HÀNH TRÌNH 80 NGÀY ĐỒNG HÀNH CÙNG 99ER THPT NGÔ SĨ LIÊN - BẮC GIANG LẦN Họ tên thí sinh: Số Báo Danh: ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2017 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút ĐỀ SỐ 47/80 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Theo kết khảo sát gần Trung tâm hỗ trợ tư vấn tâm lí (Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội), có đến 65,4% sinh viên năm thứ số trường đại học chưa hiểu hết mục đích, ý nghĩa ngành học; 50,8% học xong làm việc nơi muốn tuyển dụng họ Khi hỏi mức độ thỏa mãn với nghề chọn, có đến 75,6% sinh viên cho bết họ thỏa mãn với lựa chọn mình, “vào học biết không hợp”; 32,4% sinh viên muốn thi lại vào năm sau… Kết cho thấy có nhiều bạn trẻ không chọn nghề mong muốn Những sai lầm chủ quan việc lựa chọn ngành học thường quan niệm mang nặng tính thực dụng: Ngành xin việc làm, có thu nhập cao, có làm việc thành phố hay không? Sai lầm đến với người chọn nghề theo truyền thống gia đình, theo thành đạt người thân, theo rủ rê bạn bè… mà không quan tâm đến phù hợp nghề lực, nguyện vọng thân Thậm chí, nhiều thí sinh không tự chọn ngành, chọn nghề để đăng kí thi đại học mà người lựa chọn, người làm hồ sơ bố mẹ thí sinh Ngoài ra, sai lầm phổ biến chọn nghề hời hợt theo kiểu “nước đến chân nhảy” Nhiều học sinh đến năm lớp 12 chưa tìm hiểu chưa định chọn nghề Bởi vậy…có nhiều thí sinh nộp 4, hồ sơ, chí có người nộp - 13 để “chống trượt” Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc Lúc ấy, muốn bắt đầu với nghề khác phải chịu tốn kém, thời gian học nghề mới… Đối với xã hội, việc có nhiều cá nhân lựa chọn sai nghề gây lãng phí cho công tác đào tạo đào tạo lại, suất lao động không cao, nảy sinh nhiều xáo trộn cho hoạt động doanh nghiệp, tổ chức (có nhiều người bỏ nghề, chuyển nghề ) (Trích 3/4 sinh viên chọn nhầm ngành học - Nhã Anh, theo http://www.petrotimes.vn ) Câu Nội dung đoạn trích gì? Câu Những số đưa phần đầu đoạn trích cho thấy điều gì? Câu Anh/Chị có đồng tình với quan điểm: “Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc” không? Vì ? Câu Anh/Chị rút cho 02 học việc lựa chọn ngành học công việc tương lai II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề nêu Câu (5,0 điểm) Kỹ Sư Hư Hỏng – Cung cấp tài liệu & đề thi THPT Trang Nhà văn Kim Lân chia sẻ: “Khi viết đói, thường người có ý nghĩ đói, người ta cảm thấy khổ cực muốn chết Tôi có ý định viết số truyện ngắn với ý khác đói, người ta không nghĩ đến đường chết mà nghĩ đến đường sống Dù tình bi thảm đến đâu, dù kề bên chết, họ khao khát hạnh phúc, hướng ánh sáng, tin vào sống hi vọng tương lai, muốn sống sống cho người” (Nhà văn nói tác phẩm, NXB Hà Nội, 1990) Bằng hiểu biết em nhân vật bà cụ Tứ tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân, làm sáng tỏ nhận định HẾT Kỹ Sư Hư Hỏng – Cung cấp tài liệu & đề thi THPT Trang THANG ĐIỂM VÀ ĐÁP ÁN Phần Câu Yêu cầu cần đạt Điểm Đọc Câu Nội dung đoạn trích: phản ánh thực trạng sinh viên chọn 0,5 hiểu nhầm ngành học, nguyên nhân tác hại tình trạng Câu Những số nêu phần đầu đoạn trích cho thấy “có nhiều bạn trẻ không chọn nghề mong muốn”, tỉ lệ sinh viên 0,5 chọn nhầm ngành học lớn Câu Quan điểm “Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí 1,0 chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc” nêu lên tác hại việc chọn sai nghề, nhầm ngành sinh viên Học sinh đồng tình phản đối, (hoặc vừa đồng tình vừ phản đối) quan điểm - Nếu