THÔNG TIN về CHỦ TRƯƠNG tự PHONG GIÁO sư PHÓ GIÁO sư của TRƯỜNG đại học tôn đức THẮNG TRÊN báo NHÂN dân

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC HUẾ KHOA BÁO CHÍ – TRUYỀN THÔNG - - NIÊN LUẬN ĐỀ TÀI: THÔNG TIN VỀ CHỦ TRƯƠNG TỰ PHONG GIÁO SƯ - PHĨ GIÁO SƯ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƠN ĐỨC THẮNG TRÊN BÁO NHÂN DÂN Giáo viên hướng dẫn : Đinh Khắc Quỳnh Giang Sinh viên thực hiên : Vũ Trường Vinh Lớp : Báo chí K38C Mã sinh viên : 14T6051173 Huế, tháng năm 2017 Lời Cảm Ơn Để hồn thành niên luận này, tơi nhận động viên, giúp đỡ người Chính vậy, trước vào niên luận, muốn gửi lời cảm ơn Xin bày tỏ lịng cảm ơn đến cơ, người nhiệt tình giúp đỡ để tơi hồn niên luận Xin trân trọng cảm ơn thầy cô, người tạo điều kiện thuận lợi, giúp việc thu thập tài liệu, thơng tin có liên quan cần thiết đến đề tài Cuối tơi muốn gửi lời cảm ơn đến gia đình, người thân, bạn bè giúp đỡ tơi q trình thực niên luận MỤC LỤC MỞ ĐẦU Mục đích, ý nghĩa đề tài Giáo sư, Phó Giáo sư chức danh nhà giáo giảng dạy, đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ nước ta nhiều nước giới Đó chức danh khoa học cao nhà giáo Xã hội khơng ngừng vận động, ln tồn vấn đề xung quanh Nhưng dù tích cực hay tiêu cực ln phần sống Bất kì vấn đề xã hội tồn hai mặt nó, tất nhiên hai ranh giới ln có ý kiến trái chiều Sự việc có nguyên nhân nó, muốn tìm hiểu phải sâu vào vấn đề Do đó, việc lựa chọn đề tài “Thông tin chủ trương tự phong Giáo sư - Phó Giáo sư Đại học Tơn Đức Thắng báo Nhân dân” góp phần sâu tìm hiểu, phân tích làm rõ vấn đề mang tính chung riêng biệt việc năm 2015, thông qua khảo sát thực tiễn báo Nhân dân tháng cuôi năm 2015 Qua cung cấp thêm thơng tin, tư liệu mang tính lý luận kết hợp thực tiễn cho việc tìm hiểu, nghiên cứu làm rõ sâu đề tài tương lai Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Ở Việt Nam Giáo sư Việt Nam đơn giản làGiáo sư tên gọi học hàm, chức danh chức vụ khoa học dành cho cán giảng dạy cao cấp môn thuộc trường đại học viện nghiên cứu, nhà nước Việt Nam phong tặng đáp ứng đủ tiêu chí luật định hoạt động (lĩnh vực) đào tạo nghiên cứu khoa học Từ năm 1976, Việt Nam chủ trương đào tạo đại học nước Một số trường, sở đào tạo lớn bắt đầu đào tạo phó Tiến sĩ (nay Tiến sĩ) mốc đánh dấu trưởng thành vượt bậc giáo dục đại học Việt Nam Để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực bậc cao Nhà nước Việt Nam chủ trương phong hàm giáo sư, phó giáo sư cho đội ngũ nhà giáo nhà khoa học Điều có ý nghĩa lớn nghiệp đào tạo sau đại học Tuy nhiên có nhiều ý kiến giáo sư cho chức danh giáo sư cần cải cách theo tiêu chuẩn quốc tế Ngày 11 tháng năm 1976, Thủ tướng Chính phủ có Quyết định số 162/CP việc phong hàm giáo sư, phó giáo sư cho 29 nhà giáo, nhà khoa học tiêu biểu Sau đợt phong hàm giáo sư đầu tiên, Chính phủ tổ chức xét công nhận học hàm Giáo sư Phó Giáo sư nhiều đợt vào năm: 1980, 1984, 1988, 1991 1996 Trong đợt này, gần 4000 nhà giáo nhà khoa học phong hàm giáo sư, phó giáo sư Một người xét chức danh Giáo sư đạt số tiêu chuẩn nghiên cứu, hướng dẫn, giảng dạy Người phải làm hồ sơ nộp lên Hội đồng Chức danh giáo sư Nhà nước Sau hội đồng thẩm định hồ sơ, vấn ứng viên định có phong hay khơng qua hình thức bỏ phiếu kín lấy đa số 2.2 Trên giới Ở nhiều nước giới, luận án TS phải có mặt GS quốc tế hội đồng chấm luận án Nếu người chấm luận án khơng nước phải thẩm định cách gửi luận văn qua internet để họ thẩm định gởi nội dung thẩm định Và phải có hai giáo sư tham gia hội đồng chấm luận án, nhiên họ phải người không xuất phát từ trường nghiên cứu sinh để bảo đảm tính khách quan Đồng thời, luận