CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRỢ GIÚP GIẢNG DẠY TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THẾ NÀO

CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRỢ GIÚP GIẢNG TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THẾ NÀO DẠY TS Trịnh Anh Vũ Khoa ĐT-VT trường đại học Công nghệ, Đại học Quốc Gia Hà nội Trong vài năm qua, thị trường xuất nhiều phần mềm máy tính hướng dẫn tự học số môn học toán, lý, sinh…và đặc biệt ngoại ngữ Với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông đa phương tiện, phần mềm cung cấp hình ảnh, âm thanh, minh họa sinh động kiến thức cần truyền đạt kèm theo phần hệ thống hóa tự kiểm tra kiến thức giúp cho người học đạt hiệu lúc, nơi cần Mọi người dễ dàng thừa nhận ưu điểm công cụ điện tử này, vận dụng vào giáo dục đại học nói riêng trường học nói chung lại có nhiều ý kiến khác Những ý kiến phản đối thường đề cao vai trò người thày, không thay người Kinh nghiệm cá nhân người thày ứng xử linh hoạt đặc thù thay thế, Elearning dành cho giáo dục từ xa…Những ý kiến ủng hộ lại cho rằng, phim thú vị sử dụng công cụ điện tử truyền đạt nhiều điều lời diễn thuyết khô khan… Với mục đích tìm hiểu sâu thêm vấn đề để làm sở cho áp dụng thực tế, vừa qua có dịp học tập trao đổi kinh nghiệm ELearning với trung tâm cung cấp công cụ giảng dạy học tập điện tử trường đại học lớn Mỹ (có 20 nghìn sinh viên đại học khoảng nghìn sau đại học) tiếp thu nhiều điều bổ ích Ở muốn cung cấp thêm thông tin cho diễn đàn thảo luận: Sử dụng công nghệ thông tin giáo dục đại học I Những nguyên lý khoa học giáo dục Trước hết cần khẳng định công cụ điện tử phải phù hợp phục vụ nguyên lý giáo duc phương pháp giáo dục phải sửa đổi theo công cụ điện tử Điều đồng nghĩa với việc máy móc phục vụ thày giáo thay thày giáo Do ta nhắc lại kết nhiều công trình nghiên cứu làm sở cho nguyên lý giáo dục Bạn có biết sinh viên nhớ điều sau hoạt động - Chỉ 10% họ đọc 26% họ nghe 30% họ thấy 50% họ vừa thấy vừa nghe 70% họ nói 90% họ vừa nói vừa làm (Trong dân gian có châm ngôn tương đồng: Trăm nghe không thấy, trăm thấy không một…sờ Hay đơn giản học phải đôi với hành kiến thức sâu sắc Song hành số môn học có nghe giảng nghe giảng lớp ? Bạn có biết nghe giảng: - Sự ý sinh viên kéo dài khoảng 10 phut ban đầu - Sự thích thú sinh viên nhanh chóng suy giảm - Sinh viên không ý khoảng 40% thời gian nghe giảng - Nói chung sinh viên nghe nửa thầy giáo nói Những nghiên cứu thống kê cho thấy kiểu giáo dục truyền thông: Thầy giảng - trò nghe, thầy đọc-trò chép có tính hiệu không cao Tất nhiên ta không loại trừ thực tế có thày giáo tài thực hút gây ấn tượng với sinh viên lời nói giảng sâu sắc Song số nói tính trung bình đại trà chuyện chứng kiến biểu diễn nghệ sỹ ảo thuật tài ba với việc mời lên sân khấu tham gia biểu diễn ông ta hai việc khác nhiều Do phương pháp giảng dạy học tập tích cực có tính hiệu nhiều là: - Sinh viên không thụ động tiếp thu kiến thức từ thầy giáo qua giảng giáo huấn - Thầy giáo người dẫn dắt cho phép sinh viên tự khám phá, tự tìm hiểu - Thông qua giảng dạy tích cực thầy giáo làm cho sinh viên say mê hơn, lắng nghe tò mò hơn, suy nghĩ tập trung biết tranh luận tốt Sinh viên học nhiều họ thử thách qua tranh luận, phản biện giải vấn đề vì: - Khả sinh viên khác tất sinh viên tiếp thu hết giảng, thông qua thảo luận phát nhược điểm - Sinh viên cần kiểm tra hay thử vận dụng kiến thức kỹ họ qua họ tự kiểm tra điều họ biết tốt hay chưa tốt - Sinh viên học nhiều từ bạn bè lứa - Lời nhắc nhỏ từ bạn bè thày giáo tiêu điểm để học tập có hiệu - Sinh viên tham dự ý cách chủ động - Sinh viên thúc đẩy họ thấy tránh nhiệm học tập minh Có thể nói ngắn gon là: Giảng dạy tích cực chuẩn bị cho sinh viên chỗ làm việc chỗ nghe giảng Sinh viên làm việc cách học tích cực Trên cở sở nghiên cứu thống kê ưu điểm phương pháp dạy học tích cực, người ta đưa Nguyên lý (Chickering & Gamson, 1987) cần thực giáo dục đại học Khuyến khích tiếp xúc thày trò Khuyến khích trao đổi hợp tác sinh viên Khuyến khích việc học tích cực Thường xuyên nhận xét đánh giá