Ứng dụng phần mềm quay phim màn hình – camstudio trong dạy học môn tin học THPT

MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM .4 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng trước thực giải pháp đề tài 2.3 Các giải pháp giải vấn đề Công cụ E_learning hỗ trợ dạy học Tổ chức trình ứng dụng phần mềm Camstudio Ứng dụng phần mềm quay phim hình – Camstudio số tiết dạy cụ thể 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 Ưu điểm: 15 Hạn chế: 16 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO .19 1.1 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngày nay, giới diễn trình tin học hóa nhiều lĩnh vực hoạt động xã hội loài người đem lại nhiều hiệu to lớn Sự phát triển mạnh mẽ “vũ bão” tin học làm cho xã hội có nhiều nhận thức cách tổ chức hoạt động “Nhiều quốc gia giới ý thức rõ tầm quan trọng tin học có đầu tư lớn cho lĩnh vực này, đặc biệt giáo dục nâng cao dân trí tin học đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao Người Việt Nam có nhiều tố chất thích hợp với ngành khoa học này, hi vọng sớm hoà nhập với khu vực giới”[4] Đảng Nhà nước ta nhận thấy tầm quan trọng ngành Tin học đưa môn học vào nhà trường phổ thông môn khoa học khác năm học 2006-2007 Môn Tin học môn học nên học sinh có hứng thú tìm hiểu Bên cạnh đó, em gặp không khó khăn, kể giáo viên Dạy học thực hành phòng máy với chương III – Tin học 10 (Soạn thảo văn bản) chương II – Tin học 12 (Hệ quản trị liệu Mcrosoft Access) gặp hạn chế: Thời lượng tiết thực hành ít, khả tự nghiên cứu học sinh (học trường) chưa cao, khả tiếp thu nhớ thao tác hướng dẫn giáo viên chưa đồng Trong đó, sở vật chất có nhà trường thuận lợi Một số lớp có máy chiếu (Projector), phòng máy có kết nối mạng nội bộ, có cài đặt phần mềm hỗ trợ dạy học Để truyền tải lượng kiến thức để đạt mục tiêu môn học, đòi hỏi giáo viên phải đổi hình thức tổ chức dạy học để học sinh tiếp cận môn học cách hiệu Là giáo viên đứng lớp, nhận thấy cần thiết ứng dụng số phần mềm hỗ trợ trình dạy học Điều rút ngắn “lộ trình truyền đạt” giáo viên đến học sinh Tôi mạnh dạn đề xuất sáng kiến kinh nghiệm:"Ứng dụng phần mềm quay phim hình – Camstudio dạy học môn Tin học THPT" 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm hướng tới giải số vấn đề: Các biện pháp để tổ chức tốt dạy học thực hành với chương III – Tin học 10 (Soạn thảo văn bản) chương II – Tin học 12 (Hệ quản trị liệu Mcrosoft Access) Phân tích cần thiết vai trò việc :"Ứng dụng phần mềm quay phim hình – Camstudio dạy học môn Tin học THPT" Một số phương pháp dạy học sử dụng có hiệu trường THPT Như Xuân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Để thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Ứng dụng phần mềm quay phim hình – Camstudio dạy học môn Tin học THPT" thử nghiệm lớp 10A9, 10A10 thuộc khối 10 lớp 12B 6, 12B7 thuộc khối 12 trường THPT Như Xuân, huyện Như Xuân, tỉnh Thanh Hóa năm học 2016 – 2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tế: - Phương pháy điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định trí tuệ nhân loại điểm xuất phát từ thực tiễn, từ xây dựng nên khái niệm, lý luận quay trở lại thực tiễn kiểm nghiệm Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư đến thực tiễn đường nhận thức nhân loại Phương tiện trực quan, kể ngôn ngữ lời nói sinh động làm cho người học cảm giác, tri giác khai thác gợi mở người dạy thông qua quan sát vật tượng từ riêng lẻ đến phận, học sinh nắm bắt nhận thức nhanh chóng Về sở phương pháp dạy học kết hợp với trực quan sinh động: Trước hết phương pháp dạy học hệ thống tác động liên tục người dạy nhằm tổ chức hoạt động nhận thức học sinh để người học lĩnh hội thành phần nội dung giáo dục nhằm đạt mục tiêu định Phương pháp dạy học quan hệ với thành tố khác trình dạy học như: mục tiêu - nội dung - phương pháp - phương tiện người huy Nếu ta coi mục tiêu đích cần đạt đến, nội dung cần truyền tải, phương pháp đường phương tiện phải tốt để hoàn thành nhiệm vụ giao Song người “chỉ huy” người dạy cần phải biết sử dụng triệt để có hiệu Trong thời kỳ đổi mới, giáo dục đào tạo người toàn diện, đáp ứng yêu cầu Nội dung kiến thức có chỉnh lý cho phù hợp yêu cầu phương pháp cần đổi Phương tiện phục vụ coi trọng để nâng cao chất lượng [1] Trong hoạt động dạy học: phương pháp - phương tiện có vị trí quan trọng: loại công cụ công việc có tổ chức, có trật tự, hệ thống, kế hoạch Nó tuân theo qui luật tâm lý: nhu cầu, hứng thú, lực người học Được coi công cụ hữu hiệu, có hiệu tiết kiệm thời gian giúp cho người dạy người học thuận lợi Các phương pháp dạy học tổ chức thực tiễn phân thành nhóm lôgíc truyền thụ tri giác thông tin (quy nạp - suy diễn) Nhóm theo nguồn tri thức đặc điểm tri giác thông tin (đàm thoại - diễn giảng trực quan, minh họa, biểu diễn, thực hành) Nhóm theo mức độ tư độc lập, tích cực độc lập học sinh (tái tạo, sáng tạo) Các phương pháp khác xây dựng động học tập, phương pháp kiểm tra Cùng với phương pháp hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo hệ thống phản ánh cấu trúc hệ thống kinh nghiệm xã hội cần truyền lại cho hệ sau Để chiếm lĩnh tri thức nhà giáo dục phải với phương pháp với phương tiện giúp học sinh thực hoạt động, nhận thức dễ dàng dạng bản: tái tạo sáng tạo 2.2 Thực trạng trước thực giải pháp đề tài Theo khảo sát thực tế, trạng dạy – học môn Tin học trường THPT Như Xuân có nhiều đổi mới, song phương pháp dạy học truyền thống Cụ thể, toàn thời lượng chương trình lý thuyết, giáo viên giảng dạy phòng học – có số giáo viên sử dụng máy chiếu hướng dẫn thao tác Và đến buổi học học sinh tập trung phòng thực hành Tin học để làm tập thực hành Học sinh thực hành theo tiết mà phân phối chương trình qui định Giáo viên đánh giá kết học tập thông qua thực hành học sinh thực Tôi đánh giá hiệu nguyên nhân trình dạy – học theo phương pháp dạy học truyền thống sau: - Giáo viên phải trình chiếu thao tác Mặc dù thao tác trình bày mẫu lớp Nhưng đến thực hành, em quên, lại hỏi thầy cô, bạn bè nhiều, kết thời gian, không đủ thời gian thực hành hết tập Vô hình chung, không phát huy hiệu học lý thuyết - Học sinh thường quan sát giáo viên thao tác máy chiếu nghe giáo viên hướng dẫn làm theo Do vậy, em không theo dõi kịp, không bắt kịp kỹ xử lý tình Kết là, số em chưa hoàn thành thực hành, chưa hoàn thiện kỹ xảo thực hành Ví dụ kỹ xảo soạn thảo văn hay số tập thực hành khác Các em chưa phát huy tính tự tìm tòi Sức ì học tập dần hình thành Học sinh trở nên thụ động trình khám phá môn học - Với thời lượng thực hành tập bị rút ngắn, việc hoàn thành tập khó khăn cho tất đối tượng học sinh đặc biệt em có tư chậm, khả phân tích Tóm lại, việc đề giải pháp giúp em kết hợp với thời gian khác học hiệu (mà không cần giáo viên hướng dẫn) cần thiết Tôi mạnh dạn đưa Sáng kiến kinh nghiệm"Ứng dụng phần mềm quay phim hình – Camstudio dạy học môn Tin học THPT" để khắc phục tồn nêu 2.3 Các giải pháp giải vấn đề Việc sử dụng phần mềm dạy học tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh làm cho hình thức tố chức dạy học có đối việc kết hợp hình thức dạy học nhuần nhuyễn “Với phần mềm dạy học, hoạt động dạy học không hạn chế trường - lớp, sách giáo khoa - bảng nữa, mà cho phép giáo viên dạy học phân hóa theo đối tượng, học sinh học theo nhu cầu khả Phần mềm dạy học giúp học sinh tự học trường nhà hình thức trực tuyến để cao trình độ nhận thức phù hợp với khả cá nhân”[2] Việc sử dụng phần mềm dạy học tạo điều kiện để việc học tập học sinh diễn sinh động, hấp dẫn, dễ tiếp thu, giúp cho giáo viên có điều kiện dạy học phân hóa, cá thể hóa nhằm cao tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Với phần mềm dạy học, học sinh hoạt động môi trường dạy học mới, giàu thông tin làm tăng kỹ giao tiếp, khả hợp tác lực áp dụng công nghệ thông tin Vì vậy, phần mềm dạy học góp phần hình thành kĩ học tập có hiệu cho học sinh Do học sinh chiếm lĩnh tri thức cô đọng, tinh giản nên thời gian dành cho lĩnh hội lí thuyết giảm nhiều, thời gian luyện tập tăng lên Như học sinh hoạt động nhiều hơn, rèn luyện kỹ thực hành nhiều tư suy nghĩ nhiều Với phát triển vũ bão công nghệ thông tin, bên cạnh giá thành thiết bị, máy móc giảm đáng kể, giáo viên có nhiều hội tiếp xúc với nhiều phần mềm dạy học Có thể kể đến số phần mềm thông dụng mà giáo viên môn sử dụng trình soạn thảo nội dung dạy học Công cụ E_learning hỗ trợ dạy học Những công cụ E-learning hữu ích cho giáo viên Các công cụ chia làm nhóm, bao gồm : Nhóm 1: Các công cụ trình chiếu Zoho Show chương trình hỗ trợ trình chiếu trực tuyến cho phép người dùng tạo slide trình chiếu, nhập từ thư viện Microsoft PowerPoint (định dạng ppt, pps) OpenOffice (định dạng odp, sxi) Người dùng chia sẻ, chiếu slideshow, đồng chia sẻ nhúng vào blog website 280 Slides ứng dụng trình chiếu trực tuyến thay cho phần mềm Desktop với đặc điểm xử lí nhanh, đa chức trực quan Với công cụ này, bạn tạo buổi trình chiếu, ghi chủ đề, bổ sung đồ họa video, trình chiếu chia sẻ qua Slideshare tải theo định dạng PowerPoint định dạng PDF PowerPoint công cụ trình chiếu phổ dụng, nhiều tính năng, quen thuộc với đa phần người dùng Đây lựa chọn lí tưởng việc tạo slideshow trình chiếu chuyên nghiệp, hỗ trợ hiển thị chữ, biểu đồ, ảnh Wondershare PPT2Flash Professional công cụ không yêu cầu người dùng phải có kĩ thuật cao để tạo trình chiếu ấn tượng Flash, khóa học eLearning từ Powepoint với nhiều nội dung đa phương tiện, ô chữ Nội dung xuất từ PPT2Flash chạy máy chủ web, LMS Người dùng hệ thống hóa để tạo nội dung theo khóa học SCORM AICC, giúp theo dõi kết người học Nhóm : Các công cụ hỗ trợ mô ScreenToaster công cụ ghi hình trực tuyến miễn phí hữu ích Đây công cụ hoàn hảo để tìm kiếm thủ thuật, viết