dém chăn cho đội Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT Cho HS xem hình ảnh bé lượm - Quan sát SGK Lắng nghe GV: Gợi dẫn HS vào Thiếu nhi VN, từ ngày xưa, kháng chiến chống ngoại xâm, tiếp bước cha anh, tuổi nhỏ chí lớn trung dũng kiên cường mà hồn nhiên vui tươi Lượm em bé – đồng chí nhỏ *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Nắm nét chung văn bản, nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn - Phương pháp - Kĩ năng: Đọc diễn cảm, vấn đáp, tái hiện, nêu giải vấn đề - Thời gian: 20 phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ + Gọi HS đọc thích Đọc thích + Giới thiệu thêm tác giả: Ơng Nghe nhà thơ lớn văn học đại VN Thơ ơng phản ánh rõ nét cách mạng VN từ năm 1930 -> Nêu hồn cảnh ? Bài viết hồn cảnh nào? sáng tác thơ - Bài thơ viết năm 1949 Đọc thơ kháng chiến chống Pháp + GV hướng dẫn đọc, ý ngắt nhịp Nhận xét thể thơ Đọc mẫu Nhận xét cách đọc học sinh ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Xác định phương - Thể thơ bốn chữ thức biểu đạt + Ngắt nhịp 2/2 thích hợp với lối kể Tìm bố cục thơ chuyện ? Phương thức biểu đạt văn bản? - Phương thức biểu đạt tự miêu tả biểu cảm ? Tìm bố cục thơ? - Bài thơ chia làm đoạn : - Đoạn 1: Từ đầu xa dần.-> Hình ảnh Lượm bé Lượm - Đoạn 2: Tiếp đồng -> Chuyến liên lạc cuối hi ND CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Tác giả: - Tè H÷u (Ngun Kim Thµnh) (1920-2002) - Lµ nhµ th¬ lín cđa th¬ ca hiƯn ®¹i ViƯt Nam Tác phẩm: - Bµi th¬ ®ưỵc s¸ng t¸c n¨m 1949 - Thể thơ chữ - Thơ tự * Đọc - tìm hiểu từ khó: * Bố cục: đoạn sinh Lượm - Đoạn 3: Còn lại-> Lượm sống - Gọi HS đọc phần ? Hình ảnh Lượm gặp gỡ cuối cháu miêu tả qua phương diện nào? Em nhận xét chi tiết miêu tả Lượm qua phương diện ấy? Hình dáng? - Bé loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh, cười híp mí, má bồ qn - Dùng từ láy: loắt choắt (gợi dáng người nhỏ bé), thoăn ( gợi nhanh nhẹn) nghênh nghênh ( gợi vẻ tinh nghịch, hiếu động) Trang phục? - Các xắc xinh xinh/Ca lơ đội lệch - GV: Đây trang phục mà chiến sĩ vệ quốc thời kháng chiến chống Pháp thường mặc Trang phục cho thấy Lượm có ý thức muốn trở thành chiến sĩ vệ quốc Cử chỉ? - Mồn ht sáo vang Như chim chích Nhảy đường vàng ? Tác giả sử dụng phép tu từ miêu tả Lượm: Như chim chích/Nhảy đường vàng? Tác dụng? - Phép so sánh: + Có giá trị gợi hình: Hình dáng Lượm, t/c Lượm: nhỏ nhắn hồn nhiên, tươi vui, hiếu động khơng gian cánh đồng lúa vàng + Có giá trị biểu cảm (thể tình cảm u mến nhà thơ với Lượm) Lời nói? - Cháu nhà - >Thể hồn nhiên, chân thật, tự nhiên… ? Em thích chi tiết nào? Vì sao? - Cười híp mí, má bồ qn Đọc phần II Đọc – hiểu văn Tìm chi tiết Hình ảnh Lượm miêu tả *Trước lúc hi sinh Hình dáng - Hình dáng: Bé loắt choắt - Trang phục Trang phục + Cái xắc xinh xinh + Ca lơ đội lệch Cử Lời nói - Cử + Mồm ht sáo vang + Như chim chích + Nhảy đường vàng - Lời nói + Cháu liên lạc + Vui +…thích nhà Phát nghệ Thể thơ chữ, thuật nêu tác nhiều từ láy Lượm dụng em bé hồn nhiên, vui tươi, u đời, say mê với cơng tác kháng chiến - Từ láy gợi hình - So sánh Nêu ý kiến cá nhân Suy nghĩ, trả lời - Như chim chích => Vì Lượm hồn nhiên, đáng u với em ? Theo em miêu tả Lượm tác giả vận dụng lực nào? - Quan sát tưởng tượng: T/g trực tiếp quan sát mắt nhìn, tai nghe => Lượm miêu tả cụ thể, sống động qua hình dung "như vàng” - Dùng từ: dùng nhiều từ láy: loắt choắt, thoăn thoắt, nghênh nghênh gợi hình để vẽ lên hình dáng tính cách Lượm ? Từ chi tiết phân tích em nhận thấy Lượm lên bé tâm trí người đọc? - Gọi Hs đọc đoạn ? Những câu thơ miêu tả Lượm làm nhiệm vụ? - Bỏ thư vèo - Ca lơ bé Nhấp nhơ đồng ? Theo em, lời thơ gây ấn tượng mạnh cho người đọc? Vì sao? Em có nhận xét cách dùng từ tác giả lời thơ này? - Vụt qua mặt trận - Đạn bay vèo -> Động từ "vụt", tính từ "vèo vèo" miêu tả xác hành động dũng cảm Lượm ác liệt chiến tranh ? Qua từ ngữ miêu tả ấy, em thấy Lượm bé làm nhiệm vụ? ? Lượm hi sinh tình nào? - Lượm hi sinh làm nhiệm vụ ? Sự hi sinh Lượm miêu tả qua chi tiết thơ nào? - Một dòng máu tươi - Cháu nằm lúa - Tay nắm chặt bơng - Lúa thơm mùi sữa - Hồn bay đồng + GV: Cái chết có đổ máu lại Cảm nhận chung lượm Đọc đoạn Tìm câu thơ -> Lượm lên miêu tả Lượm sinh động, đáng u bé hồn nhiên, vui tươi, nhỏ nhắn, Nêu cảm nhận nhanh nhẹn, say mê cơng tác * Khi Lượm làm nhiệm vụ hi sinh - Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo …Sợ chi hiểm nghèo Tìm chi tiết miêu tả hi sinh Lượm Nêu cảm nghĩ Nhận xét Đọc lại phần đầu thơ => Dùng động từ, tính từ miêu tả xác hành động dũng cảm Lượm ác liệt chiến tranh - Khi làm nhiệm vụ: Lượm bé liên lạc vơ dũng cảm - Bỗng lòe chứp đỏ …Một dòng máu tươi Cháu nằm lúa …Hồn bay đồng miêu tả giấc ngủ bình n trẻ thơ đồng q thơm hương lúa ? Cái chết gợi cho em tình cảm suy nghĩ gì? - Vừa xót thương, vừa cảm phục - Một chết dũng cảm nhẹ nhàng thản - Lượm khơng chết Lượm sống với q hương ? Em có nhận xét hình ảnh Lượm lúc hi sinh? ? Từ hi sinh dũng cảm Lượm khiến em nhớ đến thiếu niên anh dũng lịch sử? - Nguyễn Bá Ngọc, Lê Văn Tám… + Bình: Cũng thiếu niên anh hùng nhỏ tuổi ghi danh trang sử vàng truyền thống Đội thiếu niên TPHCM Khi đất nước có chiến tranh, Lượm với bao thiếu niên tích cực tham gia kháng chiến góp cơng sức nhỏ bé để làm nên chiến thắng lớn dân tộc… + GV: Trong thơ này, tác giả nhân danh người có quan hệ thân tình gắn bó với Lượm Tình cảm bộc lộ qua nhìn cách xưng hơ phần đầu thơ? - Cái nhìn trìu mến miêu tả vẻ đẹp hồn nhiên Lượm - Cách xưng hơ thân thiết ruột rà (chú cháu) ? Khi tin Lượm làm nhiệm vụ hi sinh, tác giả thay đổi cách gọi Lượm nào? Cách gọi bộc lộ tình cảm thái độ tác giả Lượm - Hai lần gọi Lượm "đồng chí" - Vừa thân tình, vừa trân trọng, coi Lượm bạn chiến đấu ? Trong thơ, có câu có cấu tạo đặc biệt Hãy tìm câu thơ Nêu TD việc biểu cảm xúc? - Ra Nêu cách xưng hơ nhận xét Tìm câu thơ nêu - Lúc hi sinh: Lượm tác dụng thật dũng cảm đẹp thiên thần bé nhỏ n nghỉ cánh đồng q hương Tình cảm nhà thơ - Trìu mến, thân thiết Thảo luận trình bày Nghe Trả lời - Trân trọng người bạn chiến đấu Lượm ! => Câu thơ bị ngắt đơi làm hai dòng: Bộc lộ cảm xúc nghẹn ngào, đau xót tiếng nghẹn ngào nhằm diễn tả ngạc nhiên, súc động, bàng hồng tác giả ? Ngồi câu thơ đặc biệt trên, câu Trả lời câu bộc lộ rõ cảm xúc tác giả trước hi sinh Lượm? - Thơi rồi…: Câu thơ khiến ta hình dung tác chứng kiến giây phút đau đớn nên khơng kìm lòng lại lên đau đớn: “Thơi rồi, Lượm ơi!” - Lượm : câu hỏi tu từ thể niềm đau xót ngỡ ngàng khơng muốn tin Lượm khơng ? NN khổ thơ cuối lập lại hình ảnh Trả lời Lượm Điều có ý nghĩa bộc lộ cảm nghĩ nhà thơ - Trả lời cho câu hỏi tu từ - Lượm sống với nhà thơ, sống với đời + Bình: Điều thể niềm tin Lắng nghe nhà thơ bất diệt người Lượm Nhưng ước vọng nhà thơ sống bình khơng chiến tranh để trẻ thơ sống hồn nhiên, hạnh phúc Những lời thơ cuối khơng diễn tả tình cảm trìu mến, mà day dứt niềm xót thương ước vọng hòa bình Đó