Tăng cường thời gian làm bai tập Kết nối học tập với mong muốn đạt Tôn trọng khả khác cách học khác II Phần mềm điện tử hỗ trợ giảng dậy đại học Những giáo viên có kinh nghiệm biết cách dẫn dắt sinh viên, vẫy gọi khuyến khích sinh viên làm việc Song hoàn cảnh thực tế nhiều lớp đông sinh viên làm giáo viên tải, nên dẫn đến tình trạng là: Biết (những phương pháp dậy tích cực), khổ nói Nhưng sức lực đâu quan trọng thời gian đâu để lớp dẫn dắt tổ chức sinh viên Câu trả lời nằm công cụ xây dưng phần mềm điện tử Moodle, WebCT, hay gần Blackboard Đây phần mềm có giao diện giống thầy trò, đươc cung cấp từ máy chủ mạng nội Những phần mềm trợ thủ đắc lực cho thày giáo cho giáo viên thực tốt nguyên lý giáo dục đáp ứng mong muốn từ phía Thầy truy cập vào phần để nhận thông tin từ sinh viên, đồng thời sử dụng nhiều công cụ khác xây dưng giảng sinh động mình, phân phát bai tập nhận xét đánh giá đến sinh viên hay theo dõi công việc thảo luận nhóm Sinh viên truy cập vào phần đề đề đạt nguyện vọng, ý kiến thắc mắc để nhận tư vấn, nhận xét đánh giá từ thầy Quan trọng hoạt động diễn thời gian không gặp thày trò Một vấn đề giải cho sinh viên câu trả lời chung cho nhiều sinh viên chưa cần đến thày, sinh viên đưa câu trả lời hay mà thày chưa nghĩ (!) Thày vừa đóng vai trò quản lý , tư vấn dẫn dắt, vừa đóng vai trò trọng tài trong tranh luận hay ban giám khảo cuộ thi nhóm Hãy thử xem để hỗ trợ cho nguyên lý nói có cách Khuyến khích tiếp xúc giáo viên sinh viên - Giờ lớp - Giờ văn phòng - Giờ điện thoại - Giờ chat online - Sử dụng Email - Website môn học hình thức tiếp xúc cuối có sẵn phần mềm có giao diện giao tiếp giống thày trò có quyền truy nhập khác Khuyến khích hợp tác sinh viên - Chia lớp thành nhóm nhỏ thực nhiều hoạt động đọc, tóm tắt chủ đề, điền vào bảng hay giải thích đồ thị - Duy trì hoạt động nhóm bên lớp học, chia xẻ tài liệu, thảo luận, viết chung báo - Công cụ Group Manager: Tự động phân nhóm sinh viên ghép với project Khuyến khích học tích cực - Tạo hoạt động giải tập nhóm nhỏ - Discussion Tool: Cho phép thảo luận chi tiết Cung cấp nhận xét đánh giá - Cho sinh viên nhận xét điểm mạnh điểm yếu họ - Công cụ Gradebook, Assignment Tool: Nhận xét điểm gửi đến sinh viên Tăng cường thời gian tập - Cung cấp cách đánh giá cho sinh viên tự đánh giá công việc họ - Assignment tool: Cung cấp tiêu chuẩn, giới hạn thời gian, ngày cuối… thực nhiệm vụ hay giải tập Kết nối với mong đợi - Khen ngợi hay chúc mừng kết mong đợi - Công cụ: My Progress Tôn trọng cách học khác nhau, khả khác - Thay đổi cách giảng dạy thường xuyên - Công cụ Selective Release: Cho phép dự định học tùy theo cách Cách sử dụng công cụ khó khăn, sử dụng sau khóa huấn luyện ngắn khoảng tuần Quan trọng giáo viên phải hiểu trợ giúp điện tử, tâm thay đổi thói quen cũ để nâng cao hiệu giảng dạy mình: giao việc cho sinh viên, gợi ý, hướng dẫn, nhận xét đánh giá…soạn lần mà giảng dạy nhiều lần, học tập trao đổi tư liệu với giáo viên khác cách nhanh chóng III Đầu tư thực Kinh nghiệm phát triển E-learning and teaching trường đại học phải có vận đông thuyết phục từ phia: Với lãnh đạo nhà trường để có đầu tư xây dựng hệ thống thích đáng phần cứng: Máy chủ, mạng cục bộ, thiết bị đa phương tiện đầu cuối tạo nên phòng thông minh, phần mềm (khá dắt tiền) đồng thời với cán giảng dạy để họ thấy lợi ích sử dụng công cụ mà thay đổi thói quen cũ minh mà giá trị vai trò người thầy không bị giảm sút trái lại tăng cường hiệu hơn, động ... mong đợi - Công cụ: My Progress Tôn trọng cách học khác nhau, khả khác - Thay đổi cách giảng dạy thường xuyên - Công cụ Selective Release: Cho phép dự định học tùy theo cách Cách sử dụng công cụ... phải hiểu trợ giúp điện tử, tâm thay đổi thói quen cũ để nâng cao hiệu giảng dạy mình: giao việc cho sinh viên, gợi ý, hướng dẫn, nhận xét đánh giá…soạn lần mà giảng dạy nhiều lần, học tập trao... nói ngắn gon là: Giảng dạy tích cực chuẩn bị cho sinh viên chỗ làm việc chỗ nghe giảng Sinh viên làm việc cách học tích cực Trên cở sở nghiên cứu thống kê ưu điểm phương pháp dạy học tích cực, người