Tổ chức dạy học theo dự án phần sinh học vi sinh vật (sinh học 10)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM DOÃN THỊ THU TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN PHẦN SINH HỌC VI SINH VẬT (SINH HỌC 10) Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Sinh học Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Hà Thái Nguyên, năm 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, tài liệu, kết luận văn trung thực chưa công bố công trình Thái Nguyên, tháng 06 năm 2016 Tác giả DOÃN THỊ THU i Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thành kính tới TS Nguyễn Thị Hà tận tình bảo, hướng dẫn động viên suốt trình thực đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo khoa sau Đại học, trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Đại học Thái Nguyên, toàn thể thầy cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đỡ trưởng thành thời gian học tập trường, tạo điều kiện đóng góp ý kiến quý báu giúp hoàn thành luận văn Tôi xin gửi lời chân thành cảm ơn tới Ban Giám hiệu, thầy, cô giáo giảng dạy môn Sinh học trường THPT Quế võ số – Bắc Ninh, thầy cô giáo tham gia cộng tác nhiệt tình tạo điều kiện, giúp đỡ suốt thời gian thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới đồng nghiệp, bạn bè gia đình tạo điều kiện, động viên giúp đỡ suốt thời gian học tập thực đề tài Thái Nguyên, ngày 22 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Doãn Thị Thu ii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ STT Chữ viết tắt DHTDA ĐHQG ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh KT Kiểm tra PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên 10 THPT Trung học phổ thông 11 TN 12 TNSP Dạy học theo dự án Đại học Quốc gia Thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm iii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng biểu .v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước 1.1.2 Những vấn đề nghiên cứu nước liên quan đến đề tài .5 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Cơ sở lí luận đổi phương pháp dạy học 1.2.2 Cơ sở lí luận dạy học theo dự án 11 1.3 Cơ sở thực tiễn .27 1.3.1 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 27 1.3.2 Thực trạng việc vận dụng phương pháp dạy học dự án dạy học sinh học số trường THPT 27 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Kết luận chương .31 Chương TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “SINH HỌC VI SINH VẬT ” SINH HỌC 10 THEO DỰ ÁN 33 2.1 Phân tích chương trình nội dung phần “Sinh học vi sinh vật” – Sinh học 10, THPT .33 2.1.1 Mục tiêu chương trình sinh học 10 33 2.1.2 Nội dung chương trình sách giáo khoa sinh học 10 34 2.1.3 Cấu trúc nội dung phần ba Sinh học vi sinh vật - Sinh học 10 THPT 36 2.2 Thiết kế tổ chức dạy học dự án phần “Sinh học vi sinh vật” – Sinh học 10 THPT .38 2.2.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 10 38 2.2.2 Nguyên tắc thiết kế dự án 40 2.2.3 Qui trình thiết kế dự án 41 2.2.4 Tổ chức dạy học dự án .42 2.2.5 Đánh giá dự án thiết kế 72 Kết luận chương .73 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 75 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 75 3.2 Nhiệm vụ TNSP .75 3.3 Đối tượng thực nghiệm 75 3.4 Thời điểm thực nghiệm .76 3.