hướng dẫn, giới thiệu, mẫu e-learning CamStudio công cụ ghi tất hoạt động âm hình máy tính bạn xuất tập tin video định dạng chuẩn công nghiệp AVI, sử dụng công cụ SWF Producer tích hợp bên để biến tập tin AVI thành SWF tiện dụng tiết kiệm băng thông, dung lượng sử dụng vào mục đích giảng dạy DemoCreator công cụ ghi hình chuyên nghiệp, tạo thủ thuật hướng dẫn video, slideshow trình chiếu, khóa học thực hành Adobe Captive công cụ e-learning dành cho Microsoft Windows, sử dụng để thuyết minh định dạng swf Nhóm 3: Các công cụ đánh giá Hot Potatoes mang đến công cụ giúp người dùng tạo hoạt động với mục đích tự đánh giá dựa web tương tác Bộ ứng dụng hoàn toàn miễn phí với người dùng sử dụng vào mục đích giáo dục, phi thương mại, quĩ phúc lợi công Qedoc Quiz Maker công cụ hỗ trợ giảng dạy miễn phí để tạo học tập có tính tương tác công việc chuẩn bị cho thi Online Quiz-Creator công cụ đánh giá đầy sức mạnh giúp người dùng tạo thi, câu đố, kiểm tra bảng lấy ý kiến trực tuyến Flash Công cụ kết hợp nội dung đa phương tiện với hoạt động thiết kế có tính tương tác nhằm hỗ trợ người học suốt trình tìm hiểu tri thức, hỗ trợ khả theo dõi kết báo cáo điểm học tập linh hoạt Articulate QuizMaker công cụ thương mại giúp tạo tập bảng thống kê ý kiến dựa web Nhóm : Các công cụ tạo lớp học ảo WiZiQ mang đến công cụ e-learning trực tuyến miễn phí Công cụ hỗ trợ e-learning giúp tạo buổi hội thảo qua mạng hiệu Adobe Acrobat Connect Pro giải pháp hội thoại hoàn toàn qua web, tạo học trực tuyến trực tiếp, lớp học ảo nhóm có khả đồng bộ, chia sẻ Nhóm 5: Hệ thống quản lí khóa học Moodle hệ quản trị nội dung (CMS) mã nguồn mở, nhiều người sử dụng để tạo, quản lí khóa học tuyến Nhóm 6: Các công cụ Blog Blogger tảng trứ danh, đơn giản dễ sử dụng để trì trang blog miễn phí Bạn sử dụng để viết nhật kí, xây dựng khóa học giúp học sinh bạn tiếp cận thường xuyên với nguồn liệu dành cho việc học tập mà bạn cung cấp Edublogs coi “cộng đồng chuyên giáo dục lớn mạng” Bạn đăng kí để sở hữu trang blog chạy WordPress.[3] Tổ chức trình ứng dụng phần mềm Camstudio - Tổ chức dạy – học cho lớp 10A 9, lớp 10A10 với chương III – Tin học 10 (Soạn thảo văn bản) Mục tiêu: Học sinh cần có kĩ nhập văn bàn trình bày văn bản: biết chức chung hệ soạn thảo văn bản, đơn vị xử lí văn bản, thao tác soạn thảo văn bản, thao tác tìm kiếm thay thế, tạo bảng, thao tác bảng soạn thảo văn bảng.… - Tổ chức dạy - học cho lớp 12B 6, lớp 12B7 với chương II – Tin học 12 (Hệ quản trị liệu Mcrosoft Access) Mục tiêu: Học sinh có kĩ năng: Tạo cấu trúc bảng thao tác bảng, tạo biểu mẫu, mẫu hỏi báo cáo … • Hoạt động giáo viên: Yêu cầu: Giáo viên sử dụng máy tính cá nhân trình chiếu Projector Máy tính giáo viên cài đặt phần mềm quay phim hình CamStudio (version 2.0 trở lên) Nội dung áp Nội dung ứng dụng phần mềm: Giáo viên cần thao tác dụng phương chuẩn xác, kết hợp linh hoạt thao tác, tạo đoạn pháp phim chuẩn, File *.avi có giá trị tài liệu học tập tham khảo - Soạn thảo văn bản: Kĩ nhập văn bản, trình bày văn Các thao tác làm việc với phần mềm cụ thể… - Hệ quản trị sở liệu Microsoft Access: Kĩ tạo cấu trúc bảng (cách tạo sửa đổi cấu trúc bảng, liên kết bảng) thao tác bảng (cập nhật, xếp lọc liệu…), tạo biểu