Tác động của chính sách đối với giáo viên giáo dục đặc biệt trên địa bàn nội thành thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  VŨ THỊ NGỌC BÍCH TÁC ĐỘNG CỦA CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TRÊN ĐỊA BÀN NỘI THÀNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành : Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số : Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Văn Quân Hà Nội, 2017 LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành luận văn này, nhận quan tâm giúp đỡ tận tình, đóng góp quý báu nhiều cá nhân tập thể Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Bùi Văn Quân tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt thời gian thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn trung tâm can thiệp sớm, trường giáo dục chuyên biệt, giáo dục hòa nhập, trung tâm hỗ trợ hòa nhập cộng đồng địa bàn thành phố Hà Nội tạo điều kiện, cung cấp số liệu, tư liệu khách quan giúp hoàn thành luận văn Tôi xin cảm ơn động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện bạn bè, đồng nghiệp người thân trình thực nghiên cứu đề tài Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 06 năm 2017 Tác giả luận văn Vũ Thị Ngọc Bích DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa QLNN Quản lí nhà nước QLGD Quản lí giáo dục GV Giáo viên GDĐB Giáo dục đặc biệt GV GDĐB Giáo viên giáo dục đặc biệt MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Trong quản lý hành nhà nước việc, xây dựng sách quản lý nhiệm vụ quan trọng nhằm tạo công cụ quản lý nhà nước sắc bén lĩnh vực, hoạt động hệ thống kinh tế - xã hội Vai trò công cụ sách phủ nhận cho dù hiểu theo nghĩa rộng, bao hàm: chủ trương lớn, đường lối phương hướng chiến lược quốc gia biện pháp cụ thể thể quan điểm thái độ ứng xử trình xử lý vấn đề nước quốc tế (tương đồng với thuật ngữ “policy” tài liệu tiếng Anh nay), hay nghĩa hẹp chuẩn tắc cụ thể để thực đường lối, nhiệm vụ; thực thời gian định, lĩnh vực cụ thể Bản chất, nội dung phương hướng sách tùy thuộc tính chất đường lối, nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa xã hội Một khía cạnh khiến sách quan tâm nghiên cứu tính đa dạng mô hình sách Lựa chọn hay sử dụng đồng thời mô hình sách? Câu trả lời cho vấn đề không đơn giản Nếu sử dụng mô hình sách cụ thể, cần thiết phải chứng minh mô hình sách tối ưu Ngược lại, sử dụng đồng thời nhiều mô hình sách khác đồng nghĩa với việc phải chấp nhận với tính đa dạng phức tạp mô hình Chẳng hạn thiếu quán tảng vấn đề, cách lý giải kiện khác nhấn mạnh mối quan tâm khác đưa vào mô hình sách Chính sách giáo dục dạng sách công nên có đầy đủ đặc trưng sách Theo đó, vấn đề phức tạp nêu sách cần phải làm sáng tỏ sách giáo dục Ngoài ra, sách giáo dục có đặc điểm riêng phản ánh nét đặc thù giáo dục quản lý nhà nước giáo dục đòi hỏi nhà hoạch định sách, nhà thực thi sách giáo dục phải quan tâm nghiên cứu 1.2 Giáo dục đặc biệt giảng dạy hướng dẫn thiết kế đặc biệt nhằm đáp ứng nhu cầu khả riêng biệt nhóm học sinh có nhu cầu đặc biệt Ở phần lớn nước giới, giáo viên giáo dục đặc biệt tìm cách để điều