Thông tin tài liệu
UBND HUYỆN NGỌC HỒI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc /HD-PGDĐT Ngọc Hồi, ngày tháng năm 2017 V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 giáo dục tiểu học Kính gửi: Các Trường tiểu học trực thuộc Căn Hướng dẫn số /SGDĐT-GDTHMN, ngày / /2017 Sở Giáo dục Đào tạo Kon Tum việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2017-2018; Căn vào tình hình thực tế công tác Giáo dục Đào tạo cấp tiểu học huyện Ngọc Hồi Phòng Giáo dục Đào tạo hướng dẫn đơn vị trường học trực thuộc thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 cấp Tiểu học sau: A NHIỆM VỤ CHUNG Tiếp tục triển khai Chương trình hành động Bộ GDĐT thực nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa (SGK) giáo dục phổ thông Tăng cường nề nếp, kỷ cương chất lượng, hiệu công tác sở giáo dục tiểu học, tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; thực nội dung vận động, phong trào thi đua ngành phù hợp điều kiện thực tế địa phương Tiếp tục đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đạo triển khai hiệu Mô hình trường tiểu học mới, khuyến khích mở rộng áp dụng trường có điều kiện; đổi đồng phương pháp dạy, phương pháp học thực tốt đổi đánh giá học sinh tiểu học; tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số (DTTS); tất trường tiểu học tiếp tục áp dụng dạy học theo tài liệu tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục; đảm bảo điều kiện triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình mới; trì, củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia trì dạy học buổi/ngày Khuyến khích sáng tạo đề cao trách nhiệm giáo viên, cán quản lý giáo dục Đổi mạnh mẽ công tác quản lí theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực quyền tự chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục đôi với việc nâng cao lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình đơn vị, cá nhân thực nhiệm vụ chức giám sát xã hội, kiểm tra cấp Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí B NHIỆM VỤ CỤ THỂ I Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động phong trào thi đua Thực Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15-5-2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, củng cố kết vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", tập trung nhiệm vụ: - Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán quản lí giáo dục học tập sáng tạo; ngăn ngừa đấu tranh kiên với biểu vi phạm pháp luật đạo đức nhà giáo - Thực nghiêm túc Thông tư số 17/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 ban hành quy định dạy thêm, học thêm; Chỉ thị số 5105/CT- BGDĐT ngày 03/11/2014 việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm giáo dục tiểu học - Thực bàn giao chất lượng giáo dục, không để học sinh “ngồi sai lớp”, không để học sinh bỏ học; không tổ chức thi học sinh giỏi tất cấp quản lý; không giao tiêu học sinh tham gia thi khác - Thực quy định quản lí tài trường tiểu học; quy định Phòng Giáo dục Đào tạo việc tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm thu sở giáo dục; quy định việc tài trợ cho sở giáo dục Tiếp tục thực sáng tạo nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trọng hoạt động: - Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng tham gia chăm sóc, giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh Thực Chỉ thị số 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 Bộ GDĐT tăng cường nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TTBGDĐT ngày 28/2/2014 Bộ GDĐT ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục khóa; Thông tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học; Quyết định số 410/QĐ–BGDĐT