BAI GIANG BOI DUONG THIET BI

 Để tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy tốt hơn, học sinh phát huy tốt tínhchủ động sáng tạo trong quá trình học tập thì người làm công tác hoá học cần có những kỹ năng sử dụng và bảo

CHƯƠNG 1:

KIẾN THỨC CƠ BẢN ĐỐI VỚI NGƯỜI LÀM CÔNG TÁC

HÓA HỌC.

1.1. Vai trò, tầm quan trọng của người làm công tác hóa học.

 Hoá học là môn khoa học thực nghiệm, vì vậy thí nghiệm hoá học và các đồdùng, thiết bị dạy học có vai trò rất quan trọng trong công tác giáo dục học sinh ở cáctrường THCS và THPT

 Thí nghiệm hoá học giúp cho học sinh phát triển tư duy cũng như nâng caonhận thức về lĩnh vực hoá học

 Trong giảng dạy giáo viên cần sử dụng thí nghiệm và các phương tiện trựcquan làm nguồn kiến thức để hình thành và phát triển khái niệm hoá học, hiểu rõ bảnchất hoặc minh chứng cho các giả thuyết khoa học đã nêu ra

 Để tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy tốt hơn, học sinh phát huy tốt tínhchủ động sáng tạo trong quá trình học tập thì người làm công tác hoá học cần có những

kỹ năng sử dụng và bảo quản hoá chất, thiết bị thí nghiệm; có kiến thức về chuyên môn

để chuẩn bị các điều kiện cho thực hành thí nghiệm phù hợp

1.2. Chức năng và nhiệm vụ đối với người làm công tác hóa học.

 Chức năng người làm công tác hoá học:

 Quản lý và sử dụng các thiết bị, thí nghiệm dạy học giúp giáo viên giảng dạytrong quá trình lên lớp

 Nhiệm vụ người làm công tác hoá học:

 Biết cách sắp xếp, bố trí chỗ biểu diễn thí nghiệm, đảm bảo tính trực quan,khoa học và mỹ thuật

 Nghiên cứu kỹ tài liệu thực hành theo yêu cầu của giáo viên, chuẩn bị hoá chất,dụng cụ thực hành, thí nghiệm

 Nghiên cứu kỹ chương trình hoá học và sách giáo khoa hoá học phổ thông Cầnbiết rõ mỗi thí nghiệm cần chuẩn bị thuộc bài nào, chương nào, lớp mấy trong chươngtrình sách giáo khoa, nhờ đó hiểu được sơ bộ mục đích yêu cầu của thí nghiệm để có sựchuẩn bị chu đáo hơn

1.3. Công tác và phương pháp quản lý phòng bộ môn hóa học.

1.3.1 Vai trò của phòng bộ môn ở trường phổ thông

 Người làm công tác hoá học cần có kế hoạch cụ thể, ít nhất là kế hoạch tuần

và nếu được là phải làm kế hoạch hàng tháng, học kỳ để chủ động trong việc chuẩn bị

các điều kiện thực hành, thí nghiệm cũng như cung cấp các phương tiện, đồ dùng dạyhọc phục vụ quá trình lên lớp cho giáo viên.

Trang bị và sử dụng cơ sở vật chất (CSVC) và thiết bị dạy học (TBDH) theo phòng

bộ môn (PBM) trong những năm gần đây đã được một số trường trung học cơ sở trọngđiểm của một số tỉnh, thành chú trọng Phòng bộ môn có vai trò:

 Giúp giáo viên và học sinh sử dụng có hiệu quả CSVC và TBDH đã đượctrang bị

 Tạo điều kiện thuận lợi cho các trường học thực hiện đổi mới phương phápdạy học, trong đó chú trọng đến các hoạt động nghiên cứu thực hành của học sinh

