Vấn đề việc làm thêm đối với sinh viên hiện nay

Header Page of 126 LUẬN VĂN: Vấn đề việc làm thêm sinh viên Footer Page of 126 Header Page of 126 Lời mở đầu I Tính cấp thiết đề tài: Trong xã hội vấn đề việc làm luôn vấn đề nóng bỏng, không báo giới, quan ban ngành, doanh nghiệp quan tâm mà ăn sâu vào suy nghĩ nhiều sinh viên ngồi ghế nhà trường không ngừng tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm để đạt mục đích cao đẹp họ tương lai Xét lực hành vi, sinh viên phần quan trọng độ tuổi lao động Họ lực, trí lực dồi Xét mục đích, sinh viên học mong có kiến thức để lao động làm việc sau trường Hiện nay, đông đảo sinh viên nói chung nhận thức có nhiều cách thức học khác ngày có nhiều sinh viên chọn cách thức học thực tế Đó làm thêm Việc làm thêm không tượng nhỏ lẻ mà trở thành xu thế, gắn chặt với đời sống học tập, sinh hoạt sinh viên ngồi ghế giảng đường Sinh viên làm thêm thu nhập, họ mong muốn tích luỹ nhiều kinh nghiệm hơn, học hỏi thực tế nhiều hơn… Và việc làm thêm trở thành xu sinh viên, đặc biệt sống xã hội cạnh tranh nay, kiến thức xã hội kiến thức thực tế ảnh hưởng lớn đến khả tư khả làm việc họ sau tốt nghiệp Với mong muốn sâu nghiên cứu vấn đề trên, chọn đề tài “Vấn đề việc làm thêm sinh viên nay” làm đề tài nghiên cứu II Mục tiêu nghiên cứu đề tài:  Đối với Xã hội, Doanh nghiệp: có quan tâm hệ trẻ; có quản lý, phối kết hợp với Nhà trường nhằm tạo cho sinh viên có nhiều điều kiện học hỏi, thực hành, cọ xát; phát huy tối đa nguồn lực dồi sinh viên…  Đối với Nhà trường, tổ chức Đoàn, Hội: kết hợp giảng dạy lý thuyết với thực tế, giúp cho sinh viên có môi trường học tập mang tính chất mở, tạo nhiều sân chơi bổ ích bề bề sâu… Footer Page of 126 Header Page of 126  Đối với sinh viên: tích cực hạn chế việc làm thêm sinh viên, giúp sinh viên có định hướng nghề nghiệp đắn, hình thành tư chủ động việc giải vấn đề, áp dụng kiến thức học vào thực tiễn… III Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: sinh viên trường Đại học - Phạm vi nghiên cứu: trường Đại học Hà Nội IV Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu đề tài có kết hợp phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp liệu thứ cấp liệu sơ cấp Dữ liệu sơ cấp thu thập qua việc điều tra nghiên cứu vấn đề việc làm thêm phạm vi trường Đại học địa bàn Hà Nội Thời gian tiến hành nghiên cứu từ 15/10/2004 đến 15/3/2005 V Nội dung kết cấu đề tài: Đề tài nghiên cứu có nội dung sau: Lời mở đầu Phần 1: Việc làm thêm sinh viên góc độ nhìn nhận, đánh giá tổ chức cộng đồng xã hội Phần 2: Phương pháp luận Phần 3: Việc làm thêm sinh viên qua kết điều tra xã hội học phân tích, đánh giá nhóm nghiên cứu Phần 4: Một số giải pháp nhằm khuyến khích quản lý việc làm thêm sinh viên Kết luận Phần Việc làm thêm sinh viên góc độ nhìn nhận, đánh giá tổ chức cộng đồng xã hội 1.1 Quan niệm việc làm thêm sinh viên Với quan niệm "Việc