ban hành kế hoạch triển khai Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020” ngành giáo dục - Đẩy mạnh giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; tổ chức cho học sinh thực lao động vệ sinh trường, lớp học công trình khuôn viên nhà trường; đủ nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên, có chỗ vệ sinh phù hợp cho học sinh khuyết tật - Tổ chức cho học sinh hát Quốc ca Lễ chào Cờ Tổ quốc; thực có nếp việc tập thể dục giờ, tập thể dục chỗ học tập, sinh hoạt cho học sinh - Đưa nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, giáo dục thông qua di sản vào nhà trường Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, ngoại khoá phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường địa phương Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp - Tổ chức lễ khai giảng năm học (với phần lễ phần hội) gọn nhẹ, vui tươi, tạo không khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học - Tạo điều kiện cho học sinh lớp hòa nhập nhanh chóng vào môi trường học tập, rèn luyện thông qua hướng dẫn, giúp đỡ thân thiện bạn bè thầy cô giáo hoạt động trò chơi, sinh hoạt tập thể, giao lưu kết nghĩa học sinh lớp đầu cấp với học sinh lớp trên, nhằm giúp học sinh thích nghi với môi trường học tập tiểu học cảm thấy vui thích học - Tổ chức lễ trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học trước trường (tuỳ điều kiện cụ thể, tổ chức trao giấy chứng nhận Hiệu trưởng cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học sinh hoạt tập thể, giao lưu, văn nghệ…) II Thực chương trình giáo dục Chủ động thực chương trình, kế hoạch giáo dục, nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo, bước nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục 1.Trên sở chương trình giáo dục phổ thông Bộ GDĐT, trường tiểu học trực thuộc chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh, phù hợp với tình hình thực tế trường thông qua việc tăng cường hoạt động thực hành vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, trọng giáo dục đạo đức/giá trị sống, rèn luyện kĩ sống, hiểu biết xã hội cho học sinh; điều chỉnh nội dung, yêu cầu môn học hoạt động giáo dục cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời gian thực tế điều kiện dạy học địa phương; đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ định hướng phát triển lực học sinh; tăng cường đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học Xây dựng kế hoạch nội dung hoạt động giáo dục lên lớp (4 tiết/tháng) từ đầu năm học tiếp tục thực nội dung kiến thức giáo dục địa phương theo tài liệu mà Sở GDĐT phát hành Tiếp tục đổi việc sinh hoạt Tổ (Khối) chuyên môn cho phù hợp, thiết thực có hiệu Yêu cầu buổi sinh hoạt chuyên môn Tổ (Khối), trường không tập trung nhiều vào giải công việc hành chính, mang tính vụ Cần dành thời gian tập trung vào bàn bạc, thảo luận, trao đổi nghiên cứu dạy như: trao đổi chương trình, nội dung dạy môn (phân môn); hoạt động giáo dục; kiến thức cần giảm tải; nội dung, kiến thức liên quan cần tích hợp (lồng ghép); đề xuất thay đổi ngữ liệu (từ ngữ), tranh ảnh sách giáo khoa (Tài liệu hướng dẫn học); sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; thay đổi không gian tổ chức lớp học vv Động viên giáo viên tham gia SHCM qua trang mạng thông tin “Trường học kết nối” Tiếp tục đổi đánh giá học sinh tiểu học Các đơn vị tiếp tục đẩy mạnh giải pháp nhằm thực tốt việc đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016/BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học nội dung sửa đổi, bổ sung; giúp giáo viên khắc phục khó khăn kỹ thuật thực đánh giá học sinh; hiểu rõ mục đích việc coi trọng đánh giá thường xuyên nhận xét đánh giá