chỉnh phương pháp môi trường giảng dạy cho số lượng học sinh phục vụ môi trường giảng dạy tốt đạt mức tối đa Học sinh yêu cầu trợ giúp để tiếp cận với môn học quan trọng, đến trường đáp ứng nhu cầu thân Trong năm gần đây, việc giáo dục người khuyết tật nói chung phát triển ngành giáo dục đặc biệt nói riêng Việt Nam quan, tổ chức nước, nước trọng phát triển đạt số thành tựu đáng kể Tất nỗ lực việc xây dựng sở vật chất để nuôi dạy học sinh khuyết tật; tìm tòi, nghiên cứu, đào tạo giáo viên, biên soạn tài liệu phục vụ cho trình giáo dục nêu nhà chuyên môn, giáo dục giúp nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục trẻ khuyết tật Việt Nam 1.3 Giáo dục đặc biệt Việt Nam dựa sở pháp lí sách phát triển giáo dục đặc biệt Đảng, Nhà nước ban hành Những sách phân thành nhóm: 1/ nhóm sách người dạy; 2/ nhóm sách người học; 3/ Nhóm sách với sở giáo dục đặc biệt Những sách có tác động đến phát triển Giáo dục đặc biệt nước ta Vì thế, việc nghiên cứu, đánh giá tác động sách phát triển giáo dục đặc biệt có ý nghĩa quan trọng nhằm hoàn thiện hành lang pháp lí công cụ quản lí giáo dục đặc biệt Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế Những phân tích lý việc lựa chọn đề tài nghiên cứu luận văn: “Tác động sách giáo viên giáo dục đặc biệt địa bàn nội thành, thành phố Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận trình sách giáo dục, nghiên cứu việc thực thi sách phát triển Giáo dục đặc biệt Việt Nam đánh giá tác động sách làm sở cho việc đề xuất hoàn thiện sách Giáo dục đặc biệt nước ta, mà trước hết thủ đô Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình sách phát triển Giáo dục đặc biệt Việt Nam 3.2 Đối tượng nghiên cứu Tác động sách giáo viên giáo dục đặc biệt nội thành, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Cán GV GDĐB có quan tâm định tới sách lĩnh vực GDĐB nghề GDĐB, nhiên chưa thực chủ động tìm hiểu sách, văn pháp qui Nội dung sách mà họ quan tâm tìm hiểu sách lương thưởng chế độ đào tạo bồi dưỡng chuyên môn Một khó khăn GV GDĐB nhận thức thái độ chưa đắn cộng đồng đặc điểm lao động, giá trị nghề nghiệp người GV GDĐB đối tượng GDĐB trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt Theo đó, giải pháp mang tính khả thi cao tuyên truyền nâng cao nhận thức cộng đồng, phối hợp lực lượng giáo dục cộng đồng, nhằm tạo hiệu cho công tác GDĐB đem tới tác động tích cực sách GV GDĐB lớn lớn thường tác động động 1.Lương thấp, không đủ trang trải sống Cơ sở vật chất làm việc nghèo nàn, không trang bị đầy đủ 3.Không nhận giúp đỡ, hợp tác từ đồng nghiệp 4.Không nhận quan tâm, hồ trợ thiện chí từ cấp 5.Sự kì thị cộng đồng nghề, đối tượng lao động sư phạm GDĐB 6.Thiếu phối hợp ủng hộ từ gia đình phụ huynh học sinh cộng đồng 7.Bản thân chưa nhanh chóng nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí, đặc điểm, lối sống học sinh 8.Thiếu chủ động tìm hiểu sách GV với ngành GDĐB 9.Các văn sách chưa rõ ràng, chưa thiết thực thiếu hướng dẫn cụ thể 10.Khó khăn khác 13 Chính sách phát triển giáo dục đặc biệt có tác động tới việc hình thành hệ thống giá trị nghề cá nhân thầy cô? Mức độ tác động Nội dung 1.Phẩm chất trị Rất Tác động Bình Ít Không tác lớn lớn thường tác động động Đạo đức nghề nghiệp Ứng xử với học sinh Ứng xử với đồng nghiệp 5.Lối sống, tác phong 6.Năng lực tìm hiểu đối tượng& môi trường giáo dục 7.Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục 8.Năng lực thực kế hoạch dạy học 9.Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh 10.Năng lực hoạt động trị xã hội 11.Năng lực phát triển nghề nghiệp 14 Các yếu tố ảnh hưởng tới trình làm việc thầy cô sở giáo dục đặc biệt? Mức độ tác động Nội dung 1.Hệ thống sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học đại Đồng nghiệp hợp tác giúp đỡ 3.Lương thưởng chế độ đãi ngộ sở GDĐB 4.Hệ thống giá trị nghề thân GV 5.Sự ổn định công việc thừa nhận xã hội công Rất Tác động Bình Ít Không tác lớn lớn thường tác động động việc nghề nghiệp 7.Yếu tố khác 15 Thầy cô có đề xuất để hoàn thiện hệ thống sách phát triển giáo dục đặc biệt nâng cao tác động tích cực sách tới giáo viên giáo dục đặc biệt? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Một số thông tin Thầy Cô công tác tại: Trung tâm, sở giáo dục chuyên biệt Trung tâm, sở giáo dục hỗ trợ hòa nhập Trường phổ thông có mô hình hỗ trợ giáo dục hòa nhập Trung tâm bảo trợ xã hội Cơ sở chăm sóc giáo dục trẻ em lang thang nhỡ, có hoàn cảnh đặc biệt Cơ sở giáo dục khác (Vui lòng ghi rõ) ……………………………………… Đây sở giáo dục đặc biệt thuộc: hệ thống công lập hệ thống tư thục Thầy Cô có thâm niên công tác lĩnh vực giáo dục đặc biệt … năm Một lần nữa, trân trọng cảm ơn thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lí sở giáo dục đặc biệt) Phiếu số …… Ngày điều tra: ……… Nhằm giúp thực công trình nghiên cứu tác động sách giáo viên giáo dục đặc biệt, mong anh/chị vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô có lựa chọn phù hợp với ý kiến anh/chị viết ý kiến anh/chị vào dòng để trống Mọi thông tin trả lời dùng cho mục đích nghiên cứu Thầy cô có quan tâm tới sách giáo dục đặc biệt (GDĐB), sách nghề mình? Rất quan tâm Có quan tâm quan tâm Không quan tâm Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Nội dung sách thầy cô quan tâm tìm hiểu nội dung nào? Mức độ Nội dung 1.Chính sách thù lao 2.Chính sách đánh giá thi đua, khen thưởng 3.Chính sách đào tạo, bồi dưỡng 4.Chính sách sở vật chất nơi làm việc 5.Chính sách xây dựng&phát triển đội ngũ GV Rất Quan Bình Ít Không quan tâm tâm thường quan tâm quan tâm 6.Chính sách đánh giá chất lượng GV 7.Chính sách phát triển nghề 8.Các sách hành nơi làm việc 9.Nội dung khác Thầy cô tìm hiểu sách theo (những) hình thức nào? Qua ti vi, chương trình truyền hình Nghe đài, phương tiện truyền Cập nhật bảng thông tin nơi công tác Bạn đồng nghiệp thông báo cho Tự tìm đọc văn pháp qui giáo dục đặc biệt Hình thức khác (Vui lòng ghi rõ) …………………………………………… Các sách yếu tố sau có tác động với mức độ công việc định nghề nghiệp giáo viên giáo dục đặc biệt sở giáo dục tại? Mức độ tác động Nội dung Rất Tác động Bình Ít Không tác lớn lớn thường tác động động 1.Lương, thưởng, chế độ đãi ngộ 2.Cơ hội thăng tiến công việc 3.Sự ổn định