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 76 3.6 Nội dung thực nghiệm sư phạm 77 3.6.1 Các thực nghiệm 77 3.6.2 Các tiêu chí đánh giá thực nghiệm 77 3.7 Kết thực nghiệm .79 3.7.1 Đánh giá lực 79 3.7.2 Đánh giá hiệu dạy học 87 Kết luận chương .97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC v Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 1.1 So sánh phương pháp dạy học tích cực dạy học thụ động 10 Bảng 1.2 Kết điều tra thực trạng vận dụng phương pháp dạy họcdự án dạy học sinh học THPT 27 Bảng 2.1 Kết đánh giá dự án thiết kế GV 72 Bảng 3.1 Tiêu chí đánh giá kĩ năng lực hoạt động hợp tác nhóm 78 Bảng 3.2 Các nội dung đánh giá sản phẩm học sinh 79 Bảng 3.3 Các tiêu chí đánh giá sản phẩm học sinh 81 Bảng 3.4 Kết thực dự án lớp 86 Bảng 3.5 Kết thực dự án nhóm 86 Bảng 3.6 Kết điểm số HS qua lần kiểm tra 88 Bảng 3.7 Phân loại trình độ học sinh qua lần kiểm tra TN 90 Bảng 3.8 Phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kết kiểm tra lần 91 Bảng 3.9 Các tham số đặc trưng qua lần kiểm tra TN 95 v Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 1.1 Đặc điểm dạy học dự án 16 Hình 2.1 Nội dung chương trình Sinh học 10 (THPT) 35 Hình 3.1 Đồ thị phân phối tần suất lần KT 92 Hình 3.2 Đồ thị phân bố tần suất tích lũy (hội tụ lùi ≤…%) 92 Hình 3.3 Biểu đồ tỉ lệ phần trăm điểm trung bình, khá, giỏi lớp TN ĐC 93 vi Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học THPT Đào tạo người lao động phát triển toàn diện, có tư sáng tạo, có lực thực hành giỏi, có khả đáp ứng đòi hỏi ngày cao trước yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa – đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức xu hướng toàn cầu hóa nhiệm vụ cấp bách ngành giáo dục nước ta Để thực nhiệm vụ nghiệp giáo dục cần đổi Chúng ta sống đầu kỉ 21 kỉ vào văn minh trí tuệ với xu rõ ràng, phát triển công nghệ cao, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông, kinh tế tri thức, xã hội học tập…Sự phát triển xã hội đổi đất nước đòi hỏi cấp bách phải nâng cao chất lượng giáo dục để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao Để đạt điều này, học sinh phải phát triển lực cách toàn diện từ ngồi ghế nhà trường Xã hội ngày phát triển Cho nên giáo dục phải thường xuyên đổi sâu sắc, toàn diện mục đích, nội dung phương pháp dạy học Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rõ nhiệm vụ nghành giáo dục đào tạo cần tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học 1.2 Xuất phát từ đặc điểm môn sinh học đặc điểm nội dung phần ‘‘Sinh học vi sinh vật ’’ – Sinh học 10 Sinh học môn khoa học thực nghiệm ngày tiến dần lên sinh học lí thuyết, kiến thức sinh học xuất phát từ đời sống sản xuất ứng dụng mạnh mẽ vào sản xuất đời sống Phần Sinh học vi sinh vật có nhiều kiến thức liên quan đến thực tiễn, dạy học phần này, đòi hỏi phương pháp dạy học phù hợp để giúp học sinh hình thành, khắc sâu kiến thức cách chủ động, nâng cao hiệu việc học tập Có thể áp dụng phương pháp dạy học gắn với thực tế hay xuất phát từ vấn đề thực tế sống cần giải Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3 Xuất phát từ thực trạng phương pháp dạy học môn Sinh học Hiện nhà trường THPT việc đổi phương pháp dạy học gặp nhiều khó khăn Với phương pháp dạy học truyền thống nhiều GV trọng đến việc truyền thụ kiến thức cho HS mà xem nhẹ việc hình thành phương pháp kĩ học tập cho em Trong đó, kiến thức nhân loại