tiến học sinh; Lấy nhận xét, hướng dẫn lời nói trực tiếp để hỗ trợ học sinh học hoạt động giáo dục chủ yếu; việc sửa chữa, khắc phục kịp thời lỗi mà học sinh mắc phải quan trọng; thiết lập hồ sơ hợp lý để giáo viên tập trung vào hoạt động chuyên môn thực chất hiệu Các trường tiểu học tiếp tục đạo đội ngũ làm tốt công tác tuyên truyền ý nghĩa, mục đích, nội dung, cách đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 22 đến cha mẹ học sinh cộng đồng để nhận đồng thuận cao cha mẹ học sinh có phần trách nhiệm việc tham gia đánh giá học sinh Rèn cho học sinh lực tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm bạn Thông qua kiểm tra chéo nhau, học sinh nắm kiến thức có trách nhiệm với làm Đối với học sinh chưa hoàn thành nhiều nội dung kiến thức, giáo viên phải thường xuyên nhận xét lời, lựa chọn ghi vào (sản phẩm) nội dung tùy theo đối tượng học sinh Tiếp tục triển khai hiệu Mô hình trường học VNEN: Đối với trường tiểu học thực Mô hình trường học mới: tiếp tục trì sở đánh giá, tổng kết để điều chỉnh hoạt động, bổ sung điều kiện thực mô hình ngày hiệu cao Các trường tiểu học sử dụng, bảo quản tài liệu Hướng dẫn học cấp để dùng chung sử dụng cho nhiều năm Tiếp tục làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức để cán quản lý (CBQL), giáo viên, học sinh, gia đình học sinh cộng đồng xã hội nhận thức đầy đủ mục tiêu, nội dung, phương thức hiệu Mô hình VNEN, tạo nên đồng thuận, ủng hộ cao Việc trang trí lớp học, tổ chức lớp học, sử dụng Tài liệu hướng dẫn học, tổ chức hoạt động dạy - học, hoạt động giáo dục, phải tùy điều kiện trường đối tượng học sinh, có vận dụng linh hoạt, phù hợp sáng tạo để đạt hiệu cao, không áp đặt cách rập khuôn, máy móc Yêu cầu trường tiểu học không thực Mô hình VNEN cần vận dụng yếu tố tích cực Mô hình VNEN vào việc trang trí lớp học; tổ chức lớp học; thay đổi phương pháp dạy, phương pháp học theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm từ đầu năm học Tiếp tục triển khai phương pháp “Bàn tay nặn bột” theo hướng dẫn Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 Bộ GDĐT Chú trọng xây dựng, hoàn thiện tiết dạy, dạy, chủ đề áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” trường tiểu học Khuyến khích giáo viên tổ chức học cho học sinh thiết kế, thực hành thí nghiệm với vật liệu đơn giản, dễ thực nhằm kích thích tính tò mò, ham muốn khám phá, yêu say mê khoa học học sinh Tiếp tục triển khai dạy học môn Mĩ thuật theo phương pháp trường tiểu học theo Công văn số 136/PGDĐT ngày 12/5/2016 Phòng GDĐT việc triển khai dạy học Mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch kết luận Phòng Giáo dục Đào tạo hội nghị tập huấn ngày 8, 9/09/2016 Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên chủ động xếp dạy theo tinh thần nhóm học thành chủ đề, lập kế hoạch dạy học mĩ thuật theo phương pháp linh hoạt, phù hợp với tình hình thực tế, không cứng nhắc, máy móc xếp thời khóa biểu để tổ chức dạy nhiều tiết buổi Ban giám hiệu trường chủ động theo dõi, rút kinh nghiệm, hỗ trợ kỹ thuật kịp thời giáo viên gặp khó khăn; tạo điều kiện cho giáo viên Mỹ thuật sinh hoạt chuyên môn theo trường, cụm trường để giáo viên giao lưu học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Thực có hiệu dạy học môn tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục trường tiểu học Để triển khai hiệu quả, trường cần tổ chức bồi dưỡng, hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm; thường xuyên kiểm tra, hỗ trợ giáo viên trình thực hiện; đạo dạy học tăng thời lượng (nếu cần có điều kiện); phối hợp sử dụng phương pháp, hình thức dạy học tích cực để tổ chức dạy học; điều chỉnh ngữ liệu phù hợp với địa