SKKN âm nhạc phát triển thông qua âm nhạc

PHẦN MỤC LỤC Stt Mục lục A I II III IV V B I II III IV C Phần mở đầu Lý chọn đề tài: Mục đích sang kiến kinh nghiệm Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Phần 2: Phần nội dung Cơ sở lý luân Thực trạng Các biện pháp thực Kết thực Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Số trang 4 4 7 10 21 22 22 23 24 “Một số biện pháp giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách thông qua hoạt động âm nhạc” A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Âm nhạc có khả ảnh hưởng đến hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ từ sớm Ngay từ bụng mẹ, thai nhi có khả cảm nhận âm nhạc Từ chào đời lời ru bà, mẹ mang đến cho trẻ âm hưởng, cung bậc tình cảm yêu thương cảm xúc dạt Vì âm nhạc môn học góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Nhưng để phát huy tốt sử dụng cho phù hợp với có hiệu điều nhiều giáo viên yêu nghề băn khoăn trăn trở Âm nhạc đến với trẻ qua tiếng hát, lời ru bà, mẹ mà quan trọng cần thiết trẻ độ tuổi mần non Ở trường mầm non, hoạt động âm nhạc hoạt động thiếu trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc thiếu giáo dục mầm non Âm nhạc xem phần quan trọng chương trình giáo dục mầm non Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Giáo dục âm nhạc thực với mục đích nâng cao khả thực hành, giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật thông qua tác phẩm âm nhạc Cũng từ âm nhạc hình thành trẻ tình cảm yêu thương người, yêu thiên nhiên bắt đầu tạo trẻ cảm xúc nhân cách người, tình cảm yêu thương dạt vật xung quanh Âm nhạc đến với trẻ lúc ( ăn, chơi, học…) Có thể nói âm nhạc gắn bó gần gũi theo người xuyên suốt đời Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đối với trẻ thơ âm nhạc có vai trò lớn trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc gần gũi với trẻ Hòa theo nhịp điệu, lời ca rộn ràng, âm sinh động kích thích trẻ hứng thú Âm nhạc lĩnh vực phát triển tính thẩm mỹ trẻ, giúp trẻ yêu thiên nhiên, yêu sống, rung cảm mạnh mẽ Đây phương tiện giúp trẻ lĩnh hội lĩnh vực phát triển khác môi trường giáo dục cách nhẹ nhàng hiệu Nhờ có âm nhạc giáo viên lên tiết dạy cách sinh động, nhẹ nhàng Nếu sử dụng âm nhạc mục đích, phù hợp sáng tạo gây hứng thú tích cực trẻ, giúp trẻ hưng phấn vui tươi, tự tin, mạnh dạn, phấn khởi, tập trung hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Với tầm quan trọng âm nhạc hoạt động học trường lớp Mầm non Cùng với quan tâm đạo chuyên môn nhà trường, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, Tôi giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi khát khao mong muốn mang đến cho trẻ điều tốt đẹp Tôi nhận thấy trẻ em cần phát triển nhân cách toàn diện Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều trăn trở, tìm tòi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất môn học trẻ lồng ghép tích hợp hoạt động âm nhạc cách sinh động tích cực Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng Đặt biệt hơn, âm nhạc đời sống tinh thần trẻ, trẻ háo hức, vui tươi tiết mục văn nghệ múa, hát hội thi, ngày lễ lớn Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Ngoài âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Với âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Vì tất những lý này, mong muốn phải làm để môn âm nhạc đến với trẻ đạt hiệu cao nhất, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, cảm thấy phần ý nguyện thực Tôi nhận thấy công tác tổ chức cải biên, sáng tác, vận dụng âm nhạc vào hoạt động chơi học trường mầm non… biết vận dụng cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, sáng tác số trò chơi giáo dục âm nhạc, thao giảng, tổ chức hoạt động để đưa giáo dục âm nhạc vào cho phù hợp uốn nắn kịp thời tạo điều kiện để thực tốt Bên cạnh vận dụng phương tiện máy vi tinh, ti vi, máy nghe nhac, băng, đĩa, đàn organ đưa hát ru, dân ca để trẻ nghe lúc nơi II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học 2015- 2016 vừa qua, chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách thông qua hoạt động âm nhạc” để nghiên cứu vận