Sự kết hợp vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh trung học phổ thông trong việc giảng dạy bộ môn sinh học 11”.

A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Học sinh trung học phổ thông giai đoạn đầu lứa tuổi niên, số phẩm chất nhân cách hình thành, thể phát triển tính độc lập, có khát khao khẳng định thân tự chịu trách nhiệm ‘tơi” Ở tuổi này, em có nhu cầu mạnh mẽ tình bạn, sở thích học tập hoạt động, tạo điều kiện cho quan hệ tình yêu nam nữ phát triển Tuy nhiên, yếu tố nhân cách định hình chưa thật vững bền, chưa trải nghiệm nhiều Do đó, em có tượng manh động, bộc phát, thích làm người lớn,…Nếu giai đoạn này, em không trang bị đầy đủ kĩ sống cần thiết tri thức văn hóa khác, kiến thức giới tính – sức khỏe sinh sản dễ dẫn tới nhiều hệ lụy xấu mang thai sớm, nạo phá thai,…Ảnh hưởng nghiêm đến tâm lí phát triển nhân cách em Hiện nay, tỷ lệ giáo dục giới tính trường học Việt Nam thấp (chỉ có khoảng 0.3% trường Trung học phổ thơng có đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy cho học sinh).Sự thiếu hụt kiến thức giới tính kỹ sống nguyên nhân chủ yếu dẫn đến số lượng mang thai tuổi vị thành niên ngày tăng cao Điều ảnh hưởng không tốt tới sức khỏe khả học tập thiếu niên Giáo dục giới tính dường khái niệm xã hội Việt Nam Giáo dục giới tính, hiểu cách đầy đủ giáo dục sinh lý thể, vệ sinh thân thể, sức khỏe sinh sản tình dục.Thế nhiều gia đình, bà mẹ khơng giải thích cho điều sơ đẳng giới tính Cha mẹ chưa hiểu nhu cầu tìm hiểu giới tính 1 điều tự nhiên, cần thiết tất yếu nên họ không giáo dục cho vấn đề này, nhiều người hiểu vấn đề ngại nên khơng muốn nói Ở nước ta, giáo dục giới tính khơng hiểu theo nghĩa Gia đình Việt Nam ngày cịn chịu ảnh hưởng nặng nề tư tưởng phong kiến vậy, việc giáo dục giới tính hạn chế lời răn dạy đạo đức Hoạt động giáo dục giới tính phổ biến gia đình dừng lại góc độ dạy vệ sinh thân thể tuổi dậy thì.Với nhiều bậc phụ huynh, giáo dục tình dục chưa đặt ra.Trên thực tế có nhiều trường hợp em nam phạm tội hiếp dâm, em nữ có thai tuổi vị thành niên Nhiều trẻ lứa tuổi 16-17, cắp sách đến trường, chưa có kinh nghiệm sống gia đình phải làm cha mẹ thiếu hiểu biết tình dục Đây vấn đề làm đau đầu người lớn người ta cho nguyên nhân tác động từ kinh tế thị trường, du nhập văn hóa ngoại lai, chạy theo lối sống ăn chơi, suy đồi mặt đạo đức Việc giáo dục giới tính góp phần xây dựng nhân cách người vấn đề quan trọng Để giúp người phát triển bình thường phát triển toàn diện nhân cách, cần đưa nội dung giáo dục giới tính vào hoạt động giáo dục nhà trường xã hội Trong môn giảng dạy trường Trung học phổ thông, Sinh học môn tương đối phù hợp để giáo viên tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh, đặc biệt chương trình Sinh học 11 Khi em tìm hiểu kiến thức sinh học thể động vật, học sinh có điều kiện khám phá hoạt động sinh lý thể, giải thích số tượng