phương; tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin trình dạy học; ý rèn kỹ nói cho học sinh; chuẩn kiến thức, kỹ Bộ GDĐT ban hành để thiết kế đề kiểm tra đánh giá định kì theo môn học Cần có giải pháp phù hợp phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kỹ qua ôn luyện kiến thức học; cần linh hoạt xếp thời gian ôn luyện thường xuyên kiến thức ngữ âm âm vần học cho học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, học sinh học thiếu chuyên cần… việc tổ chức hình thức dạy học cần phong phú, tăng cường lồng ghép trò chơi học tập vào tiết dạy nhằm tạo hứng thú cho học sinh Tiếp tục thực dạy học tích hợp nội dung giáo dục (bảo vệ môi trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; an toàn giao thông; phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS ) vào môn học hoạt động giáo dục Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, không gây áp lực học tập học sinh giảng dạy giáo viên Triển khai dạy học ngoại ngữ a) Triển khai chương trình Tiếng Anh thực Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ kế hoạch dạy ngoại ngữ trường phổ thông địa bàn tỉnh Kon Tum giai đoạn 2011-2020 UBND tỉnh phê duyệt Triển khai dạy học tiếng Anh theo Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT ngày 12/8/2010 Bộ GDĐT việc ban hành Chương trình thí điểm tiếng Anh tiểu học văn hướng dẫn riêng Phòng Giáo dục Đào tạo, lưu ý: - Dạy đủ kỹ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, tập trung phát triển hai kỹ nghe nói Đa dạng hình thức dạy học tiếng Anh, tạo môi trường thuận lợi cho học sinh học tiếng Anh đồng thời có nhiều hội thể tiếng Anh Tăng cường đánh giá thường xuyên, học sinh tự đánh giá, bạn đánh giá, giáo viên đánh giá, máy đánh giá,… trình dạy học tiếng Anh Đánh giá học sinh lớp học chương trình (10 năm) theo Quyết định số 1479/QĐ-BGDĐT ngày 10/5/2016 Bộ GDĐT Ban hành định dạng đề thi đánh giá lực sử dụng tiếng Anh bậc theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam (dành cho học sinh tiểu học) - Thông qua việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường để bố trí đủ cho học sinh lớp 3, 4, học tiết/tuần, khuyến khích học sinh lớp 1, làm quen với tiếng Anh (1 tiết/tuấn) trường có điều kiện,… Tăng cường tiếng Anh tiết/tuần cho học sinh lớp 3, 4, nơi có điều kiện - Đối với trường không dạy theo chương trình tiếng Anh tiết/tuần, sở điều kiện thực tế nhu cầu học sinh, dạy học theo chương trình tự chọn tiết/tuần tiết/tuần; khuyến khích dạy học tiếng Anh tăng cường b) Các giáo viên đạt chuẩn lực tiếng Anh, bồi dưỡng dạy học tiếng Anh tiểu học bố trí dạy Chương trình tiếng Anh tiểu học hệ 10 năm Các giáo viên chưa đạt chuẩn lực tiếng Anh chưa bồi dưỡng phương pháp dạy học tiếng Anh tiểu học bố trí học để đạt chuẩn trước phân công dạy học Chỉ bố trí dạy học với giáo viên đạt bậc (B1) trở lên theo khung lực ngoại ngữ bậc có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên chưa đạt bậc đồng theo địa bàn xã, thị trấn Trong trình giáo viên tham gia đào tạo, bồi dưỡng, không bố trí cho giáo viên dạy học Giáo viên bồi dưỡng thường xuyên phương pháp dạy học, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì nhiều hình thức, trọng học qua mạng tự học giáo viên, tăng cường sinh hoạt chuyên môn cấp trường (hoặc cụm trường) c) Xây dựng môi trường ngôn ngữ tiếng Anh trường, lớp học; triển khai nhân rộng mô hình trường điển hình dạy học ngoại ngữ sở tận dụng, phát huy tối đa hiệu điều kiện có trường d) Về tài liệu dạy học: Các trường Tiểu học thực nghiêm túc văn đạo ngành việc chấn chỉnh việc sử dụng sách giáo khoa, tài liệu dạy học tiếng Anh tiểu học; chịu trách nhiệm hướng dẫn, quản lý, kiểm tra, giám sát giáo viên thực chương