Báo cáo thuyết minh SKKN thi đua ( 12 13) chuẩn

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BÁO CÁO ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ I Thông tin chung: - Họ tên tác giả: Lưu Xuân Thái - Sinh ngày: 07 tháng 08 năm 1982 - Nơi công tác: Trường THCS Phù Nham - Huyện Văn Chấn - Tỉnh Yên Bái - Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm Toán - Lí - Đơn vị: Trường THCS Phù Nham – Văn Chấn – Yên Bái - Đề nghị xét, công nhận sáng kiến kinh nghiệm cấp: Cơ sở - Lĩnh vực áp dụng: “ Một số biện pháp bồi dưỡng lực giải toán số học cho học sinh lớp – THCS” II Báo cáo mô tả sáng kiến: Tình trạng sáng kiến: 1.1 Mô tả sáng kiến: Với nội dung nghiên cứu “Một số biện pháp bồi dưỡng lực giải toán số học cho học sinh lớp – THCS ”, dựa thực tế khả giải toán số học học sinh, dựa kết khảo sát chất lượng môn Toán lớp 6A Trên sở đó, tìm hạn chế đối tượng học sinh Các em thường mắc phải lỗi sau: Khả tính toán em chưa linh hoạt, chưa vận dụng hợp lí phương pháp giải, hợp logic, khả phân tích, dự đoán kết số em hạn chế khả khai thác toán Học sinh không nắm vững kiến thức học, số học sinh khả phân tích toán từ đề yêu cầu sau tổng hợp lại, không chuyển đổi từ ngôn ngữ bình thường sang ngôn ngữ số học không tìm phương pháp chung để giải dạng toán phân số, từ cần có khả so sánh cách giải để trình bày lời giải cho hợp lí Nhiều học sinh giải không xác định đáp án sai Vận dụng cách giải để tạo toán tổng quát Do học sinh bị phần kiến thức số tự nhiên số nguyên Cách trình bày lời giải toán chưa thật chặt chẽ thực phép tính chưa xác nên hướng dẫn học sinh cần phải thực cho hợp lí Chưa có phương pháp học tập hợp lí; Chưa xác định dạng toán; Chưa có thời khóa biểu học nhà cụ thể; Không giải nhiều tập lớp Từ thực trạng để công việc đạt hiệu cao tiến hành nghiên cứu “Một số biện pháp bồi dưỡng lực giải toán số học cho học sinh lớp ” Góp phần vào việc lĩnh hội kiến thức học sinh Trên sở mạnh dạn nghiên cứu số dạng toán cách thức giải để phù hợp với học sinh Bao gồm dạng sau: + Bồi dưỡng kiến thức phân số cho HS + Bồi dưỡng lực định hướng đường lối giải toán + Phân loại toán để bồi dưỡng lực giải toán cho đối tượng HS + Bồi dưỡng lực phân tích, tổng hợp so sánh + Bồi dưỡng lực giải toán nhiều cách biết lựa chọn phương án tối ưu + Bồi dưỡng lực sáng tạo toán 1.2 Ưu điểm: Sau áp dụng đề tài vào giảng dạy nhận thấy hiệu đề tài mang lại như: + Tăng khả phân tích toán + Tăng khả tính toán, khả tư + Tăng khả lập luận cách xác logic + Tăng khả sáng tạo + Tạo hứng thú say mê học toán 1.3 Hạn chế: Với đối tượng học sinh chuyển cấp từ cấp lên cấp 2, lần tiếp xúc với môi trường mới, học đa số em chưa nắm phương pháp học môn, lên phải thời gian ban đầu để rèn cách học cho học sinh Mặt khác đa số học sinh học sinh dân tộc kinh tế gia đình khó khăn, việc đầu tư thời gian để học làm tập nhà chưa nhiều Còn số học sinh dỗng kiến thức từ Tiểu học Lên việc áp dụng đề tài bào giảng dạy bước đầu gặp nhiều khó khăn 2 Nội dung sáng kiến: Qua nghiên cứu thực nội dung "Một số biện pháp bồi dưỡng lực giải toán số học cho học sinh lớp - THCS", mục đích đưa biện pháp bồi dưỡng lực giải toán số học chương trình toán cho học sinh nhằm giúp học sinh có kĩ để giải toán Nội dung sáng kiến gồm ba phần sau: Phần thứ nhất: Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Phần thứ hai: Nội dung Chương I: Cơ sở lý luận đề tài I Khái niệm lực II Năng lực toán học III Năng lực giải toán IV Vai trí, chức tập toán Chương II: Thực trạng đề tài Chương III: Giải vấn đề I Bồi dưỡng kiến thức phân số cho HS II Bồi dưỡng lực định hướng đường lối giải toán III Phân loại toán để bồi dưỡng lực giải toán cho đối tượng HS IV Bồi dưỡng lực phân tích, tổng hợp so sánh V Bồi dưỡng lực giải toán nhiều cách biết lựa chọn phương án tối ưu VI Bồi dưỡng lực sáng tạo toán VII Kết đạt Phần thứ ba: Kết luận khuyến nghị 3 Khả áp dụng sáng kiến vào thực tế: Với nội dung nghiên cứu "Một số biện pháp bồi dưỡng lực giải toán số học cho học sinh lớp 6", nhận thấy khả áp dụng vào thực tế khả thi, có hiệu Giáo viên Toán áp dụng để thực Việc thực không gặp khó khăn hay trở ngại lớn Chỉ cần thực tâm huyết, đầu tư thời gian chuẩn bị Phạm vi áp dụng: Trong trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp bồi dưỡng lực giải toán số học cho học sinh lớp 6”, tiến hành khảo sát đối tượng học sinh lớp 6A – Trường THCS Phù Nham – Văn Chấn – Yên Bái Tuy nhiên, thực tế nghĩ áp dụng với nhiều trường hệ thống trường THCS Hiệu sáng kiến: Với ý nghĩ giúp cho học sinh nhiều trình học tập như: - Nắm vững kiến thức, tư duy, hứng thú sáng tạo học tập - Học sinh định hướng cách xác dạng toán - Trình bày cách chặt chẽ, hợp lí logic - Làm thời gian trình dạy học - Tăng khả tự học nhà khả học nhóm - Tăng chất lượng dạy học Sau áp dụng sáng kiến vào giảng dạy kết khả quann, tỷ lệ học sinh khá, giỏi tăng, tỷ lệ học sinh yếu giảm Tôi tiến hành kiểm tra học sinh kết thu sau: Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu, Kém 34 20 % 5.9 26.5 58.8 8.8 Kết môn đạt chưa cao so với mặt chung nhận thấy bước đầu có chuyển biến tích cực, khả quan đáng mừng Việc áp dụng nội dung sáng kiến vào giảng dạy rèn cho học sinh vài biện pháp giải toán số học lớp để phần giúp học sinh có kiến thức phương pháp giải vài dạng toán số học Tôi xin cam đoan nội dung trình bày báo cáo thật Nếu có gian dối không thật xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật Văn Chấn, ngày 13 tháng 03 năm 2013 Người báo cáo đề nghị công nhận Lưu Xuân Thái XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ ... cam đoan nội dung trình bày báo cáo thật Nếu có gian dối không thật xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật Văn Chấn, ngày 13 tháng 03 năm 2013 Người báo cáo đề nghị công nhận Lưu... thấy khả áp dụng vào thực tế khả thi, có hiệu Giáo viên Toán áp dụng để thực Việc thực không gặp khó khăn hay trở ngại lớn Chỉ cần thực tâm huyết, đầu tư thời gian chuẩn bị Phạm vi áp dụng: Trong