làm thêm", qua thu thập thông tin thứ cấp, xin nêu vài quan niệm sau: Footer Page of 126 Header Page of 126 Theo ông Đinh Văn Hường, chủ nhiệm Khoa Báo chí trường Hà Nội: “Việc làm thêm sinh viên theo quan niệm có nghĩa tham gia làm việc học trường công ty, tổ chức, đơn vị, hộ gia đình với mục đích có thêm thu nhập với mục tiêu học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm, cọ sát với thực tế sống…” (1) Anh Quách Minh Cường, quản lý nhân công ty TV Plus lại cho rằng: “Việc làm thêm theo quan điểm đơn giản bạn sinh viên chủ động tham gia hoạt động xã hội tổ chức trường để tích luỹ kinh nghiệm cho thân” (2) Và theo bạn Linh Hương, cộng tác viên Ban Tuyên huấn – Văn phòng Đoàn trường Đại học Hà Nội: “…với riêng tôi, làm cộng tác viên Ban tuyên huấn, viết báo cho Bản tin cách làm thêm, vừa có dịp nâng cao kỹ viết lách, vừa biết cách tổ chức hoạt động tờ báo, lại có khoản tiền nho nhỏ để tiêu pha” (3) Trên vài quan niệm việc làm thêm sinh viên nay, từ đó, rút quan niệm chung việc làm thêm sau: “Việc làm thêm sinh viên có nghĩa tham gia làm việc học trường công ty, tổ chức, đơn vị, hộ gia đình mà không bị pháp luật ngăn cấm, không làm ảnh hưởng nhiều đến học tập… với mục đích có thêm thu nhập với mục tiêu học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm, cọ sát với thực tế sống…” 1.2 Những hạn chế sinh viên, tân cử nhân xung quanh vấn đề việc làm Thực tế sinh viên hay tân cử nhân vấn xin việc bộc lộ nhiều hạn chế Dưới xin đề cập vài hạn chế điển hình sinh viên, tân cử nhân xung quanh vấn đề - Thái độ thờ ơ, cẩu thả: (1) “Việc làm cho SV quan hệ từ ba phía”, Báo Sinh viên Việt Nam, số 11, năm 2005 (2) http://www.vnexpress.net, “Diễn đàn sinh viên – việc làm”, 10/03/2005, 12:04 AM (3) “Sinh viên làm thêm”, Báo Tuổi trẻ, số 03, năm 2004 Footer Page of 126 Header Page of 126 Bà Đỗ Thị Xuân Phương – Phó Giám đốc Sở LĐTBXH Hà Nội, Phó trưởng ban tổ chức Hội chợ việc làm Thành phố Hà Nội lần thứ cho biết: “đến hội chợ lần chủ yếu sinh viên chưa tốt nghiệp đại học, cao đẳng Một thực tế buồn: Người lao động đến hội chợ tìm việc với thái độ thờ ơ, cẩu thả, không chuẩn bị kỹ tâm lý, loại giấy tờ hồ sơ không đầy đủ Trong số 400 hồ sơ mà VINACONEX (Hà Nội) nhận được, hồ sơ đủ giấy tờ cần thiết (thiếu tốt nghiệp, thiếu giấy khám sức khoẻ…) Bởi ngày Hội chợ, Tổng Công ty tiến hành vấn, tuyển dụng trực tiếp kế hoạch” (1) Cũng tương tự trên, “Ngày tuyển dụng 12/3” trường Đại học tổ chức, so với 1640 tiêu nhận người 67 nhà tuyển dụng, số 214 người lao động tìm việc làm nhỏ bé Điều không khiến người lao động nuối tiếc để vuột hội tìm việc trực tiếp mà nhà tuyển dụng cảm thấy thất vọng Bên cạnh thờ ơ, cẩu thả chuẩn bị hồ sơ, sau số vấn, không người lao động bày tỏ “ngỡ ngàng”: “Tưởng vấn gì, té câu bâng quơ gia đình, bạn bè…”; “không ngờ công ty lớn mà gọi tới để hỏi ba loại đặc sản, sở thích cả…khuyết điểm