trình chịu trách nhiệm kết học tập học sinh 10 Tiếp tục thực tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ GDĐT nơi có điều kiện Đẩy mạnh hoạt động giáo dục có nội dung Tin học - Công nghệ thông tin hình thức câu lạc để học sinh tiếp cận, hình thành kỹ học tập, nghiên cứu sáng tạo (TH Số 1, TH Số TT) 11 Các trường tiểu học quan tâm đến sở vật chất tăng cường công tác quản lý, theo dõi việc tổ chức dạy học hoạt động giáo dục điểm lẻ 12 Các trường, lớp dạy học buổi/ngày: Thời lượng tối đa tiết/ngày Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày sở đảm bảo yêu cầu: - Học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên để hoàn thành nội dung học tập lớp Dạy học môn học bắt buộc, môn học tự chọn; tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục lên lớp, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa… - Đối với trường vùng khó khăn, trường có đông học sinh DTTS, việc tổ chức buổi/ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cường tiếng Việt nhiều hình thức, đa dạng phong phú để học sinh có nhiều hội giao tiếp tiếng Việt - Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh cách linh hoạt, đa dạng hoạt động bán trú cho học sinh phải đảm bảo quy định phát huy hiệu giáo dục, chăm sóc học sinh: Tăng cường kiểm tra phòng chống cháy nổ, vệ sinh, an toàn thực phẩm để đảm bảo sức khỏe học sinh, cần quan tâm việc rèn luyện kỹ sống, rèn nếp, tổ chức ăn, ngủ, sinh hoạt; bố trí khu vệ sinh, cung cấp nguồn nước sạch; ý an toàn giao thông, phòng tránh đuối nước,… - Động viên phụ huynh, cộng đồng đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài lực để thực giáo dục toàn diện cho học sinh hoạt động tổ chức dạy học buổi/ngày III Sách, thiết bị dạy học Sách - Triển khai thực tốt đợt vận động ủng hộ SGK học sinh nghèo, học sinh DTTS gặp khó khăn Các trường tiểu học quan tâm xây dựng tủ sách dùng chung, trọng số lượng chất lượng đầu sách; bảo đảm từ bước vào năm học tất học sinh có SGK để học tập - Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, hàng ngày để học sinh mang theo nhiều sách, tới trường; sử dụng có hiệu sách tài liệu thư viện nhà trường Nơi có điều kiện, tổ chức cho học sinh để sách vở, đồ dùng học tập lớp - Huy động nguồn kinh phí để thực việc cấp SGK, không thu tiền học sinh địa bàn đặc biệt khó khăn, học sinh liệt sỹ, thương binh, hộ nghèo, Thiết bị dạy học - Các trường tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu ban hành (Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009 Bộ GDĐT), đồng thời quản lí tốt việc sử dụng bảo quản đồ dùng dạy học Thực Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 Bộ GDĐT việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu sở giáo dục, đào tạo - Cùng với đầu tư ngành trường quan tâm, bước mua mới, thay thế, sửa chữa bàn ghế đáp ứng yêu cầu sử dụng, phù hợp tầm vóc học sinh yêu cầu đổi hình thức, phương pháp dạy học - Khai thác nguồn lực nhằm tăng cường thiết bị dạy học đại, thiết bị dạy học có yếu tố công nghệ thông tin, phần mềm dạy học Thực sử dụng phần mềm EQMS công tác báo cáo số liệu thống kê chất lượng giáo dục tiểu học ba kỳ đảm bảo xác, kịp thời (đầu năm: 28/9, năm: 15/01 cuối năm: 08/6) - Quan tâm đầu tư, xây dựng thư viện đạt chuẩn; đẩy mạnh hoạt động phát huy vai trò thư viện trường học Các trường tiểu học khuyến khích giáo viên xây dựng tủ sách lớp học, áp dụng mô hình “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”, phát triển mạnh mẽ văn hóa đọc trường học phù hợp với điều kiện thực tế Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ viên chức làm công tác thư viện, thiết bị; tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học thông