dụng cho trẻ độ tuổi - tuổi lớp Lá Tôi thu kết sau: Khảo sát ban đầu: Số trẻ Qua đánh giá trẻ dựa vào chuẩn trẻ tuổi (các số 99,chỉ số 100.chỉ số 101) Đạt 27 cháu 42 Tỉ lệ % Chưa Đạt 15 cháu 64,3% 35,7% Sau thời gian vận dụng đạt kết sau: Số trẻ Qua đánh giá trẻ dựa vào chuẩn trẻ tuổi (các số 99,chỉ số 100.chỉ số 101) 42 Tỉ lệ % Đạt 38 cháu Chưa Đạt cháu 90,5 % 9,5 % Với kết trên, tin tưởng vào sáng kiến đề tài âm nhạc mà nghiên cứu vận dụng Vì vậy, bước vào năm học 2016 – 2017 tiếp tục nghiên cứu vận dụng kinh nghiệm với trẻ lớp mà chủ nhiệm Vì nghỉ hoạt động âm nhạc trẻ độ tuổi MN vô quan trọng có ý nghĩa thiết thực hình thành phát triển nhân cách trẻ Thông qua âm nhạc giúp trẻ phát triển nhiều khả thân, đặc biệt rèn khả mạnh dạn, tự tin thể trước đám đông Tuy nhiên chúng có khả âm nhạc, cần có nhiều nhu cầu nhiều khả khác chưa phát huy Vì mạnh dạn tiếp tục với đề tài với mục đích giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách trẻ thông qua hoạt động âm nhạc II Nhiệm vụ nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách thông qua hoạt động âm nhạc” IV Phạm vi nghiên cứu : “Một số biện pháp giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách thông qua hoạt động âm nhạc” lớp Lá Trường Mẫu giáo Ea Hu - Xã Ea Hu - Huyện Cư kuin – Tỉnh ĐắkLắk V Thời gian nghiên cứu: Đăng ký đề tài sáng kiến từ tháng 9/2016 thời gian thực đến tháng 2/2017 Ngày viết từ tháng 9/2016 đến tháng 2/2017 B.NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Âm nhạc đến với trẻ từ sớm Ngay từ chào đời trẻ tiếp xúc với âm nhạc qua lời ru bà, mẹ Tuy trẻ chưa nhận thức âm nhạc lời ru dần hình thành trẻ tình cảm, cảm xúc người, góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên trẻ cảm nhận âm nhạc khác phụ thuộc vào điều kiện sống trẻ Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non cách lôgic, có hiệu quả, tạo cho trẻ đến với âm nhạc cách nhẹ nhàng, thoải mái Nó gần gũi có tác động trực tiếp nhân cách trẻ, mà cần phải áp dụng hoạt động âm nhạc lúc nơi Trong hoạt động giáo dục âm nhạc, hoạt động học khác ngày hội ngày lễ cần cho trẻ cảm nhận trực tiếp âm nhạc, gợi cho trẻ cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi kết hợp với trò chơi âm nhạc, vận động múa hát, nghe hát dân ca mượt mà sâu lắng Là giáo viên đứng lớp, tiếp xúc trực tiếp với trẻ tận dụng hội lúc nơi từ đón trẻ đến tập thể dục sáng đến hoạt động ngày áp dụng âm nhạc có hiệu quả, giúp trẻ hiểu nội dung ý nghĩa âm nhạc cách sâu sắc từ trẻ cảm nhận hình thành ý thức cho thân II Thực trạng: Thuận lợi: Trẻ thích hát từ nhỏ, gần biết nói trẻ bắt đầu học hát, trẻ người lớn dạy cho nhiều hát, hiểu nội dung hát Trẻ tiếp xúc với âm nhạc thông qua phương tiện nghe nhìn như: tivi, băng, đĩa nhạc…Chính điều mà phần trẻ làm quen với môn âm nhạc Điều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức Trong ngày lễ hội trường trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin Những hoạt động vô ý nghĩa với trẻ, giúp trẻ có hội rèn luyện thỏa sức thể hiện, mà tiết học trẻ mạnh dạn nhiệt tình Trong chương trình học, lĩnh vực, hoạt động lồng ghép, tích hợp âm nhạc cách nhẹ nhàng, sinh động, tạo điều kiện để trẻ tiếp xúc với âm nhạc tốt Cô giáo yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề đặc biệt không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ hiểu biết công tác chuyên môn phục vụ việc giảng dạy b2 Khó khăn: Do đối tượng nghiên cứu lớp Lá phần lớn cháu dân tộc thiểu số Tiếng Việt ngôn ngữ thứ hai trẻ nên dạy trẻ hát Tiếng Việt trẻ hát chưa rõ lời, nhịp điệu chưa đúng, trẻ hát câu dài khó khăn Như khả âm nhạc trẻ không đồng nên khó khăn việc truyền thụ kiến thức việc rèn nề nếp học tập cho trẻ Bên cạnh đó, lớp Lá nằm địa bàn thôn thôn thuộc vùng xã , người dân chủ yếu làm nông nghiệp, chăn nuôi hinh tế nhiều khó khăn, đời sống tinh thần hạn chế Nên nhiều trẻ nhút nhát, bỡ ngỡ làm quen với hoạt động âm nhạc Sự phối hợp với phụ huynh có nhiều khó khăn, cô có gặp để trao đổi với phụ huynh đặc điểm riêng, mặt mạnh yếu em họ Thực trạng vấn đề tồn trình thực biện pháp phát triển nhân