mình!” Tuy nhiên, với nhà tuyển dụng, câu hỏi hoàn toàn không “bâng quơ”, “chơi chơi” chút Đó kiểm tra phản ứng linh hoạt kiến thức sống người lao động Giám đốc Công ty Phát triển nguồn nhân lực NetViet, ông Dương Xuân Giao khẳng định, yếu tố quan trọng định thành hay bại ứng viên lao động, theo thứ tự sau: 1-Thái độ; 2-Kinh nghiệm làm việc; 3-Kiến thức chuyên môn Ông Giao nói: “Cái người lao động thiếu vấn thái độ (attitude), thể nhiệt tâm trung thực họ công việc mà họ dự tuyển Trên thực tế, không doanh nghiệp chấp nhận tái đào tạo người chưa hoàn thiện kiến thức, kinh nghiệm, họ có thái độ chân thành, đắn lĩnh” (1) (1) “Hội chợ việc làm lần 3–thành phố Hà Nội”, trang 4, Tiền Phong, số 171, 26/8/2004 LĐ&ĐK (1) http://www.tintucvietnam.com,“Rớt đài” từ điều sơ đẳng, kỳ 2, 05/08/2004,13:15 PM Footer Page of 126 Header Page of 126 “Bi kịch phần lớn đội ngũ lao động nước ta nay, đặc biệt giới trẻ, tư tưởng hưởng thụ sớm coi trọng quyền lợi vật chất thân họ chưa đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng, nhu cầu xã hội.” (2) – Dương Thế Nguyên, Phó phòng Dự án II, Công ty TNHH Thương mại & Hỗ trợ việc làm “Cô Tấm” nhận xét - Thiếu kinh nghiệm thực tế: Lê Văn Đức, cán quản lý nhân Công ty Cổ phần Bánh kẹo Kinh Đô nhận xét: “Trong 100 hồ sơ ứng tuyển vào vị trí, chọn Riêng vị trí kế toán quản trị, không tìm ứng viên lĩnh vực không đòi hỏi trình độ nghiệp vụ chuyên môn mà cần có kinh nghiệm làm việc nữa” (3) Sau năm lặn lội tìm việc, bạn Nguyễn Thị Điệp – cựu sinh viên Khoa Công nghệ thông tin trường Đại học vừa bị…rớt thi tuyển vào Công ty Tin học Lạc Việt Lý chính: thiếu kinh nghiệm viết phần mềm Cô tự rút kinh nghiệm “xương máu” là: “Hồi ghế giảng đường, hầu hết biết có kiến thức từ bên giảng đường, tức thầy dạy “hưởng” nhiêu Lẽ ra, học phải biết 5, 6, chí phải biết 10 – phải tranh thủ trang bị thêm kiến thức tiếp xúc thực tế ngày nhiều tốt” (4) Một điều tra nghiên cứu Taylor Nelson Sofres - chuyên gia công ty nghiên cứu thị trường - thực Việt Nam từ tháng 9-10/2004 theo đơn đặt hàng Hội đồng Anh TP Hồ Chí Minh cho thấy nhiều điều bất ngờ… Sinh viên trường: Lượng lớn, chất thấp! “Họ nhiệt tình mong muốn chứng tỏ lực Họ sẵn sàng học hỏi công ty thấy đối tượng dễ đào tạo, định hướng Nếu tốt nghiệp từ trường đào tạo chuyên ngành liên quan (như kinh tế, hoá mỹ phẩm, dược, kỹ sư công trình…) họ có kiến thức để bắt đầu làm việc Tuy nhiên, hiểu gần phải đào tạo lại, họ thiếu kiến thức chuyên (2) http://www.tintucvietnam.com, “Thông tin tuyển dụng” 07/08/2004, 12:45 PM (3) http://www.vietnamnet.vn, “Nhà tuyển dụng chưa hài lòng chất lượng ứng viên”, 08/03/2005, 11:32 AM (4) http://www.tintucvietnam.com, “Th«ng tin tuyÓn dông”, 07/08/2004, 12:45 PM Footer Page of 126 Header Page of 126 sâu, đặc biệt kiến thức thực tế thiếu kinh nghiệm làm việc” (1) – Giám đốc nhân công ty đa quốc gia ngành hàng tiêu