 Góp phần nâng cao hiệu quả công việc, tiết kiệm thời gian trên lớp

 Tạo dựng khung cảnh đặc trưng của mỗi môn học, từ đó góp phần kíchthích khả năng nghiên cứu và học tập của học sinh, giúp những học sinh có tinh thần say

mê nghiên cứu khoa học được nghiên cứu và học tập sâu hơn về bộ môn

 Việc trang bị và sử dụng TBDH trong phòng học bộ môn còn giúp đảm bảo

an toàn cho giáo viên và học sinh

1.3.2 Một số cơ sở xác định mô hình phòng bộ môn hoá học

1.3.2.1 Số lượng phòng bộ môn hoá học

 Điều kiện về cơ sở vật chất và số tiết dạy của các khối lớp trong tuần

 Ở các nước phát triển người ta áp dụng công thức sau để xác định số PBM

cho mỗi trường: m = T/30 Trong đó m là số PBM; T là tổng số tiết học/tuần.

 Tuỳ tình hình thực tế mỗi trường để xây PBM cho phù hợp

1.3.2.2 Phương pháp dạy học bộ môn

 Bên cạnh việc truyển thụ một cách có hệ thống những khái niệm, định luật,học thuyết cơ bản…phần lớn thời gian còn lại dành cho việc nghiên cứu các bài về chất,

sự biến đổi chất này thành chất khác (Quy luật lượng và chất)

 Trong quá trình dạy học bên cạnh việc sử dụng khá phong phú các loại thiết

bị dạy học khác nhau như tranh ảnh, mô hình, mẫu vật, phim đèn chiếu, băng ghi hình…thì trên 80% số giờ lên lớp của giáo viên cần tiến hành các thí nghiệm Từ tình hình trên,yêu cầu PBM hoá học phải được cấu trúc, trang bị sao cho thực sự giúp được giáo viên

và học sinh sử dụng tốt hệ thống TBDH đem lại hiệu quả cao, tăng năng suất giảng dạy,tiến hành tốt các thí nghiệm và đảm bảo an toàn trong thực hành

 Trong phòng thí nghiệm hoá học có rất nhiều chất độc như:

 Thuỷ ngân (Hg): gây rối loạn thần kinh, làm rụng răng

 Hợp chất của Asen (As), phốt pho trắng (Ptr): Làm mục xương, gây bỏngnặng…

 Hợp chất xianua (CN-), cacbon oxit (CO): thở phải không khí có chứa các hơi

đó khoảng 1% có thể gây ngạt và chết người

 Khí Hydrosunfua (H2S): thở phải không khí chứa hàm lượng 1,2 mg/l trong 10phút có thể chết người

 Khí NO2, SO2, NH3, Cl2, Br2: Có khả năng phá huỷ nặng cơ quan hô hấp

 Br2, C6H5OH, HCOOH: gây bỏng

 Rượu metylic CH3OH: uống phải 10 ml có thể bị mù mắt

 Benzen, etxăng… cũng đều là các chất độc

 Do đó khi sử dụng phải hết sức thận trọng và phải theo đúng các qui tắc sau:

 Chỉ chuẩn bị và lấy lượng hoá chất tối thiểu để làm được nhanh và giảm thiểuchất độc sinh ra

 Trường hợp có tủ hút thì phải làm thí nghiệm trong tủ hút Nếu không có tủ hútchất độc thì phải làm ở nơi thoáng gió, mở rộng cửa phòng, cải tiến dụng cụ thí nghiệm

để loại bỏ chất độc sinh ra hoặc hoá chất độc bị dư

 Phải đeo khẩu trang và tốt nhất là loại khẩu trang có bọc than hoạt tính để hấpphụ chất độc bay ra trong quá trình làm thí nghiệm

 Nếu phải ngửi các chất độc thì mở nút, phẩy nhẹ tay, tuyệt đối không nghiêngmiệng lọ, bình vào mũi để ngửi trực tiếp Không được nếm và hút trực tiếp chất độc