ý nghĩa nhân đạo sâu xa thơ *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để HDHS luyện tập - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, quy nạp - Thời gian: phút - Nghẹn ngào, đau xót, bàng hồng nghe tin Lượm hi sinh - Niềm tin ước mong bất diệt người Lượm Khát vọng hòa bình cho trẻ thơ sống hồn nhiên hạnh phúc HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ? Những việc làm hi sinh Lượm thể sâu sắc tình u q hương, đất nước Phát huy tinh thần u nước em thấy cần làm để xứng đáng với hi sinh cao Lượm? Viết đoạn văn ND CẦN ĐẠT IV Luyện tập Bộc lộ suy nghĩ *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học viết đoạn văn nêu cảm nhận nhân vật - Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT ?Viết đoạn văn ngắn cảm nhận em qua hình ảnh Lượm *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học liên hệ thực tế thân - Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ - Hãy nêu vài suy nghĩ em Quan sát, nhận xét hình ảnh Lượm ND CẦN ĐẠT Bài tập : - Bản thân em cần phải làm để xây dựng q hương, đất nước Củng cố ? Đọc diễn cảm thơ * Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng thơ - Chuẩn bị tiết 101: Lượm tiết 2, đọc thêm Mưa * * Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 05/03/2017 Ngày giảng: 6A,6D 16/03/2017 Bài 24 - Tiết 101 LƯỢM (Tố Hữu) HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: MƯA (Trần Đăng Khoa) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức * Lượm: - Các chi tiết miêu tả thơ tác dụng chi tiết miêu tả - Nét đặc sắc nghệ thuật tả nhân vật kết hợp với tự bộc lộ cảm xúc * Mưa: - Nét đặc sắc thơ: Sự kết hợp tranh thiên nhiên phong phú, sinh động trước mưa rào tư lớn lao người mưa - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn Kỹ * Lượm: - Phát phân tích ý nghĩa từ láy, hình ảnh hốn dụ lời đối thoại thơ * Mưa: - Bước đầu biết cách đọc diễn cảm thơ viết theo thể thơ tự - Đọc - hiểu thơ có yếu tố miêu tả - Nhận biết phân tích tác dụng phép nhân hóa, ẩn dụ có thơ - Trình bày suy nghĩ thiên nhiên, người nơi làng q Việt nam sau học xong văn Thái độ * Lượm: - Giáo dục lòng u mến, khâm phục bạn nhỏ dũng cảm hi sinh nghĩa lớn - Giáo dục lòng tự hào gương anh dũng tuổi trẻ Việt Nam * Mưa: Giáo dục tinh thần ham thích quan sát, tìm hiểu thiên nhiên, u mến thiên nhiên Năng lực - Năng lực vấn đáp, giao tiếp, nêu giải vấn đề, phân tích B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên - Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, SGK, SGV, máy chiếu Học sinh - Vở ghi, tập, SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: 6A 6D Kiểm tra cũ Đọc thuộc lòng thơ Lượm? Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT Cho HS xem ảnh nhà thơ Tố Hữu Trần - Quan sát Đăng Khoa Lắng nghe GV: Gợi dẫn HS vào *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Nắm nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, tái hiện, nêu giải vấn đề - Thời gian: 20 phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ? Nêu giá trị nghệ thuật nội Trả lời dung thơ? Nghệ thuật - Sử dụng thể thơ chữ giàu chất dân gian - Sử dụng nhiều từ láy có giá trị gợi hình giàu nhạc điệu - Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: miêu tả, tự sự, biểu cảm Cách ngắt dòng thơ: thể đau xót xúc động đến nghẹn ngào tác giả tin Lựom hi sinh Ý nghĩa văn bản: - Bài thơ khắc hoạ hình ảnh bé ND CẦN ĐẠT A Lượm I Tìm hiểu chung II Đọc – hiểu văn III Tổng kết Nghệ thuật: Nội dung