Phần một: Đặt vấn đề 1. Lý do chọn đề tài: Là một cán bộ Đoàn, nhiều năm qua tôi luôn luôn cùng với giáo viên nhà tr- ờng quan tâm tới việc giáo dục thế hệ trẻ trên các mặt học tập, tu dỡng đạo đức tác phong. Trong một số năm gần đây, công tác giáo dục sức khoẻ sinh sản là một vấn đề đợc lu tâm. Song qua thực tế công tác, tôi nhận thấy công tác này còn có nhiều vấn đề cần có sự linh hoạt của ngời tổ chức thì mới đến đợc với đối tợng cần truyền tải. Từ năm 1994, các nội dung giáo dục dân số đã đợc đa vào chơng trình giáo dục chính khoá thông qua phơng pháp tích hợp vào trong nội dung của một số môn học ở tất cả các cấp học nh môn Sinh học, Địa lý, Giáo dục công dân, Văn và các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tuy nhiên, do những ràng buộc về thời gian, hình thức, nội dung, phơng thức này cũng gặp phải những hạn chế nhất định. Chỉ có những chủ đề giáo dục SKSS phù hợp với nội dung bài giảng của các môn học mới đợc lựa chọn tích hợp vào nội dung bài giảng. Nội dung giảng dạy chính khoá phải tuân thủ một cách tơng đối chặt chẽ theo nội dung sách giáo khoa, trong khi đó các nội dung về SKSS lại hết sức phong phú và những vấn đề nổi cộm thay đổi theo từng địa phơng.Do vậy những nội dung SKSS đ- ợc đa vào bài giảng chính khoá chỉ là kiến thức chung, thiên về lý thuyết, tính địa ph- ơng và các vấn đề nổi cộm cần giải quyết phù hợp với từng vùng miền, cũng nh việc thực hành các kỹ năng giải quyết vấn đề đặt ra có liên quan đến các hành vi chăm sóc SKSS của vị thành niên còn ít có cơ hội đề cập. Ngoài ra, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên ( SKSS VTN) chứa đựng rất nhiều chủ đề nhạy cảm, tế nhị,khó nói, khó có thể trình bày, trao đổi một cách cụ thể rõ ràng trong môi trờng lớp học trớc thầy cô và bạn bè trớc lớp, nhất là với học sinh miền núi nh tỉnh Hoà Bình . Đối với chủ đề này cần có môi trờng, khung cảnh phù hợp để học sinh có thể tin tởng bày tỏ, trao đổi một cách thoải mái tất cả những hiểu biết, quan điểm và khúc mắc của mình về những vấn đề SKSS có liên quan. Để đáp ứng đợc những nhu cầu đó của công tác giáo dục SKSS VTN, bên cạnh việc lồng ghép vào nội dung các bài giảng trên lớp trong chơng trình giảng dạy, các nội dung cần đợc truyền tải tới học sinh theo hình thức mềm dẻo, linh hoạt và đa dạng thông qua các hoạt động ngoại khoá.Song việc tổ chức hoạt động ngoại khoá nh thế nào, tổ chức các hoạt động gì để thu hút đợc sự tham gia đông đảo của học sinh trong trờng, làm thế nào để các em vợt qua mặc cảm, e dè để tự tin tham gia vào các hoạt động giáo dục SKSS VTN, để chủ động trong việc đa ra những thắc mắc và tiếp nhận thông tin, hình thức và nội dung tổ chức hoạt động cho mỗi khối lớp để vừa đảm bảo tính phù hợp với tâm lý học sinh vừa tránh trùng lặp trong 3 năm học tại trờng là các vấn đề đặt ra cho công tác tổ chức hoạt động ngoại khoá về giáo dục SKSS ở trờng phổ thông. 