tâm sinh lý lứa tuổi, biết cách vệ sinh thân thể, giữ gìn sức khỏe thân, Là người giáo viên dạy sinh tương lai, nhận thấy trách nhiệm trong: việc giáo dục giới tính cho em Chính tơi chọn đề tài: “ Sự kết hợp vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh trung học phở thơng việc giảng dạy bộ môn sinh học 11” Mục đích nghiên cứu 2 Góp phần nâng cao hiệu việc giáo dục giới tính trường THPT mơn sinh học 11 nói riêng mơn học khác nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh bậc THPT - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục giới tính trường THPT mơn sinh học 11 Việc giáo dục giới tính việc lồng ghép vào môn sinh hoc chưa quan tâm khơng có khoa học nên chưa mang lại hiệu cao việc giáo dục đạo đức văn hóa cho học sinh nhằm đáp ứng với yêu cầu chung nghiệp giáo dục đào tạo đất nước Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Sinh học 11 vấn đề giáo dục giới tính trường THPT - Khách thể nghiên cứu: Quá trình giáo dục trường THPT 5.Giới hạn đề tài -GDGT trường THPT -Sinh học 11 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu như: sách, báo, tài liệu, cơng trình nghiên cứu khoa học -Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 3 Thông qua kết điều tra để phân tích, tổng hợp, so sánh Từ rút kết luận chủ yếu mang tính kiện có ý nghĩa B NỢI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận giáo dục giới tính ở trường THPT 1.1 Khái niệm giáo dục giới tính Giáo dục giới tính (GDGT) chương trình giáo dục đề cập tới vấn đề giới tính nhằm giúp học sinh có hiểu biết giới tính, sở hình thành thái độ hành vi ứng xử giới tính đắn Theo giáo sư Trần Trọng Thuỷ, giáo sư Đặng Xuân Hoài cho rằng: giáo dục giới tính có phạm vi rộng lớn, tác động tồn diện đến tâm lí, đạo đức người, “là hình thành tiêu chuẩn đạo đức hành vi có liên quan đến lĩnh vực thầm kín đời sống ngưịi, hình thành quan niệm đạo đức lành mạnh em trai em gái, nam nữ, giáo dục “kiềm chế có đạo đức”, khiết tươi mát đạo đức tình cảm em Theo giáo sư Phạm Hồng Gia, giáo dục giới tính phải xem xét phận hợp thành giáo dục xã hội Nó có mối quan hệ mật thiết với giáo dục dân số, kế hoạch hố gia đình, nhân-gia đình với mặt giáo dục khác nhà trường phổ thông Do cần phải tiến hành cơng tác giáo dục giới tính cách đồng thời, đồng mối quan hệ có tính chất hệ thống với mặt giáo dục khác Từ quan niệm trên, PGS.TS Bùi Ngọc Oánh kết luận: “Giáo dục giới tính q trình giáo dục người (thanh thiếu niên), nhằm làm cho họ có nhận thức đầy đủ, có thái độ đắn giới tính quan hệ giới tính, có nếp sống văn hố giới tính, hướng hoạt động họ vào việc rèn luyện để phát triển nhân cách toàn diện, phù hợp với giới tính, giúp cho họ biết tổ chức 4 tốt sống riêng xây dựng gia đình hạnh phúc, xã hội phát triển” 1.2 Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THPT Đây giai đoạn diễn “biến cố” đặc biệt Do trưởng thành tích luỹ giai