án phải cơng bố trước sau trình bày để người cho ý kiến Như vậy, có quay cóp phát nhanh chóng Chúng ta cần quốc tế hố hội đồng tuyển chọn GS Khơng cần phải cấp Bộ, cấp trường Đại học trực tiếp tuyển chọn GS Vấn đề phải công khai trình tuyển chọn Hồ sơ ứng viên phải công bố việc xếp hạng ứng viên phải dành cho sở bao gồm nhà chuyên môn lĩnh vực tuyển chọn Hội đồng tuyển chọn phải có mặt nhà khoa học quốc tế công nhận Dĩ nhiên tiêu chuẩn tuyển chọn phải thật khách quan minh bạch.Thậm chí chức danh trường bỏ phiếu định Cứ sau nhiệm kỳ, hội đồng giáo sư thức bầu hiệu trưởng, phó hiệu trưởng… Hội đồng gồm đại diện giáo sư, giảng viên, công nhân viên sinh viên bầu hội đồng quản trị trường, quan quyền lực cao hiệu trưởng làm chủ tịch Tất từ lên, bầu cử nghiêm túc, bỏ phiếu kín để chọn lãnh đạo cách dân chủ Trong hội đồng quản trị ln có mặt thành viên phủ tham gia với tư cách tra, khơng tham gia định có nhiệm vụ nói lên ý kiến phủ phán hệ trọng, chẳng hạn ngân sách năm trường mà nhà nước bao cấp 90% Ngoài quyền tự học thuật đại học phải tuyệt đối tôn trọng Sự bổ nhiệm thành viên dựa theo chọn lựa hội đồng chuyên gia quốc tế tham dự Các GS, PGS có quyền soạn giáo trình riêng cho để giảng dạy mơn Bộ Giáo dục ban bố chương trình khung cho ngành, áp dụng cho tất trường Trường có quyền đề đạt ngành mới, môn dạy phải tôn trọng khung thời gian tối thiểu cho phép Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Niên luận với đề tài “Thông tin chủ trương tự phong Giáo sư - Phó Giáo sư Đại học Tơn Đức Thắng báo Nhân dân” trọng sâu, tập trung vào tìm hiểu nghiên cứu đối tượng chủ trương tự phong Giáo sư Phó Giáo sư Đại học Tôn Đức Thắng báo Nhân dân 3.2 Phạm vi nghiên cứu Khảo sát thông tin chủ trương tự phong Giáo sư - Phó Giáo sư Đại học Tôn Đức Thắng báo Nhân dân” tháng cuối năm 2015 Phương pháp nghiên cứu Dựa hệ thống thư liệu báo Nhân dân hàng ngày tháng cuối năm 2015, khảo sát thống kê số liệu cụ thể tần suất sử dụng dạng thức thể thơng tin tự phong Giáo sư, Phó Giáo sư tờ báo cách có hệ thống, từ có phân tích, đánh giá thơng tin báo Nhân dân Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận, niên luận triển khai thành chương: Chương 1: Khái quát tiêu chuẩn phong Giáo sư - Phó Giáo sư Chương 2:Thực tiễn chủ trương tự phong Giáo sư - Phó Giáo sư Đại học Tơn Đức Thắng báo Nhân dân NỘI DUNG CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ TIÊU CHUẨN PHONG GIÁO SƯ - PHÓ GIÁO SƯ 1.1 Sơ lược maket báo in yếu tố cấu thành heo từ điển Bách khoa toàn thư Việt Nam: Maket báo phát thảo cách đặt, trình bày bài, tin, ảnh trang báo; có định rõ vị trí, số cột, chiều cao; có ghi kiểu chữ dành cho bài, tin cho tiêu đề phụ, bài, tin dài khơng đăng trọn trang ghi phần đăng trang Thạc sĩ Hà Huy Phương cuốn: “Tổ chức nội dung thiết kế, trình bày báo in” cho rằng: “ Thiết kế, trình bày báo, tạp chí việc tổ chức, xếp, bố trí yếu tố nội dung( bao gồm tin, bài, tranh, ảnh, thơng tin đồ họa, hộp liệu, trích dẫn, quảng cáo… ) trang báo, số báo, tạp chí đảm bảo đạt yêu cầu tính trị- thời sự, khoa học- tiện ích, nghệ thuật nhằm thu hút độc giả tiếp nhận nội dung trang báo, số báo, tạp chí qua hình thức Tóm lại: Thiết kế trình bàu maket báo in thao tác xắp sếp yếu tố nội dung hình thức trang báo, số báo theo ý đồ mục đích định đề đạt hiệu báo chí cao Maket báo in cấu thành từ hai phận nội dung hình thức trang báo, số báo Các yếu tố nội dung bao gồm: tin, bài, ảnh, minh họa, trích dẫn, hộp liệu thông tin, thông tin đồ họa - Tin Đây thể loại xung kích, mũi nhọn tờ báo, thường chiếm 40- 50% nội dung số báo, thường ưu tiên, sử dụng nhiều, đặc biệt với tờ báo xuất nhanh kỳ Cũng mà tin thường đưa lên vị trí thu hút thị giác độc giả Tin thường có số lượng chữ ít, chiếm diện tích nhỏ nên dễ đặt, di chuyển, chèn lấp chổ trống tạo mảng khối phụ trợ làm cho bố cục sinh động Sự kiện tin thường kiện mới, mang tính phổ biến, mang tính khách quan, ngắn gọn, dễ hiểu Tin phân định trang báo đề định hình khu vực thơng tin mang lại tiện ích tra cứu thông tin cho độc giả Khi tổ chức nội dung, người ta thường phân loại theo thứ tự qan trọng trang số báo Các trang bên tờ báo thường dùng tin theo chuyên mục, phục vụ chủ đề tờ báo Chú ý đề tin vị trí dề nhìn, đứng độc lập, không bị ảnh “nuốt” Tin thường ngắn gọn, đọng, có quy định số chữ tối đa tối thiểu Với báo in đại, tin thể nhiều dạng thức khác chữ viết, hình ảnh… - Bài Đây từ dùng đề tác phẩm báo chí phóng sự, điều tra, tường thuật ghi nhanh, vấn, bình luận, xã luận, v.v Bài ln trọng tâm số báo Trên số báo, người ta thường chọn viết chủ lực đề gật tít lên trang nhất, kèm theo ảnh chính, tạo thu hút cho số báo ngày hơm Do đặc điểm báo chí đại ngắn gọn, đọng, nên có độ dài vừa phải, phù hợp với khổ báo cần có quy định số chữ tối đa, tối thiểu cho trang báo Các số báo hay trang báo cần có độ dài ngắn khác đề tạo sinh động Khi lựa chọn cần phân định chính, phụ để định hình trọng tâm số báo, xu hướng trình bày báo chí đại Tít thường phải ngắn gọn, đặt vị trí dễ nhận diện, dễ đọc, dài thường phải sử dụng nhiều loại tít Một tờ báo cần xác định đến hai thể loại mạnh trì ổn định cách trình bày nhằm tạo sắc phong cách riêng đề thu hút độc giả Những dài thường sử dụng kèm ảnh minh họa, dạng thức thông tin phụ trợ cắt thành ngắn - Ảnh Ảnh trung tâm thị giác trang báo, tập hợp đường nét, hình khối, màu sắc, ánh sáng để tạo mảng khối sinh động, thu hút ý độc giả khiến người ta đọc báo Ảnh thường có ba cách dùng: ảnh bìa, ảnh giải thích thơng tin ảnh minh họa Ảnh sử dụng báo có nội dung thơng tin diễn tả thời sự, khách quan, chân thực kiện đạt yêu cầu chất lượng kĩ thuật, nghệ thuật Báo chí chọn ảnh có bố cục thích rõ ràng, tình cảm, ảnh động để sử dụng, phù hợp với nhận thức đông đảo bạn đọc Ngoài ra, phải đảm bảo yêu cầu giá trị nội dung thông tin, nghệ thuật chất lượng kĩ thuật Mỗi ảnh phải có hài hịa, cân đối bố cục, nội dung độc thu hút bạn đọc - Minh họa Minh họa vẽ thâu tóm nội dung tác phẩm báo chí, thể ý đồ, tư tưởng người vẽ vấn đề định nhằm tác động đến thị giác độc giả, đem lại thây đổi ấn tượng tiếp nhận bạn đọc Minh họa thay ảnh trường hợp khó, khơng thể sử dụng ảnh Nó thể cá tính, phong cách cá nhân qua nét vẽ, cách vẽ, nội dung, tạo nét riêng cho tờ báo Minh họa cần xuất phát từ ý tưởng sâu sắc, có tính cách riêng, phù hợp với mục đích, nội dung thơng tin có tương đồng phong cách họa sĩ tờ báo - Trích dẫn Trích dẫn yếu tố quan trọng thể hiện, trình bày tờ báo, trang báo Chi tiết để lựa chọn để trích dẫn thường chi tiết “đắt”, chọn lọc kĩ lưỡng, có tác dụng tạo điểm nhấn cho báo, trang báo,, làm trang báo sinh động, gây ứng tượng, thu hút độc giả Trích dẫn phân thành hai dạng, dạng thứ trích dẫn chi tiết, số liệu, kiện độc lập với dạng thức thông tin khác mặt báo, dạng thứ hai dạng trích dẫn chi tiết tiêu biểu báo, hết, trích dẫn phải “đắt”, ngắn gọn khơng nên lạm dụng - Hộp liệu thông tin Hộp liệu thông tin cung cấp số liệu, số chọn lọc, tiêu biểu có liên quan, bổ trợ nội dung cho báo trang báo hay số báo Nội dung hộp liệu phải phù hợp với chủ đề trang báo, báo Hộp liệu cần trình bày đơn giản, ấn tượng, dùng khung màu có kiểu chữ riêng, hình thức thống trì ổn định chuyên mục cho tất số báo 10 báo Việt