Tin học 11 bài 11 kịch bản

Tin học 11 Chương IV: Kiểu liệu có cấu trúc Bài 11: Kiểu Mảng Mục tiêu Chương IV: - Hiểu khái niệm kiểu liệu có cấu trúc - Có số kỹ ban đầu sử dụng kiểu liệu có cấu trúc lập trình (Pascal) - Củng cố lại vài thuật toán thường gặp với kiểu liệu có cấu trúc Bài 11: KIỂU MẢNG MỤC TIÊU DẠY HỌC KIẾN THỨC • Biết kiểu liệu cấu trúc xây dựng từ kiểu liệu • Biết cách khai báo, truy xuất mảng chiều, mảng chiều • Biết cách sử dụng kiểu mảng số toán tìm kiếm, xếp KỸ NĂNG • Chọn kiểu mảng phù hợp, khai báo, truy xuất kiểu mảng • Sử dụng kiểu mảng giải số toán (tìm kiếm, tính toán) máy tính THÁI ĐỘ • Xây dựng lòng ham thích lập trình giải toán máy tính • Ý thức chọn xây dựng kiểu liệu thể đối tượng thực tế 1 THUẬN LỢI • Biết khai báo, sử dụng biến kiểu kiệu chuẩn KHÓ KHĂN • Chưa biết khai báo, sử dụng biến kiểu liệu cấu trúc (kiểu mảng) NỘI DUNG TRỌNG TÂM • Khai báo, tham chiếu mảng chiều, mảng chiều • Sử dụng mảng chiều, mảng chiều ĐIỂM KHÓ BÀI HỌC • Phân biệt kiểu liệu phần tử kiểu liệu số Giả định: -Lớp học học sinh: + Lớp 11B4 có 40 HS, học lực từ loại trở lên + SGK, ghi chép đầy đủ Giáo viên: + Chuẩn bị giáo án đầy đủ + Có máy tính cá nhân Phòng học: + Phòng máy + Được trang bị đầy đủ bảng, phấn, máy chiếu, loa, micro Phương pháp: + Diễn giảng thông báo, đặt vấn đề, hỏi đáp, trực quan, thực hành quan sát Phân phối chương trình Tiết Kiểu mảng chiều Tiết 2, Ví dụ, cách sử dụng mảng chiều Tiết Kiểu mảng chiều Tiết Kiểu mảng chiều Hoạt động 1: Mở đầu (10’) Mục tiêu: Đặt vấn đề cần phải sử dụng mảng chiều PP: Đặt vấn đề, hỏi đáp GV đặt vấn đề: Nhập vào nhiệt độ (trung bình) ngày tuần, 1.Tính đưa hình nhiệt độ trung bình tuần 2.Số lượng ngày tuần có nhiệt độ cao nhiệt độ trung bình tuần Yêu cầu: 3.Xác định Input, Output 4.Viết chương trình toán trên? Học sinh trả lời: Input: t1, t2, t3, t4, t5, t6, t7 Output: tb, dem Cho HS xem đoạn code có sẵn Cho HS nhận xét hạn chế đưa cách khắc phục .Sử dụng kiểu mảng chiều Tiết Kiểu mảng chiều Hoạt động 2: Khái niệm mảng chiều (5’) Mục tiêu: Cho HS biết mảng chiều, yếu tố để xđ mảng chiều PP: Làm việc với SGK GV cho HS làm việc với SGK nêu khái niệm mảng chiều HS:  Mảng chiều dãy hữu hạn phần tử có kiểu liệu  Mảng đặt tên phần tử mang số GV cho HS nêu yếu tố để xác định mảng chiều HS:  Kiểu liệu phần tử  Cách đánh số phần tử GV cho HS xem ví dụ mảng chiều Tiết Kiểu mảng chiều Hoạt động 3: Khai báo mảng chiều (15’) Mục tiêu: HS biết cách khai báo mảng chiều cách PP: Diễn giảng thông báo thực hành Minh họa khai báo biến (KDL chuẩn): var tênbiến:kiểudữliệu; Khai báo biến mảng chiều C1 var tênbiếnmảng array[kiểuchỉsố] of kiểuphầntử; C2 type tênkiểumảng = array [kiểuchỉsố] of kiểuphầntử; var tênbiếnmảng:tênkiểumảng; Giải thích thành phần Ví dụ var MangNhietDo array[1 100] of real Cho HS giải thích tên, kiểu phần tử, kiểu số mảng Cho học sinh làm ví dụ khai báo kiểu mảng Sau cho số khai báo mảng chiều, cho HS chọn cách khai báo Cho HS lên bảng khai báo ttoán đặt vấn đề đầu theo cách trực tiếp gián tiếp Tiết Kiểu mảng chiều Hoạt động 4: Truy xuất mảng chiều (10’) Mục tiêu: HS biết cách truy xuất phần tử mảng