đoạn trước, em có vị trí xã hội mới: khơng hồn tồn trẻ chưa phải người lớn Đây giai đoạn độ từ trẻ sang người lớn, giai đoạn đặc trưng với dấu hiệu tuổi dậy nam nữ Đời sống xúc cảm em bị chi phối hai yếu tố Đó là: Sự cải tổ mặt giải phẫu sinh lí dẫn đến phát dục (dậy thì); Hoạt động giao tiếp với bạn bè lứa tuổi với người lớn - Đã nảy sinh xúc cảm tình cảm u đương đầu đời Do phải giáo dục định hướng đắn cho em thông qua việc GDGT… - Vài thay đổi tâm lý: + Ý thức tự trọng, tính tự lập suy nghĩ hành động + Những cảm giác thân, thay đổi sinh học tạo nhu cầu cho trẻ vị thành niên có nhu cầu khám phá thể bạn khác giới + Những xúc cảm giới tính: phát dục tuổi vị thành niên kích thích bạn quan tâm đến người khác giới làm xuất cảm giác,cảm xúc giới tính lạ + Sự cân tâm lý sinh lý: phát triển thể cân nên dẫn đến thay đổi tâm lý tình cảm em, chẳng hạn em thường hay xúc động mạnh có phản ứng vơ cớ Như vậy, giáo dục giới tính, người giáo viên cần phải nắm đặc điểm tâm sinh lí diễn phức tạp học sinh bậc trung học phổ thơng, có quan tâm mức đến tâm tư, nguyện vọng em nhằm điều chỉnh kịp thời hành vi lệch lạc 1.3 Vị trí của GDGT giảng dạy bộ môn sinh 5 Theo điều tra PGS.TS Bùi Ngọc Oánh đa số ý kiến giáo viên cho nội dung giáo dục giới tính nên dạy lồng ghép vào mơn học có liên quan mơn Sinh học ( 69,82%- 74,48%) 1.4 Nguyên tắc kết hợp giảng dạy Ngun tắc thứ nhất, tích hợp khơng làm thay đổi dặc trưng môn học Nguyên tắc thứ hai, kiến thức tích hợp đưa vào phải xếp cách hợp lí, lượng hợp lí Nguyên tắc thứ ba, phát huy cao độ hoạt động tích cực hoạt động nhận thức học sinh Chương 2: Nội dung phương pháp kết hợp giáo dục giới tính việc giảng dạy bợ mơn sinh học 11 2.1 Nội dung sinh học 11 được lồng ghép GDGT Sinh học 11 sâu số lĩnh vực khó lí thú Sinh học, Sinh học thể động vật, gồm có nội dung: - Chuyển hoá vật chất lượng động vật 6 - Cảm ứng động vật - Sinh trưởng phát triển động vật - Sinh sản động vật 2.2 Nội dung GDGT Những biến đổi thể tuổi dậy Những biến đổi tâm lí tuổi dậy Cấu tạo chức quan sinh dục Hiện tượng kinh nguyệt, tượng mang thai phát triển thai nhi Dấu hiệu thai nghén sinh Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Có thai tuổi vị thành niên, nạo phá thai bệnh lây truyền qua đường tình dục khơng an tồn 2.3 Phương pháp kết hợp GDGT bộ môn sinh học 11 Sự kết hợp cách có hệ thống kiến thức giáo dục giới tính (GDGT) kiến thức mơn học thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với phải dựa mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập học Như vậy, kiến thức muốn đưa GDGT vào học mà phải vào nội dung học có liên quan với vấn đề mơi trường tìm chỗ thích hợp để đưa vào 2.3.1 Phương pháp lờng ghép Ở dạng này, kiến thức GDGT có chương trình sách giáo khoa, trở thành phận kiến thức mơn học Ví dụ: Khi tìm hiểu 46: Cơ chế điều hồ sinh sản Học sinh phần giải đáp thắc mắc thể như: Đến