giải pháp hữu ích

TRƯỜNG THCS QUẢNG HIỆP TRƯỜNG THCS QUẢNG HIỆP TỔ TỰ NHIÊN TỔ TỰ NHIÊN CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN ĐỀ : : SỬ DỤNG CNTT NÂNG CAO HIỆU SỬ DỤNG CNTT NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT DẠY MÔN SINH 6 QUẢ TIẾT DẠY MÔN SINH 6 NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ A. ĐẶT VẤN ĐỀ A. ĐẶT VẤN ĐỀ B. NỘI DUNG B. NỘI DUNG I. Thực trạng I. Thực trạng II. Giải pháp II. Giải pháp C. KẾT LUẬN C. KẾT LUẬN D.BÀI HỌC KINH NGHIỆM D.BÀI HỌC KINH NGHIỆM NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ A. A. ĐẶT VẤN ĐỀ ĐẶT VẤN ĐỀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ B. B. NỘI DUNG NỘI DUNG I. Thực trạng I. Thực trạng II. Giải pháp II. Giải pháp 1. Đối với giáo viên 1. Đối với giáo viên 2. Đối với học sinh 2. Đối với học sinh 3. Sử dụng CNTT là phương 3. Sử dụng CNTT là phương tiện dạy học để nâng cao hiệu tiện dạy học để nâng cao hiệu quả tiết dạy môn sinh 6 quả tiết dạy môn sinh 6 3. Sử dụng CNTT là phương 3. Sử dụng CNTT là phương tiện dạy học tiện dạy học để nâng cao hiệu quả tiết dạy môn sinh 6 để nâng cao hiệu quả tiết dạy môn sinh 6 - Ưu thế của PowerPoint là kênh hình sử Ưu thế của PowerPoint là kênh hình sử dụng có hiệu quả: có hình ảnh động, tĩnh dụng có hiệu quả: có hình ảnh động, tĩnh - Gọn nhẹ, nguồn thông tin rộng - Gọn nhẹ, nguồn thông tin rộng - - Kênh chữ sử dụng trên PowerPoint lại Kênh chữ sử dụng trên PowerPoint lại rất linh động dễ điều khiển. Đặc biệt có rất linh động dễ điều khiển. Đặc biệt có thể ẩn đi hay xuát hiện theo sự điều khiển thể ẩn đi hay xuát hiện theo sự điều khiển của GV của GV - Tiết kiệm được thời gian ,gây hứng thú - Tiết kiệm được thời gian ,gây hứng thú học tập của HS học tập của HS - Nâng cao hiệu quả tiết học - Nâng cao hiệu quả tiết học So sánh kênh hình BGĐT với bài So sánh kênh hình BGĐT với bài giảng truyền thống giảng truyền thống Bài giảng truyền thống Bài giảng truyền thống - Chủ yếu hình ảnh tĩnh - Chủ yếu hình ảnh tĩnh - Kích thước lớn, khó vận - Kích thước lớn, khó vận chuyển chuyển - Hình ảnh khó sửa. - Hình ảnh khó sửa. Bài giảng điện tử Bài giảng điện tử - Hình ảnh động hoặc tĩnh - Hình ảnh động hoặc tĩnh - Gọn nhẹ dễ vận chuyển - Gọn nhẹ dễ vận chuyển - Hình lưu dễ sửa. - Hình lưu dễ sửa. Ví dụ Ví dụ : khi dạy bài “Thực hành biến dạng của : khi dạy bài “Thực hành biến dạng của thân” thay vì sử dụng những mẫu vật có gai thân” thay vì sử dụng những mẫu vật có gai cồng kềnh GV sử dụng powerpoint tiện lợi hơn. cồng kềnh GV sử dụng powerpoint tiện lợi hơn. CÂY XƯƠNG RỒNG CÂY NHA ĐAM [...]... BGĐT không nên trình chiếu với kỹ xảo phức tạp,cần chú ý mối quan hệ tương giữa HS – Màn hình Thầy-Trò, Trò-Trò - Hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tượng HS (Tăng cường câu hỏi kích thích tư duy bậc cao để phát huy tính tích cực chư động sáng tạo của HS) - Câu hỏi đảm bảo: + Tính hệ thống + Tính hiện đại + Tính thực tiễn C KẾT LUẬN: D BÀI HỌC KINK NGHIỆM: - Giáo viên không ngừng học tập nâng cao trình . (Tăng cường câu hỏi kích thích tư duy bậc cao để phát huy kích thích tư duy bậc cao để phát huy tính tích cực chư động sáng tạo của tính tích cực chư động. CHUYÊN ĐỀ B. B. NỘI DUNG NỘI DUNG I. Thực trạng I. Thực trạng II. Giải pháp II. Giải pháp 1. Đối với giáo viên 1. Đối với giáo viên 2. Đối với học sinh