2. Mục đích của đề tài: Khi tiến hành đề tài này, tôi xác định là cố gắng giúp học sinh nhà trờng mạnh dạn, tự tin vợt qua mặc cảm, e dè, để tham gia vào các hoạt động ngoại khoá. Thông qua các hoạt động này, các em sẽ có đợc những hiểu biết cơ bản về SKSS VTN để từ đó các em có đợc những kỹ năng tự bảo vệ và chăm sóc SKSS VTN cho bản thân. 3. Ph ơng pháp nghiên cứu: Để hoàn thành đợc mục đích trên, tôi đã kết hợp một số phơng pháp, kết hợp các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá theo cách thức phù hợp với đặc thù học sinh vùng huyện, học sinh miền núi. Các phơng pháp chính mà tôi đã sử dụng là: - Thu thập tài liệu ban đầu: Nắm tình hình, tâm t nguyện vọng của học sinh, mức độ nắm kiến thức của học sinh qua phiếu thăm dò. - Phân tích,đánh giá chất lợng của phiếu thăm dò, từ đó có phơng pháp phù hợp. - Sau khi phân tích tình hình và nắm đợc tâm t nguyện vọng của học sinh, tôi tiến hành các biện pháp để tổ chức các hoạt động ngoại khoá ở từng mức độ khác nhau. Sau đó tôi lại tiến hành lấy ý kiến của học sinh để có những điều chỉnh kịp thời. - Cuối cùng, để có đợc kết quả chính xác về khả năng truyền tải nội dung của các phơng pháp đã sử dụng, tôi tiến hành cho học sinh trả lời kiến thức về SKSS VTN theo phiếu có sẵn. 4. Phạm vi nghiên cứu: Trong điều kiện thời gian, trong khuôn khổ của sáng kiến này, tôi mới chỉ mạnh dạn áp dụng các phơng pháp thu hút học sinh tham gia vào hoạt động ngoại khoá về SKSS VTN trong phạm vi trờng THPT Lạc Sơn nơi tôi đang công tác. Đối tợng nghiên cứu và thử nghiệm các phơng pháp là học sinh các lớp 10, 11, 12 của trờng THPT Lạc Sơn. Sau thời gian tiến hành các phơng pháp, kết quả thu đợc có những chuyển biến rõ nét, do đó tôi mạnh dạn trình bày sáng kiến của mình trong phần sauđây. Phần hai: Nội dung I. Cơ sở lý luận: Có nhiều hình thức tổ chức ngoại khoá khác nhau, song có thể đa ra các hình thức cơ bản có thể sử dụng trong nhà trờng phổ thông nh sau: - Xây dựng phòng truyền thông và sinh hoạt câu lạc bộ tự quản của học sinh - Hòm th t vấn và bảng tin t vấn - Tổ chức t vấn trực tiếp và t vấn đồng đẳng - Tổ chức toạ đàm giữa nhà trờng với cha mẹ học sinh - Tổ chức toạ đàm theo nhóm học sinh hoặc học sinh với thầy cô giáo - Xem băng hình và giải đáp thắc mắc - Giao lu với các chuyên gia, nhà t vấn về SKSS VTN - Giao lu với ngời trong cuộc - Tổ chức tham quan thực tế - Tổ chức biểu diễn văn nghệ - Tổ chức các cuộc thi Theo kết quả điều tra khảo sát của Trung tâm dân số Trờng Đại Học Kinh Tế Quốc Dân tiến hành năm 2002 tại một số trờng phổ thông đợc lựa chọn đã cho thấy các hoạt động ngoại khoá về SKSS VTN là một nhu cầu thực sự của đông đảo học sinh, là hoạt động nhà trờng có khả năng tổ chức và đợc xã hội đồng tình ủng hộ, là hình thức giáo dục có hiệu quả thiết thực phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi và tính nhạy cảm của chủ đề về SKSS VTN. Kết quả khảo sát cũng chỉ ra rằng cả học sinh nam và nữ đều có nguyện vọng đợc tham gia nhiều hơn vào các hoạt động ngoại khoá về chủ đề SKSS VTN; Lãnh đạo ngành giáo dục, lãnh đạo các trờng, các giáo viên và