tuổi dậy thì, bạn nữ thể lại thay đổi, nở nang, dáng thiếu nữ? Còn bạn nam lại lớn chậm bạn nữ tuổi? Rồi 7 bạn nam lại thay đổi giọng nói, mà ta hay gọi “vỡ giọng”, đến hết vỡ giọng? Những thắc mắc tâm lý lại cảm thấy ngượng ngùng trước bạn khác phái, lại cảm thấy hồi hộp, đỏ mặt, bối rối trước bạn đó, có hay khơng tình bạn chân thành bạn nam bạn nữ,… Rất nhiều câu hỏi mà em mong muốn giải đáp, có điều ngây ngơ, dễ thương đáng để thầy cô, cha mẹ quan tâm 2.3.2 Phương pháp liên hệ Ở dạng này, kiến thứcgiáo dục giới tính khơng đưa vào chương trình sách giáo khoa dựa vào nội dung học giáo viên bổ sung kiến thức GDGT có liên quan với học qua giảng lớp Ví dụ: Khi tìm hiểu 47: Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Giáo viên liên hệ giải thích cho học sinh: Tại nên có tình bạn sáng tuổi học, tác hại việc thiếu hiếu biết quan hệ bạn bè khác giới, tác hại việc nạo phá thai, Pháp luật lại quy định nữ từ 18 tuổi, nam từ 20 tuổi kết hơn, tảo dẫn đến hậu gì? Theo bác sĩ Dương Phương Mai, Trưởng khoa Kế hoạch hóa gia đình bệnh viện Từ Dũ, vấn đề nạo phá thai trẻ vị thành niên đáng lo lắng Với điều kiện kinh tế xã hội phát triển, bé gái thời phát triển sớm, có em 10 -11 tuổi có kinh nguyệt, thân hình nảy nở sớm Phá thai cách nạo hút có nguy dẫn đến tai biến sản khoa, bệnh lý phụ khoa, viêm nhiễm dẫn đến vô sinh sau Phá thai khó khăn nguy hiểm trẻ vị thành niên phận lứa tuổi cịn nhỏ chưa phát triển hoàn thiện Nạo phá thai tuổi vị thành niên dấu ấn suốt đời với trẻ đau đớn, căng thẳng tâm lý, nhiều em bị stress, rối loạn tình dục, di chứng 8 thần kinh sau Điều ảnh hưởng đến sức khỏe khả sinh đẻ người phụ nữ tương lai 2.4 Kết hợp nội dung GDGT vào một số cụ thể của sinh học 11 Phương thức tích Tên Nội dung tích hợp hợp gợi ý phương pháp - Các hoocmon sinh trưởng phát triển: + Hoocmon điều hòa sinh trưởng : GH tirơxin + Hoocmon điều hịa phát triển: ơstrôgen (ở nữ) testosreron (ở nam) - Cung cấp kiến thức tác - Phương thức: Liên hệ - Phương pháp: dụng hoocmon sinh trưởng, Bài 38, 39 (SGK- Sinh học 11): Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng nhấn mạnh việc thừa hay thiếu hoocmon gây ảnh hưởng sức khỏe trí tuệ, cách điều trị - Cung cấp kiến thức phát triển động hoocmon điều hòa phát triển vật người qua nhấn mạnh cho học sinh thấy thay đổi thể bước vào tuổi dậy - Đặc biệt lưu ý tượng kinh nguyệt nữ để qua giáo dục 9 +Thảo luận nhóm +Phát vấn, mở, liên hệ thực tế gợi em có hiểu biết đắn tượng này, cách giữ gìn vệ sinh, chế độ ăn uống hợp lý để bảo vệ sức khỏe cho sức khỏe sinh sản sau - Các hình thức thụ tinh :thụ Bài 45 tinh (SGK- Sinh học 11): Sinh Tích hợp -Ở người q trình thụ tinh - Phương pháp: sản diễn quan sinh dục hữu tính động nữ, từ nói thêm cho em biết vật - Phương thức : việc quan hệ tình dục nam nữ dẫn đến thụ thai mang thai +Thuyết trình (HS sưu tầm thơng tin hậu việc có thai ngồi ý