qua hoạt động làm mới, cải tiến, sửa chữa đồ dùng dạy học; thu thập, tuyển chọn sản phẩm tốt để lưu giữ, phổ biến, nhân rộng toàn ngành IV Dạy học học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật Đối với học sinh dân tộc thiểu số Từng bước triển khai thực có kết Kế hoạch số 215/KH-UBND ngày 23/01/2017 UBND tỉnh Kon Tum Triển khai Đề án “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ em mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025” địa bàn tỉnh Kon Tum (theo Quyết định số 1008/QĐ-TTg ngày 02/6/2016 Thủ tướng Chính phủ) - Căn vào thực tiễn địa phương, trường lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh DTTS đảm bảo cho học sinh đạt chuẩn lực tiếng Việt lớp - Tổ chức tốt việc bồi dưỡng, hướng dẫn, hội thảo chuyên đề trình triển khai phương án dạy học tiếng Việt cho học sinh DTTS - Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh qua hoạt động dạy học tiếng Việt môn học hoạt động giáo dục; tổ chức trò chơi học tập, hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, làm truyện tranh, từ vựng; sử dụng hiệu phương tiện hỗ trợ kĩ nghe, nói, đọc, viết; sử dụng hiệu thư viện thân thiện, thư viện lưu động; tổ chức ngày hội đọc, thi kể chuyện, giao lưu “Tiếng Việt chúng em”,… Đối với trẻ em lang thang nhỡ Tiếp tục hực Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 19/12/2009 Bộ GDĐT ban hành quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Tổ chức lớp học linh hoạt cho trẻ lang thang, nhỡ theo kế hoạch dạy học thời khóa biểu điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện địa phương; chương trình tập trung vào môn tiếng Việt, Toán nhằm rèn kĩ đọc, viết tính toán cho học sinh Căn vào số lượng trẻ tổ chức thành lớp trình độ lớp ghép không hai trình độ Đánh giá xếp loại học sinh có hoàn cảnh khó khăn cần vào mức độ đạt so với nội dung yêu cầu điều chỉnh theo quy định Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT Bộ GDĐT Đối với học sinh khuyết tật - Tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật theo Luật người khuyết tật văn quy phạm pháp luật giáo dục khuyết tật - Tuyên truyền, hướng dẫn trường tiểu học việc thực Thông tư số 42/2013/TTLT-BGD ĐT-BLĐTBXH-BTC ngày 31/12/2013 Quy định sách giáo dục người khuyết tật Nắm số liệu trẻ em khuyết tật độ tuổi tiểu học, huy động tối đa số trẻ khuyết tật học hòa nhập - Các đơn vị cần tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, quản lí chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật theo văn hành (lưu ý hồ sơ học sinh khuyết tật, thống kê học sinh khuyết tật) - Kiện toàn Ban đạo giáo dục trẻ khuyết tật địa phương, xây dựng kế hoạch hoạt động; phối hợp chặt chẽ với UBND xã, phường, thị trấn ban ngành có liên quan tham gia thực có hiệu việc xác định, cấp giấy xác nhận mức độ khuyết tật cho học sinh địa bàn xã/thị trấn theo Thông tư Liên tịch số 37/2012/TTLT-BLĐTBXH-BYT-BTC-BGDĐT ngày 28/12/2012 Liên Bộ Lao động-Thương binh xã hội-Bộ Tài chính-Bộ Y tế-Bộ Giáo dục Đào tạo; trọng việc tổ chức bồi dưỡng nguồn nhân lực, xây dựng sở vật chất, trang thiết bị huy động đóng góp tổ chức, cá nhân nhằm đẩy mạnh công tác giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập có hiệu V Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học xây dựng trường chuẩn quốc gia; trường tiểu học chất lượng cao Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học - Triển khai thực Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 quy định điều kiện đảm bảo nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục (PCGD), xóa mù chữ (XMC); Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 PCGD, XMC - Tích cực, chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo quyền địa phương kiện toàn, củng cố Ban đạo PCGD, xây dựng kế hoạch, tập trung nguồn lực với giải pháp tích cực để củng cố, trì đạt chuẩn PCGD tiểu học vững phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao hơn, nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học; bảo đảm thu nhận hết trẻ độ tuổi vào học tiểu học địa bàn; tạo điều kiện hội cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn học hoàn thành chương trình tiểu học; thực nghiêm túc việc kiểm tra công nhận, công nhận lại đơn vị đạt chuẩn PCGD tiểu học theo mức độ để đảm bảo phản ánh tình hình thực tế, thực chất kết công tác PCGDTH; triển khai thực hệ thống thông tin quản lý PCGD, XMC đồng bộ, hiệu Xây dựng trường tiểu học theo chuẩn quốc gia Căn Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia văn hướng dẫn Bộ, Sở Phòng GDĐT, trường tiếp tục thực đảm bảo tiến độ xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia năm 2016 (theo Kế hoạch số 33/KH-SGDĐT ngày 04/7/2016 Sở GDĐT xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia tỉnh Kon Tum giai đoạn 2016-2020, UBND tỉnh phúc đáp đề nghị Sở GDĐT Công văn số 1630/UBND-KGVX ngày 19/7/2016) Đối với trường công nhận đạt chuẩn quốc gia 05 năm (từ năm 2012 trở trước), cần kiểm tra, rà soát, đối chiếu tiêu chuẩn quy định Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT, có biện pháp củng cố nâng cao số số tiêu chuẩn để đề nghị kiểm tra công nhận lại trường đạt chuẩn; đồng thời chủ động kiểm tra, rà soát lập kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Mức độ Đối với trường tiểu học Số TT - Trường tiểu học chất lượng cao Tiếp tục đánh giá thực trạng chất lượng dạy học hiệu hoạt động giáo dục năm học 2016-2017; mặt làm được, chưa được, sở xây dựng kế hoạch mang tính đột phá, đầu việc: Thực Mô hình trường học mới; thực phương pháp “Bàn tay nặn bột”; Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch; dạy học theo Tài liệu tiếng Việt - Công nghệ giáo dục Đặc biệt thực dạy học tiếng Anh chương trình mới, phấn đấu để học sinh lớp 1, làm quen với tiếng Anh; tăng cường tiếng Anh tiết/tuần cho học sinh lớp 3,4,5 ) Thường xuyên cải tiến, đổi toàn diện phương pháp dạy, phương pháp học, công tác quản lý; công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu, học sinh giỏi; khai thác ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin quản lí dạy học; tăng cường dịch vụ giáo dục có trọng tâm đạt chất lượng, hiệu quả; đẩy mạnh thực việc tích hợp dạy học môn học Có giải pháp thiết thực để nâng 10 cao lực dạy học đội ngũ giáo viên Việc đánh giá, xếp loại giáo viên đảm bảo thực chất Tiếp tục cải tiến, đổi tăng cường hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động câu lạc học sinh Chủ động, thường xuyên xây kế hoạch tham quan học tập trao đổi kinh nghiệm công tác quản lý, tổ chức dạy học hoạt động giáo dục số trường tiểu học chất lượng cao nước nước VI Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục, tích cực đổi công tác quản lý giáo dục Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Để đảm bảo tổ chức hiệu việc dạy học buổi/ngày địa phương; Phòng GDĐT tham mưu UBND huyện thực Thông tư 15/2017/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông kèm theo Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT, để đảm bảo đủ giáo viên, kinh phí cho hoạt động trường, lớp học buổi/ngày; ưu tiên bố trí xếp giáo viên đủ định mức 1,5 giáo viên/lớp lớp buổi/ngày vùng khó khăn, vùng dân tộc thiểu số Chú trọng bồi dưỡng lực cho đội ngũ CBQL, tổ khối trưởng giáo viên nội dung, quan điểm đổi công tác quản lí, đạo cấp học nói chung, công tác đạo quản lí việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ nói riêng Tiếp tục quan tâm đánh giá bồi dưỡng nâng cao lực theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn phó hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin đổi quản lí đạo đổi phương pháp, hình thức dạy học Triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011) Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ GDĐT) Tích cực đổi công tác quản lí: thực hiệu chủ trương phân cấp quản lí giao quyền tự chủ, xã hội hóa giáo dục, “ba công khai” Kiểm định chất lượng trường tiểu học; thực nghiêm túc chế độ báo cáo định kì đột xuất; tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi công tác quản lí Thực đánh giá Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng theo Chuẩn Hiệu trưởng trường tiểu học (Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 8/4/2011) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ GDĐT), Phòng GDĐT trọng việc kiểm tra, tăng cường đánh giá đơn vị trường học nhằm đánh giá cán quản lý, giáo viên theo Chuẩn xác, có tác dụng thiết thực việc nâng cao chất lượng đội ngũ Các trường tiểu học tổ chức, hướng dẫn, thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học, viết SKKN cho có tính thiết thực, có giá trị thực tiễn, tránh tình trạng 11 chép, đối phó, xem tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua cá nhân tập thể, tránh gây áp lực không cần thiết lên đội ngũ cán bộ, giáo viên VII Một số hoạt động khác Khuyến khích tổ chức hoạt động phát triển lực học sinh lĩnh vực giáo dục: Thi viết chữ đẹp giáo viên học sinh, giao lưu tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, liên hoan tiếng hát dân ca, giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông, hoạt động giao lưu tiếng Anh cho giáo viên học sinh địa phương,… sở tự nguyện nhà trường, phụ huynh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, nội dung học tập học sinh tiểu học Phối hợp chặt chẽ, đồng công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Nhi đồng Hồ Chí Minh với công tác giáo dục nhà trường Tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền công tác giáo dục để cấp ủy Đảng, quyền tạo điều kiện phối hợp chăm lo, giáo dục học sinh Phối hợp với trung tâm học tập cộng đồng tổ chức tuyên truyền đổi toàn diện giáo dục đào tạo nhằm tạo đồng thuận cha mẹ học sinh với nhà trường Tổ chức lớp hướng dẫn cha mẹ, ông bà giáo dục, chăm sóc trẻ nhà, phù hợp với nội dung giáo dục nhà trường nhằm thực phương châm kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội C TỔ CHỨC THỰC HIỆN Căn vào hướng dẫn này, trường tiểu học chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể năm học để triển khai đơn vị Quá trình triển khai thực nhiệm vụ giáo dục, có vấn đề khó khăn cần giải quyết, trường tiểu học phản ánh Phòng Giáo dục Đào tạo (qua phận CMTH đ/c Phó phòng phụ trách bậc học) để đạo xử lí kịp thời TRƯỞNG PHÒNG Nơi nhận: - Như kính gửi (t/h); - Sở GD&ĐT (b/c); - UBND huyện (b/c); - Lãnh đạo PGD&ĐT (để theo dõi, đạo); - Website PGDĐT (để công báo); - Lưu VT, CMTH 12 ... dạy học tiếng Anh tiểu học; chịu trách nhiệm hướng dẫn, quản lý, kiểm tra, giám sát giáo viên thực chương trình chịu trách nhiệm kết học tập học sinh 10 Tiếp tục thực tổ chức dạy học môn Tin học. .. vào hướng dẫn này, trường tiểu học chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể năm học để triển khai đơn vị Quá trình triển khai thực nhiệm vụ giáo dục, có vấn đề khó khăn cần giải quyết, trường tiểu học. .. tiếng Anh tiểu học hệ 10 năm Các giáo viên chưa đạt chuẩn lực tiếng Anh chưa bồi dưỡng phương pháp dạy học tiếng Anh tiểu học bố trí học để đạt chuẩn trước phân công dạy học Chỉ bố trí dạy học với
Ngày đăng: 24/08/2017, 08:51
Xem thêm:
