Đang tải... (xem toàn văn)
Kênh hình của sách giáo khoa hoá học 8 là hình tĩnh chưa đủ để hình thành kiến thức cơ bản về quá trình hoá học. Hoá chất và thiết bị còn thiếu thốn, các thí nghiệm ở chương trình hoá học 8 cần phải được mô tả thành quá trình hoá học ở cấp độ vi mô, cấp độ nguyên tử. Xây dựng những video mô tả quá trình hoá học tốn thời gian và không phải giáo viên nào cũng có thể làm được. Cũng vì vậy mà chưa có sự chia sẽ những tài nguyên nói trên trên mạng internet. Đa số học sinh lo lắng về sự không an toàn khi làm thí nghiệm thật. Trước nay chưa có phần mềm tiện ích nào giúp học sinh có thể tự chủ động thiết kế thí nghiệm một cách sáng tạo, chưa cho học sinh thấy quá trình phản ứng diễn ra ở cấp độ nguyên tử và chưa giúp học sinh đối chiếu phương trình hoá học của các em tự viết với phương trình hoá học chuẩn – một yêu cầu cần thiết nhất khi học môn hoá học. Do đó tôi sử dụng Crocodile Chemistry thuộc bộ phần mềm Yenka sản phẩm của hãng Crocodile Clips để đáp ứng các thực trạng trên.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phong Đông, ngày 30 tháng 03 năm 2013 BÁO CÁO KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC - Họ tên: HUỲNH HOÀNG VOI - Chức danh: Giáo viên giảng dạy hoá - sinh - Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Phong Đông Tên kinh nghiệm giải pháp: “Sử dụng phần mềm mô thí nghiệm giảng dạy môn hóa học 8” Căn cứ: Kế hoạch số 70/KH-UBND ngày 30/11/2010 Chủ tịch UBND tỉnh Kiên Giang kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước tỉnh kiên giang giai đoạn 2011 – 2015; Hướng dẫn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2012-2013; Công văn số 1046/SGDĐT-CNTT ngày 31/8/2012 Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang hướng dẫn thực nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2012-2013 Thực trạng tình hình: - Kênh hình sách giáo khoa hoá học hình tĩnh chưa đủ để hình thành kiến thức trình hoá học - Hoá chất thiết bị còn thiếu thốn, thí nghiệm chương trình hoá học cần phải mô tả thành trình hoá học cấp độ vi mô, cấp độ nguyên tử - Xây dựng những video mô tả trình hoá học tốn thời gian giáo viên cũng có thể làm Cũng vì vậy mà chưa có chia sẽ những tài nguyên nói trên mạng internet - Đa số học sinh lo lắng không an toàn làm thí nghiệm thật - Trước chưa có phần mềm tiện ích giúp học sinh có thể tự chủ động thiết kế thí nghiệm cách sáng tạo, chưa cho học sinh thấy trình phản ứng diễn cấp độ nguyên tử chưa giúp học sinh đối chiếu phương trình hoá học em tự viết với phương trình hoá học chuẩn – yêu cầu cần thiết nhất học môn hoá học Do sử dụng Crocodile Chemistry thuộc phần mềm Yenka sản phẩm hãng Crocodile Clips để đáp ứng thực trạng 4 Các nội dung kinh nghiệm giải pháp 4.1 Khảo sát nhu cầu người học: Tôi tiến hành thiết kế phiếu khảo sát dành cho học sinh lớp (sĩ số 28) sử dụng câu hỏi xoay quanh nội dung như: 1) Khi học xong phản ứng hoá học, em hiểu diễn biến phản ứng hoá học? 2) Em biết gì phần mềm mô thí nghiệm hoá học? Em có tin có phần mềm máy tính giúp em tự thiết kế tất thí nghiệm mà em thích, giúp em hiểu chất trình hoá học, giúp em viết tốt phương trình hoá học? 4.2 Sử dụng Crocodile Chemistry 6.05 để tạo hứng thú cho người học: - Bản thân Crocodile Chemistry 6.05 tương đối đầy đủ hoá chất, dụng cụ thí nghiệm, có thể sử dụng để mô thí nghiệm khó - Tôi tiến hành thiết kế thí nghiệm để dạy phần II-Diễn biến phản ứng hoá học, “Phản ứng hoá học”, sử dụng thí nghiệm ảo phản ứng giữa hiđrô oxi nguyên tử chuyển động nhờ chức Atom viewer, thay cho việc sử dụng ảnh tĩnh sách giáo khoa - Thiết kế thí nghiệm để dạy “Định luật bảo toàn khối lượng”, mô thí nghiệm không giúp mô minh hoạ cho định luật mà còn có thể giải thích định luật, Crocodile Chemistry 6.05 sẽ tác động mạnh mẽ đến nhận thức học sinh so với tranh ảnh sách giáo khoa 4.3 Mở rộng phạm vi ứng dụng Crocodile Chemistry 6.05 Sử dụng chức Reaction details để