muốn, phá thai tuổi vi thành niên) + Thảo luận nhóm - Cơ chế điều hòa sinh tinh sinh trứng - Ảnh hưởng thần kinh môi trường sống đến trình sinh tinh sinh trứng - Cung cấp cho học sinh kiến thức tác động hoocmon Bài 10 10 46 lên trình sinh trứng nữ, qua -Phương thức: * Hoạt động I Các ́u tố bên ngồi mơi trường + Học sinh thảo luận câu hỏi 1.Thức ăn: sau đây: - Cấu tạo tế bào, quan - Cho ví dụ ảnh hưởng môi - Cung cấp lượng trường lên sinh trưởng, phát triển động Nhiệt độ: vật ? - Cao, thấp => tiêu tốn - Giải thích ? lượng + Các nhóm thảo luận - Hệ enzim rối loạn => chậm + Đồng thời sử dụng phiếu học tập sinh trưởng, phát triển để ghi ý kiến thảo luận nhóm vào phiếu (5-> phút) + Cho nhóm báo cáo kết quả, số nhóm bổ sung thêm + GV nhận xét, bổ sung, liên hệ: GV: Vì tuổi dậy cần nhiều dinh dưỡng? Vì lứa tuổi này, chất dinh dưỡng đóng vai trị tối cần thiết việc tăng cường thể lực, trí lực ảnh hưởng đối nhân xử Trong giai đoạn phát triển vượt bậc này, cần nhiều lượng, từ chất thật bổ dưỡng Ảnh hưởng từ bạn bè, sách báo thay đổi nội tiết khiến em có quan niệm sai lầm chuyện ăn uống 13 13 Ánh sáng: + Ảnh hưởng chuyển hóa canxi để hình thành xương + bổ sung nhiệt trời rét Chất độc hại: Làm chậm sinh trưởng, phát triển đặc biệt giai đoạn phôi thai * Hoạt động + HS làm tập 5(tr.156) - Tại thức ăn ảnh hưởng mạnh lên sinh trưởng phát triển động vật ? Gv: đưa ra10 lời khuyên dành cho dinh dưỡng tuổi dậy thì: - Tạo cho thói quen ăn uống tốt, khoa học - Hạn chế ăn quà vặt, thực phẩm thức ăn nhanh - Biết tìm hiểu thực phẩm có lợi cho phát triển chúng, ngược lại thực phẩm có hại - Bổ sung chất kẽm: Đối với nam, lượng kẽm cần bổ sung ngày 33%, nữ 20%, so với thời kỳ trước dậy - Ăn nhiều chất canxi - Cung cấp thêm vitamin thực phẩm - Lựa chọn chất béo có lợi ăn nhiều cá giảm rán - Tránh mắc "hội chứng búp bê Barbie": giống người mẫu hoàn hảo trang tạp chí - Tại nhiệt độ xuống thấp 14 14 lại ảnh hưởng mạnh lên sinh trưởng phát triển động vật biến nhiệt đẳng nhiệt? - Hầu hết loài chim ấp trứng - ấp trứng có tác dụng gì? + Giáo viên cho nhóm thảo luân, nêu thêm ví dụ phân tích Sau bổ sung kết luận chung + Đáp án (câu 2) * Nhiệt độ giảm -> thân nhiệt giảm => Chuyển hoá giảm (có thể rối loạn) => Sinh trưởng phát triển chậm III Một số biện pháp điều lại khiển sinh trưởng phát triển ở * Hoạt động động vật người + Các nhóm thảo luận câu hỏi sau đây: + Cải tạo tính di truyền - Muốn động vật sinh trưởng phát triển tốt cần ý điểm gì? + Giáo viên hướng học sinh tập trung vào ba vấn đề sau: - Cải tạo giống ( tính di truyền) - Cải thiện mơi trường sống - Chất lượng dân số người + Liên hệ thực tiển: 15 15 + Cải thiện môi trường sống + Điều khiển dân số thích hợp Các biện pháp nâng cao chất lượng dân số? Thông tin bổ sung:Theo chương trình tổng thể nâng cao thể lực tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 20102030, điều quan