Nam, khẳng định ưu vượt trội khoa học kĩ thuật đại, cách trình bày ngơn ngữ truyền thông đa phương tiện xu hướng báo chí giới Điều khẳng định vị trí chỗ đứng báo Nhân dân lịng đơng đảo bạn đọc ngồi nước, đặc biệt người xa quê hương người quan tâm đến Việt Nam tìm hiểu sách Đảng Nhà nước cơng hội nhập kinh tế tồn cầu Và báo Nhân dân cầu nối để nhà đầu tư nước ngồi tìm kiếm hội làm ăn Việt Nam Báo Nhân dân hàng ngày phát hành khoảng 180 nghìn số, Nhân dân cuối tuần khoảng 110 nghìn số kì, bao Nhân dân hàng tháng khoảng 130 nghìn số kì “Trải qua chặng đường lịch sử, báo Nhân dân thật người bạn đáng tin cậy đồng bào chiến sĩ ta, sử biên niên cách mạng nước ta” 2.2 Vài nét ĐH Tôn Đức Thắng Trường đại học Tôn Đức Thắng nay, tiền thân Trường đại học công nghệ dân lập Tôn Đức Thắng, thành lập theo Quyết định 787/TTg-QĐ ngày 24/9/1997 Thủ tướng Chính phủ Trường Liên đồn Lao động Thành phố Hồ Chí Minh sáng lập, đầu tư quản lý thông qua Hội đồng trường Chủ tịch Hội đồng quản trị nhà trường Chủ tịch Liên đoàn lao động Thành phố đương nhiệm qua thời kỳ làm Chủ tịch Với tăng trưởng ngày nhanh, để trường có pháp nhân phù hợp chất thực (là trường Tổ chức cơng đồn hồn tồn khơng có vốn tư nhân); ngày 28/01/2003, Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 18/2003/TTg-QĐ chuyển đổi pháp nhân trường thành Trường đại học bán công Tôn Đức Thắng, trực thuộc Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh; ngày 11/06/2008, Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 747/TTg-QĐ đổi tên Trường đại học bán công Tôn Đức Thắng thành Trường đại học Tôn Đức Thắng chuyển trực thuộc Tổng liên đoàn lao động Việt Nam thành trường công lập 20 Mục tiêu thành lập trường xác định từ đầu ngày thể rõ trình phát triển là: Thực chương trình 17/TU (Chỉ thị 13) Thành uỷ Thành phố Hồ Chí Minh đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề cho giai cấp công nhân thành phố; phát triển nguồn nhân lực cho nhu cầu công nghiệp hố - đại hố đất nước Góp phần đào tạo nhân tài, nhân lực, mở rộng hoạt động nghiên cứu khoa học nghiên cứu ứng dụng để phục vụ hệ thống sản xuất, xã hội Thành phố Hồ Chí Minh, tỉnh khu vực phía Nam nước Đến nay, mục tiêu nhấn mạnh thơng qua việc xác định nhiệm vụ trị trường thể Nghị số 20-NQ/TW ngày 28/01/2008 Hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa X "tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước" Nhiệm vụ trung tâm trường đào tạo đào tạo lại lực lượng lao động; bồi dưỡng nhân tài phát triển nguồn nhân lực nói chung, phục vụ cho nhu cầu cơng nghiệp hố, đại hố Thành phố Hồ Chí Minh; góp phần cung ứng nhân lực nghiên cứu cho nhu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước, khu vực phía Nam Bên cạnh đó, Trường đại học Tơn Đức Thắng tiếp tục Liên đoàn lao động Thành phố Hồ Chí Minh thực nội dung Nghị Đại hội VII Cơng đồn thành phố: "Đào tạo, bồi dưỡng trị, văn hố, nghề nghiệp cho cơng nhân lao động, vừa góp phần trí thức hố đội ngũ công nhân, vừa đầu mối thực công tác nghiên cứu khoa học công nhân, viên chức, lao động" (trang 66, Văn kiện Đại hội) Định hướng phấn đấu trường năm tới là: Mở rộng phát triển trường thành sở đào tạo, nghiên cứu đa chức năng, có uy tín nước quốc tế, với định hưóng trở thành đại học nghiên cứu Nguồn vốn đầu tư trường đến vốn Tổng liên đoàn lao động Việt Nam, Liên đoàn lao động Thành phố Hồ Chí Minh, tài hỗ trợ từ Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh hình thức chi trả lãi vốn vay 21 kích cầu trường Chi thường xuyên vận động từ nguồn học phí ứng trước người học Hoạt động tài ln thực qui định nhà nước, Hội đồng trường kiểm toán chặt chẽ hàng năm Phương châm hoạt động trường: "Vì phát triển người xã hội tăng trưởng ổn định, bền vững" Triết lý hoạt động: "Chất lượng Tin cậy" Nguyên tắc hoạt động: "Hiệu quả, Công Ổn định" Sứ mạng, triết lý nguyên tắc ứng xử xã hội Trường đại học Tôn Đức Thắng kim nam cho chiến lược kế hoạch phát triển giai đoạn mà trường xây dựng 2.3 Thực tiễn chủ trương tự phong Giáo sư – PGS Đại học Tôn Đức Thắng báo Nhân dân Thông tin việc Trường Đại học Tôn Đức Thắng tụ ý ban hành quy định riêng Trường tự phong hàm giáo sư, phó giáo sư cho cán bộ, giảng viên trường gây tranh cãi sôi dư luận Thơng tin từ trang thức trường tiêu chuẩn chức danh Giáo sư 22 Việc trường Đại học Tôn Đức Thắng (TP HCM) tự phong chức danh GS, PGS cho giảng viên trường gây tranh luận trái chiều Luồng ý kiến ủng hộ cho rằng: Đây việc làm cần khuyến khích, để trường Đại học tự chủ việc việc phong Giáo sư bình thường.Tuy nhiên luồng ý kiến khác cho việc phải để Hội đồng Giáo sư Nhà nước làm có chuẩn quốc gia thơng Chứ trường “loạn” Giáo sư - Phó Giáo sư Câu chuyện trường Đại học Tôn Đức Thắng lần xảy Việt Nam Theo lời lãnh đạo nhà trường, việc bổ nhiệm chức vụ chuyên môn cho chuyên gia, nhà khoa học trường thực dựa quyền tự chủ cho phép thí điểm theo Quyết định 158 Thủ tướng Chính phủ Với thực tế giáo dục, kinh tế-xã hội nước ta áp dụng mơ hình “tự phong” ĐH Tôn Đức Thắng nhiều người lo ngại tình trạng trường tự nâng lên để lấy danh tiếng Đặc biệt lúc trường phải cạnh tranh với để thu hút thí sinh trường khuếch trương trường thắng Nếu nhiều trường áp dụng mơ hình ĐH Tơn Đức Thắng có đội ngũGS, PGS “vô hùng hậu” Theo số liệu thống kê năm 2013 – 2014, nước có khoảng 9.000 giáo sư 24.300 tiến sĩ Việt Nam có số giáo sư, tiến sĩ "nhiều Đơng Nam Á" Phong hàm dễ xảy tình trạng khó phân biệt GS trường tự phong GS Nhà nước phong tặng Từ tạo nên tư tưởng “kiểu chả có chức danh GS” Về thông tin trường ĐH Tôn Đức Thắng tự phong GS, PGS, báo Nhân dân có viết vấn đề này: 23 Phiên báo giấy báo Nhân dân số 21908 ngày 20/9/2015 với tiêu đề: Cần thực quy định phong giáo sư, phó giáo sư hai tác giả Giang Sơn Minh Anh 24 Báo Nhân dân phiên báo điện tử ngày 14/10/2015 có viết giới thiệu tên gọi chức danh Giáo sư trường đưa tiêu chuẩn cho chức vụ chuyên môn trường gồm: Giáo sư trợ lý, Giáo sư dự bị, Giáo sư thực thụ Ngồi cịn có thêm chức vụ Giáo sư xuất sắc Theo đánh giá, đội ngũ giáo sư, tiến sĩ Việt Nam thừa cách tương đối, có tỷ lệ lớn đào tạo không chuẩn, thiên lý thuyết, chất lượng mức trung bình so với quốc tế Điều cho thấy, đất nước có giáo dục phát triển hay không không lệ thuộc vào số lượng giáo sư, phó giáo sư Xét cơng nhận đạt tiêu chuẩn bổ nhiệm chức danh GS, PGS chủ trương lớn, quan trọng Đảng nhà nước ta Bởi GS, PGS đội ngũ cán khoa học đầu đàn, chủ chốt sở giáo dục đại học theo tiêu chuẩn quốc gia quốc tế Chủ trương tạo sở cho việc đề xuất thực sách, chế độ đãi ngộ GS, PGS Nghị định Chính phủ qui định rõ việc phong hàm giáo sư, phó giáo sư, khơng có lý ĐH Tơn Đức Thắng lại “xé rào”, một kiểu để có đãi ngộ tương xứng Thực tế, nhà nước có hẳn Hội đồng phong hàm GS, Phó GS Tuy nhiên, chất lượng hoạt động Hội đồng cịn nhiều vấn đề chưa ổn 25 khiến dư luận tỏ băn khoăn với đội ngũ GS, PGS Nhắc đến GS, PGS khơng dư luận kính trọng trước Điều ảnh hưởng nhiều tới người làm nghiên cứu khoa học cách tâm huyết thực lực ĐH Tôn Đức Thắng cho rằng, việc “tự phong” áp dụng theo trường đại học tiên tiến giới Tuy nhiên, hội nhập quốc tế, việc trao đổi, nghiên cứu, liên kết đào tạo hồn tồn áp dụng mơ hình Cịn việc phong hàm giáo sư, PGS có hẳn nghị định khơng có lý lại có trường tự tạo sân chơi riêng cho Trao đổi vấn đề này, ông Lê Vinh Danh – Hiệu trưởng trường ĐH Tôn Đức Thắng cho biết: “Một bên học hàm, hưởng chế độ Nhà nước hưu, bên chức danh nghề nghiệp quan tự bổ nhiệm, trả lương kết thúc cơng việc người khơng cịn Hai vấn đề hồn tồn khác Ở trường Tôn Đức Thắng, dùng danh xưng giáo sư để gọi người dạy trường học, theo tên gọi nghề nghiệp họ” Tuy nhiên, nhiều ý kiến cho cách hiểu lãnh đạo trường ĐH Tơn Đức Thắng khơng Việt Nam, khái niệm GS, PGS học hàm, công nhận giới học thuật dành cho cá nhân gắn trọn đời Chia sẻ vấn đề này, PGS.TS Phạm Duy Nghĩa cho rằng: “GS hay PGS giáo dục Đại học Việt Nam quy định Luật Giáo dục Đại học Luật Giáo dục Nếu hiểu tên gọi chức danh để trả lương nội trường cách hiểu nhầm lẫn, lẽ điều đồng nghĩa với việc dùng khái niệm phổ biến luật Việt Nam thành khái niệm quản trị cơng ty" Quy trình bổ nhiệm Giáo sư nhà nước thực sau: Hội đồng chức danh Giáo sư Nhà nước xét duyệt hồ sơ ứng viên, xét duyệt xong trường bổ nhiêm chức danh Giáo sư ứng viên Đối chiếu với cách làm ĐH Tôn Đức Thắng, trường gánh trách nhiệm vừa xét duyệt, vừa bổ nhiệm chức danh Giáo sư - Phó Giáo sư 26 Theo GS Nguyễn Đình Đức - Trưởng ban Đào tạo, ĐH Quốc gia Hà Nội: “Các trường tự chủ chế, quyền tuyển dụng cán chuẩn mực đào tạo TS, GS, PGS – tri thức chủ chốt trường ĐH - cần có cân nhắc Vấn đề tự chủ cần hiểu rõ từ quan ban hành văn này" Theo GS Ngô Bảo Châu, cách hiểu từ GS, PGS Việt Nam nước ngồi khơng giống Ở nước ngồi, nội hàm từ vị trí làm việc tương đương với trách nhiệm mực thu nhập định Tại Việt Nam, giáo sư khơng phải vị trí cơng tác mà học hàm, công nhận Nhà nước khoa học Đội ngũ GS, PGS chuẩn mực để đánh giá chất lượng kiểm định trường Đại học Điều quốc gia giới Tuy nhiên, có lẽ chất lượng sinh viên trường đội ngũ trí thức câu trả lời rõ ràng cho chất lượng giáo sư Việt Nam Ưu điểm hạn chế chủ trương tự phong Giáo sư – PGS Đại học Tôn Đức Thắng báo Nhân dân Ưu điểm: Theo TS Lê Viết Khuyến, để trường có quyền tự phong hàm giáo sư, phó giáo sư (GS, PGS) hạn chế chuyện tiêu cực phong hàm, có nhà trường hiểu rõ trình độ cán Hơn nữa, GS, PGS mác gắn suốt đời, người ngừng nghiên cứu khơng gọi GS, PGS Theo tư truyền thống, vai trò giáo dục tập trung nhiều chủ quản đặt chức danh lớn GS, PGS nhà Nước, nhà Nước phong Nhà nước điều động từ trường sang trường khác, quản lý chung Xu hướng với thay đổi thực tế với nhiều loại hình trường khác nhau, trường có phân tầng theo mục tiêu khác phải có nhiều loại GS, PGS Với tinh thần đó, GS, PGS phải gắn liền với trường, xu hướng chung giới.Các trường định tiêu chuẩn tự bổ nhiệm GS, PGS trường 27 khơng cịn GS, PGS Nhà nước Cũng khơng lo vấn đề nở rộ GS, PGS đâu, không dám phong ào để lấy danh Nếu người khơng có uy tín, khơng có đóng góp lớn danh tiếng nhà trường tự nhiên bị đánh tụt xuống Uy tín nhà trường giảm Người ta nhìn vào đội ngũ GS, PGS, số cơng trình khoa học người ta đánh giá trường, Ngồi việc giao quyền tự chủ cho trường Nhà nước nên đưa chuẩn tối thiểu phải đạt chức danh Căn vào đó, hội đồng trường xây dựng chuẩn riêng cho trường Có thể chuẩn trường cao trường kia, GS, PGS trường sang trường công tác lại giảng viên bình thường, điều hợp lý để đánh giá tầm vóc trường Đại học quốc gia đặt chuẩn cao Đại học Tôn Đức Thắng Chuẩn khơng thấp chuẩn tối thiểu Hạn chế: Việc thực tự chủ đại học Việt Nam bắt đầu nảy sinh hàng loạt vấn đề Nếu không cẩn thận thực nở rộ việc phong GS,PGS nhiều trường đại học chạy theo hư danh.Tự chủ đại học yếu tố quản trị đại học đại, xu phát triển trường đại học giới Chính vậy, chủ trương trao quyền tự chủ cho sở GDĐH hoàn toàn đắn cần thúc đẩy mạnh mẽ thời gian tới, để sở GDĐH Việt Nam có chế thuận lợi phát huy nguồn lực phát triển, nhanh chóng hội nhập tiếp cận với chuẩn mực quốc tế.Với Quyết định 174 Quyết định 20 Thủ tướng Chính phủ, đánh giá việc xét cơng nhận đạt chuẩn bổ nhiệm GS, PGS Việt Nam bước đổi mới, với tiêu chí ngày cao hơn, phân quyền tự chủ cho sở GDĐH lớn tiếp cận thông lệ chuẩn mực quốc tế, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh Việt Nam Vấn đề trao quyền tự chủ cho sở giáo dục đại học xu phát triển chủ trương hoàn toàn đắn, qua việc ĐH Tôn Đức Thắng 28 hiểu tự chủ có nghĩa tự bổ nhiệm GS PGS, bỏ qua Quy định hành Thủ tướng Chính phủ, dư luận ý kiến xung quanh việc này, vấn đề lớn việc trao quyền tự chủ cho trường đại học: trao cho (phải đáp ứng điều kiện trường đại học tự chủ hoàn toàn), trao (một phần hay toàn bộ; trường cần thực theo quy định Nhà nước tự chủ để đảm bảo chất lượng) cần giám sát quyền thực tự chủ để đảm bảo mục đích cuối “Tự chủ đại học” phát huy cao nội lực chế, nguồn lực để phát triển nhà trường.Đồng thời phải đạt nâng cao hiệu chất lượng giáo dục đại học, đảm bảo công xã hội đáp ứng mục tiêu tự chủ đại học vấn đề cần tiếp tục xác định rõ hơn, áp dụng thận trọng thời gian tới Việt Nam Việc phong bổ nhiệm GS, PGS trường đại học nước việc xem xét đánh giá, thẩm định lực, trình độ, kết quả, cống hiến nghiên cứu giảng dạy giảng viên đại họcđã có trình độ TS với tiêu chí cao khắt khe để từ phân loại, giao nhiệm vụ đãi ngộ.Chính thế, đội ngũ cịn xem tiêu chí quan trọng để kiểm định, đánh giá, phản ánhchất lượng xếp hạng trường đại học.Cho nên theo thơng lệ quốc tế, việc phong bổ nhiệm GS, PGS trường đại học Việt Nam phải đạt mục đích nội hàm vậy, phải nhận thức rõ điều này, đó, khơng thể tùy tiện.Nếu sử dụng người có lực đãi ngộ xứng đáng với tài cống hiến khơng có tượng chạy theo hư danh.Trong việc phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng nhân tài, vấn đề sử dụng quan trọng nhất, chìa khóa để nhân tài phát huy, từ mà nhân tài nảy nở.Hiện có tình trạng chưa sử dụng người có lực Năng lực kết công việc, kết nghiên cứu khác nhau, chí khác xa nhau, chức danh đãi ngộ nhau.Khơng thế, lương chế độ đãi ngộ Nhà nước với GS, PGS thấp, 29 thấp so với nước tiên tiến Cũng chưa có khác biệt đáng kể lương đãi ngộ GS PGS.Trên thực tế có GS giảng dạy trường đại học Việt Nam thấp lương sinh viên trường họ Đa số GS chưa có phịng làm việc riêng, khơng có kinh phí dự hội nghị, hội thảo quốc tế; khơng có kinh phí mời tiếp GS nước đến trao đổi, làm việc; khơng có kinh phí để cấp học bổng cho NCS nước đến làm luận án TS với GS Việt Nam,…Giáo sư trường đại học lớn có uy tín Việt Nam, có nhóm nghiên cứu mạnh, có lực sáng tạo cao nhiều thành tích hoạt động giảng dạy nghiên cứu, có nhiều cơng bố quốc tế khơng có khác biệt đãi ngộ chế độ sách Muốn GS, PGS Việt Nam đạt đẳng cấp quốc tế, để từ giáo dục đại học Việt Nam đạt đẳng cấp quốc tế, phải có bước đột phá trọng việc sử dụng đãi ngộ, học tập quốc tế tạo điều kiện cho GS, PGS họ.Chính sách đãi ngộ thỏa đáng, sử dụng tài năng, đánh giá bổ nhiệm, đề bạt cán khách quan - công bằng, đồng thời minh bạch công khai hoạt động khoa học công nghệ chức danh GS, PGS, TS năm,sẽ vừa động lực, vừa tiêu chí để đội ngũ trí thức tự rèn luyện phấn đấu, tự sàng lọc, cạnh tranh lành mạnh cho phát triển, không chỗ cho người cấp thật, học hàm GS,PGS thật trình độ kiến thức chưa thật tương xứng tồn môi trường giáo dục đại học Một số kiến nghị giải pháp Cần phải vào quy định hành pháp luật, trường làm làm phải dựa văn Nhà nước ban hành.Hiện nay, việc phong hàm chức danh GS,PGS Thủ tướng quy định, trường muốn làm khác lại “biện minh” giới làm làm Nhưng thực tế nhiều giới làm có làm đâu Việc trường ĐH Tơn Đức Thắng tự thực việc xét phong GS,PGS chưa đầy đủ 30 sở pháp lý GS, PGS Việt Nam lâu coi danh hiệu cao quý, chức vụ khoa học, có hệ thống pháp lý Thủ tướng định để không nhầm lẫn Với trường đại học mới, non nớt, đội ngũ xây dựng, trường sở hữu từ “giáo sư” khơng với thực tế nay, không nên phá rào, phá lệ với dẫn chứng chưa thuyết phục Nền giáo dục Việt Nam nói chung sở giáo dục nói riêng cần thay đổi cách làm, tuân thủ theo quy định Nhà nước Không nên chạy theo hư danh mà đánh đổi uy tín, danh dự mình, cần học tập theo cách làm nước giới Nếu tự chủ theo cách nghĩ riêng cá nhân, đợn vị đến ngày có nhiều GS, PGS Điều đồng nghĩa với thực tế chay theo danh nghĩa mà không trọng đến chất lượng Cần tiến hành việc phong GS, PGS sở đào tạo có uy tín, có tham gia nhà khoa học thật, khơng có chi phối định hành chính, việc phong GS, PGS khách quan minh bạch 31 KẾT LUẬN Câu chuyện trường Đại học Tôn Đức Thắng tự phong chức danh GS, PGS cho giảng viên trường lần xảy Việt Nam gây tranh luận trái chiều Tự phong hàm khiến cơng chúng lo ngại tình trạng trường tự nâng lên, tình trạng “lập lờ đánh lận đen” GS trường tự phong GS Nhà nước phong tặng Việc phong hàm bổ nhiệm GS, PGS trường đại học nước việc xem xét đánh giá, thẩm định lực, trình độ, kết quả, cống hiến nghiên cứu giảng dạy giảng viên đại học có trình độ TS với tiêu chí cao khắt khe để từ phân loại, giao nhiệm vụ đãi ngộ Chính thế, đội ngũ cịn xem tiêu chí quan trọng để kiểm định, đánh giá, phản ánhchất lượng xếp hạng trường đại học Là đội ngũ cán khoa học đầu đàn, chủ chốt sở giáo dục đại học Vậy nên theo thơng lệ quốc tế, 32 việc phong bổ nhiệm GS, PGS trường đại học Việt Nam phải đạt mục đích nội hàm vậy, phải nhận thức rõ điều này, đó, khơng thể tùy tiện Thực tế, nhà nước có hẳn Hội đồng phong hàm GS, Phó GS Tuy nhiên, chất lượng hoạt động Hội đồng cịn nhiều vấn đề chưa ổn khiến dư luận tỏ băn khoăn với đội ngũ GS, PGS Nhắc đến GS, PGS khơng dư luận kính trọng trước Điều ảnh hưởng nhiều tới người làm nghiên cứu khoa học cách tâm huyết thực lực ĐH Tôn Đức Thắng cho rằng, việc “tự phong” áp dụng theo trường đại học tiên tiến giới Tuy nhiên hội nhập quốc tế, việc trao đổi, nghiên cứu, liên kết đào tạo hồn tồn áp dụng mơ hình Cịn việc phong hàm giáo sư, PGS có hẳn nghị định khơng có lý lại có trường tự tạo sân chơi riêng cho 33 Hy vọng Nhà nước có sách đãi ngộ thỏa đáng, sử dụng tài năng, đánh giá bổ nhiệm, đề bạt cán khách quan - công bằng, đồng thời minh bạch công khai hoạt động khoa học công nghệ chức danh GS, PGS, TS năm vừa động lực, vừa tiêu chí để đội ngũ trí thức tự rèn luyện phấn đấu, tự sàng lọc, cạnh tranh lành mạnh cho phát triển, khơng cịn chỗ cho người cấp thật, học hàm GS,PGS thật trình độ kiến thức chưa thật tương xứng tồn môi trường giáo dục đại học 34 ... trương tự phong Giáo sư - Phó Giáo sư Đại học Tôn Đức Thắng báo Nhân dân? ?? trọng sâu, tập trung vào tìm hiểu nghiên cứu đối tượng chủ trương tự phong Giáo sư Phó Giáo sư Đại học Tôn Đức Thắng báo Nhân. .. tiễn chủ trương tự phong Giáo sư – PGS Đại học Tôn Đức Thắng báo Nhân dân Thông tin việc Trường Đại học Tôn Đức Thắng tụ ý ban hành quy định riêng Trường tự phong hàm giáo sư, phó giáo sư cho... quan chủ quản có thẩm quyền quản lý ứng viên 18 CHƯƠNG 2: THỰC TIỄN TRONG CHỦ TRƯƠNG TỰ PHONG GIÁO SƯ - PHÓ GIÁO SƯ CỦA ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG TRÊN BÁO NHÂN DÂN 2.1 Khái quát báo Nhân dân Báo Nhân