hồn nhiên, dũng cảm hi sinh nhiệm vụ kháng chiến Đó hình tượng cao đẹp thơ Tố Hữu Đồng thời thơ thể chân thật tình cảm mến thương cảm phục tác giả giành cho bé Lượm nói riêng em bé u nước nói chung Y/c em đọc thích * SGK ? Hãy nêu vài hiểu biết em tác giả ? Bài thơ sáng tác vào thời gian ? Bài thơ miêu tả mưa vùng ? Vào mùa ? ? Bài thơ chia làm đoạn? Nội dung đoạn ? Trong thơ tác giả ý đến vật Cho HS thảo luận nhóm câu hỏi - SGK / 90 ( 7’) ? Tìm chi tiết miêu tả xuất người B Văn bản: Mưa (Trần Đăng Khoa ) (Tự học có hướng dẫn) I Tìm hiểu chung Tác giả: Trần Đăng Khoa ( 1958 ) Đọc thích * SGK Tác phẩm: Sáng tác năm 1967 II Đọc – hiểu văn - Bài thơ miêu tả mưa Suy nghĩ - trả lời vùng đồng Bắc Bộ vào mùa hè - đoạn: + Đ1: Cảnh lúc * Bố cục: mưa Đ1: Từ đầu …trọc lốc + Đ2: Cảnh mưa đoạn Đ2: tiếp…hả + Đ3: Hình ảnh Đ3: lại người cảnh dội * Nghệ thuật miêu tả mưa thiên nhiên: Bầu trời - Cỏ gà rung tai Sấm Tưởng tượng, Chớp Nghe Nước mưa Bụi tre Các nhóm thực Tần ngần trình bày Gỡ tóc => bổ xung liên tưởng, phong phú, mạnh mẽ - Ơng trời Mặc áo giáp đen Ra trận Trả lời => Nhân hóa: khí mạnh mẽ, khẩn trương Ngày soạn: 05/03/2017 Ngày giảng: 6A, 6D 16/03/2017 Bài 24 - Tiết 102 HỐN DỤ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Khái niệm hốn dụ, kiểu hốn dụ - Tác dụng phép hốn dụ Kỹ - Nhận biết phân tích ý nghĩa tác dụng phép hốn dụ thực tế sử dụng tiếng Việt - Bước đầu tạo số kiểu hốn dụ viết nói Thái độ - Có ý thức sử dụng hốn dụ nói viết Năng lực - Năng lực vấn đáp, giao tiếp, nêu giải vấn đề B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên - Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, SGK, SGV, ví dụ mẫu Học sinh - Vở ghi, tập, SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: 6A 6D Kiểm tra cũ Ẩn dụ gì? Cho ví dụ cho biết kiểu ẩn dụ Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ Cho HS đọc ví dụ phép hốn dụ - Quan sát GV: Gợi dẫn HS vào bài: Các tiết trước học phép tu từ: so sánh, Lắng nghe nhân hố, ẩn dụ Tiết tìm hiểu thêm phép tu từ là: Hốn dụ *Điều chỉnh, bổ sung: ND CẦN ĐẠT * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Nắm hốn dụ, kiểu hốn dụ - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, tái hiện, nêu giải vấn đề - Thời gian: 20 phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ + GV gọi HS đọc ví dụ Tìm hiểu Đọc ví dụ nghĩa từ in đậm ? Áo nâu với áo xanh gợi cho em liên Suy nghĩ liên tưởng tới ai? Vì em lại có liên tưởng tưởng vậy? - Áo nâu người nơng dân Áo xanh người cơng nhân Vì: Người nơng dân thường mặc áo nâu, người cơng nhân thường mặc áo xanh làm việc Suy nghĩ trả lời ? Nơng thơn thị thành dùng để ai? Vì em lại nghĩ vậy? - Nơng thơn: người sống nơng thơn Thị thành: người Suy nghĩ nêu nhận sống thị xã, thành phố định Vì nơng thơn nơi có người nơng dân sống, thị thành nơi có người cơng nhân sống ? Nếu vật gọi tên A vật B, em thấy A B có quan hệ với ntn? Giải thíc Lựa chọn - Quan hệ gần gũi ? Trong cách diễn đạt: cách diễn đạt với với cách diễn đạt “Tất nơng dân nơng thơn cơng nhân thành phố đứng lên” em thấy cách hay hơn? - Cách diễn đạt hay hơn, cách Nêu tác dụng diễn đạt có giá trị thơng báo thơng thường ? Tác dụng cách diễn đạt Rút khái niệm gì? - Cách dùng ngắn gọn, tăng tính h/a hàm súc cho câu văn, nêu bật đặc điểm người nói ND CẦN ĐẠT I - Hốn dụ gì? Ví dụ: +Áo nâu: nơng dân +Áo xanh: cơng nhân + Nơng thơn – người sống nơng thơn + Thị thành – người sống thị xã, thành phố => Mối quan