trọng phải rèn luyện thể lực mơn thể thao phát triển chiều cao có chế độ dinh dưỡng hợp lý, đầy đủ chất để người phát triển IV Củng cố + Nhấn mạnh tác nhân môi trường ảnh hưởng lên sinh trưởng phát triển động vật + Gợi ý trả lời câu hỏi tập cuối V Dặn dò + Trả lời câu hỏi sgk + Đọc mục“ Em có biết.” b Ví dụ Bài 46: CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH SẢN I Mục tiêu Kiến thức - Nêu chế điều hoà sản sinh tinh trùng 16 16 - Trình bày chế điều hoà sản sinh trứng Kĩ Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp Thái đợ - Hoocmon sinh sản, chế điều hoà sinh sản, yếu tố ảnh hưởng đến sinh tinh sinh trứng phịng tránh có thai phá thai tuổi vị thành niên II Thiết bị dạy học - Hình 46.1, 46.2 SGK III Tiến trình dạy Kiểm tra cũ: - Quá trình sinh sản hữu tính gồm giai đoạn nào? - Cho biết ưu điểm nhược điểm sinh sản hữu tính? Bài mới: Hoạt đợng của thầy trị Nợi dung kiến thức Đặt vấn đề: Tại sinh sản động * Quá trình sản sinh tinh trùng vật diễn cách bình thường theo chu trứng chịu chi phối hệ nội kì? Đó nhờ chế điều hoà sinh sản chủ tiết, hệ thần kinh câc yếu tố môi yếu chế điều hồ sản sinh tinh trùng trường, hệ nội tiết đóng vai sinh trứng Trong HTK, mơi trường trị quan trọng đặc biệt hoocmơn đóng vai trị quan trọng * Hoạt đợng1 I Cơ chế điều hoà sinh tinh GV: cho HS quan sát hình 46.1 SGK, đọc thơng tin mục I.1 17 17 Vai trị của hoocmơn HS trả lời câu hỏi: - Các hoocmôn sinh dục - Mô tả chế sản sinh tinh trùng? FSH, LH tuyến yên, testostêron tinh hoàn số hoocmôn (Tên loại hoocmôn tác dụng chúng, nơi sản sinh hoocmôn?) HS trả lời cách điền thơng tin thích hợp vào phiếu học tập số GV: cho HS trình bày, Gv liên hệ: GV: Hậu việc mang thai vị thành niên? Việc mang thai tuổi vị thành niên chưa có gia đình có nhiều tác hại, khơng hại riêng thân mà cho toàn xã hội - Mang thai độ tuổi vị thành niên ảnh hưởng khơng tốt đến sức khoẻ tuổi VTN, thể chưa phát triển đầy đủ sinh – tâm lý Chính vậy, VTN để đẻ, nguy tử vong mẹ cao Và có nguy cao vơ sinh, trí tuệ kém, dị tật… nhiều hậu nghiêm trọng khác - Về mặt kinh tế – xã hội: có thai phải ngưng việc học hành, khó khăn kinh tế, không kiếm việc làm, dẫn VTN vào đường bế tắc Mặt khác, 18 18 vùng đồi có vai trị chủ yếu q trình sản sinh tinh trùng tinh hồn sinh vị thành niên làm tăng nhanh dân số Vai trò của hệ thần kinh * Hoạt động GV cho HS môi trường đọc thông tin mục I.2 - HTK tác động lên tinh hồn thơng qua tuyến n - HTK mơi trường ảnh hưởng - Môi trường gây ảnh hưởng lên tới trình sản sinh tinh trùng hoạt động tinh hồn thơng qua nào? HTKvà hệ nơi tiết Ví dụ: II Cơ chế điều hồ sinh trứng Vai trị của hoocmơn * Hoạt đợng GV cho HS quan sát hình 46.2 SGK, đọc thơng tin mục II.1 - Các hoocmôn sinh dục FSH, LH tuyến yên, ơstrôgen progestêron buồng trứng số hoocmơn vùng đồi có vai - Tên loại hoocmôn tác dụng chúng đến q trình phát triển, chín rụng trứng, nơi sản sinh hoocmôn? Sau nghiên cứu, HS trả lời cách điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập số GV gọi HS lên trình bày, em khác theo dõi bổ sung ? Tại phụ nữ uống viên thuốc tránh thai tránh thai? Giải thích? 