ngày bùng nổ, lượng kiến thức em cần tiếp thu nhiều Do vậy, HS không phát triển kĩ học tập cần thiết việc tiếp thu kiến thức trở lên tải nặng nề Bên cạnh đó, dạy học môn sinh học, cách dạy học phận giáo viên thiên lý thuyết, liên hệ với thực tế Học sinh giao tập, công việc nhà liên quan đến thực tế Do người học có hội phát triển lực học tập thông qua trình nghiên cứu khoa học Do đó, việc hình thành phát triển lực cho HS thông qua sử dụng phương pháp dạy học tích cực nhiệm vụ quan trọng cần giải GV HS trình dạy, học 1.4 Xuất phát từ ưu điểm phương pháp dạy học dự án Để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, phát triển kỹ thực hành dạy học theo dự án hướng có nhiều triển vọng Vì dạy học dự án góp phần gắn lý thuyết với thực hành, gắn tư hành động, nhà trường xã hội, tham gia tích cực vào việc đào tạo lực làm việc tự lực, lực sáng tạo, lực giải vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm, khả làm viê ̣c theo nhóm, khả thuyế t trình, diễn đa ̣t, kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin khả cộng tác làm việc người học Người học đặt vào vai trò chủ dự án nên sau thực kiến thức kiến tạo mà phương pháp chiếm lĩnh kiến thức phát triển Từ lí trên, với mong muốn xây dựng cho phương pháp dạy học nhằm phát triển lực cho học sinh, chọn đề tài : ‘‘Tổ chức dạy học theo dự án phần Sinh học vi sinh vật (Sinh học 10)’’ Mục đích nghiên cứu Tổ chức dạy học theo dự án phần Sinh học vi sinh vật – Sinh học 10 góp phần nâng cao hiệu dạy học đồng thời phát triển số lực cho học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ CÁC DỰ ÁN THIẾT KẾ DẠY HỌC PHẦN VI SINH VẬT, SINH HỌC 10, THPT Thầy cô vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: (đánh dấu () vào đáp án phù hợp với Thầy, Cô nhất) Theo Thầy cô, dự án thiết kế đạt yêu cầu sau mức độ nào? Mức độ Các yêu cầu Rất tốt Khá tốt Phù hợp với mục tiêu phát triển lực học tập cho HS Kích thích HS chủ động thực dự án Nội dung gắn liền với thực tiễn sống Dự án thiết kế cho hợp tác làm việc học sinh Nội dung dự án phù hợp với mục tiêu học Sản phẩm dự kiến dự án cụ hóa nội dung dạy học Thời gian thực dự án không bó hẹp lên lớp Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Tạm Chưa đạt PHỤ LỤC 2: CÁC ĐỀ KIỂM TRA Đề số (thời gian: 15 phút) Câu 1: Em so sánh hai trình lên men etilic lên men lactic? Câu 2: Em trình bày giải thích qui trình sau: - Qui trình làm rượu - Qui trình làm sữa chua - Qui trình muối chua rau Đề số (thời gian: 15 phút) Câu 1: Em kể tên số bệnh truyền nhiễm virut người, vật nuôi trồng? Câu 2: Em lập sơ đồ miêu tả chu trình nhân lên virut tế bào chủ? Đề số (thời gian: 45 phút) Câu 1: Trình bày mối quan hệ lên men với trình trao đổi chất khác vi sinh vật? Câu 2: Nguyên nhân, diễn biến, hậu cách phòng tránh bệnh truyền nhiễm? Câu 3: HIV lây nhiễm theo đường nào? Nêu biện pháp phòng ngừa HIV/AIDS? Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC 3: MỘT SỐ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Qui trình chế biến rượu gạo: Gạo nấu chín, để nguội Lên men Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN Trộn bánh men Chưng cất http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC 4: MẤU SỔ THEO DÕI DỰ ÁN SỔ THEO DÕI DỰ ÁN Tên dự án: Tên nhóm: Tên lớp: Tên trường: GV hướng dẫn: Thời gian thực hiện: từ ngày: đến ngày: Danh sách nhóm: Mục lục Trang Kế hoạch 2 Ý tưởng ban đầu (Sơ đồ tư duy) 3 Phiếu thu thập liệu 4 Biên thảo luận Nhìn lại trình thực dự án Phản hồi giáo viên 10 Kế hoạch dự án Tến dự án Môn học Lí chọn dự án Mục tiêu dự án Hình thức trình bày kết dự án Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Phân công nhiệm vụ nhóm Tên thành Nhiệm vụ Phương tiện viên Thời gian Sản phẩm dự hoàn thành kiến Các ý tưởng ban đầu (sơ đồ tư duy) Phiếu tổng hợp liệu Câu hỏi trả lời Nguồn Biên thảo luận Ngày Nội dung thảo luận Kết Nhìn lại trình thực dự án Tôi học kiến thức gì? Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Tôi phát triển kĩ gì? Tôi xây dựng thái độ tích cực? Tôi có lòng với kết nghiên cứu dự án không? Vì sao? Tôi gặp phải khó khăn thực dự án? Tôi giải khó khăn nào? Quan hệ với thành viên nhóm nào? Những vấn đề quan trọng khác dự án bao gồm: Nhìn chung thích/ không thích dự án Phản hồi giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn *Tổ chức dạy học dự án 3: Tìm hiểu số ứng dụng vi sinh vật thực tiễn Người soạn Họ tên Doãn Thị Thu Trường THPT Quế Võ số – huyện Quế Võ – tỉnh Bắc Ninh Chủ đề dự án Tìm hiểu số ứng dụng Vi sinh vật thực tiễn Thời gian dự kiến: tuần Mục tiêu dự án Kiến thức: - Trình bày số khái niệm: Kĩ thuật di truyền, thể truyền, Plasmit - Trình bày bước tiến hành kĩ thuật chuyển gen - Nêu ứng dụng vi sinh vật vào sản xuất đời sống + Sản xuất chế phẩm sinh học: interferon, insulin + Sản xuất thuốc trừ sâu từ virut Kĩ năng: - Rèn luyện số kĩ học tập như: Kỹ nghiên cứu trình bày vấn đề khoa học, kĩ tự học, làm việc cộng tác, tìm hiểu tư liệu thông tin… - Rèn luyện kĩ hệ thống hóa kiến thức, kĩ lựa chọn kiện tiêu biểu - Rèn luyện kĩ làm việc hợp tác nhóm, nghiên cứu, giải vấn đề - Rèn luyện kĩ sử dụng phương tiện công nghệ hỗ trợ việc học tập Thái độ: - Bồi dưỡng lòng yêu khoa học, yêu thiên nhiên, tích cực vận dụng kiến thức khoa học vào thực tiễn sản xuất, đời sống Phương pháp phương tiện dạy học Phương pháp dạy học: Dạy học dự án Phương tiện dạy học: + Sách giáo khoa, sách giáo viên + Máy tính kết nối internet + Máy chiếu + Máy ảnh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN Chủ đề áp dụng dạy học theo công thức 1+1+1 Tuần Tiết 1 Nội dung + Phương pháp - Xác định tên dự án lớn - Trực quan - Xác định dự án - Thảo luận nhỏ (các nội dung nhóm dự án lớn) - Kỹ thuật phòng Đưa kế hoạch hoạt tranh động dự án Làm việc nhóm tiết - Thu thập xử lí thông tin - Các nhóm báo cáo tiến độ thực dự án - Thuyết trình - Thảo luận nhóm - Các nhóm báo cáo kết dự án - Đánh giá dự án - Thuyết trình - Hỏi đáp - Đánh giá đồng đẳng - Tự đánh giá - GV đánh giá Sản phầm - Bản kế hoạch thực dự án nhỏ - Dự thảo nội dung dự án nhỏ (sơ đồ tư duy) Nội dung báo cáo nhóm Bản báo cáo tiến độ thực dự án -Phác thảo sơ nội dung sản phẩm dự án, hình thức trình bày kết dự án - Bản báo cáo hoàn chỉnh - Bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án Tiến trình dạy Mục đích Hoạt động GV HS Hoạt động1: Xác định dự án (thời gian: 45p- lên lớp) - Xác đinh - GV: Hướng dẫn HS tìm dự án nhỏ câu hỏi: “Để tìm tên dự hiểu số ứng dụng vi sinh vật thực tiễn, ta cần nghiên cứu án lớn: Tìm nội dung gì?” hiểu số - HS: thảo luận, đưa kết quả: Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ứng dụng vi Để tìm hiểu số ứng dụng vi sinh vật