hệ gần gũi - Tác dụng: tăng sức gợi hình, gợi cảm ->Gọi tên vật tên vật khác có quan hệ gần gũi với Đó hoán dụ đến GV: Cách diễn đạt gọi hốn dụ ? Vậy em hiểu hốn dụ? - Gọi HS đọc ghi nhớ Bài tập nhanh: Tìm hốn dụ ví dụ sau: Em sống em thắng Cả nước bên em quanh giường nệm trắng Cả đội bóng trường ta chân sút thắng ? Đọc câu a cho biết " Bàn tay" gợi em liên tưởng đến vật ? Đó mối quan hệ gì? - Bàn tay: Bộ phận người, cơng cụ đặc biệt để lao động đựơc dùng thay cho " người lao động nói chung ? Một ba gợi cho em liên tưởng đến ? Mối quan hệ chúng nào? Một, ba- số lượng cụ thể đựơc dùng thay cho " số ít" " số nhiều" nói chung ? Đổ máu gợi cho em liên tưởng đến kiện ? Mối quan hệ chúng ntn? - Đổ máu - dấu hiệu kiện khởi nghĩa tháng 8/1945 TP Huế, thường dùng thay cho " hi sinh, mát" nói chung Trong thơ Tố Hữu, đổ máu dấu hiệu chiến tranh" Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu "Ngày Huế nổ chiến sự" + Gửi Miền Bắc lòng Miền Nam chung thuỷ ? “Miền Bắc” “Miền Nam” gợi cho ta liên tưởng đến ai? - Miền Bắc- nhân dân miền Bắc Miền Nam- nhân dân miền Nam => Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng ? Qua phân tích ví dụ ta thấy có kiểu hốn dụ? Ghi nhớ: HS đọc ví dụ tìm hiểu kiểu hốn dụ theo gợi dẫn giáo viên II Các kiểu hốn dụ Ví dụ: a Quan hệ phận tồn thể b Quan hệ cụ thể trừu tượng c quan hệ dấu hiệu vật - vật d Quan hệ vật chứa đựng vật bị chứa đựng Rút kiểu hốn dụ - Có kiểu hốn dụ thường gặp Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ 2: sgk/83 *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để HDHS luyện tập - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, quy nạp - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ GV gọi hS đọc BT1: Đọc tập ? Em hiểu u cầu tập Nêu nhận xét u cầu tập nào? Làm theo nhóm + Tổ chức làm tập theo nhóm + u cầu nhóm trình bày kết - Quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng ( Làng xóm - người nơng dân) - Quan hệ cụ thể với trừu tượng (mười năm - thời gian trước mắt Trăm năm - thời gian lâu dài) - Quan hệ dấu hiệu vật với vật (áo chàm – người Việt Bắc) - Quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng (trái đất - nhân loại) + Y/c HS đọc làm BT - Giơng nhau: Giọi tên vật tượng tên vật tượng khác - Khác nhau: Ẩn dụ: dựa mối quan hệ tương đồng (nét giống nhau) Hốn dụ: dựa mối quan hệ gần gũi (tương cận) *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng ND CẦN ĐẠT III Luyện tập Bài tập Bài tập 2: So sánh hốn dụ ẩn dụ - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học làm tập vận dụng - Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY Bài tập 3: Nối cột A với cột B cho phù hợp Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Mồ mà đổ xuống đồng Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nương Gạo ngon gạo Cần Đước Nước nước Đồng Nai Em hỏi Kơ-nia: Rễ mày uống nước đâu, Uống nước nguồn miền Bắc HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT Trả lời So sánh Nhân hóa Ẩn dụ Hốn dụ *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học phát phép hốn dụ - Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY Tìm hốn dụ tác phẩm học HĐ CỦA TRỊ Tìm tòi, phát ND CẦN ĐẠT Bài tập Củng cố ? Hốn dụ gì? ? Có kiểu hốn dụ? * Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng ghi nhớ ? Tìm thêm phép hốn dụ tác phẩm học - Chuẩn bị bài: Tập làm thơ bốn chữ * * Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 05/03/2017 Ngày