chiều PP: trực quan, Giáo viên cho HS nhắc lại cách truy xuất biến KDL chuẩn: Truy xuất biến (KDL chuẩn):chỉ cần gọi tên biến var x: int; x:=5; writeln(x); => truy xuất qua tên biến Hướng dẫn cho HS cách truy xuất phần tử mảng chiều var m1c array[1 5] of int; m1c[2]=1; => tênbiếnmảng[chỉsốphầntử]; ⇒ truy xuất qua tên biến mảng số phần tử mảng Cho ví dụ để HS làm Tiết Kiểu mảng chiều Hoạt động 5: Củng cố (5’) Cho HS xem toán đặt vấn đề lúc ban đầu, nêu lợi ích mảng chiều Nhắc nhở HS xem lại Tiết Ví dụ cách sử dụng mảng chiều Hoạt động 1: Mở đầu (5’) Cho HS nhắc lại kiến thức học tiết trước Tiết Ví dụ cách sử dụng mảng chiều Hoạt động 2: Sử dụng mảng chiều để tìm số lớn dãy số nguyên (35’) Cho HS làm vài ví dụ: Hướng dẫn học sinh giải toán bước - Cho dãy có tối đa 250 phần tử, phần tử số nguyên dương (giá trị tối đa 500) Khai báo mảng chiều dãy số - Truy xuất phần tử 1, 100, 250 mảng => cách duyệt tất phần tử mảng (dùng vòng lặp for) Input: số nguyên N (N tìm phần tử lớn mảng Vẽ, ghi nhớ lưu đồ thuật toán cho toán Chú ý biến chạy vòng lặp for, kết phần tử lớn Hoạt động 3: Củng cố (5’) Tiết Ví dụ cách sử dụng mảng chiều Hoạt động 1: Nhắc lại kiến thức học (5’) Hoạt động 2: Sử dụng mảng chiều xếp dãy số nguyên thuật toán tráo đổi (20 phút) Định hướng cho HS Cho HS lên bảng làm Giáo viên lỗi sai sửa sai Hoạt động 3: sử dụng mảng chiều giải toán tìm kiếm nhị phân (15 phút) Cho HS lên bảng làm bạn nhận xét sửa chữa Hoạt động 4: Củng cố (5’) Tiết Kiểu mảng chiều Hoạt động 1: Mở đầu (5’) Kiểm tra cũ Đặt vấn đề: Đưa hình bảng nhân HS: Ghép nối nhiều mảng chiều lại với Hoạt động 2: Mô tả mảng chiều (10’) Minh họa hình ảnh nhiều mảng chiều, nêu ý tưởng nối nhiều mảng chiều => mảng chiều, ví dụ mảng phép nhân Thành phần mảng chiều (tên, kiểu phần tử, kiểu số) => thành phần mảng chiều (tên, kiểu phần tử, kiểu số, kiểu số cột) Tiết Kiểu mảng chiều Hoạt động 3: Nhận biết, khai báo, truy xuất mảng chiều (20’) *Cho HS nhắc khai báo mảng chiềuGV rút cách khai báo mảng chiều Minh họa khai báo mảng chiều ví dụ Cho ví dụ để HS khai báo mảng chiều *Cho HS nhắc lại cách duyệt mảng chiềuGV rút cách truy xuất mảng chiều Minh họa truy xuất mảng chiều trên, cho ví dụ để truy xuất mảng chiều *Nhắc lại cách duyệt mảng chiều GV hướng dẫn cách duyệt mảng chiều Cho ví dụ để duyệt mảng chiều *Cho HS nhận biết khai báo, duyệt mảng chiều ví dụ SGK Tiết Kiểu mảng chiều Hoạt động 4: Củng cố (10’) Tổng kết lại nội dung kiến thức học So sánh mảng chiều chiều Dặn dò HS xem trước thực hành SGK Thanks for your listening ... • Sử dụng mảng chiều, mảng chiều ĐIỂM KHÓ BÀI HỌC • Phân biệt kiểu liệu phần tử kiểu liệu số Giả định: -Lớp học học sinh: + Lớp 11B4 có 40 HS, học lực từ loại trở lên + SGK, ghi chép đầy đủ... chép đầy đủ Giáo viên: + Chuẩn bị giáo án đầy đủ + Có máy tính cá nhân Phòng học: + Phòng máy + Được trang bị đầy đủ bảng, phấn, máy chiếu, loa, micro Phương pháp: + Diễn giảng thông báo, đặt vấn... thích tên, kiểu phần tử, kiểu số mảng Cho học sinh làm ví dụ khai báo kiểu mảng Sau cho số khai báo mảng chiều, cho HS chọn cách khai báo Cho HS lên bảng khai báo ttoán đặt vấn đề đầu theo cách