cách trẻ qua hoạt động giáo dục âm nhạc * Những điểm yếu tồn 1.Về phía giáo viên: Tuy đến năm nhiều năm thực chương trình giáo dục Mầm non khả nắm bắt, ứng dụng công nghệ thông tin cô giáo chương trình chưa cao, ảnh hưởng chương trình cải cách, cô trẻ thụ động trình hoạt động, trò chơi âm nhạc nghèo nàn Khi triển khai thực chương trình giáo viên chưa nắm cách lồng ghép âm nhạc vào tiết dạy cách phù hợp sáng tạo Chưa tự tin vào khả năng, khiếu Chưa biết tận dụng hội lúc nơi kịp thời 2.Về phía trẻ: Trẻ nhút nhát không tích cực hoạt động Trẻ phát âm chưa rõ, chưa diễn tả ý hiểu người khác Từ vấn đề có liên quan đến đề tài tiến hành kháo sát đánh giá trẻ dựa vào chuẩn tuổi học sinh lớp (Lớp - Trường Mẫu giáo Eahu) đạt kết sau: Số trẻ Qua đánh giá trẻ dựa vào chuẩnđối với trẻ tuổi (các số 99,chỉ số 100.chỉ số 101) 34 Tỉ lệ % Đạt 21cháu 61,8 % Chưa Đạt 13 cháu 39,2 % Với kết khảo sát cho thấy khả ca hát cháu chưa tốt, cháu chưa mạnh dạn phát huy hết khả mình, sâu vào nghiên cứu “ Các biện pháp giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách qua hoạt động âm nhạc” Về sở vật chất điều kiện: Được động viên quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường Phát huy từ thuận lợi sẵn có, khắc phục số khó khăn tồn tại, từ tìm tòi ứng dụng số biện pháp sau đây: III Các biện pháp thực hiện: Việc thực chương trình GDMN tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc xác định lựa chọn tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Bên cạnh khuyến khích giáo viên lựa chọn, vận dụng phương pháp khác cách sáng tạo nhằm phát huy tích cực khả trẻ, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng tính cách Việc đổi hình thức phương pháp dạy học tạo điều kiện cho trẻ học, chơi theo ý thích, thúc đẩy hoạt động cá nhân hay nhóm trẻ Vì mà cần phải tạo nhiều hình thức tổ chức, nhiều môi trường biện pháp khác Sau số biện pháp thực đạt hiệu Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ: Tôi tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc ý bố trí xếp nhạc cụ, đội hình để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ Ví dụ: Khi thực hoạt động Âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh họa tổ chức phòng học mà cho trẻ thực sân chơi góc chơi âm nhạc để trẻ tự thể động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực Trẻ phát âm chưa chuẩn giáo viên cần ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai rèn luyện cho trẻ Để có tiết học sôi hào hứng từ đầu, người dạy trước tổ chức hoạt động phải tự luyện tập giọng hát, nghe hát tìm hiểu nội dung ý 10 nghĩa hát…để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác, tạo nên cảm xúc tâm hồn trẻ thơ Tôi thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây thu hút với trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện , củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua tṛò chơi, họat động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo Trong hoạt động âm nhạc thiếu phần nhạc cụ, giáo viên cần phải sáng tạo tìm tòi nhạc cụ hấp dẫn, lôi trẻ Ngoài dụng cụ mua sắm hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc,…giáo viên cần cung cấp thêm nhiều nguồn âm khác từ vật dụng xung quanh: loại lon, hột hạt, đá, khối gỗ, chén sành…nếu có điều kiện sử dụng đàn sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát Ngoài cần khuyến khích trẻ tự tạo nên dụng cụ âm nhạc như: dây xúc xắc, vòng đeo tay… Trong ngày lễ hội, phong trào văn nghệ khuyến khích trẻ tham gia tích cực chọn lọc hát, múa hay, sôi động, gần gũi có ý nghĩa thiết thực với trẻ Tạo cho trẻ tâm lý vui tươi, thích thú thỏa sức Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt: Tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ, để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tìm hiểu phân tích hát sở luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp nội dung hát Từ luyện kỹ hứng thú sở thích trẻ 11 Lời ca hát cần ngắn gọn dễ hiểu, nên chọn hát có nội dung gắn với tượng thiên nhiên xã hội gần gũi với trẻ phù hợp với chủ điểm Ví dụ: chủ điểm “Nghề nghiệp” dạy với đề tài: “Bác đưa thư vui tính”, hóa trang đóng vai bác đưa thư để gây hứng thú tình cảm cho trẻ, nhờ trẻ biết thể tình cảm yêu quý bác đưa thư Tôi tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Khi trọng tâm dạy hát tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi… dựa theo hình thức khác Sử dụng loại nhạc cụ - Học cụ thu hút ý trẻ: Ngoài dụng cụ mua sẵn hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc… Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy… theo tư tưởng nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Giáo viên cần sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… loại nhạc cụ dân tộc Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát Ngoài cần có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, ṿòng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, ly nhựa bỏ hạt - hột vào ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ 12 Từ nguyên vật liệu sẵn có kích thích tính ṭò mò, ham hiểu biết trẻ, từ dạy trẻ biết yêu quý, bảo vệ môi trường xung quanh, thể khả ssangs tạo tạo điều kiện cho trẻ phát huy tối đa Để làm trang phục cho trẻ dựng loại giấy bảng kính, ống hút, xốp màu, tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ kích thích sáng tạo cho trẻ: Trẻ biết thực theo hiệu lệnh, khẩu lệnh, biết chia nhóm, biết hàng tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn Rèn thêm cho trẻ số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông… nhịp nhàng theo lời hát Vận động múa sáng tạo cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Múa tạo hội để trẻ giải tỏa lượng, kích thích trí tưởng tượng phát huy tính sáng tạo Múa sáng tạo bao gồm cử động thân thể nhằm truyền đạt nội dung hình ảnh, ý nghĩa, cảm xúc… Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận tự chọn vận động theo ý thích sáng tạo trẻ Cô dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hoạt động sáng tạo khác mà không trùng với vận động bạn Âm nhạc kết hợp với môn khác: Theo phương pháp dạy tích hợp môn âm nhạc lồng ghép, kết hợp với tất môn khác giúp cho môn khác trở nên sinh động 13 * Làm quen chữ : Trong LQCC yêu cầu trẻ nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết thêm : ôn nhóm chữ qua hát: “pí pò pí po”, “rềnh rềnh ràng ràng”…Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ * Làm quen văn học: Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung Để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ không hoàn toàn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ tiết học : Trẻ đọc thơ “Bó hoa tặng cô” Ngô Quân Miện Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Mừng ngày 8/3”(Tân Huyền) giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm trẻ thông qua tiết học Khi cho trẻ đọc thơ “Ảnh Bác” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý Ngoài chọn hát có đề tài thơ: “Chim chích bông” Nguyễn Viết Bính, “Mẹ cô” Trần Quốc Tuấn 14 Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như: “Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu *Khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Hoa vườn” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn Đề tài: Động vật nuôi gia đình, có hát “Một vịt”, “Con chó, mèo”, “Con gà trống” Đề tài: “ Một số động vật sống rừng” cô tổ chức cho trẻ vận động theo bài: “Trời nắng - Trời mưa” Đề tài: “ Một số loài côn trùng chim”, cho bé vận động theo bài: “Kìa bướm vàng” Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa công việc đó, yếu quí người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cô công nhân” Hoàng Văn Yến 15 Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy * Tạo hình: Khi trẻ thực hành cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, nghe nhạc kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” Xé dán hình cá, hát “ Cá Vàng bơi”… Khi cho trẻ hát cô giáo cần đặt nhũng câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo Bên cạnh lồng ghép âm nhạc vào hoạt động khác cách tích cực hoạt động âm nhạc, để nâng cao chất lượng tìm tòi trò chơi , hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Có thể ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động Tôi thường lựa chọn xen kẻ hoạt động với cho cân đối giữa“Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, cho trẻ sử dụng vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai 16 * Các hoạt động như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ Tổ chức ôn luyện lúc nơi, tích cực rèn luyện cho trẻ kỷ múa hát nhân ngày lễ lớn, hội thi: Trong ổn định tổ chức, hay chuyển hoạt động, ổn định trẻ hát mà trẻ thích, chơi trò chơi dựa nội dung hát Giúp đưa trẻ vào tiết học cách nhẹ nhàng Thông qua hoạt động ngày lễ, buổi sinh hoạt chủ điểm cô giáo tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú, kích thích niềm đam mê âm nhạc trẻ Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để khuyến khích tinh thần, hổ trợ từ phía phụ huynh: Thường xuyên trao đổi với phụ huynh trình học tập khả phát triển, khiếu âm nhạc trẻ, cho trẻ nghe băng đĩa nhà, cha mẹ có trẻ trẻ thể hát Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự nhiên thể ca khúc từ yêu thích 17 Vận động phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, hát hay có nội dung phù hợp với trẻ chương trình để dạy trẻ , vận động phụ huynh để hỗ trợ vật liệu mở: thùng giấy, ống lon, bảng, chai nhựa, ….để làm đồ dùng dạy học Âm nhạc đời sống ngày trẻ : * Giờ đón trẻ : Mỗi sáng trẻ đến trường, cô giáo cần tạo cho trẻ không khí vui tươi, háo hức đến trường hát vui tươi nhẹ nhàng cô chuẩn bị sẵn Đưa số hát lôi trẻ : ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc * Giờ thể dục sáng: Đưa âm nhạc vào buổi tập thể dục buổi sáng tạo cho trẻ không khí phấn khởi, hứng thú để học sau đạt kết tốt Trẻ tập theo : “Tiếng gà trống gọi”, “Trường chúng cháu trường Mầm non” … Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ * Giờ về: Trẻ hát “ Đi học về” hay “ chào ông, chào bà” Trong hoạt động khác hoạt động: LQCC, KPKH, thể dục, tạo hình… Âm nhạc cần thiết có ý nghĩa quan trọng, góp phần làm cho tiếc dạy thêm sinh động đạt hiệu cao Một số trò chơi phục vụ âm nhạc: Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ 18 yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thông qua tai nghe âm nhạc Chính ma tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Thông qua trò chơi “ Bạn đâu?”, “Tai thính”, “Giai điệu thân quen”, “Tóm rồi”, “ Con chim xinh”… Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ, giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát.Trò chơi giúp trẻ rèn luyện khả khéo léo trẻ Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Lá xanh vẫy vẫy gọi em nhanh nhanh ” trẻ phải nêu hát “Lá xanh” 10 Âm nhạc với hoạt động góc, hoạt động trời: Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, hoạt động góc hoạt động trơi song hành với hoạt động học có chủ đích Vì việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích 19 Tôi khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức: - Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát - Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân - Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy - Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca + Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) + Bắt nhịp cho trẻ hát theo nhạc cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát + Những hát múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh họa cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô Tôi giáo viên đứng lớp, cảm thấy khả năng khiếu âm nhạc hạn chế so với giáo viên khác Nhưng tự tin việc dạy cho trẻ cảm thụ âm nhạc, vận động, hát múa không thiết bắt buộc người có khả dạy mà quan trọng có niềm say mê, thái độ tích cực, nhiệt tình Cộng vào biết nắm bắt khả năng, tâm sinh lý trẻ, tôn trọng biểu mong muốn trẻ Mỗi trẻ cần có môi trường mang thông điệp: “Ở làm được, sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu không khí tin tưởng hành động sáng tạo chơi trò chơi đóng kịch Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, trẻ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong 20 phú Khi có tự tin, trẻ tự thấy hài lòng