giảng: 6A 18/03/2017 6D 22/03/2017 Bài 24 - Tiết 103 TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Một số đặc điểm thể thơ chữ - Các kiểu vần sử dụng thơ nói chung thơ chữ nói riêng Kỹ - Nhận diện thể thơ chữ đọc học thơ ca - Xác định cách gieo vần thơ thuộc thể thơ chữ - Vận dụng kiến thức thơ chữ vào việc làm thơ chữ Thái độ - Tình u thơ ca Việt Nam Năng lực - Năng lực tự học, giao tiếp, nêu giải vấn đề, hợp tác B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên - Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, SGK, SGV, ví dụ Học sinh - Vở ghi, tập, soạn theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: 6A 6D Kiểm tra cũ Đọc thuộc lòng thơ Lượm Nêu cảm nghĩ Lượm? Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ Cho HS đọc lại thơ Lượm – Tố Hữu - Lắng nghe GV: Gợi dẫn HS vào bài: Thơ bốn chữ thể thơ có nguồn gốc VN thể thơ đời sớm sử dụng nhiều văn học dân gian Cho đến nay, thơ chũ tiếp tục nhà thơ dùng để sáng tác Nhất tác phẩm viết cho thiếu nhi: Tố ND CẦN ĐẠT Hữu, Trần Đăng Khoa *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 2: Hoạt động - Mục tiêu: Hiểu thơ chữ - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, tái hiện, nêu giải vấn đề - Thời gian: 20 phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ? Hãy kể tên thơ chữ mà em Kể tên số thơ bốn chữ biết? Đọc lại thơ Hạt gạo làng ta, Kể cho bé nghe, Lượm Rồng rắn lên mây, Gọi nghé, Vè ? Đọc đoạn thơ phân tích cách ngắt Chỉ cách ngắt nhịp, vần nhịp, vần Trong thơ “Lượm” " Chú bé / loắt choắt VL (trắc) Cái xắc / xinh xinh VL(bằng) Cái chân/ thoăn VL (trắc) Cái đầu/ nghênh nghênh VC (bằng) Ca lơ/ đội lệch (Trắc) Mồm ht/ sáo vang ( Bằng) Nghe hiểu Như / chim chích ( Trắc) Nhảy trên/ đường vàng ( Bằng) - GV: Bài thơ có nhiều dòng, dòng có chữ thường ngắt nhịp 2/2 thích hợp với lối kể tả, thường có vần lưng vần chân xen kẽ, gieo vần liền vần cách hay vần hỗn hợp, xuất nhiều tục ngữ, Tìm hiểu cách gieo vần qua tập ca dao hay vè - Vần lưng: vần gieo vào dòng thơ - Vần chân: vần đựơc gieo vào cuối dòng thơ, có tác dụng đánh dấu kết thúc dòng thơ: VD: Mây lưng chừng hàng Về ngang lưng núi Ngàn nghiêm trang ND CẦN ĐẠT I Đặc điểm thể thơ bốn chữ (tiếng) Cách ngắt nhịp Cách gieo vần - Vần lưng Mơ màng theo bụi Hoặc thể thơ chữ: Tơi lại thăm mẹ ni xưa Một buổi trưa nắng dài bãi cát (Tố Hữu, Mẹ Tơm) Sơng Mã xa Tây Tiến Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi (Quang Dũng- Tây Tiến) - Gieo vần liền : câu có vần liên tiếp giống cuối câu ví dụ: Nghé hành nghé hẹ Nghé chẳng theo mẹ Thì nghé theo đàn Nghé càn Kẻ gian bắt - Gieo vần cách (giãn cách): Các vần tách khơng liền nhau, VD: Cháu đường cháu Chú lên đường Đến tháng sáu Chợt nghe tin nhà Hoặc: Ơi cánh đồng q chảy máu Dây thép gai đâm nát trời chiều Những đêm dài hành qn nung nấu Bỗng bồn chồn nhớ mắt người u (Nguyễn Đình Thi, Đất nước) - Gieo vần hỗn hợp: Khơng theo trật tự nào, VD: Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh Bài tập 4: Để em ngồi sưởi Cách sơng *Điều chỉnh, bổ sung: - Vần chân - Gieo vần liền - Gieo vần cách Đọc trả lời tập - Gieo vần hỗn hợp Hoạt động 3: Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để HDHS luyện tập - Phương pháp - Kĩ năng: Nêu giải vấn đề - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT - GV gọi HS đọc thơ bốn chữ làm nhà – GV ghi lên bảng - Gọi số học sinh nhận xét ưu, nhược điểm làm - Đánh giá – xếp loại Đọc thơ Nhận xét bạn Đánh giá, xếp