đồng tình, lập luận theo hướng: Chọn sai nghề, nhầm ngành có nghĩ ngưới học không chọn ngành nghề phù hợp với lực, nguyện vọng sở thích mình, đó, làm nghề không phát huy lực, nhiệt tình làm việc, thiếu tự tinn, khó đáp ứng yêu cầu công việc, khó vươn lên đỉnh cao nghề, giảm suất hiệu lao động - Nếu phản đối, lập luận theo hướng: Học sinh phổ thông trung học chưa có nhiều kinh nghiệm sống, vốn hiểu biết xã hội hạn chế, chưa tư vấn nhiều chọn nghề, dễ chọn sai nghề/nhầm ngành Chỉ biết chọn sai nghề/nhầm ngành, người học nhận đâu lực, sở trường, sở thích thật mình, tìm ngành/nghề khác phù hợp hơn; từ việc biết chọn sai nghề/nhầm ngành, người học biết rút cho kinh nghiệm bổ ích việc chọn ngành nghề; nữa, sống xã hội thay đổi, người phải thay đồi nhiều lần ngành nghề cho phù hợp với phát triển thân xã hội - Học sinh lập luận theo hướng khác phải chặt chẽ, hợp lí Kỹ Sư Hư Hỏng – Cung cấp tài liệu & đề thi THPT Trang Phần Yêu cầu cần đạt Câu Điểm - Nếu học sinh vừa đồng tình vừa phản đối kết hợp hai hướng lập luận theo hướng khác phải chặt chẽ, hợp lí, không trái với đạo đức pháp luật Câu Học sinh rút cho 02 học việc lựa chọn ngành 1,0 học công việc cho tương lai Có thể tham khảo hướng trả lời (mỗi ý sau: 0,5đ) Phải hiểu rõ thân mình, phải biết ai, tức phải xác định lực, sở trường, sở thích thân, phải biết đam mê, mơ ước Phải sớm ý đến việc tư vấn hướng nghiệp, không chờ đến lúc đăng kí thi Đại học chọn ngành/nghề Ngoài nhờ chuyên gia tư vấn tham khảo ý kiến người trước: thày cô, cha mẹ, anh chị sinh viên… Quan tâm đến đời sống xã hội, nắm bắt kịp thời vấn đề kinh tế trị, việc làm, xu ngành/nghề thực tế Ngoài việc học trường nên tìm kiếm tận dụng hội để trải nghiệm sống nhiều ngành/nghề, nhiều lĩnh vực khác Tìm hiểu kĩ đặc điểm, yêu cầu ngành/nghề định lựa chọn tương lai Câu * Học sinh phải viết đoạn văn khoảng 200 chữ, triển khai đoạn theo cách diễn dịch, quy nạp tổng - phân - hợp, sử dụng thao tác lập luận kết hợp thao tác đó; hành văn lưu loát, lí lẽ dẫn chứng thuyết phục, đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu * Học sinh cần nắm rõ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu (phản Phần ánh thực trạng sinh viên chọn nhầm ngành học, nguyên nhân tác hại tình trạng đó) Từ mà xác định vấn đề nêu đoạn trích là: Việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT - Nên hay không nên? Học sinh trả lời câu hỏi sau để lập ý cho đoạn văn: Thế định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT? Thực trạng việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT Kỹ Sư Hư Hỏng – Cung cấp tài liệu & đề thi THPT Trang Phần Yêu cầu cần đạt Điểm Có nên định hướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông hay không? 0,5 Câu Việt nam nay? + Nếu có mục đích việc làm gì? Làm để việc định hướng thật hiệu quả? 1,0 + Nếu không sao? 1,0 Câu * Yêu cầu chung - Biết cách làm văn nghị luận văn học, kiểu phân tích nhân vật có định hướng (làm sáng tỏ nhận định) - Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, thuyết phục - Hành văn sáng, giàu cảm xúc, hình ảnh, không mắc lỗi diễn đạt * Yêu cầu cụ thể Bài viết trình bày theo nhiều cách, cần thể số nội dung sau: - Giới thiệu nội dung viết: + Kim Lân bút truyện ngắn mệnh danh nhà văn 0,5 nông dân Ông thường viết sống người nông dân ỏ thôn quê với ngòi bút chân thực, giản dị mà không phần tinh tế, thể lòng yêu mến trân trọng am hiểu sâu sắc cảnh ngộ tâm lí họ + Vợ nhặt tác