mẫu, mẫu hỏi báo cáo … Giải pháp: + Đối tượng sử dụng: Giáo viên giảng dạy môn học + Thực hiện: Giáo viên tổ chức nội dung thành nhóm thao tác + Bật CamStudio Chọn chế độ quay phim toàn hình Region/Full Screen Khi giảng dạy nội dung, nội dung giáo viên có phần thao tác mẫu lớp Tiến hành thực theo bước sau: Bắt đầu, Nhấn nút quay phim (Record) Thao tác mẫu nội dung giảng dạy Phần mềm quay lại toàn hình máy tính Xong nhóm thao tác, giáo viên chọn nút kết thúc (Stop), Save đoạn phim thành File (kiểu *.avi) Lưu ý, trình quay phim, giáo viên không cần ghi lại số thao tác phụ cách dừng– nhấn nút (Pause) Tùy theo mức độ khó thao tác mẫu, giáo viên có chạy tự động đoạn phim nhiều lần + Sau dạy, giáo viên cung cấp File cho học sinh, coi tài liệu học tập • Hoạt động học sinh: Yêu cầu: Phòng máy kết nối mạng nội tốt, cài đặt phần mềm dạy học Netop School phần mềm Netsupport School 10 Các máy tính có cổng kết nối thiết bị USB Máy tính giáo viên máy tính học sinh thực hành cài đặt phần mềm quay phim hình CamStudio (version 2.0 trở lên) Mỗi học sinh tự trạng bị USB thẻ nhớ Nội dung áp Nội dung ứng dụng phần mềm: Thu lượm lượng kiến dụng phương thức giáo viên truyền đạt qua phần lí thuyết, thao tác pháp hướng dẫn máy tính, đoạn phim, File *.avi mà giáo viên cung cấp Đó sở để em làm thực hành, tạo đoạn phim, File *.avi cho riêng - Soạn thảo văn bản: Các thao tác làm việc với phần mềm cụ thể Kĩ nhập văn bản, trình bày văn bản: Soạn thảo văn đơn giản, thực thao tác định dạng văn theo mẫu, tìm kiếm thay thế, tạo bảng thao tác bảng… - Hệ quản trị sở liệu Microsoft Access: Kĩ tạo cấu trúc bảng thao tác bảng, tạo biểu mẫu, mẫu hỏi báo cáo, … Giải pháp: + Đối tượng sử dụng: Học sinh sử dụng phần mềm để quay phim lại thao tác giáo viên hướng dẫn làm tập + Bật CamStudio Chọn chế độ quay phim toàn hình Region/Full Screen Tùy theo mức độ tiếp thu kiến thức học sinh nhu cầu cần quay phim, chụp hình lại thao tác giáo viên có điểm khác Giáo viên không bắt buộc, việc sử dụng phần mềm tự nguyện Không thiết em phải quay phim lại tất thao tác giáo viên mà lựa chọn quay phim, chụp hình tùy thuộc em Quy trình thực hiện: Các em thấy cần quay, ghi lại thao tác thực theo nút sau Bắt đầu, Nhấn nút quay phim (Record) Đồng thời theo dõi thao tác giáo viên Phần mềm quay lại toàn hình máy tính Khi giáo viên kết thúc trình trình diễn (Show) học sinh chọn nút kết thúc (Stop), Save đoạn phim thành File (kiểu *.avi) Lưu File đoạn phim USB Hoặc cho tạm dừng – nhấn nút (Pause) Sau đó, quay tiếp thao tác 10 + Sử dụng: Trong thời gian thực hành thường xuyên, học sinh sử dụng File mà em ghi lại tài liệu tham khảo Được xem lại thao tác mẫu giáo viên nhiều lần mà không cần có trợ giúp trực tiếp giáo viên + Đặc biệt, học sinh tham khảo thực hành lớp, máy tính * Đặc biệt, phần mềm Netsupport School 10 có chức cho học sinh gửi thông điệp yêu cầu cho giáo viên Giáo viên học sinh trao đổi trực tiếp với thông điệp Nếu có thắc mắc, giáo viên giảng lại vấn đề học sinh yêu cầu cho riêng học sinh mà không ảnh hưởng đến công việc học sinh khác lớp Ứng dụng phần mềm quay phim hình – Camstudio số tiết dạy cụ thể Bài tập thực hành 9: BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH TỔNG