Lịch sử giáo dục Việt Nam [LÊ VĂN HỮU PHÚ – Tâm lý giáo dục 3] Đề tài: Thành tựu phong kiến Việt Nam – chiêu mộ nhân tài lứa tuổi Lật lại lịch sử giáo dục Việt Nam, cảm thấy nhiều điều đau xót Xót cho cảnh quan trường “ậm ọe miệng thét loa” với bao điều nhiễu nhương, ô hợp, xót cho cảnh bao sĩ tử đam mê bã công danh mà bỏ lại sau lưng tình yêu tuổi trẻ Song phải nhìn nhận giáo dục thời phong kiến để lại không ích mốc son đáng nhớ cho bậc hậu bối sau Trong số mốc son đó, với nhìn sinh viên thời đại tôi, việc chiêu mộ nhân tài không hạn định tuổi tác thành công lớn giáo dục thời phong kiến Bỏ qua nhũng nhiễu xoay quanh vấn đề này, xin đề cập đến mặt tích cực Việc chiêu mộ nhân tài không hạn định tuổi tác đem lại nhiều hội cho sĩ tử Mất thời gian dài để dùi mài kinh sử, tháng trời để đến trường thi, kỳ thi áp lực tâm lý lớn sĩ tử Nếu may mắn (yếu tố đôi với lực sĩ tử) trúng tuyển kỳ thi phần thưởng tinh thần to lớn để bù đắp lại công sức, tài lực bỏ Nhưng nhỡ phần phước sĩ tử lại tiếp tục dùi mài để đón chờ hội tiếp theo, hy vọng tiếp nối hy vọng, sĩ tử không đỗ kỳ thi có cớ tự an ủi “Thôi ta chờ hội lần sau!” Con người ta mà có đích để phấn đấu, để tiến lên sống Việc chiêu mộ nhân tài lứa tuổi kích thích bá tánh tầng lớp, lứa tuổi theo đuổi đường học vấn Đây sách hay để nâng cao mặt dân trí xã hội Ai có quyền thi, hội để tiến thân, người nghèo khó không học để đổi đời, người bình dân không học để mai làm nên danh phận, người giàu sang không học để giữ vị xã hội,… Chính câu hỏi đánh động vào nhận thức người dân tạo nên động lực ngầm mạnh mẽ để kích thích người ta tự học, tự rèn luyện Việc chiêu mộ nhân tài không phân biệt tuổi tác phát thiên tài trẻ tuổi Trong số phải kể đến trạng nguyên nhỏ tuổi lịch sử khoa bảng Việt Nam Nguyễn Hiền Ông đỗ trạng nguyên năm 12 tuổi, năm có Lê Văn Hưu – 17 tuổi đỗ Bảng nhãn Đặng Ma La 14 tuổi, đỗ Thám hoa Họ người trẻ đầy lực, phát qua kỳ thi Thử hỏi kỳ thi không hạn định tuổi tác liệu tài nhỏ tuổi có đất dụng võ Lịch sử giáo dục Việt Nam [LÊ VĂN HỮU PHÚ – Tâm lý giáo dục 3] Chuyện kể rằng, Trung quốc sang viếng nước ta có câu đố để thử tài người Nam Câu đố để xâu sợi qua ruột Trong quan thần triều đình bó tay, vua nhờ đến tài trí Nguyễn Hiền Cuối cùng, câu đố tưởng chừng hốc búa Trạng Hiền hóa giải thông minh qua đồng dao: Tích tịch tình tang! Bắt kiến buộc ngang lưng Bên lấy giấy mà bưng Bên bôi mỡ kiến mừng kiến sang Tích tịch tình tang! Chính tài trí cứu nước Nam bàn thua trông thấy giúp nhà vua lấy lại sĩ diện quốc gia Ấy mà câu chuyện tưởng có thời phong kiến lại bắt gặp tư tưởng tiến thời đại Khi hiệp hội nhà kinh tế Châu Âu mở thi tìm kiếm ý tưởng đột phá giúp kinh tế Châu Âu thoát khỏi khủng hoảng tất nhiên không giới hạn độ tuổi, cậu bé 11 tuổi (ngang tuổi với Nguyễn Hiền) đề xuất giải pháp độc đáo mang tên: Chiến bánh Pizza, Jurre Hermans Trong dự thi mình, Jurre phác thảo kế hoạch ngắn gọn rõ ràng giúp Hy Lạp khỏi khu vực đồng tiền chung Châu Âu mà không làm ảnh hưởng đến nước khác thuộc khối này: Một quốc gia khối nước khu vực đồng tiền chung Châu Âu, cụ thể Hy Lạp, tiến hành tái sử dụng đồng Drachma, đơn vị tiền tệ trước Hy Lạp Theo đó, tất người dân Hy Lạp mang tiền Euro có đổi lấy đồng Drachma thông qua hệ thống máy đổi tiền tự động ngân hàng Các ngân hàng tập hợp gửi toàn lượng tiền Euro đổi cho Chính phủ Hy Lạp Lượng tiền tập hợp lại hình thành khoản tiền lớn giống bánh pizza Tiếp theo, phủ Hy Lạp bắt đầu sử dụng lượng tiền giống bánh pizza cắt làm nhiều phần để chi trả tất khoản nợ Bất chủ nợ Chính phủ nhận miếng bánh pizza Như vậy, sau lượng tiền Euro tiếp tục quay ngược trở lại ngân hàng công ty Hy Lạp Lịch sử giáo dục Việt Nam [LÊ VĂN HỮU PHÚ – Tâm lý giáo dục 3] Jurre Hermans khoe vẽ kế hoạch giải cứu gửi tham gia Cuộc thi Tìm kiếm giải pháp cho vấn đề khủng hoảng nợ khu vực đồng tiền chung Châu Âu Như nói rằng, tư tưởng giáo dục thời phong kiến có nhiều mặt tích cực tiến mà giáo dục Việt Nam đương đại phải học hỏi Tôi tâm đắc quan điểm chế độ thi cử không hạn định tuổi tác phát nên nhân tài trẻ tuổi, theo nhân tài thành tựu lớn có khả sản sinh thành tựu khác cho đời