phẩm xuất sắc Kim Lân nằm tập truyện ngắn Con chó xấu xí (1962) Bối cảnh truyện nạn đói khủng khiếp năm 1945 Về ý tưởng viết tác phẩm , nhà văn Kim Lân chia sẻ: (Trích dẫn ý kiến).Qua nhân vật bà cụ Tứ, người đọc hiểu sâu sắc ý tưởng nhà văn Triển khai viết - Giải thích nhận định (làm rõ ý đồ nhà văn sáng tạo tác phẩm): + Vợ nhặt nằm số truyện ngắn mà Kim Lân muốn viết nạn đói 1945 Cũng nhà văn khác viết nạn đói tâm lí nhiều người nghĩ đói: đói, người ta cảm thấy khổ cực muốn chết Là nhà văn thực, hết, 0,75 Kim Lân thấu hiểu điều Vì thế, tác phẩm ông trước hết Kỹ Sư Hư Hỏng – Cung cấp tài liệu & đề thi THPT Trang Phần Yêu cầu cần đạt Câu Điểm tranh chân thực thảm cảnh đói khát mà người dân Việt Nam phải oằn gánh chịu Cái đói phủ bóng đen lên sống người, đẩy người vào hoàn cảnh quẫn, bi thảm, người trở nên bèo bọt, hết giá trị, nhặt rơm rác + Nhưng không dừng việc mô tả hoàn cảnh tác động tiêu cực đến người, Kim Lân muốn chứng minh điều ngược lại: lúc bị dồn vào tình bi thảm, kề bên chết đói khát cực lúc họ nghĩ đến đường sống, họ khao khát hạnh phúc, hướng ánh sáng, tin vào sống hi vọng tương lai, muốn sống sống cho người + Chính ý tưởng đem đến cho Vợ nhặt Kim Lân giá trị nhân văn sâu sắc, thể tình yêu niềm tin nhà văn vào người nông dân chất phác, vào người nói chung Nó làm cho câu chuyện nhặt vợ trớ trêu bi hài anh chàng dân quê đói khát trở thành ca tình người đẹp đẽ, nhân hậu, sức sống mãnh liệt niềm khát khao hạnh phúc, hi vọng vào tương lai lửa không bao gìờ tắt tâm hốn người dân lao động - Làm sáng tỏ nhận định qua nhân vật bà cụ Tứ + Giới thiệu khái quát bà cụ Tứ Bà mẹ nông dân nghèo sống xóm ngụ cư, gia cảnh nghèo khó, neo bấn: nhà có hai mẹ sống nhà dúm dó xiêu vẹo mảnh vườn lổn nhổn cỏ dại Anh trai xấu xí ngộc nghệch, phải kiếm sống công việ nặng nhọc kéo xe bò thuê, tuổi mà chưa có vợ Gia cảnh ngày thường bữa đòi bữa no, mà giữ đói khát quẫn, anh Tràng, trai cụ lại nhặt người vợ + Phác họa tranh đói khát xóm ngụ cư qua ngòi bút Kim Lân tình anh tràng có vợ Dẫn chứng: Cái đói tràn đến làm thay đổi mặt xóm làng: Trẻ thường ngày nghịch ngợm, hiếu động thường hay vui đù với Tràng, ngồi ủ rũ không buồn nhúc nhích Hình ảnh gia đình từ Thài Bình, Nam Định đội chiếu, bồng bế dắt díu Kỹ Sư Hư Hỏng – Cung cấp tài liệu & đề thi THPT Trang Phần Yêu cầu cần đạt Câu Điểm bóng ma…, người chết ngả rạ, sáng người làng gặp vài ba thây năm còng queo bên đường Không khí vẩn 0,25 lên mùi ẩm thối rác rưởi mùi gây xác người… Dưới gốc đa, gốc gạo, bóng người đói dật dờ, lặng lẽ bóng ma , tiếng quạ bãi chợ gào lên hồi thê thiết Cái đói phủ lên khắp xóm làng không khí ảm đạm thê lương rùng rợn chưa có, Trong hoàn cảnh người ta nghĩ đến cách cầm cự sống cho qua ngày Ấy mà buổi chiều bà cụ Tứ trở nhà anh Tràng, trai bà có vợ từ Tràng nhặt vợ nhờ câu đùa tầm phào bốn bát bánh đúc + Làm rõ diễn biến tâm trạng bà cụ tứ trước việc anh trai có vợ: (Bám vào KTCB làm rõ tâm trạng bà cụ Tứ từ phấp -> ngạc nhiên lúc tăng - > hiểu ) 0,75 Phân tích kĩ tâm trạng cụ Tứ hiểu ra: Hiểu tức cụ Tứ hiểu người đàn bà ngồi giường anh trai vợ Tràng, anh Tràng có vợ Bà cụ cúi đầu nín lặng Cùng lúc cụ hiểu Cụ oán xót thương cho số kiếp đứa Người ta dựng vợ gả chồng lúc nhà ăn nên làm nổi, cụ phải chờ đến lúc đói khát này, người ta có gặp bước khó khăn người ta lấy đến, có vợ -> Cụ Tứ hiểu nghịch cảnh trớ trêu gia đình Cụ áy náy làm mẹ mà chưa làm tròn bổn phận mình, chưa lo việc dựng