thực tiễn, ta cần sinh vật nghiên cứu nội dung sau: thực + Nghiên cứu nguyên lý kĩ thuật di truyền tiễn + Cơ sở khoa học việc ứng dụng vi sinh vật vấn đề sản - Xác định xuất dược phẩm Quy trình sản xuất interferon, insulin dự + Cơ sở khoa học việc ứng dụng vi sinh vật vấn đề bảo án nhỏ từ dự vệ thực vật, thành tựu đạt án lớn Từ nội dung trên, GV phân chia HS có chung ý tưởng xếp thành nhóm, lớp chia thành nhóm chính, cụ thể sau: + Nhóm 1: Cơ sở khoa học việc ứng dụng virut thực tiễn + Nhóm 2: Ứng dụng vi sinh vật vào sản xuất chế phẩm sinh học + Nhóm 3: Ứng dụng vi sinh vật vào sản xuất thuốc trừ sâu Sau phân chia nhóm, GV giới thiệu số tài liệu tham khảo cho HS + SGK Sinh học 10 + Một số web site: https://www.google.com.vn/ http://vi.wikipedia.org http://www.ykhoa.net ……… - HS: nhóm cử chủ nhiệm dự án, thư kí dự án Hoạt động 2: Lập kế hoạch (thời gian:45 phút - lên lớp) - Xác định Nhóm 1: Cơ sở khoa học việc ứng dụng virut thực tiễn nhiệm GV gợi ý: Nguyên lý kĩ thuật di truyền gì? vụ HS: thảo luận, nêu nội dung cần xác định (các nhiệm vụ cần dự án nhỏ thực hiện) - Lập Kết quả: kế hoạch Khái niệm: kĩ thuật gen, thể truyền, plasmid Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn thực Các khâu kĩ thuật chuyển gen dự án nhỏ Sau xác định nhiệm vụ dự án, GV hướng dẫn HS lập kế hoạch thực cho nhiệm vụ cụ thể Kế hoạch nhóm Tên dự án: Khái niệm bước tiến hành kĩ thuật chuyển gen Tên chủ nhiệm dự án: Tên thư kí dự án: Thời Tên thành viên Nhiệm vụ Phương gian Sản phẩm tiện hoàn dự kiến thành Tìm hiểu SGK, tuần đặc điểm máy Bài viết, hình ảnh kĩ thuật gen, tính nối thể truyền, mạng plasmid Nguyên liệu SGK, tuần kĩ thuật máy chuyển gen tính nối Các khâu mạng kĩ thuật chuyển gen Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Bài viết, hình ảnh Nhóm 2: Ứng dụng vi sinh vật vào sản xuất chế phẩm sinh học GV gợi ý: Các chủng vi sinh vật ứng dụng kĩ thuật gen có khả sản xuất nhiều loại sản phẩm sinh học Kể tên số loại chế phẩm sinh học mà em biết? Cơ sở khoa học, quy trình sản xuất interferon? Cơ sở khoa học, quy trình sản xuất insulin? HS: Thảo luận, nêu nội dung cần xác định (các nhiệm vụ cần thực hiện) Kết quả: Khái niệm, vai trò interferon Cơ sở khoa học, quy trình sản xuất interferon Hình ảnh cấu trúc phân tử insulin, quy trình sản xuất insulin tái tổ hợp vi khuẩn Sau xác định nhiệm vụ dự án, GV hướng dẫn HS lập kế hoạch thực cho nhiệm vụ cụ thể Kế hoạch nhóm Tên dự án: Ứng dụng vi sinh vật vào sản xuất chế phẩm sinh học Tên chủ nhiệm dự án: Tên thư kí dự án: Tên thành Nhiệm vụ viên Phương Thời Sản phẩm tiện dự kiến gian hoàn thành Khái niệm, SGK, tuần Bài viết, sơ vai trò, ưu máy đồ, điểm, sở tính nối ảnh khoa học mạng quy trình sản Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn hình xuất interferon Khái niệm, SGK, tuần -Bài viết, vai trò, ưu máy sơ đồ, hình điểm, sở tính nối ảnh khoa học mạng quy trình sản xuất insulin Tổng hợp Máy thông tin, tính hoàn tuần Bài trình chiếu thành powerpoint trình chiếu Nhóm 3: Ứng dụng vi sinh vật vào sản xuất thuốc trừ sâu GV gợi ý: Con người lợi dụng khả xâm nhập virut lên côn trùng để ứng dụng sản xuất đời sống? HS: thảo luận, nêu nội dung cần xác định (các nhiệm vụ cần thực hiện) Kết quả: Con người lợi dụng khả xâm nhập virut lên côn trùng để ứng dụng vào sản xuất thuốc trừ sâu Sau xác