các bậc cha mẹ học sinh đều đồng tình ủng hộ và đánh giá sự cần thiết phải tăng cờng tổ chức các hoạt động ngoại khoá về SKSS trong nhà trờng. Kết quả điều tra trên là cơ sở lý luận để tôi tìm hiểu, nghiên cứu và áp dụng các biện pháp khác nhau để thu hút học sinh vào hoạt động ngoại khoá về SKSS VTN ở trờng THPT Lạc Sơn. II. Thực tế tình hình hiểu biết của học sinh về SKSS VTN: Trong các năm học trớc, vấn đề giáo dục SKSS VTN đợc lồng ghép trong bài giảng một số môn học. Song với đặc thù của học sinh miền núi, lại là học sinh trờng vùng huyện , do đó học sinh trờng tôi thờng rất ngại ngùng, xấu hổ khi nói về vấn đề SKSS VTN, nhất là trong các giờ học chính khoá. Thậm chí có em còn coi việc tìm hiểu về SKSS là một việc không tốt, không phù hợp với chuẩn mực đạo đức ở lứa tuổi học sinh. Tôi đã tổ chức thăm dò, tìm hiểu về mức độ hiểu biết của học sinh qua phiếu thăm dò theo các nội dung về: Sự thay đổi tâm sinh lý ở tuổi đậy thì, quan hệ khác giới, quan hệ tình dục, bệnh lây truyền qua đờng tình dục, HIV/ AIDS, tránh thai. Nhìn chung, các em đều hiểu biết không rõ ràng, có những kiến thức hiểu sai lệch, có thái độ e ngại khi nói về SKSS VTN. Ngoài ra, các em còn có thái độ không hào hứng lắm tới các hoạt động ngoại khoá về giáo dục SKSS VTN. III. Cách tổ chức các hoạt động ngoại khoá về SKSS VTN để thu hút học sinh tham gia ở tr ờng THPT Lạc Sơn: Trong năm học 2005-2006, đợc sự quan tâm của dự án VIE/ 01/ P05 tỉnh Hoà Bình và Sở Giáo dục & Đào tạo Hoà Bình, trờng THPT Lạc Sơn có nhiều thuận lợi trong công tác tổ chức các hoạt động ngoại khoá về giáo dục SKSS VTN . Với vai trò là một cán bộ Đoàn, tham gia cùng nhà trờng trong công tác giáo dục SKSS VTN cho học sinh. Trong quá trình thực hiện tôi rất trăn trở khi thấy việc thu hút học sinh vào các hoạt động giáo dục SKSS VTN gặp rất nhiều khó khăn do tâm lý e dè, xấu hổ của học sinh. Sau một thời gian suy nghĩ tôi quyết định sử dụng các biện pháp khác nhau để thu hút nhiều học sinh tham gia vào các hoạt động ngoại khoá về giáo dục SKSS VTN . 1. Sử dụng phiếu thăm dò ý kiến: Công việc đầu tiên là thu thập tình hình bằng các phiếu thăm dò. Sau đây là một số mẫu thăm dò mà tôi đã sử dụng: Mẫu 1: Bảng dới đây liệt kê những thay đổi sinh lý trong tuổi dậy thì ở cả nam và nữ. Bạn hãy đánh dấu X vào những dấu hiệu thay đổi ở nam và nữ theo bảng sau: STT Những thay đổi của cơ thể ở giai đoạn dậy thì ở nam ở nữ 1 Thời kỳ lớn nhanh 2 Da trở nên mỡ màng và mọc trứng cá trên mặt 3 Vai và ngực phát triển, to và rộng ra 4 Cơ bắp phát triển nhanh 5 Vú phát triển 6 Mọc lông vùng mu 7 Hông nở ra, vòng eo thu hẹp lại 8 Bộ phận sinh dục ngoài phát triển 9 Rụng trứng 10 Vỡ giọng 11 Nổi yết hầu 12 Tử cung và buồng trứng to ra 13 Tinh hoàn và dơng vật to ra 14 Xuất tinh lần đầu 15 Bắt đầu có kinh nguyệt Mẫu 2: Bạn cho biết các quan điểm sau đúng hay sai: STT Các tình huống Đúng Sai 1 Làm mẹ ở tuổi vị thành niên có nhiều nguy cơ gây tai biến thai sản, thậm chí có thể dẫn tới tử vong 2 HIV