vợ gả chồng cho Rồi cụ nghĩ đến ông lão, đến đời cực khổ dài dằng dặc để không khỏi lo lắng buồn tủi: chúng lấy lúc liệu đời có bố mẹ trước không ? Đã lần cụ Tứ khóc buổi chiều muộn đón nàng dâu Nhưng vậy, từ nghịch cảnh bi thảm hoàn cảnh, cụ Tứ thấy lóe lên niềm hi vọng mong manh: May mà qua tao đoạn thằng bà có vợ, yên bề gia thất Còn cụ, ông có bắt chết yên lòng Lòng bà mẹ ngổn ngang trăm mối, nỗi niềm tâm đan Kỹ Sư Hư Hỏng – Cung cấp tài liệu & đề thi THPT Trang Phần Yêu cầu cần đạt Câu Điểm xen, bao trùm lên tất tình thương yêu sâu sắc Vì mà buổi đón nàng dâu mới, dù bất ngờ việc hoàn cảnh éo le, cụ Tứ dành cho người vợ nhặt lời nói nhẹ nhàng, cử ân cần thái độ sẻ chia chân thành (Chọn dẫn chứng) Trong hoàn cảnh đói khát cực, cụ không coi người dâu nợ đời, miệng ăn thêm vào làm tăng thêm gánh nặng sống Cụ không hắt hủi, coi thường người dâu định kiến xã hội đương thời với 2,0 người đàn bà theo không, ngược lại, cụ thương xót tỏ trân trọng nàng dâu (phân tích câu nói cụ Tứ: Kể có làm dăm ba mâm phải đấy) Từ tình yêu thương chút hy vọng mong manh lóe lên từ nghịch cảnh mà cụ Tứ gác lo âu phiền muộn lại vui Cụ đổi buồn thành vui, cố vui để động viên cái: Biết hở con, giàu ba họ, khó ba đời Có chúng mày sau Phân tích kĩ niềm vui mà nhân vật bà cụ Tứ thể vào sáng hôm sau (dựa vào KTCB làm rõ niềm vui thể nét mặt, cử việc làm, lời ăn tiếng nói bà cụ Tứ) + Đánh giá: Trong tình đói khát bi thảm, dù kề bên chết, bà cụ Tứ giữ tình người cao đẹp, khao khát hướng hạnh phúc, tin vào sống hi vọng tương lai, muốn sống sống cho người, ý tưởng Kim Lân dự định viết tác phẩm + Vài nét nghệ thuật khắc họa nhân vật (Dựa vào KTCB làm rõ thành công Kim Lân việc xây dựng nhân vật bà cụ Tứ tác phẩm: VD: Đặt nhân vật tình độc đáo, éo le, làm rõ mối quan hệ hai chiều hoàn cảnh tính cách; phác họa qua ngoại hình, ngôn ngữ, hành động; đăc biệt qua diễn biến tâm lí phứ tạp nhân vật.) C Kết luận Khái quát lại nội dung vấn đề: Nhân vật bà cụ Tứ vơi nhân vật khác tác phẩm thể sinh động ý tưởng hình thành tác phẩm nhà văn (trích dẫn lại nhận định) Kỹ Sư Hư Hỏng – Cung cấp tài liệu & đề thi THPT Trang Phần Yêu cầu cần đạt Điểm Với tình truyện độc đáo, đắc biệt chuyển biến tâm lí 0,25 Câu nhân vật theo chiều hướng tích cực, hướng mạnh phía sống, hạnh phúc, tương lai, Vợ nhặt thấm đượm tinh thần nhân đạo nhân văn sâu sắc, khơi dậy người đọc cảm hứng thẩm mĩ tích cực 0,5 HÀNH TRÌNH 80 NGÀY ĐỒNG HÀNH CÙNG 99ER ĐỀ GIẢI CHI TIẾT – Phù hợp việc tự ôn Cập nhật Mới từ trường Chuyên toàn quốc – Bám sát cấu trúc THPT 2017 Bao gồm môn Toán Lí Hóa Sinh Văn Anh Sử Địa GDCD Đăng kí thành viên Facebook.com/kysuhuhong Ngoài ra, thành viên đăng kí nhận tất tài liệu TỪ TRƯỚC ĐẾN NAY Kỹ Sư Hư Hỏng mà không tốn thêm chi phí Kỹ Sư Hư Hỏng – Cung cấp tài liệu & đề thi THPT Trang ... hội thay đổi, người phải thay đồi nhiều lần ngành nghề cho phù hợp với phát triển thân xã hội - Học sinh lập luận theo hướng khác phải chặt chẽ, hợp lí Kỹ Sư Hư Hỏng – Cung cấp tài liệu & đề thi... trạng đó) Từ mà xác định vấn đề nêu đoạn trích là: Việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT - Nên hay không nên? Học sinh trả lời câu hỏi sau để lập ý cho đoạn văn: Thế định hướng nghề nghiệp... cầu chung - Biết cách làm văn nghị luận văn học, kiểu phân tích nhân vật có định hướng (làm sáng tỏ nhận định) - Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, thuyết phục - Hành văn sáng, giàu cảm xúc, hình