loại III Tập làm thơ bốn chữ *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học nhận biết thể thơ bốn chữ - Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ? Hãy sưu tầm thơ viết theo Phát thể tho chữ ND CẦN ĐẠT Bài tập Củng cố - Thể thơ bốn chữ có đặc điểm gì? - Em vận dụng cách gieo vần để làm thơ bốn chữ? * Hướng dẫn tự học - Tìm thêm số thơ bốn chữ tìm hiểu đặc điểm thể thơ bốn chữ - Hồn thành thơ bốn chữ * * Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 05/03/2017 Ngày giảng: 6A 20/03/2017 6D 22/03/2017 Bài 25 - Tiết 104 CƠ TƠ Nguyễn Tn A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Vẻ đẹp đất nước vùng biển đảo - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn Kỹ - Đọc diễn cảm văn bản: Giọng đọc vui tươi, hồ hởi - Đọc- Hiểu văn kí có yếu tố miêu tả - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân vùng đảo Cơ Tơ sau học xong văn Thái độ - Có niềm tự hào trước vẻ đẹp q hương Năng lực - Năng lực tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên - Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, SGK, SGV, máy chiếu Học sinh - Vở ghi, tập, soạn theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: 6A 6D Kiểm tra cũ Bài thơ tả mưa - Tả mưa đồng Bắc vùng nào? Vào mùa Bộ Vào mùa hè nào? - Hiện lên bật với dáng Hình ảnh người vẻ lớn lao, dội đầy sấm cày tác giả miêu chớp trận mưa tả nào? Giữa khung cảnh thiên nhiên Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT Cho HS xem hình ảnh biển đảo Cơ Tơ - Quan sát GV: Gợi dẫn HS vào bài: Sau chuyến thăm đảo Cô Tô, Lắng nghe 17 đảo xanh vònh Bắc Bộ Nhà văn Nguyễn Tuân viết bút kí – tùy bút Cô Tô tiếng Bài văn dài, tả cảnh thiên nhiên biển, đảo dông bão, bình minh sinh hoạt *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 2: Hoạt động - Mục tiêu: Nắm nét chung văn bản, nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, tái hiện, nêu giải vấn đề - Thời gian: 20 phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ - Dựa vào phần thích tác giả, tác Nghe phẩm sgk GV giới thiệu qua cụm kí, thể kí ? Trình bày hiểu biết em nhà văn Nguyễn Tn tác phẩm? Trình bày + Tác giả: Nguyễn Tn (1910-1987) Q : Từ Liêm - Hà Nội Gia đình dòng dõi khoa bảng Ơng thân sinh nhà nho -> ảnh hưởng đến cá tính nhà văn + Sở trường: tuỳ bút, bút kí GV:Sở trường Nguyễn Tn tuỳ bút kí Là người có vốn hiểu biết phong phú bậc thầy ngơn ngữ Là nghệ sĩ tinh tế tài hoa việc phát sáng tạo Cái Đẹp + Tác phẩm: Đoạn kí Cơ Tơ rút từ tập kí (1976) ghi lại ấn tượng cảnh sắc thiên nhiên tuyệt mĩ hình ảnh người lao động đáng u ND CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung 1.Tác giả: - Nguyễn Tn (19101987) nhà văn tiếng với thể tuỳ bút kí Tác phẩm: - Trích từ “Kí Cơ Tơ” 1976 vùng đảo Cơ Tơ vịnh Bắc Bộ mà tácgiả thu nhận chuyến thăm đảo Tuỳ bút : - Tuỳ : thuận theo - Bút : viết Bút kí : - Bút : bút - Ký : ghi chép - GV: Hướng dẫn HS đọc: Đúng từ ngữ đặc sắc tính từ ghép Câu văn dài có nhiều mệnh đề phụ bổ sung nên ý ngừng nghỉ chỗ bảo đảm liền mạch câu đoạn - Gọi em đọc: - GV nhận xét ? Văn chia làm phần? Nội dung phần ? + phần: - Từ đầu “ theo mùa sóng đây”: Tồn cảnh Cơ Tơ với vẻ đẹp sáng sau trận bão qua - “Mặt trời rọi nhịp cánh”: Cảnh mặt trời mọc biển tráng lệ, hùng vĩ, tuyệt đẹp - Còn lại: cảnh sinh hoạt buổi sớm đảo bên giếng nước hình ảnh người lao động đảo chuẩn bị cho chuyến khơi ? Tác giả miêu tả theo trình tự nào? + Trình tự: thời gian, khơng gian - GV gọi Hs