không lây nhiễm qua tiếp xúc thông thờng nh ăn uống chung, bắt tay, muỗi đốt 3 Tình bạn khác giới chính là tình yêu 4 Thủ dâm có thể dẫn tới vô sinh 5 Một cô gái trẻ có quan hệ tình dục khi cha đến tuổi 14 thì cô ấy không thể có thai 2. Phát tài liệu, tờ rơi về SKSS: Trớc hết, để học sinh dần làm quen với các hoạt động ngoại khoá giáo dục SKSS VTN, tôi đã tổ chức họp đội ngũ cán bộ chi đoàn và cán bộ lớp để thống nhất t tởng. Tại cuộc họp này, tôi tiến hành phát tài liệu Tuổi dậy thì - Tuổi hoa cho tất cả các lớp. Các em cán bộ lớp sẽ đọc trớc và chuyển cho các bạn trong lớp cùng đọc . Sau khi các lớp đã tổ chức cho các bạn trong lớp đọc song tài liệu, tôi tiến hành thăm dò d luận và kiến thức của học sinh bằng phiếu thăm dò có ghi các câu hỏi và phần trình bày ý kiến mong muốn của học sinh về việc giáo dục SKSS VTN. Qua phân tích kết quả của các phiếu thăm dò, tôi nhận thấy đa số học sinh có nhu cầu đợc tìm hiểu các kiến thức về SKSS VTN song các em mong muốn hoạt động giáo dục SKSS VTN phải đợc tiến hành dành riêng cho các giới. 3. Giao lu, gặp gỡ giữa giáo viên và các nhóm học sinh: Có nhiều vấn đề về SKSS VTN đợc các em quan tâm và mong muốn thể hiện quan điểm chia sẻ kiến thức giữa các nhóm bạn bè với nhau. Để đáp ứng nhu cầu này các lớp có thể tổ chức các buổi thảo luận tạo đàm giữa các học sinh trong lớp, trong tổ, trong nhóm học sinh theo giới tính. Ngoài ra, có thể tổ chức trao đổi giữa học sinh và giáo viên . Thông qua trao đổi, những khúc mắc về tâm lý tình cảm của các em, sự khác nhau về cách xử sự của thầy cô giáo và học sinh sẽ đợc trao đổi một cách bình đẳng sẽ giúp hai bên cùng chia sẻ thông tin, chia sẻ đợc mục tiêu hành động và mong muốn rút ra cho mình cách xử sự phù hợp với hoàn cảnh đặt ra. Nắm bắt đợc nhu cầu tâm lý của học sinh, trong giờ sinh hoạt lớp của 2 tuần kế tiếp, tôi cùng với các đồng chí trong ban chấp hành Đoàn trờng và các giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn sinh học, giáo dục công dân, tới từng lớp để trao đổi riêng với nhóm học sinh nữ và nam của lớp đó . Chúng tôi lên lịch phân công để các cô giáo gặp gỡ riêng với các học sinh nữ, còn các thầy giáo trao đổi riêng với các học sinh nam. Việc trao đổi cởi mở giữa các thầy cô giáo với học sinh đã làm cho các em mạnh dạn hơn, bớt đi sự e dè tr- ớc đó, khi các em nhận thấy rằng ai cũng phải trải qua thời kỳ tuổi vị thành niên với những biến đổi về tâm sinh lý. Đồng thời, chúng tôi cũng giúp các em hiểu rằng các em sẽ biết cách chăm sóc cho mình bằng những kiến thức đợc trang bị khi tham gia các hoạt động ngoại khoá về giáo dục SKSS VTN. 4. Hoạt động của phòng truyền thông, hòm th t vấn và bảng tin t vấn SKSS VTN: Khi học sinh đã mạnh dạn hơn trong việc tham gia các hoạt động ngoại khoá về giáo dục SKSS VTN, tôi mới bắt tay vào việc thu hút học sinh tham gia vào hoạt động của phòng truyền thông , hòm th t vấn và bảng tin t vấn. Công việc bắt đầu bằng việc thông báo trên loa phát thanh nhà trờng về hoạt động của hòm th t vấn, bảng tin t vấn và phòng truyền thông: Thông tin về mục đích của hoạt động; các vấn đề các em có thể hỏi; nêu cách viết th nh không cần ghi tên và địa chỉ, nếu muốn trả lời riêng phải để địa chỉ lại ( địa chỉ sẽ đợc giữ bí mật); Kết quả trả lời đợc xem trên bảng tin t vấn SKSS VTN . Nhà trờng dành riêng một địa điểm làm nơi sinh hoạt câu lạc bộ với tên gọi không quá nhạy cảm để các em không ngại khi đến sinh hoạt. Phòng sinh hoạt câu lạc bộ đợc trang bị các tài liệu về dân số SKSS, lu giữ các câu hỏi và trả lời. Câu lạc bộ đợc mở cửa hàng ngày, do học sinh các lớp luân phiên nhau đến trực. Đến trực câu lạc bộ cũng là cơ hội để các em tìm hiểu thông tin, tài liêụ mà không e ngại ngời khác. Để điều hành câu lạc bộ cần có ban chủ nhiệm câu lạc bộ, ban cố vấn hỗ trợ. Hòm th t vấn đợc đặt ở nơi sao cho học sinh dễ dàng tiếp cận bỏ th vào nhng lại kín đáo để học sinh không ngại với bạn bè. Học sinh ghi câu hỏi và bỏ vào hòm th. Hàng tuần, nhà trờng bố trí ban t vấn mở hòm th, phân loại theo nội dung và tiến hành trả lời, sau đó dán lên bảng tin t vấn. Nếu câu hỏi không tiện trả lời công khai thì có thể để câu hỏi và trả lời ở phòng truyền thông hoặc t vấn riêng nếu biết ngời đặt câu hỏi. Trong thời gian đầu khi đặt hòm th, học sinh cha quen với hoạt động này nên không thấy có th yêu cầu giải đáp. Tôi đã chuẩn bị sẵn một số câu hỏi và câu trả lời về nhiều vấn đề khác nhau là các vấn đề mà các em quan tâm, coi nh đây là kết quả trả lời, để tạo thói quen quan tâm và gửi th cho học sinh. Kết quả trả lời th đợc dán trên bảng tin t vấn đặt cạnh bảng tin của trờng, vì thế khi học sinh đến đọc thông tin trên bảng tin nhà trờng có thể đọc đợc cả câu trả lời t vấn về SKSS VTN. Để học sinh dễ phát hiện ra nội dung trả lời về SKSS VTN, câu trả lời đợc đặt trong một tờ giấy có hình thức trình bày riêng, hình thức này đợc duy trì mãi cho các lần trả lời sau để học sinh chỉ cần nhìn qua là đã nhận ra đấy là kết quả trả lời th về SKSS . 5. Xem băng hình và giải đáp thắc mắc: Cùng với việc học sinh bắt đầu làm quen với hoạt động hỏi đáp qua th, tôi cùng với các đ/c trong ban thờng vụ Đoàn trờng tiến hành cho học sinh xem băng hình và giải đáp thắc mắc các vấn đề liên quan đến nội dung băng hình. Những vấn đề nhạy cảm khó nói, khó diễn đạt sẽ đợc sử dụng băng hình để chiếu cho các em xem, kết hợp với thảo luận theo nhóm. Vì số lợng học sinh đông nên phải chia nhóm học sinh theo từng khối lớp, theo từng buổi thảo luận và chọn lọc đối tợng tham gia ( thờng thì mỗi lớp chọn một số học sinh nhất định). Việc lựa chọn băng hình cũng là vấn đề cần quan tâm, để chọn đợc băng hình phù hợp với các vấn đề mà các em quan tâm. Do điều kiện thời gian nên ở trờng tôi thờng tổ chức cho học sinh xem băng hình vào chiều thứ bảy. Một số băng có nội dung phù hợp đợc chọn nh: Luôn luôn lớn lên, luôn luôn thay đổi; Mình từ đâu ra nhỉ; Nỗi lo âu của Linh .Sau mỗi băng hình đ ợc xem, có tổ chức cho học sinh trao đổi các thắc mắc bằng cách hỏi trực tiếp hoặc thông qua phiếu đợc phát cho từng em. Thông thờng học sinh ghi câu hỏi vào phiếu vì các em còn đang ngại những ngời xung quanh. Song tôi cùng với ban cố vấn cố gắng trả lời đầy đủ các vấn đề mà học sinh đa ra. Có những trờng hợp học sinh không có câu hỏi sau khi xem băng hình, có thể chủ động đa ra câu hỏi và đề nghị các em tham gia thảo luận. Cũng có thể tổ chức trò chơi với nội dung liên quan đến bộ phim mà các em vừa xem. Ví dụ nh sau khi xem bộ phim Luôn luôn lớn lên, luôn luôn thay đổi tôi tổ chức trò chơi Tiếp sức vị thành niên. Cách tổ chức trò chơi nh sau : Chọn một nhóm học sinh và chia thành 2 đội. Chuẩn bị một bảng, phấn màu. Bảng đ- ợc chia thành 3 phần, 1 bên ghi nữ, 1 bên ghi nam, ở giữa ghi cả nam và nữ. Yêu cầu 2 đội xếp hàng dọc cách bảng khoảng 5m, mỗi đội cầm một màu phấn, lần lợt từng ngời chạy lên bảng ghi một thay đổi diễn ra ở tuổi vị thành niên. Sau khi vẽ song một thay đổi, học sinh chạy về và chuyển phấn cho ngời khác. Trò chơi diễn ra theo một bài hát đợc tất cả các em cùng hát. Trò chơi kết thúc khi bài hát hết hoặc khi học sinh không nghĩ ra thay đổi nào nữa. Ban tổ chức sẽ đánh giá kết quả và rút ra những kết luận sau khi tham gia trò chơi. 6. Tổ chức cuộc thi về SKSS VTN: Trong điều kiện nhà trờng phổ thông nh trờng THPT Lạc Sơn, không có điều kiện để tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tham quan thực tế hoặc gặp gỡ ngời trong cuộc. Song có một hình thức tổ chức thu hút sự tham gia đông đảo của học sinh là tổ chức thi giao lu về SKSS VTN. Hình thức này có quy mô tổ chức rộng, trong điều kiện cha có hội trờng nh trờng tôi thì có thể tổ chức ở sân trờng cho tất cả học sinh cùng tham gia. Hoạt động này đợc kết hợp khéo léo với hoạt động giao lu với các chuyên gia, văn hoá văn nghệ và kịch về SKSS VTN. Để tổ chức thi cấp trờng có thể tiến hành vòng loại để chọn 4 đội tham gia thi cấp trờng.Vòng loại đợc tiến hành đơn giản bằng cách kiểm tra kiến thức các đội bằng thi viết. Các bớc tiến hành cuộc thi: - Bớc chuẩn bị: Thành lập ban tổ chức, phân công nhiệm vụ. Chuẩn bị kế hoạch, soạn thảo chơng trình, câu hỏi Chuẩn bị cơ sở vật chất, kinh phí Công bố chơng trình, quy chế thể lệ, tên cuộc thi Mời ban giám khảo, chọn ngời dẫn chơng trình - Chơng trình một cuộc thi: Có rất nhiều cách khác nhau để tổ chức cuộc thi giao lu, song qua các lần tổ chức thực tế tôi nhận thấy ở trờng tôi chơng trình thi nên kéo dài trong khoảng 60-90 phút với các phần thi sau: + Màn chào hỏi: Các đội tự giới thiệu về đội mình ( có thể sử dụng hình thức sân khấu hoá) + Phần 1 chọn đáp án đúng: Các đội thi sẽ cùng trả lời 5 câu hỏi đợc đa ra ở dạng câu hỏi nhiều đáp án trả lời bằng cách giơ biển chữ cái đã chuẩn bị sẵn. + Phần 2 hỏi đáp nhanh: Ưu điểm của phần thi này là lợng kiến thức đa ra đợc nhiều trong một khoảng thời gian ngắn. Trong cuộc thi ở trờng tôi, thờng sử dụng khoảng thời gian là một phút, học sinh trả lời càng nhiều câu hỏi càng ghi đợc nhiều điểm. Nội dung câu hỏi có thể ở dạng câu đúng sai hoặc nêu tên khái niệm. Để có câu hỏi cho 4 đội thi cần chuẩn bị 4 bộ câu hỏi có mức độ tơng đơng để 4 đội bốc thăm chọn bộ câu hỏi cho đội thi của mình. + Phần 3 giải quyết tình huống: Mỗi đội sẽ bốc thăm chọn một tình huống, suy nghĩ trong thời gian 1 phút và đa ra cách giải quyết của đội mình. + Phần 4 thi năng khiếu: Đợc tổ chức dới dạng thi hùng biện với chủ đề về SKSS VTN, trình bày một tiết mục văn nghệ hoặc một tiểu phẩm trong vòng không quá 7 phút. Sau mỗi phần thi nên cộng và công bố điểm của từng đội để tạo ra sự gay cấn cho cuộc thi. Phần chọn đáp án đúng và hỏi đáp nhanh có thể công bố số điểm của từng đội luôn vì các câu hỏi nên có sẵn thang điểm đợc quy định từ trớc. Giữa phần 2 và phần 3 nên bố trí các tiết mục văn nghệ để chờ ban th ký cộng điểm cho từng đội. Để tạo không khí sôi nổi và thu hút học sinh cùng tham gia, trong cuộc thi có phần thi dành cho khán giả bố trí sau phần thi thứ 3. Ban tổ chức chuẩn bị những phần quà cho khán giả trả lời đúng. Đồng thời với việc tổ chức cuộc thi, ban tổ chức phát các tờ rơi tuyên truyền về SKSS VTN cho khán giả. Trong chơng trình cuộc thi, tuỳ theo thời gian có thể bố trí phần giao lu giữa khán giả với một chuyên gia trong ban giám khảo về một số tình huống hoặc một số câu hỏi mà học sinh quan tâm. Các chuyên gia có trình độ sâu, có kinh nghiệm thực tế phong phú, có khả năng hoà đồng với học sinh đến trao đổi giải đáp thắc mắc các kiến thức chuyên sâu về y học nh tránh thai , các bệnh lây qua đờng tình dục .hoặc các chủ đề khác. Khi tất cả các hình thức tổ chức trên đợc triển khai tơng đối rộng khắp trong toàn tr- ờng, các chi đoàn có thể có những hình thức tuyên truyền cho các thành viên trong lớp mình. Đồng thời, đoàn trờng sẽ duy trì đều đặn hoạt động của phòng truyền thông và hòm th t vấn, bảng tin t vấn để tạo nếp sinh hoạt cho học sinh trong các hoạt động trên, bởi vì nếu dừng lại để các hoạt động triển khai không liên tục thì sẽ vẫn tạo ra tâm lý ngại tham gia hoạt động ngoại khoá về SKSS VTN. IV. Kết quả: Sau một thời gian kiên trì sử dụng các biện pháp khác nhau trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khoá về SKSS VTN, với những mày mò thử nghiệm và rút kinh nghiệm, với sự nhiệt tình của bản thân trong vai trò của một cán bộ Đoàn, kết quả thu đợc rất đáng khích lệ. Để đánh giá kết quả của công tác tuyên truyền mà tôi đã cùng nhà trờng tiến hành thông qua hoạt động ngoại khoá ở trên, tôi đã phân tích kết quả thăm dò trên phiếu thăm dò đợc gửi cho các lớp. Nội dung phiếu thăm dò là những câu hỏi ở dạng trắc nghiệm đúng- sai, chọn đáp án đúng thuộc kiến thức bảo vệ và chăm sóc SKSS VTN đã đợc tuyên truyền. Tổng số phiếu thăm dò đợc chuyển tới 450 học sinh bất kỳ của các lớp, không phân biệt đối tợng, thành phần giới tính. Kết quả cụ thể nh sau: Các câu hỏi liên quan đến sự thay đổi tâm sinh lý ở tuổi vị thành niên: 380 em ( =84,4%) trả lời đúng tất cả các câu hỏi, số còn lại có một số câu hỏi cha trả lời đúng. Các câu hỏi