HỢP a Làm việc với bảng a1) Hãy tạo thời khóa biểu theo mẫu đây: Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Tiết Chào cờ Toán Toán Sinh Học Toán Tiếng anh Tiết Tiếng anh Lịch Sử Toán Thể Dục Toán Hóa học Tiết GDCD Thể Dục Lịch Sử Tin Học Địa Lí Sinh Học Tiết Văn Tin Học Tiếng anh Vật Lý Hóa học Công Nghệ Tiết Văn Văn Địa Lí Văn Vật Lý Sinh Hoạt a2) Hãy điền tên môn học theo thời khóa biểu lớp em Hướng dẫn: Các em cho biết để tạo bảng thời khóa biểu gồm thao tác nào? Tạo TKB.avi (Giáo viên trình chiếu đoạn phim: học sinh chuẩn bị câu trả sau xem xong đoạn phim) Giáo viên đưa đánh giá, nhận xét chốt lại nội dung: Tạo bảng thời khóa biểu gồm thao tác: B1: Tạo bảng gồm hàng cột 11 B2: Nhập liệu cho bảng B3: Căn chỉnh độ rộng hàng cột B4: Định dạng văn ô B5: Hoàn thiện bảng Học sinh thực hành tạo bảng thời khóa biểu theo mẫu a3) Hãy trình bày bảng so sánh Đà Lạt theo mẫu đây: Nhiệt độ ( oC ) Địa danh Cao độ trung bình Trung Cao Thấp (m) bình Lượng mưa trung bình năm (mm) Số ngày mưa trung bình năm (ngày) Đà Lạt (Việt Nam) 1500 31 18 1755 170 Dac-gi-ling (Ấn Độ) 2006 29 12 3055 150 Sim-la (Ấn Độ) 2140 34 12 1780 99 1650 28 18 2100 195 Ba-gui-o(Phi-Lip-Pin) Hướng dẫn: Các em cho biết để tạo bảng so sánh Đà Lạt gồm thao tác nào? Tạo Bảng avi (Giáo viên trình chiếu đoạn phim: học sinh chuẩn bị câu trả sau xem xong đoạn phim) Tạo bảng sánh Đà Lạt gồm thao tác: B1: Tạo bảng gồm hàng cột B2: Gộp ô B3: Nhập liệu cho bảng B4: Căn chỉnh độ rộng hàng cột B5: Định dạng văn ô Học sinh thực hành tạo bảng so sánh Đà Lạt theo mẫu Bài tập thực hành 8: TẠO BÁO CÁO Nội dung: Bài Từ bảng HOC_SINH CSDL QuanLi_HS, tạo báo cáo để in danh sách học sinh gồm họ tên, ngày sinh, địa Hãy nhóm theo giới tính (nam, nữ) tính số học sinh man, số học sinh nữ Bài Tạo báo cáo in danh sách học sinh (có điểm trung bình môn từ 6,5 trở lên).[5] 12 Hướng dẫn: Sử dụng bảng HỌC SINH CSDL QuanLi HS, thực yêu cầu sau: Bài 1: - Tạo bảng báo cáo danh sách học sinh gồm họ tên, ngày sinh, địa - In danh sách học sinh gồm họ tên, ngày sinh, địa - Hãy nhóm theo giới tính: nam, nữ - Sử dụng hàm Count để tính số học sinh nam, số học sinh nữ (Giáo viên thực thao tác thực hành Tạo báo cáo danh sách học sinh theo tổ Học sinh thực quay phim Chẳng hạn, học sinh Nguyễn Văn Dũng Tao bao cao.avi lớp 12B6 quay đoạn phim Đó tài liệu để em học sinh làm thực hành) Bài 2: - Tạo báo cáo danh sách học sinh có điểm trung bình môn từ 6,5 trở lên - In danh sách học sinh có điểm trung bình môn từ 6,5 trở lên (Giáo viên thực thao tác thực hành Tạo báo cáo học sinh Học sinh thực quay phim Chẳng hạn, học sinh Lê Duy Hiếu lớp 12B7 quay đoạn phim thực hành) Bao cao HS Kha.avi Đó tài liệu để em học sinh làm Chinh sua bao cao.avi Bài tập nhà: Giáo viên cung cấp File tài liệu học tập Đó sở để học sinh hoàn thiện công việc tạo báo cáo 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong trình trao đổi, thảo luận, trình bày học sinh thể khả vận dụng, hiểu biết thân nên em tỏ hăng hái việc phát biểu tranh luận Đồng thời tiết học trở nên sinh động hơn, hiệu giáo viên không đóng vai trò người xây dựng lý luận mà học sinh người chủ động để giải vấn đề Năm học 2016 – 2017 kết khảo sát lớp 10A9 (41 – HS), 10A10 (42 – HS),12B6 (32 – HS), 12B7 (34 – HS) trước sau áp dụng đề tài :"Ứng dụng phần mềm quay phim hình – Camstudio dạy học môn Tin học THPT" 13 Lớp 10A9 (41 – HS) Kết sau áp dụng Kết trước áp dụng Điểm Điểm Điểm Số học sinh Tỉ lệ % 20 49% 21 51% Điểm Điểm Điểm Số học sinh Tỉ lệ % 08 20% 33 80% Lớp 10A10 (42 – HS) Kết trước áp dụng Kết sau áp dụng Điểm Điểm Điểm 5Số học sinhTỉ lệ % Điểm 19 45% 23 55% Điểm Điểm Lớp 12B6 (32 – HS) Kết trước áp dụng Số học sinh Tỉ lệ % 07 17% 35 83% Kết sau áp dụng Điểm Điểm Điểm Số học sinh Tỉ lệ % 07 22% 25 78% 14 Điểm Điểm 5Số học sinhTỉ lệ % Điểm 16 50% 16 50% Lớp 12B7 (34 – HS) Kết trước áp dụng Điểm Điểm Điểm Số học sinh Tỉ lệ % 15 44% 19 56% Kết sau áp dụng Điểm Điểm Điểm Số học sinh Tỉ lệ % 05 15% 29 85% Phương pháp ứng dụng phần mềm quay hình Camstudio, áp dụng lớp 10A9, 10A10, 12B6, 12B7 thể qua số liệu thực tế Tôi tự đánh giá kết thực sau: Ưu điểm: Thực tế khả tiếp thu học sinh chậm, trở ngại lớn em phải đồng thời kết hợp nghe, nhìn, nhớ tư tham gia học môn học Nhưng việc ứng dụng phương pháp có ưu điểm vượt trội, cụ thể sau: + Học sinh hứng thú sử dụng phần mềm để quay phim lại phần hướng dẫn giáo viên cách tự nguyện với mục đích để tự làm tập đáp ứng yêu cầu hoàn chỉnh + Các em nắm bắt kịp thời tất ý tưởng, cách xử lý tình huống, xu hướng phát triển chung phần mềm phạm vi môn học 15 + Khắc phục khó khăn lớn là: thực hành học sinh lung túng chưa nhớ hết thao tác cần làm mà giáo viên hướng dẫn trực tiếp, giải kịp thời + Các em học lúc, nơi mà không thiết phải có giáo viên giảng dạy trực tiếp Rèn luyện tác phong công nghiệp: chủ động, tích cực tự tin công việc + Nếu học sinh không tham gia buổi học em có hội tiếp cận học tránh tình trạng bị hổng kiến thức gây khó khăn với việc tiếp thu kiến thức + Các em không bị áp lực thời gian, khuyến khích, động viên tạo tâm lí thoải mái có hứng thú học tập + Học sinh rèn luyện phong cách làm việc có tính tập thể biết chia sẻ tài nguyên, biết học hỏi bạn bè, biết khám phá Phù hợp với tác phong làm việc theo nhóm Rèn luyện tính độc lập học tập Hạn chế: Để có đoạn phim chuẩn, có giá trị tài liệu tham khảo đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian chuẩn bị kỹ lưỡng Khi thao tác phải chọn lọc, chuẩn xác, kết hợp linh hoạt, uyển chuyển, nhuần nhuyễn Nếu không, hiểu ứng ngược dễ xảy Khi có đoạn phim tài liệu học tập có giá trị, học sinh cần biết cách sử dụng chúng cách hiệu Hoàn thành tốt thực hành giáo viên giao nhiệm vụ Tuy nhiên, có nỗ lực, tâm giáo viên học sinh khắc phục hạn chế đó, hiệu tích cực phát huy Từ đó, nhận thấy vai trò giáo viên học sinh Quá trình ứng dụng phần mềm Camstudio Đối với giáo viên, dạy lý thuyết, giáo viên cần chuẩn bị trước đoạn phim mô thao tác mẫu cách hoàn chỉnh, đầy đủ đáp ứng mục tiêu dạy.Với dạy thực hành, giáo viên cần tổ chức nội dung tập có mức độ dễ, khó phù hợp Khuyến khích động viên học sinh sử dụng phần mềm cách tự nguyện, tự giác để khắc phục yếu điểm trình dạy – học thực hành môn Tin học Với hình thức học tập này, giáo viên cần sát sao, tinh tế trình đánh giá kết học tập em thông qua sản phẩm thực hành Cần nghiêm túc thực hình thức đánh giá đảm bảo xác, công thuyết phục Thông qua trình đánh giá kết