hãnh diện Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác Đối với thân trước bắt đầu hoạt động âm nhạc với trẻ, vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động với nghỉ ngơi Lựa chọn đầy đủ nội dung, hình thức phù hợp Để tổ chức tốt trò chơi, vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi phải tự tin, mạnh dạn chủ động Nếu cô giáo thiếu tự tin nhớ thiếu lời hát giáo viên để lôi kéo trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu đòi hỏi phải “làm tập nhà” Tôi cố gắng rèn luyện cho tự tin trước trẻ Tạo cho trẻ điều kiện tiếp xúc với âm nhạc, trẻ thích thú mạnh dạn, tự tin biểu diễn IV Kết thực hiện: Sau nghiên cứu , vận dụng hướng dẫn trẻ tiến hành khảo sát thu kết sau đây: Kết đạt được: Số trẻ Qua đánh giá trẻ dựa vào chuẩn trẻ tuổi (các số 99,chỉ số 100.chỉ số 101) Đạt Không đạt 31 cháu 91,1 % 8,9 % 34 Tỉ lệ % Với kết cho thấy khả ca hát tốt cháu tăng lên Các cháu yêu thích có hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc, nhiều cháu mạnh dạn tự tin nhiều hoạt động giao tiếp với người xung quanh 21 C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận : Sau vận dụng số biện pháp thấy trẻ phát triển tốt số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức - Kỹ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động với bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu - Kỹ thể cảm xúc: Trẻ biết cách thể cảm xúc theo nội dung hát biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả - Kỹ thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý đẹp Biết thể sắc thái, động tác minh họa đẹp - Kỹ nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay môi trường xung quanh trẻ - Qua biện pháp học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn - Việc giúp trẻ học tốt hứng thú môn âm nhạc điều mà giáo viên mong đạt Vì cần tận dụng phương pháp, biện pháp, lồng ghép môn khác cho phù hợp gây hứng thú với trẻ - Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp người trước không ngừng luyện tập môn âm nhạc - Giáo viên cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi , động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ 22 - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm thân Bản thân tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Đồng thời thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh * Ý kiến kiến nghị: - Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách mặt: đức, trí, thể, mỹ, tình cảm xã hội cho trẻ Mầm non thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Tôi xin có số đề xuất sau : - Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Các dụng cụ âm nhac, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp tập huấn bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên - Thường xuyên tổ chức văn nghệ hát múa ngày lễ tổ chức hội thi để trẻ tham gia, gặp gỡ giao lưu bạn phân hiệu khác Qua mang đến cho trẻ ý nghĩa thiết thực Ea Hu, 28 tháng năm 2017 Người viết sáng kiến Trần Thị Soạn 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo Vụ giáo dục mầm non Tác giả Hoàng Văn Yến - Nhà xuất âm nhạc Hà Nội Tuyển tập hát, thơ ca, câu đố theo chủ đề Hướng dẫn thực chương trình GDMN 5- tuổi Tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp - Nhà xuất Giáo Dục Giáo trình Phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non Tác giả Phạm Thị Hòa - NXB Đại học sư phạm Tuyển tập hát mẫu giáo- Vụ Giáo dục mầm non 24 ...“Một số biện pháp giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách thông qua hoạt động âm nhạc A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Âm nhạc có khả ảnh hưởng đến hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ... thực hình thành phát triển nhân cách trẻ Thông qua âm nhạc giúp trẻ phát triển nhiều khả thân, đặc biệt rèn khả mạnh dạn, tự tin thể trước đám đông Tuy nhiên chúng có khả âm nhạc, cần có nhiều... phát triển toàn diện nhân cách thông qua hoạt động âm nhạc IV Phạm vi nghiên cứu : “Một số biện pháp giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách thông qua hoạt động âm nhạc lớp Lá Trường Mẫu giáo