 Thủy ngân phải đựng trong lọ dày, đậy kín và nên có một lớp nước mỏng ởtrên Khi rót Hg phải có chậu to hứng phía dưới, thu hồi ngay những giọt Hg bị rơi vãibằng cách dùng đủa thủy tinh gạt các giọt Hg vào mãnh giấy cứng Trường hợp Hg rơivào các khe hở nhỏ khó thu hồi lại thì phải rắc ít bột S vào (để chuyển thành dạng HgS).Tuyệt đối không được lấy Hg bằng tay

 Hạn chế và tránh thở phải hơi brom, khí clo và nitơdioxit Không để hơi và cáckhí đó hắt vào mặt hoặc brom lỏng dính vào tay

1.4.1.2 Thí nghiệm với các chất dễ ăn da và làm bỏng.

 Các chất như axit đặc, kiềm đặc, kim loại kiềm, brom, phenol…dễ ăn da vàlàm bỏng

Khi sử dụng các chất này phải tuyệt đối cẩn thận, không để dính vào tay chân, quần áo,nhất là mắt Nên đeo kính khi cần quan sát gần

 Không nên đựng axit vào các bình quá lớn (sẽ gây khó khăn khi rót ra), khirót không nên nâng bình cao quá Khi pha loãng axit nói chung phải đổ axit từ từ vàonước và khuấy đều (không được làm ngược lại nhất là đối với axit H2SO4 đậm đặc)

 Khi đun nóng các chất dễ ăn da, làm bỏng phải tuyệt đối tuân thủ quy tắcđun nóng hoá chất trong ống nghiệm (hơ nóng đều, hướng miệng ống nghiệm về phíakhông có người)

1.4.1.3 Thí nghiệm với các chất dễ cháy.

 Rượu, cồn, dầu hoả, etxăng, axeton, benzene…rất dễ gây tai nạn cháy nênphải cẩn thận khi làm thí nghiệm với các chất đó Trong quá trình thí nghiệm cần tuânthủ các nguyên tắc sau:

 Lượng hoá chất thí nghiệm chỉ ở mức tối thiểu Không để những bình lớn đựngnhững chất đó ra bàn thí nghiệm Để xa lửa khi rót các dung dịch dễ cháy Không để gầnlửa, không đựng các chất đó trong bình thành mỏng và không có nút đậy kín

 Khi đun nóng các chất dễ cháy, không được đun trực tiếp mà phải đun cáchthủy

 Đèn cồn không nên để cồn gần cạn hết (khi cồn còn độ khoảng ¼ của bầu dễgây ra tai nạn nổ) Phải tắt đèn trước khi rót cồn vào đèn, dùng phểu để rót Không đượcchâm lửa đèn cồn bằng cách chúc ngọn đèn này với ngọn đèn kia mà phải dùng đóm Tắtđèn phải dùng nắp đậy, không được dùng miệng để thổi

1.4.1.4 Thí nghiệm với các chất dễ nổ.

 Các chất dễ nổ thường là các muối clorat, nitrat khi làm thí nghiệm với cácchất này cần đảm bảo các yêu cầu sau:

 Không để các chất dễ nổ gần lửa Không đập, va chạm mạnh vào các chất đó

 Khi pha trộn hỗn hợp nổ phải dùng đúng liều lượng qui định

 Không tự động làm thí nghiệm nếu chưa nắm vững kỹ thuật và thiếu phươngtiện bảo hiểm Ví dụ như: đập hỗn hợp nổ kaliclorat với lưu huỳnh, đốt hỗn hợp nổaxetylen, etylen với oxy…

 Tuyệt đối không cho học sinh làm những thí nghiệm quá nguy hiểm (ví dụ như:đập hỗn hợp nổ kaliclorat với phốt pho) khi điều kiện bảo hiểm không đầy đủ

 Trước khi đốt một chất khí nào cũng phải kiểm tra, nhắc nhở học sinh thử độtinh khiết của chất đó (vì các khí cháy được khi trộn lẫn với không khí thường tạo thànhhỗn hợp nổ.