học tập Giáo viên giảng dạy cần biểu dương, động viên, khuyến khích kịp thời em có kết học tập tốt với tinh thần tích cực, tự giác Kịp thời nhắc nhở học sinh học tập với thái độ đối phó, không tích cực 16 Đối với học sinh, sử dụng phương pháp dạy – học này, vai trò học sinh quan trọng, yếu tố định chất lượng đạt Để học tập với hỗ trợ phần mềm cách hiệu Tích cực tham gia học đầy đủ, tiếp cận cách sử dụng phần mềm Camstudio, phần mềm Netsuport linh hoạt nhanh nhạy kịp thời Chuẩn bị điều kiện tối thiểu: có thiết bị USB Biết chia sẻ tài nguyên học tập thành viên lớp học với Tận dụng tối đa điều kiện học tập học nhóm, … Đặc biệt, cần em tính đam mê, tự nguyện, chủ động sử dụng phần mềm hợp lý nhằm giải yêu cầu tập phù hợp với khả tiếp thu Gửi thông điệp – Chát với giáo viên có thắc mắc muốn giáo viên giảng lại nội dung Sau ghi lại thành đoạn phim mà cho khó, cần trọng 17 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Tổ chức trình dạy - học định hiệu dạy học, nâng cao chất lượng đào tạo Nếu hình thức dạy học sáng tạo, đổi theo xu hướng phù hợp với đặc điểm môn học học sinh động hơn, học sinh tích cực, chủ động Chất lượng dạy học cải thiện, trình đào tạo đạt mục tiêu, có hiệu cao Trong phạm vi nghiên cứu, đề xuất giải pháp có ứng dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy phù hợp với môn học, phù hợp với đối tượng học sinh Tuy nhiên, để sáng kiến có ứng dụng rộng rãi hiệu cao công tác dạy học, giáo viên giảng dạy lãnh đạo chuyên môn có vai trò quan trọng Đối với giáo viên giảng dạy: Mỗi giáo viên cần đầu tư thời gian, nhiệt tình công tác giảng dạy, đặc biệt công tác chuẩn bị nội dung giảng Động viên, kích thích tính tự học, tự tìm tòi, tự khám phá, sáng tạo tích cực hóa học sinh Đối với lãnh đạo nhà trường: Nhà trường cung cấp trang thiết bị phòng máy tốt, ổn định đủ điều kiện để cài đặt phần mềm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 06 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Trần Thị Bích Thảo 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Module 18 THPT Phương pháp dạy học tích cực, Trần Đình Châu – Đặng Thu Thủy – Phan Thị Luyến, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Module 22 THPT Sử dụng số phần mềm dạy học, Trần Trung, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Những công cụ E_Learning hữu ích dành cho giáo viên, Tạp chí Wired – Tạp chí thông tin công nghệ Sách giáo khoa Tin học 10, Hồ Sĩ Đàm (chủ biên), nhà xuất giáo dục, năm 2013 Sách giáo khoa Tin học 12, Hồ Sĩ Đàm (chủ biên), nhà xuất giáo dục, năm 2013 19 ... HS),12B6 (32 – HS), 12B7 (34 – HS) trước sau áp dụng đề tài : "Ứng dụng phần mềm quay phim hình – Camstudio dạy học môn Tin học THPT" 13 Lớp 10A9 (41 – HS) Kết sau áp dụng Kết trước áp dụng Điểm... sử dụng phần mềm dạy học tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh làm cho hình thức tố chức dạy học có đối việc kết hợp hình thức dạy học nhuần nhuyễn “Với phần mềm dạy học, hoạt động dạy học. .. hình – Camstudio dạy học môn Tin học THPT" Một số phương pháp dạy học sử dụng có hiệu trường THPT Như Xuân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Để thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Ứng dụng phần mềm quay phim