công việc 4.Khả linh hoạt công việc, tăng cường lực thân 5.Sự sáng tạo độc lập 7.Các giá trị nghề Giáo viên giáo dục đặc biệt có mức độ hài lòng với sách lương phúc lợi công việc họ? Mức độ Nội dung Rất Hài Bình Ít Không hài hài lòng lòng thường hài lòng lòng 1.Tiền lương nhận hàng tháng 2.Chính sách tăng lương hàng năm 3.Tiền thưởng dịp lễ tết 4.Các khoản phụ cấp hưởng 5.Chính sách phúc lợi tiền lương (bảo hiểm, chi phí lại, ăn uống, du lịch hàng năm) Tìm hiểu sách giáo dục đặc biệt thành phố Hà Nội, thầy cô nhận thấy sách đáp ứng nào? Cho điểm từ đến 5, tương ứng với mức độ từ Không đáp ứng – Đáp ứng mức độ tốt Mức độ Các khía cạnh văn sách 1.Về nội dung 1.1.đầy đủ nội dung cần thiết 1.2.Các tiêu chí cụ thể, tường minh 1.3.đề cập đến lực lượng giáo dục cộng đồng 1.4.phối hợp nguồn lực cộng đồng Về hình thức 2.1.Trình bày rõ ràng 2.2.Diễn đạt dễ hiểu 2.3 đầy đủ thông tin bước thực 2.4.Nêu rõ lực lượng liên quan tham gia công việc Chính sách trang bị sở vật chất nơi thầy cô công tác có tác động tới hoạt động nghề nghiệp giáo viên giáo dục đặc biệt? Nội dung Mức độ tác động Rất Tác động Bình Ít Không tác lớn lớn thường tác động động 1.Trang bị đồ dùng dạy học cho sở giáo dục đặc biệt 2.Hiện đại hóa phòng học đa 3.Trang bị thiết bị làm việc cho giáo viên (laptop, tài liệu dạy học, phòng làm việc, thiết bị nghe nhìn) 4.Chế độ nghỉ ngơi hợp lí 5.Nội dung khác Chính sách xây dựng môi trường tâm lí nơi làm việc có tác động hoạt động nghề nghiệp giáo viên giáo dục đặc biệt? Mức độ tác động Nội dung 1.Xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh với truyền thống tốt đẹp sở GDĐB 2.Coi trọng GV, coi trọng góp ý GV sách phát triển GDĐB 3.Quan tâm tới mối quan hệ đồng nghiệp GV 4.Tạo hội thăng tiến phát triển nghề nghiệp cho GV 5.Phát huy tính công khai, dân chủ, huy động đóng góp tích cực GV sách phát triển sở GDĐB 6.Nội dung khác Rất Tác động Bình Ít Không tác lớn lớn thường tác động động Các sách đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, sách phát triển sở giáo dục thầy cô công tác có tác động hoạt động nghề nghiệp giáo viên giáo dục đặc biệt? Mức độ tác động Nội dung Rất Tác Bình Ít Không tác lớn động lớn thường tác động động 1.Biên soạn tài liệu để hướng dẫn GV GDĐB đợt tập huấn, hội thảo chuyên đề 2.Định hướng cho GV công tác tự bồi dưỡng sở chuẩn nghề nghiệp cấp học 3.Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo giai đoạn, theo địa bàn, theo đối tượng dạy học đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng đổi nội dung, chương trình đào tạo giáo viên theo hướng tinh gọn, thiết thực, gắn với thực tiễn, hấp dẫn, hiệu Dành nhiều thời gian cho sinh hoạt chuyên môn ưu tiên cho việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề Có sách khuyến khích động viên phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học 8.Nội dung khác 10 Chính sách thù lao lao động (lương, thưởng) tác động tới hoạt động nghề nghiệp giáo viên giáo dục đặc biệt nơi thầy cô công tác? Mức độ tác động Nội dung Rất Tác động Bình Ít Không lớn lớn thường tác động tác động 1.Tiền lương nhận hàng