 Luôn nhắc nhở học sinh chỉ được dùng lượng nhỏ natri và kali (bằng hạt đậuxanh) khi làm thí nghiệm Không được dùng một lượng lớn Na, K vứt vào chậu nước hay

bể rửa sẽ dễ gây tai nạn nổ

1.4.2 Một số cách cứu chữa khi gặp tai nạn và phương pháp sơ cứu.

1.4.2.1. Tủ thuốc cấp cứu của phòng thí nghiệm.

 Trong phòng thí nghiệm cần có tủ thuốc cấp cứu với những loại thuốcthông dụng sau:

1.4.2.2. Cứu chữa khi bị thương.

 Đứt tay chảy máu nhẹ:

 Lấy bông tẩm máu

 Cầm máu bằng dung dịch FeCl3

 Lấy bông bôi thuốc sát trùng: dung dịch KMnO4, cồn Iốt

 Dùng băng, gạc băng lại

 Trường hợp vết thương làm rách động mạch, máu phun mạnh:

 Gọi ngay cán bộ y tế của trường đến làm garô Trong khi chờ có thể dùngdây…buộc chặt phía trên của vết thương lại

 Đắp bông sạch lên trên vết thương để giữ cho vết thương khỏi bị nhiễm trùng

 Cầm máu bằng dung dịch FeCl3 (oxi già) rồi dùng gạc băng kín lại

1.4.2.3. Cứu chữa khi bị bỏng.

 Rửa bằng dung dịch CH3COOH hay giấm ăn

 Trường hợp axit hoặc kiềm bắn vào mắt:

 Nhanh chóng phun nước cất từ bình tia vào mắt (hoặc nhanh chóng nhúng mắtvào chậu nước và mở to mắt ra trong vài phút)

 Sau đó rửa mắt bằng dung dịch NaHCO3 3% (nếu axit bắn vào mắt) hoặc rửamắt bằng dung dịch axit boric 2% (nếu kiềm bắn vào mắt)

 Bỏng phốt pho:

 Nhúng ngay vết bỏng vào dung dịch thuốc tím loãng hoặc dung dịch AgNO310% hoặc dung dịch CuSO4 5%

 Đến trạm y tế để lấy hết phốt pho còn lẫn trong vết bỏng

 Tuyệt đối không bôi vazơlin hay thuốc mỡ lên vết bỏng (vì phốt pho hoà tantrong các chất đó)

 Bỏng brom lỏng:

 Dội nước ngay vào vết bỏng rồi rửa lại bằng dung dịch amoniac

 Rửa lại bằng dung dịch Na2S2O3 5%

 Bôi vazơlin, băng lại rồi đưa đến bệnh viện cứu chữa tiếp

1.4.2.4. Cứu chữa khi ngộ độc hoá chất.

a) Ăn hay uống phải chất độc

 Ăn phải Asen và hợp chất của nó:

 Làm cho bệnh nhân nôn ra ngay, móc tay vào tiểu thiệt (lưỡi gà trong cuốnhọng)

 Cho uống than hoạt tính hoặc cứ độ 10 phút cho uống 1 thìa con dung dịchFeSO4 (1 phần FeSO4 + 3 phần nước) Tốt nhất là dùng hỗn hợp FeSO4 với huyền phùcủa MgO pha trong nước (20 gam MgO + 300 ml nước)

 Sau đó nhanh chóng đưa bệnh nhân vào bệnh viện để rửa ruột

 Ăn phải hợp chất của Thủy ngân:

 Làm cho bệnh nhân nôn ra ngay

 Cho uống sữa có pha lòng trắng trứng hoặc nước có pha lòng trắng trứng

 Có thể cho bệnh nhân uống thêm than hoạt tính (activated carbon)

 Ngộ độc với hợp chất của Chì:

 Cho uống Na2SO4 hay MgSO4 10% pha trong nước ấm (do tạo kết tủa với Pb)

 Cho uống sữa có pha lòng trắng trứng

 Có thể cho bệnh nhân uống thêm than hoạt tính (activated carbon)

 Ngộ độc với Phốt pho trắng:

 Cho uống thuốc nôn: Dung dịch CuSO4 loãng (0,5 gam CuSO4 trong 1,5 lítnước)