thiết kế thí nghệm dạy “Phương trình hoá học” ngàoi việc giúp mô thí nghiệm phản ứng còn giúp tra cứu phương trình hoá học phản ứng dạng: dạng chữ dạng công thức hoá học 4.4 Chứng minh độ an toàn khả thi Crocodile Chemistry 6.05 Để thiết kế thí nghiệm tiết học không mất nhiều thời gian Giáo viên có thể lưu lại sử dụng cho tiết học sau, lớp khác Trong tiết thực hành thiết kế thêm số thí nghiệm khó tìm hoá chất, khó thực an toàn thí nghiệm nổ hiđrô oxi, thí nghiệm hiđrô khử đồng (II) oxit, đốt sắt khí oxi, sắt tác dụng với lưu huỳnh để học sinh thấy rõ dấu hiệu có phản ứng hoá học xảy 4.5 Nhân rộng đối tượng, phạm vi sử dụng phần mềm Tiến hành cho học sinh tiếp xúc thao tác trực tiếp phần mềm giờ học phụ đạo môn hoá học Thầy giáo giao nhiệm vụ cho nhóm thiết kế thí nghiệm học từ đơn giản đến phức tạp giúp học sinh quen dần 4.6 Đánh giá hiệu sử dụng phần mềm Crocodile Chemistry 6.05: Sau tiết học lần thực hành sử dụng câu hỏi kiểm tra nhanh (5 phút) mức độ hiểu học sinh để đánh giá hiệu Crocodile Chemistry 6.05 mang lại Tăng số lượng câu hỏi liên quan đến thiết kế thí nghiệm, trình hoá học kiểm tra Thống kê kết nhận thức học sinh qua kiểm tra nhanh kiểm tra thực hành định kì Từ đề phương hướng điều chỉnh rút kinh nghiệm thực tiễn Kết thực phạm vi áp dụng nhân rộng - Sử dụng phần mềm mô trước hết đáp ứng chủ trương đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục mà cấp đề - Sử dụng phần mềm mô Crocodile Chemistry với thí nghiệm ảo thay cho hình ảnh tĩnh sách giáo khoa thì chắn học sinh sẽ nắm vững chất tượng, trình hoá học Tôi tiến hành khảo sát học sinh với câu hỏi: “Nội dung diễn biến phản ứng hoá học có khó hiểu không?” có 3/28 (10,7%) hiểu hoàn toàn; 9/28 (32,1%) học sinh chưa hiểu; 16/28 (57,2%) hiểu còn mơ hồ sau sử dụng Crocodile Chemistry dạy “Định luật bảo toàn khối lượng” thì sau khảo sát có 13/28 (46,4%) hiểu hoàn toàn; 15/28 (53,6%) cho chưa hiểu nhiều, cần mô lại vậy số học sinh hiểu tăng lên 35,7% - Các tài liệu internet cho biết thí nghiệm mô góp vai trò vào 2/3 yếu tố làm tăng tính chủ động học tập Đúng vậy, sau nhìn thấy giáo viên mô thì khảo sát thấy 89,3% có nhu cầu thao tác trực tiếp, muốn tự mình làm “thí nghiệm ảo” Bản thân ứng dụng phần mềm Crocodile Chemistry vào giảng dạy học kì I, học sinh lớp có thể tự thiết kế sáng tạo thí nghiệm đơn giản mà không sợ mất an toàn, gây nổ, gây độc Khi hỏi thì đa số em muốn thực “thí nghiệm ảo” trước sau làm thí nghiệm thật - Tính trực quan, tương tác cao mức độ sinh động giảng có kết hợp thí nghiệm ảo Crocodile Chemistry tăng lên nhiều so với giảng Power Point Đặc biệt Crocodile Chemistry hoàn toàn ưu việt những nội dung dạy có liên quan đến việc giải thích trình hoá học cấp độ vi mô, nguyên tử môn hoá học - Chỉ cần kéo thả công cụ hoá chất học sinh giáo viên có thể dễ dàng thiết kế nhanh phản ứng hoá học Sau có thể lưu trữ để sử dụng lại giúp tiết kiệm công sức thiết kế video Hơn nữa có thể sử dụng Crocodile Chemistry để thực thí nghiệm thử nghiệm, thí nghiệm khó, mất nhiều thời gian, giúp giảm hao phí hoá chất, chi phí nguyên vật liệu giảm hư hỏng thiết bị, dụng cụ thao tác sai Với ưu điểm nghĩ việc sử dụng Crocodile Chemistry để giảng dạy môn hoá học nói riêng môn hoá học nói chung rất cần thiết, có thể nhân rộng phạm vi toàn ngành giáo dục Người báo cáo Huỳnh Hoàng Voi ... xong phản ứng hoá học, em hiểu diễn biến phản ứng hoá học? 2) Em biết gì phần mềm mô thí nghiệm hoá học? Em có tin có phần mềm máy tính giúp em tự thiết kế tất thí nghiệm mà em thích, giúp em... cụ thí nghiệm, có thể sử dụng để mô thí nghiệm khó - Tôi tiến hành thiết kế thí nghiệm để dạy phần II-Diễn biến phản ứng hoá học, “Phản ứng hoá học , sử dụng thí nghiệm ảo phản ứng giữa hiđrô... áp dụng nhân rộng - Sử dụng phần mềm mô trước hết đáp ứng chủ trương đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục mà cấp đề - Sử dụng phần mềm mô Crocodile Chemistry với thí nghiệm