tháng 2.Chính sách tăng lương hàng năm 3.Tiền thưởng dịp lễ tết 4.Các khoản phụ cấp hưởng 5.Chính sách phúc lợi tiền lương (bảo hiểm, chi phí lại, ăn uống, du lịch hàng năm) 11 Chính sách đánh giá chất lượng giáo viên hàng năm có tác động tới giáo viên sở giáo dục đặc biệt mà thầy cô làm việc? Mức độ tác động Nội dung Rất Tác động Bình Ít Không tác lớn lớn thường tác động động 1.Chính sách đưa theo theo qui trình 2.Chính sách có tiêu chí rõ ràng 3.Chính sách công khai hóa 4.Chính sách nêu phương pháp công cụ đánh giá đa dạng đáng tin cậy Thông tin tập hợp qua nhiều kênh khác (GV tự đánh giá, học sinh đánh giá GV, đồng nghiệp đánh giá, cán quản lí đánh giá) 6.Nội dung khác 11 Các thầy cô gặp khó khăn hoạt động nghề nghiệp mình? Mức độ tác động Các khó khăn Rất Tác động Bình Ít Không tác lớn lớn thường tác động động 1.Lương thấp, không đủ trang trải sống Cơ sở vật chất làm việc nghèo nàn, không trang bị đầy đủ 3.Không nhận giúp đỡ, hợp tác từ đồng nghiệp 4.Không nhận quan tâm, hồ trợ thiện chí từ cấp 5.Sự kì thị cộng đồng nghề, đối tượng lao động sư phạm GDĐB 6.Thiếu phối hợp ủng hộ từ gia đình phụ huynh học sinh cộng đồng 7.Bản thân chưa nhanh chóng nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí, đặc điểm, lối sống học sinh 8.Thiếu chủ động tìm hiểu sách GV với ngành GDĐB 9.Các văn sách chưa rõ ràng, chưa thiết thực thiếu hướng dẫn cụ thể 10.Khó khăn khác 12 Chính sách phát triển giáo dục đặc biệt có tác động tới việc hình thành hệ thống giá trị nghề giáo viên giáo dục đặc biệt? Nội dung Mức độ tác động Rất Tác động Bình Ít Không tác lớn lớn thường tác động động 1.Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Ứng xử với học sinh Ứng xử với đồng nghiệp 5.Lối sống, tác phong 6.Năng lực tìm hiểu đối tượng& môi trường giáo dục 7.Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục 8.Năng lực thực kế hoạch dạy học 9.Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh 10.Năng lực hoạt động trị xã hội 11.Năng lực phát triển nghề nghiệp 13 Với tư cách người quản lí sở giáo dục đặc biệt, theo thầy cô, yếu tố ảnh hưởng tới trình làm việc giáo viên? Mức độ tác động Nội dung 1.Hệ thống sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học đại Đồng nghiệp hợp tác giúp đỡ 3.Lương thưởng chế độ đãi ngộ sở GDĐB Rất Tác động Bình Ít Không tác lớn lớn thường tác động động 4.Hệ thống giá trị nghề thân GV 5.Sự ổn định công việc thừa nhận xã hội công việc nghề nghiệp 7.Yếu tố khác 14 Thầy cô có đề xuất để hoàn thiện hệ thống sách phát triển giáo dục đặc biệt nâng cao tác động tích cực sách tới giáo viên giáo dục đặc biệt? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Một số thông tin Thầy Cô công tác tại: Trung tâm, sở giáo dục chuyên biệt Trung tâm, sở giáo dục hỗ trợ hòa nhập Trường phổ thông có mô hình hỗ trợ giáo dục hòa nhập Trung tâm bảo trợ xã hội Cơ sở chăm sóc giáo dục trẻ em lang thang nhỡ, có hoàn cảnh đặc biệt Cơ sở giáo dục khác (Vui lòng ghi rõ) ……………………………………… Đây sở giáo dục đặc biệt thuộc: hệ thống công lập hệ thống tư thục Thầy Cô có thâm niên công tác lĩnh vực giáo dục đặc biệt … năm Một lần nữa, trân trọng cảm ơn thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CHUYÊN GIA Nhằm giúp thực nghiên cứu giải pháp đề xuất cho tác động sách giáo viên giáo dục đặc biệt, kính mong Thầy Cô trả lời phiếu khảo sát cách đánh dấu X vào phương án có lựa chọn phù hợp với ý kiến Thầy Cô Mọi thông tin trả lời phiếu phục vụ cho mục đích nghiên cứu Trân trọng cảm ơn Thầy Cô! *** Theo thầy cô, giải pháp đề cập bảng có mức độ cấp thiết nào? Mức độ cấp thiết Biện pháp Biện pháp Đẩy mạnh công tác tuyên truyền cho GDĐB, nâng cao nhận thức cộng đồng nghề, đặc thù nghề nghiệp GV GDĐB Biện pháp Phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cho GDĐB Biện pháp Nâng cao hiệu công tác đánh giá chất lượng GV GDĐB sở giáo dục Biện pháp Phát triển hệ thống dịch vụ đảm bảo cung cấp đầy đủ dịch vụ hỗ trợ GDĐB; Xây dựng mở rộng mạng lưới sở GDĐB Biện pháp Hoàn thiện hệ thống thù lao lao động, bao gồm chế trả lương, đánh giá thi đua khen thưởng công cụ phúc lợi Biện pháp Tăng cường phối hợp liên ngành, tham gia cộng đồng, gia đình GDĐB Nhóm biện pháp gồm biện pháp: Rất quan Ít quan Không trọng trọng quan trọng 7.1 Biện pháp mặt hành 7.2 Biện pháp mặt tâm lí, tinh thần Theo thầy cô, giải pháp có mức độ khả thi nào? Mức độ khả thi Biện pháp Rất khả thi Biện pháp Đẩy mạnh công tác tuyên truyền cho GDĐB, nâng cao nhận thức cộng đồng nghề, đặc thù nghề nghiệp GV GDĐB Biện pháp Phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cho GDĐB Biện pháp Nâng cao hiệu công tác đánh giá chất lượng GV GDĐB sở giáo dục Biện pháp Phát triển hệ thống dịch vụ đảm bảo cung cấp đầy đủ dịch vụ hỗ trợ GDĐB; Xây dựng mở rộng mạng lưới sở GDĐB Biện pháp Hoàn thiện hệ thống thù lao lao động, bao gồm chế trả lương, đánh giá thi đua khen thưởng công cụ phúc lợi Biện pháp Tăng cường phối hợp liên ngành, tham gia cộng đồng, gia đình GDĐB Nhóm biện pháp gồm biện pháp: 7.1 Biện pháp mặt hành 7.2 Biện pháp mặt tâm lí, tinh thần Một số thông tin Thầy Cô công tác tại: Trung tâm, sở giáo dục chuyên biệt Trung tâm, sở giáo dục hỗ trợ hòa nhập Ít khả thi Không khả thi Trường phổ thông có mô hình hỗ trợ giáo dục hòa nhập Trung tâm bảo trợ xã hội Cơ sở chăm sóc giáo dục trẻ em lang thang nhỡ, có hoàn cảnh đặc biệt Cơ sở giáo dục khác (Vui lòng ghi rõ) ……………………………………… Đây sở giáo dục đặc biệt thuộc: hệ thống công lập hệ thống tư thục Thầy Cô có thâm niên công tác lĩnh vực giáo dục đặc biệt … năm Một lần nữa, trân trọng cảm ơn thầy cô! ... Tác động sách giáo viên giáo dục đặc biệt địa bàn nội thành, thành phố Hà Nội Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận trình sách giáo dục, nghiên cứu việc thực thi sách phát triển Giáo dục đặc biệt. .. đánh giá tác động sách phát triển Giáo dục đặc biệt Chương 2: Thực trạng tác động sách giáo viên giáo dục đặc biệt thành phố Hà Nội Chương 3: Đề xuất hoàn thiện sách giáo viên giáo dục đặc biệt Việt... gia sách phát triển giáo dục đặc biệt sách giáo viên lĩnh vực giáo dục đặc biệt, với việc đối chiếu, so sánh thực tiễn áp dụng sách sở giáo dục đặc biệt khối công lập tư nhân địa bàn thành phố Hà