 Cho uống nước đá lạnh

 Tuyệt đối không cho uống sữa và lòng trắng trứng hoặc các chất dầu mỡ (vì cácchất này sẽ hoà tan phốt pho)

 Ngộ độc vì axit Xianhidric (HCN) và muối xianua (CN-):

 Làm cho bệnh nhân nôn ra ngay

 Cho uống dung dịch natrithiosunfat Na2S2O3 hoặc dung dịch KMnO4 rất loãng0,025% đã được kiềm hoá

 Hô hấp nhân tạo

 Dùng nước đá xoa gáy

 Cho uống thêm dung dịch glucôzơ đặc hoặc đường

 Hít phải nhiều khí độc: Khi bị ngộ độc vì các chất khí độc bay ra trong quátrình làm thí nghiệm, cần:

 Cho dừng ngay thí nghiệm

 Mở tất cả các cửa ra vào, cửa sổ, đưa bệnh nhân ra nơi thoáng gió

 Đưa các bình chứa khí hoặc sinh ra khí độc vào tủ hút hoặc đưa ra ngoài phòngrồi tìm cách loại bỏ chúng cho thích hợp

 Cởi thắt lựng, xoa mặt, xoa đầu người bị ngộ độc bằng nước lã, cho ngửi dungdịch NH3

 Bị ngộ độc do khí H2S, Cl2 hay Br2: cần đưa bệnh nhân nằm nơi thoáng mát,cho thở bằng oxi nguyên chất, làm hô hấp nhân tạo

 Ngộ độc bởi NH3 thì cho bệnh nhân hít hơi nước nóng, sau đó cho uống nướcchanh hoặc giấm

CHƯƠNG 2:

HỆ THỐNG THIẾT BỊ VÀ HÓA CHẤT Ở TRƯỜNG THCS

2.1. Hệ thống thiết bị.

2.1.1 Tranh ảnh

 Bộ tranh hoá học treo tường (25 bức)

 Bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hoá học (dạng ngắn)

 Bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hoá học (dạng dài)

 Chân dung một số nhà hoá học (10 ảnh)

 Tập ảnh hoá học dùng cho học sinh (40 ảnh)

 Lò vôi cải tiến

 Lò cao luyện gang

 Cốc thuỷ tinh chịu nhiệt loại 100 ml có vạch.

 Cốc thuỷ tinh chịu nhiệt loại 250 ml có vạch

 Cốc thuỷ tinh chịu nhiệt loại 500 ml có vạch

 Chậu thủy tinh  140 mm

 Kéo hoặc dao cắt kim loại

 Kẹp cá sấu dây dẫn điện

2.2. Hệ thống hóa chất:

2.2.1 Hộp thí nghiệm hóa học biểu diễn.

2.2.2 Hộp thí nghiệm hóa học thực hành

2.2.3 Hộp thí nghiệm hóa chất bổ sung

2.2.4 Hộp thí nghiệm hóa học bổ sung

2.2.5 Hộp hóa chất trang bị cho phòng thí nghiệm

2.2.6 Hộp dụng cụ thí nghiệm hoá học

2.2.7 Các loại axit vô cơ, hữu cơ.

 Axit sunfuric H2SO4.

 Axit clohidric HCl

 Axit nitric HNO3

 Axit axetic CH3COOH

2.2.8 Các oxit, bazơ, muối.

 Canxi oxit CaO

 Đồng (II) oxit CuO

 Mangan dioxit MnO2

 Natri hydroxit NaOH

 Canxi hydroxit Ca(OH)2

 Dung dịch amoniac (NH3/H2O)

 Đồng (II) sunfat CuSO4

 Bari clorua BaCl2

 Kali pemanganat KMnO4

 Canxi cacbonat (bột, viên) CaCO3

 Natri hidrocacbonat NaHCO3

 Natri cacbonat bột Na2CO3

 Natri sunfat Na2SO4

 Natri clorua NaCl

 Kali clorat KClO3

 Đất đèn CaC2

 Bạc nitrat AgNO3

2.2.9 Các đơn chất, chỉ thị màu, hợp chất hữu cơ.

 Nhôm (Al) dạng bột - Glucozơ (C6H12O6)