đọc đoạn ? Dưới ngòi bút miêu tả tác giả, cảnh Cơ Tơ sau bão lên qua chi tiết nào? + Trong trẻo, sáng sủa Cây thêm xanh mượt Nước biển lam biếc đậm Cát vàng giòn Nghe * Đọc-tìm hiểu từ khó Đọc văn Nêu bố cục nội dung phần * Bố cục : đoạn Đ1 “Từ đầu theo mùa sóng đây” =>Tồn cảnh đẹp đẽ Cơ Tơ sau trận bão Đ2: “Tiếp là nhịp cánh”=>Cảnh mặt trời mọctrên biển Đ3: (Còn lại) =>Cảnh sinh hoạt người đảo Cơ Nhận xét Tơ Đọc Quan sát đoạn văn Phát chi tiết II Đọc – hiểu văn Vẻ đẹp Cơ Tơ sau trận bão + Bầu trời : trẻo, sáng sủa, sáng + Cây cối: Xanh mượt + Nước biển: Lam biếc, đậm đà Cá nặng lưới ? Ở lời văn miêu tả có đặc sắc cách dùng từ? + Dùng tính từ gợi tả sắc màu vừa tinh tế vừa gợi cảm: trẻo, sáng sủa, xanh mượt, lam biếc, vàng giòn ? Theo em tính từ có giá trị gợi hình, gợi cảm cả? + Tính từ “vàng giòn” tả sắc vàng khơ cát biển, thứ sắc vàng tan ->Đó sắc vàng riêng cát Cơ Tơ theo cảm nhận tác giả ? Theo em để miêu tả tồn cảnh Cơ Tơ tác giả chọn vị trí quan sát ntn? + Vị trí quan sát từ cao nhìn xuống ? Qua chi tiết miêu tả trên, em có cảm nhận ntn cảnh tượng thiên nhiên Cơ Tơ? + Một tranh phong cảnh biển đảo sáng, phóng khống, lộng lẫy ? Tác giả có cảm nghĩ ngắm tồn cảnh Cơ Tơ? + “Càng thấy u mến đảo người chài đẻ lớn lên theo ? Em hiểu tác giả qua cảm nghĩ ơng? + Tác giả thấy Cơ Tơ tươi đẹp, gần gũi q hương Tác giả người u mến thiên nhiên, đất nước *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập + Cát: vàng giòn Tìm nghệ thuật HS trình bày cảm nhận Nêu cảm chung nhận Tìm chi tiết Một tranh phong cảnh biển đảo sáng, phóng khống, lộng lẫy Nêu cảm nghĩ tác giả - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học đọc diễn cảm đoạn văn miêu tả - Phương pháp - Kĩ năng: Đọc diễn cảm, nêu giải vấn đề - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY ? Viết đoạn văn từ 6-8 câu miêu tả cảnh mặt trời lên nơi em ở? Gợi ý: Khi miêu tả, cần tập trung vào chi tiết sau (chú ý vào nét riêng miền): - Quang cảnh lúc mặt trời chưa lên? (cả khơng gian mầu mờ mờ trắng đục) - Mặt trời nhú dần lên nào? (suy nghĩ để lựa chọn hình ảnh so sánh độc đáo) HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT Viết trình bày III Luyện tập *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên đất nước - Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY Qua miêu tả cảnh đảo Cơ Tơ sau trận bão em có nhận xét thiên nhiên nước ta HĐ CỦA TRỊ Viết ND CẦN ĐẠT Bài tập *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học làm tập - Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ? Hãy sưu tầm đoạn văn, đoạn thơ Tìm tòi, phát miêu tả vẻ đẹp biển ND CẦN ĐẠT Bài tập * Củng cố: ? Vẻ đẹp Cơ Tơ sau trận bão lên nào? * Hướng dẫn tự học - Phân tích cảnh mặt trời mọc cảnh sinh hoạt người dân đảo Cơ Tơ * Rút kinh nghiệm Ký duyệt, ngày 06 tháng 03 năm 2017 Tổ trưởng Hồng Thúy Vinh ... lòng thơ - Chuẩn bị tiết 101: Lượm tiết 2, đọc thêm Mưa * * Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 05/03/2017 Ngày giảng: 6A,6D 16/ 03/2017 Bài 24 - Tiết 101 LƯỢM (Tố... thuộc lòng thơ - Chuẩn bị tiết 102: Hốn dụ * * Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 05/03/2017 Ngày giảng: 6A, 6D 16/ 03/2017 Bài 24 - Tiết 102 HỐN DỤ A MỤC TIÊU... giảng: 6A 20/03/2017 6D 22/03/2017 Bài 25 - Tiết 104 CƠ TƠ Nguyễn Tn A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Vẻ đẹp đất nước vùng biển đảo - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn Kỹ - Đọc diễn cảm văn