định nhiệm vụ dự án, GV hướng dẫn HS lập kế hoạch thực cho nhiệm vụ cụ thể Kế hoạch nhóm Tên dự án: Ứng dụng vi sinh vật vào sản xuất thuốc trừ sâu Tên chủ nhiệm dự án: Tên thư kí dự án: Tên thành viên Nhiệm vụ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN Phương Thời Sản phẩm tiện gian dự kiến http://www.lrc.tnu.edu.vn hoàn thành -Tìm hiểu Phiếu tuần sở khoa hỏi, Bài viết, hình ảnh học việc SGK, ứng dụng máy vỉrut tính nối vấn đề sản mạng xuất thuốc trừ sâu -Tìm hiểu SGK, ứng dụng máy virut tính nối tuần Bài viết, hình ảnh vấn đề mạng bảo vệ thực vật Một số thành tựu đạt SGK, tuần máy tính nối mạng Bài viết, hình ảnh, sơ đồ qui trình SGK, tuần máy tính nối mạng Bài viết, hình ảnh, sơ đồ qui trình Tổng hợp Máy thông tin, tính hoàn thành Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN tuần http://www.lrc.tnu.edu.vn Bài trình chiếu powerpoint trình chiếu Hoạt động 3: Thu thập xử lý thông tin (thực dự án) (thời gian: tuần- lên lớp) Sử dụng phương pháp, phương tiện để thực kế hoạch dự án - GV: + Hướng dẫn nhóm thực dự án theo kế hoạch đề + Theo dõi, hướng dẫn trình thực dự án thực tế + Hướng dẫn HS xử lí liệu số liệu thu thập + Hỗ trợ HS thiết kế sản phẩm - HS: + Thu thập tài liệu, số liệu từ thực tế + Xử lý tài liệu số liệu thu thập + Thiết kế sản phẩm Hoạt động 4: Báo cáo kết dự án (thời gian: 45 phút- lên lớp) HS trình bày - GV hướng dẫn HS trình bày báo cáo kết nghiên cứu dự án kết sản phẩm nhóm Sản phẩm dự kiến nhóm bao gồm: suốt trình - Nhóm 1: Cơ sở khoa học việc ứng dụng virut thực thực dự án tiễn + Khái niệm : kĩ thuật gen, thể truyền, plasmid + Các khâu kĩ thuật chuyển gen + Bài trình bày đa phương tiện học sinh (power point) +Một số hình vẽ mô tả khâu kĩ thuật chuyển gen - Nhóm 2: Ứng dụng vi sinh vật vào sản xuất chế phẩm sinh học + Khái niệm, vai trò interferon + Cơ sở khoa học, quy trình sản xuất interferon + Hình ảnh cấu trúc phân tử insulin, quy trình sản xuất insulin tái tổ hợp vi khuẩn + Bài trình bày đa phương tiện học sinh (power point) - Nhóm 3: Ứng dụng vi sinh vật vào sản xuất thuốc trừ sâu + Bài trình bày đa phương tiện học sinh (power point) Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn + Hình ảnh thuốc trừ sâu sinh học Hoạt động 5: Đánh giá dự án (Thời gian : 45 phút- lên lớp) - Tổng kết - GV: kiến thức + Hướng dẫn HS đánh giá sản phẩm nhóm bạn học công cụ đánh giá - Rút ý + Nhận xét, đánh giá nhóm nghĩa hành - HS: động thực tiễn +Tự đánh giá đánh giá kết nghiên nhóm bạn + Giải thích kết luận rút từ dự án Củng cố dặn dò: - Tổng kết kiến thức học - Yêu cầu HS ôn tập toàn kiến thức chương III: Vi rút bệnh truyền nhiễm, chuẩn bị kiểm tra tiết vào học sau Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ... xây dựng cho phương pháp dạy học nhằm phát triển lực cho học sinh, chọn đề tài : ‘ Tổ chức dạy học theo dự án phần Sinh học vi sinh vật (Sinh học 10) ’ Mục đích nghiên cứu Tổ chức dạy học theo dự. .. phạm vi nghiên cứu 3.1 Phạm vi nghiên cứu Dạy học theo dự án phần Sinh học vi sinh vật (Sinh học 10) - Trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quy trình tổ chức dạy học theo dự án dạy học phần. .. sách giáo khoa sinh học 10 34 2.1.3 Cấu trúc nội dung phần ba Sinh học vi sinh vật - Sinh học 10 THPT 36 2.2 Thiết kế tổ chức dạy học dự án phần Sinh học vi sinh vật – Sinh học 10 THPT