 Đồng (Cu) lá, dây đồng - Saccarozơ (C12H22O11)

a Ống nghiệm thường: Loại này thường gồm các cỡ:

- Cỡ 18 x 180mm, 20 x 200 mm để dùng cho các thí nghiệm biểu diễn của GV

- Cỡ nhỏ 10 x 100 mm dùng cho thí nghiệm thực hành của HS

b Ống nghiệm có nhánh (còn gọi là ống nghiệm có ống dẫn)

Loại này dùng để tiến hành các thí nghiệm trong đó chất khí tạo thành được dẫn rangoài qua ống dẫn, không cần ống dẫn thủy tinh luồn qua nút cao su

* Khi tiến hành thí nghiệm với 2 loại ống nghiệm trên cần chú ý:

- Lượng hóa chất cho vào ống nghiệm thường chỉ chiếm khoảng 1/8 đến 1/4 dungtích của ống

- Muốn rót hóa chất độc và ăn da vào ống nghiệm, nhất thiết phải dùng kẹp để kẹpống nghiệm Cặp ống nghiệm nên đặt ở vị trí cách miệng ống nghiệm khoảng 1/5 bề dàicủa ống

(a) (b) (c) (d)

- Muốn cho các chất rắn (bột, tinh thể…) vào trong ống nghiệm mà không dính lênthành ống phải sử dụng ống nghiệm khô và sạch Tốt hơn hết nên làm một máng nhỏbằng mảnh giấy dài gập đôi lại theo chiều dọc (chiều rộng mảnh giấy nhỏ hơn đường kínhống nghiệm) Cầm ống hơi nghiêng rồi luồn máng đến tận đáy của ống nghiệm mới đổhóa chất vào Sau đó dựng đứng ống và đạp nhẹ vào thành ống.

- Muốn trộn các hóa chất lỏng đựng trong ống nghiệm, ta cầm miệng ống nghiệmbằng các ngón tay trỏ, cái và giữa của bàn tay phải Để ống hơi nghiêng và lắc bằng cáchđập phần dưới của ống vào ngón tay trỏ của bàn tay trái cho đến khi chất lỏng được trộnđều Nếu lượng hóa chất chứa quá 1/2 ống phải dùng đũa thủy tinh khuấy nhẹ Tuyệt đốikhông dùng ngón tay bịt ống nghiệm và lắc, vì như vậy sẽ làm hóa chất mất tinh khiết và

có thể hóa chất dính vào tay nguy hiểm

- Khi đun ống nghiệm ta phải dùng kẹp gỗ để kẹp ống nghiệm Chú ý để đay ốngnghiệm vào chổ nóng nhất của ngọn lữa đèn cồn (ở vị trí 1/3 của ngọn lửa kể từ trênxuống.) Để tránh vỡ ống nghiệm , lúc đầu lướt nhẹ toàn bộ ống trên ngọn lửa cho nóngđều và chú ý không để đáy ống nghiệm chạm vào bấc đèn Trong quá trình đun cần lắcnhẹ ống theo chiều ngang Miệng ống hướng ra phía không có người để tránh xảy ra tainạn khi hóa chất sôi đột ngột phụt mạnh ra ngoài

c Ống nghiệm hai nhánh: Có 2 loại: Ống nghiệm có hai nhánh không bằng nhau

(c1) và ống nghiệm có hai nhánh bằng nhau (c2)

Loại này dùng để điều chế chất khí từ chất rắn và chất lỏng hoặc từ hai chất lỏngkhác nhau Khi tiến hành thí nghiệm ta cho hóa chất vào hai nhánh của ống nghiệm,nghiêng ống để hóa chất chảy từ nhánh nọ sang nhánh kia và tác dụng với nhau Muốnngừng thí nghiệm ta chỉ việc nghiêng ống để chắt chất lỏng trở lại nhánh cũ và tách khỏichất rắn Có thể sử dụng ống nghiệm hai nhánh để điều chế các chất khí sau đây:

Số

TT Chất khí điều chế Chất lỏng thứ nhất

Chất rắn hoặc chất lỏng thứ hai1

2

3

HiđroOxiClo

HCl, H2SO4 loãng

H2O2HCl đặc

Zn, FeMnO2MnO2, KMnO4, KClO3(c1)

(c2)

Nitơ đioxitAmoniacCacbon oxitCacbon đioxitEtilen

Axetilen

H2SO4 đặcHCl, H2SO4 loãng

H2SO4HNO3 loãngHNO3 đặcNaOH

H2SO4HCl, CH3COOH

H2SO4 (đặc dư)

H2O

NaCl tinh thểFeS, Na2S

Na2SO3Cu

Cu, Zn

NH4Cl (tinh thể)HCOOH, HCOONaCaCO3

C2H5OHCaC2

Ống nghiệm 2 nhánh còn dùng điều chế axit nitric từ axit sunfuric và kali nitrat,dùng nghiên cứu 2 dạng thù hình của photpho, thí nghiệm về định luật bảo toàn khốilượng, phản ứng cộng giữa clo và benzen

Khi sử dụng loại ống nghiệm này cần chú ý:

- Muốn cho hóa chất rắn và lỏng vào hai nhánh của ống, nên cho chất rắn ở dạng bộtvào trước, sau đó rót chất lỏng vào nhánh bên kia Làm như vậy chất rắn không bị dínhtrên thành ống

- Khi dùng ống nghiệm hai nhánh để điều chế và thử tính chất của hiđro phải thửxem hiđro đã tinh khiết chưa để tránh hiện tượng nổ rất nguy hiểm

Cách làm như sau: thu khí hiđro bằng cách đẩy nước vào những ống nghiệm cỡ nhỏ.Dùng ngón tay bịt miệng ống chứa hiđro và đưa miệng ống vào gần ngọn lửa đèn cồn

Mở ngón tay ra, hỗn hợp khí hiđro và oxi sẽ cháy với tiếng nổ khá to Tiếp tục lấy lượnghiđro và đốt cho đến khi không còn tiếng nổ nữa là hiđro đã tinh khiết

3.1.1.2 Sử dụng phễu thủy tinh:

Có ba loại phễu thủy tinh :loại phểu thủy tinh thường không có khóa, phễu thủy

tinh thường có cuống dài, phễu thủy tinh có nút đậy, khóa nhám

Funnels (phễu)

- Phễu thủy tinh thường (không có khóa) dùng để lọc, để dời chất lỏng vào bình có

miệng hẹp

- Phễu thường có cuống dài dùng để rót chất lỏng không bay hơi từng chút một.

- Phễu thủy tinh có nút đậy, khóa nhám còn được gọi là phểu brom , được dùng đểđựng và rót hóa chất lỏng bay hơi xuống các bình, lọ trong khi đang tiến hành các phảnứng hóa học

3.1.1.3. Sử dụng bình Kíp và các loại bình thuỷ tinh khác.

+ Bình Kíp được cấu tạo dựa trên nguyên

tắc cho chất lỏng tiếp xúc với chất rắn để thực hiện phản ứng

tạo thành chất khí và ùng chất khí nén chất lỏng tách khỏi chất

rắn khi muốn ngừng phản ứng

+ Bình Kíp có 2 bộ phận chính: Bộ phận trên gồm một phểu lớn hìnhcầu (1) Miệng phểu được đậy bằng nút cao su có cắm ống bảo hiểm (2) để ngăn khôngcho chất lỏng trong phểu phụt ra ngoài Bộ phận dưới là một bình thắt cổ bồng đựng dungdịch và hóa chất rắn Bình này có 2 lỗ: lỗ trên đậy nút cao su có lắp ống thủy tinh có khóa(3) để lấy khí ra, lỗ dưới đậy bằng nút mài thủy tinh (4) để tháo chất lỏng trong bình ra.+ Khi sử dụng bình Kíp ta đặt vòng đệm cao su lên trên chỗ thắt cổbồng của bình Lồng phểu lớn vào bình, sau đó cho hóa chất rắn vào bình qua lỗ phíatrên Mở nút phểu ra và rót chất lỏng vào phểu cho đến khi chất lỏng dâng lên gần tiếpxúc với chất rắn thì dừng lại