19 19 trị chủ yếu q trình phát triển, chín rụng trứng buồng trứng Gv liên hệ: Vị thành niên, niên chưa lập gia đình phải hạn chế việc quan hệ tình dục, phải đặc biệt tránh hồn cảnh “nguy cơ” dẫn đến quan hệ “bất ngờ” nơi vắng có người, có uống rượu bia Thứ hai nam giới có cảm xúc khơng kiềm chế người nữ phải kiên từ chối, không chiều theo lời nài ép bạn cảm xúc Vai trị của hệ thần kinh Thà lòng chút phải trả giá cho nơng Việc từ môi trường - HTK yếu tố môi trường chối “chung đụng” không đồng nghĩa với không yêu thương mà yếu tố quan ảnh hưởng lên trình sản sinh trứng trọng bảo vệ tìnhyêu thông qua hệ nội tiết * Hoạt động GV cho HS - TK căng thẳng ảnh hưởng đến đọc thông tin hệ nội tiết, dẫn đến rối loạn mục II.2 trình sinh trứng - Sự diện đực - HTK môi trường có ảnh hưởng đến q trình sản sinh trứng? - TK căng thẳng ảnh hưởng đến hệ nội tiết, dẫn đến rối loạn trình sinh trứng cái… - Nhiệt độ, thức ăn * Tất yếu tố tác động lên HTK, HTK tác động lên hệ - Sự diện đực nội tiết mà ảnh hưởng đến trình cái… 20 20 sản sinh trứng - Nhiệt độ, thức ăn * Tất yếu tố tác động lên HTK, HTK tác động lên hệ nội tiết mà ảnh hưởng đến trình sản sinh trứng Gv liên hệ: Hậu việc nạo phá thai vị thành niên: - Bị biến chứng sớm như: băng huyết, trường hợp nặng dẫn đến shock có phải truyền máu, sót - Tổn thương quan sinh sản: rách cổ tử cung, thủng cổ tử cung Nhiễm trùng vùng chậu hay nhiễm trùng toàn thân dẫn đến nhiễm trùng huyết - Ảnh hưởng tâm lý, gây hội chứng stress với biểu sau: khó ngủ hay ngủ, ngủ thường gặp ác mộng Khó tập trung cơng việc, dễ nóng giận hay giật Giảm ham muốn tình dục sau, ln có mặc cảm tội lỗi IV Củng cố - Cho HS đọc phần đóng khung cuối SGK - Tại trình sinh trứng lại diễn theo mùa? V Hướng dẫn nhà c Ví dụ Bài 47: ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỢNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CĨ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI 21 21 I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày số biện pháp làm tăng sinh sản động vật - Kể tên biện pháp tránh thai nêu chế tác dụng chúng Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp Thái độ: Giáo dục vấn đề sức khỏe sinh sản II Chuẩn bị GV : giáo án điện tử ( hình ảnh minh hoạ) - Bảng 47 SGK (các biện pháp tránh thai) - Một số dụng cụ tránh thai, số thuốc tránh thai HS : Tìm hiểu chuẩn bị trước: -Tìm hiểu biện pháp điểu khiển sinh sản động vật theo ý muốn người -Soạn đóng vai đoạn kịch ngắn hậu việc có thai ngồi ý muốn tuổi vị thành niên - Tranh, ảnh hậu việc không thực kế hoạch hóa gia đình III Tiến trình dạy 1.Kiểm tra cu: - Các hoocmôn FSH, LH sản xuất đâu vai trò chúng trình