liên quan đến quan hệ khác giới tình bạn, tình yêu: 400 em trả lời đúng tất cả các câu hỏi ( = 88,8%) Các câu hỏi liên quan đến sinh sản, tránh thai, phá thai: 368 em trả lời đúng tất cả các câu hỏi ( = 81,7%) Các câu hỏi liên quan đến các bệnh lây truyền qua đờng tình dục và HIV/AIDS : 324 em trả lời đúng tất cả các câu hỏi ( = 72%). Nh vậy, hầu hết các học sinh nhà trờng đã nắm bắt đợc những vấn đề cơ bản về cách bảo vệ và chăm sóc SKSS cho bản thân thông qua cách tuyên truyền bằng các hoạt động ngoại khoá mà tôi đã mạnh dạn áp dụng cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh, tâm lý của học sinh nhà trờng. Với kiến thc đợc trang bị đó, đội thi Hành trình tuổi vị thành niên nhà trờng tham gia các cuộc thi về SKSS VTN từ cấp huyện đến cấp vùng đều đợc đánh giá cao Kết quả cao hơn cả là thông qua các hình thức tuyên truyền phù hợp ở trên mà các kiến thức cần tuyên truyền đến đợc tới đối tợng học sinh. Tôi nhận thấy sau khi tham gia hoạt động ngoại khoá học sinh thoải mái tự tin hơn khi trao đổi về các chủ đề SKSS , các em có cơ hội đợc tìm hiểu sâu thêm, đợc trao đổi chia sẻ và giải đáp các thắc mắc có liên quan đến bản thân, bạn bè và có kỹ năng xử lý các tình huống thờng xẩy ra trong cuộc sống về các vấn đề liên quan đến SKSS. Phần ba: Kết luận 1. Bài học kinh nghiệm: Qua quá trình tham gia công tác Đoàn, đợc nhà trờng giao nhiệm vụ giáo dục chính trị t tởng cho đoàn viên thanh niên, trong đó có giáo dục SKSS, bản thân tôi tự rút ra bài học kinh nghiệm là: Công tác tuyên truyền nói chung và công tác tuyên truyền về SKSS VTN nói riêng cần có hình thức truyền tải phù hợp với đối tợng, cần có sự linh hoạt của ngời tổ chức. Hoạt động ngoại khoá phải đợc tiến hành mềm dẻo, có thể thay đổi theo từng trờng, từng vùng nông thôn hay thành thị. Chủ đề của hoạt động ngoại khoá cần đợc lựa chọn phù hợp với nhu cầu quan tâm của đối tợng học sinh, phù hợp với đặc điểm vùng miền. Điều quan trọng là có cách thu hút sự quan tâm của học sinh, làm cho các em bớt dần đi e ngại để mạnh dạn tham gia vào các hoạt động ngoại khoá. Các hoạt động ngoại khoá phải đợc tiến hành dần dần, tránh nóng vội dồn ép và phải đợc tiến hành thờng xuyên trong suốt năm học. 2. Ph ơng h ớng nghiên cứu tiếp: Đề tài sáng kiến của tôi chỉ là một sáng kiến nhỏ áp dụng trong quá trình tổ chức các hoạt động Đoàn trong nhà trờng phổ thông về giáo dục SKSS VTN. Trong giới hạn của đề tài này, tôi mới chỉ dừng lại ở việc làm thế nào thu hút học sinh vào hoạt động ngoại khoá về giáo dục SKSS. Nhng hoạt động này không những đợc giáo dục thông qua hoạt động ngoại khoá, mà còn thông qua các bộ môn trong giờ chính khoá. Việc tích hợp giáo dục về SKSS cho học sinh trong giờ chính khoá nh thế nào cho hợp lý và hấp dẫn học sinh mang lại hiệu quả cao là vấn đề cần đợc nghiên cứu, tìm hiểu trong các đề tài tiếp theo của tôi cũng nh của các đồng nghiệp khác. Lạc Sơn, ngày 30 tháng 5 năm 2006 Xếp loại của trờng Ngời viết Mai ThÞ Thiªn Thanh XÕp lo¹i cña H§KH nghµnh