+ Khi rửa binh Kíp ta tháo nút (4) cho chất lỏng chảy ra, rửa quả cầugiữa(phần trên của bình thắt cổ bồng) trước, lấy chất rắn xong mới rửa tất cả các phầncòn lại

+ Để việc giải phóng khí được tốt các chất rắn không nên đập nhỏquá 10m, nhưng cũng không nên để quá lớn Không sử dụng các hóa chất ở dạng bột vìkhi đó hiện tượng tạo khí xảy ra quá nhanh làm cho khí tạo thành không thoát kịp thời, do

3

2 1

4

đó áp suất phần dưới của bình sẽ tăng lên nhiều và có thể làm nứt bình Ngoài ra, mứchóa chất cho vào đến 1/2 hay 2/3 phần trên của bình thắt cổ bồng là tốt nhất.

+ Khi dùng bình Kíp để điều chế các khí dể tạo thành hỗn hợp nổ vớioxi của không khí như hiđro, axetilen,… phải thật thận trọng Trước khi đốt các chất khítrên ta mở khóa ống dẫn khí của bình Kíp ra một lúc để lượng khí tinh khiết vừa mới tạothành đẩy hết không khí trong bình ra ngoài Sau đó thu khí vào ống nghiệm bằng cáchđẩy nước để thử xem khí đã tinh khiết chưa Cách làm tương tự như sự thu khí hiđro đãtrình bày ở phần ống nghiệm 2 nhánh

* Lưu ý : Có thể tự tạo bình Kíp đơn giản Sau đây là cách tạo bình kíp đơn giản từ

vỏ chai nước khoáng La Vie Cách làm như sau:

- Dùng dùi hơ nóng đỏ để tạo nhiều lỗ ở vòng quanh đáy chai, mỗi lỗ có đường kínhkhoảng chừng 2 mm

- Muốn điều chế 1 chất khí ví dụ như H2, ta cho các hạt kẽm vào trong đáy chai nhựa

đã đục thủng nhiều lỗ nhỏ Đậy miệng chai bằng nút cao su có luồn ống dẫn thủy tinhhình chữ L Nối ống thủy tinh bằng một đoạn dây cao su có kèm kẹp Mo

- Kẹp chắc chai trên giá thí nghiệm sao cho phần đáy

chai ngập dưới mặt dung dịch axit sunfuric loãng (hoặc

HCl) chừng 3 cm

- Khi tiến hành thí nghiệm ta mở kẹp Mo ra, dung

dịch axit từ cốc chuyển vào chai qua các lỗ ở đáy chai tác

dụng với Zn tạo thành khí H2 và được dẫn ra ngoài qua

ống dẫn khí Muốn dừng thí nghiệm ta đóng kẹp Mo của

ống dẫn khí lại Áp suất của khí H2 trong chai lớn dần và

đẩy dung dịch axit từ lọ sang chậu, dung dịch axit sẽ tách

hoàn toàn khỏi các hạt kẽm, phản ứng hoá học ngừng lại

(Ngoài ra còn một số loại bình Kíp tự tạo đơn giản khác)

 Sau khi cho chất tan vào bình (có thể hoà tan

trước ở cốc beakers, thêm nước cất đến ngang vạch

Zn d.d HCl

c) Burrette và beakers:

d) Các dụng cụ thuỷ tinh khác.

Erlenmeyer flasks (bộ bình tam giác) loại có nhánh (with septum inlet)

Dropping funnels (Phễu chiết nhỏ)