sản sinh tinh trùng? Bài mới: Hoạt động của GV HS 22 22 Nợi dung Hoạt đợng 1: Tìm hiểu số I Điều khiển sinh sản ở động biện pháp điều khiển sinh sản động vật vật GV : Tại cần tăng sinh sản động vật, cần giảm sinh sản người? HS : Vấn đề lương thực, thực phẩm gia tăng dân số GV yêu cầu đại diện tổ thảo luận phút cử đại điện thuyết trình trước lớp biện pháp điểu khiển sinh sản động vật theo ý muốn người (đã chuẩn bị nhà) phút GV nhận xét diễn giải thêm phương pháp nuôi cấy phôi thụ tinh nhân tạo Một số biện pháp làm thay đổi số con: - Sử dụng hoocmơn chất kích thích tổng hợp - Thay đổi yếu tố mơi trường - Nuôi cấy phôi - Thụ tinh nhân tạo Một số biện pháp điều khiển Hoạt động : Tìm hiểu sinh giới tính đẻ có kế hoạch người 23 23 GV:Em hiểu sinh đẻ có II Sinh đẻ có kế hoạch ở người kế hoạch? HS suy nghĩ độc lập trả lời Khái niệm kế hoạch hóa gia đình Kế hoạch hóa gia đình điều GV : Vậy hậu xảy khơng thực kế hoạch hóa gia đình? Mời tổ dán tranh (đã chuẩn bị nhà) lên bảng thuyết trình cho lớp phút hậu việc khơng thực kế hoạch hóa gia đình Sau đại diện tổ thuyết trình xong GV đặt vấn đề: Đối với lứa tuổi vị thành niên em việc mang thai ngồi ý muốn dẫn đến hậu nào? Mời thành viên tổ lên diễn đoạn kịch ngắn (đã chuẩn bị nhà) Sau GV nhấn mạnh cho HS biết tác hại xảy việc mang thai tuổi vị thành niên hình thành cho HS ý thức khơng nên quan hệ tình dục sớm GV : Cho biết mối quan hệ sinh đẻ có kế hoạch biện pháp tránh thai? HS suy nghĩ độc lập trả lời 24 24 chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội GV bổ sung hồn chỉnh GV hình 47 chiếu hình 47SGK, sau GV cho HS thảo luận nhóm để điền thơng tin biện pháp phòng tránh thai vào phiếu học tập: ( Gv phát phiếu học tập, bàn phiếu học tập Hs hoàn thành phút) Học sinh dựa vào hiểu biết kiến thức học để thảo luận điền tên biện pháp phòng tránh thai tác động biện pháp vào phiếu học tập Sau GV gọi đại diện nhóm lên thuyết trình phút GV bổ sung thêm hiệu biện pháp, giải thích rõ hồn chỉnh nội dung GV : Có nhiều biện pháp phịng tránh thai thân người muốn tránh thai cần áp dụng nào? HS: người chọn biện pháp tránh thai cho GV : Đối với người chưa có gia đình áp dụng biện pháp tránh thai phù hợp với nhất? 25 25 Các biện pháp tránh thai : (Nội dung phiếu học tập ) ... Trung học phổ thông, Sinh học môn tương đối phù hợp để giáo viên tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh, đặc biệt chương trình Sinh học 11 Khi em tìm hiểu kiến thức sinh học thể động vật, học. .. động giáo dục giới tính trường THPT mơn sinh học 11 Việc giáo dục giới tính việc lồng ghép vào môn sinh hoc chưa quan tâm khoa học nên chưa mang lại hiệu cao việc giáo dục đạo đức văn hóa cho học. .. trách nhiệm trong: việc giáo dục giới tính cho em Chính tơi chọn đề tài: “ Sự kết hợp vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh trung học phở thơng việc giảng dạy bộ môn sinh học 11” Mục