dùng phát biểu Qua kỳ tổ chức Hội chợ, nhiều nhà quản lý nhận định: có nhiều nguyên nhân chủ quan phía sinh viên tốt nghiệp đại học khiến cho cánh cửa tìm việc bạn trẻ ngày bị thu hẹp “học chưa đôi với hành”, nhà ở, hộ thường trú, phương tiện lại chưa đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng… - Hạn chế kiến thức chuyên môn ngoại ngữ: Chị Tuấn Anh, người đảm nhận phụ trách tuyển dụng Công ty Canon cho biết: “Suốt buổi sáng vấn gần 60 ứng tuyển, chọn 36 hồ sơ vào vòng I để ngày mai kiểm tra lần thứ hai công ty Những ứng viên tốt nghiệp đại học trình độ chuyên môn được, em tốt nghiệp cao đẳng chuyên môn kém, nhiều em gần gì.” (2) Chị Nguyên Vân Thuỷ – Trưởng phòng Hành nhân Công ty LG có nhận xét: “Nhiều người đưa nhiều cấp, kiến thức giỏi lại không chứng tỏ khả thực tế lĩnh vực cả” (3) Các ứng viên trẻ, theo chị Thiên Hương, Trưởng phòng Phân tích Hỗ trợ chiến lược Công ty Bảo hiểm Prudential:“Các trường đại học có dạy lý thuyết không cập nhật, không đào tạo động xử lý tình thực tiễn, nên ứng viên trẻ thiếu khả phản ứng, nhiều bạn trẻ lại nóng vội, chê vị trí thấp, muốn nhanh chóng thăng tiến, chứng tỏ lĩnh mà không nhận thức đủ điểm mạnh, điểm yếu thế, không đủ tin cậy để người lãnh đạo đầu tư đào tạo cho mục đích lâu dài Hơn nữa, có phân hoá lớn ứng viên trẻ, sinh viên trường Có số người xuất sắc, bỏ xa nhóm lại thuộc diện “thường thường bậc trung” với điểm yếu cố hữu nhút nhát, thụ động, kỷ luật kém, …” (1) Bên cạnh hạn chế kiến thức chuyên môn, điểm quan trọng khả sử dụng tiếng Anh môi trường công việc thí sinh trường (1) http://www.24h.com.vn, “Điều tra ứng viên Việt Nam”, 13/3/2005, 16:30 PM (2) http://www.tintucvietnam.com, “Thông tin tuyển dụng”, 7/8/2004, 12:45 AM http://www.tintucvietnam.com, “Rớt đài” từ điều sơ đẳng, kỳ I, 04/8/2004, 10:15 AM (3) (1) http://www.neutoday.net, “Khan nhân lực cấp cao”, 07/03/2005, 09:02 AM Footer Page of 126 Header Page of 126 kém, họ chưa có điều kiện để tiếp xúc với tình công việc thực tế Họ thường bị “khớp”, phải trả lời phàn nàn khách hàng điện thoại nào, kỹ đàm phán thuyết phục, hay trình bày vấn đề cách logic, chuyên nghiệp thành thạo tiếng Anh Điểm qua doanh nghiệp mà việc tuyển dụng trọng vào tiếng Anh, vào trình độ số thông minh sinh viên qua test phải kể đến Nestle Việt Nam Họ cần có ngày cho việc tìm 10 người phù hợp từ 400 ứng viên Cách họ đến trường đại học tiếng tăm có nhiều chuyên ngành họ cần, tổ chức buổi hội thảo nghề nghiệp vài đồng hồ cho tất ứng viên sinh viên năm cuối trường thuộc khối kinh tế Bài test IQ đưa cho người tham gia, kết thúc buổi hội thảo lúc họ chọn 28 người có số cao Và chiều hôm nhóm tìm giải pháp bảo vệ giải pháp 10 người chọn Với cung cách tuyển dụng vậy, có kiến thức học sách chắn không nằm số người chọn (2) Qua thực tế thấy sinh viên sau trường sẵn sàng tiếp nhận công việc Điều mâu thuẫn lẽ sau trình học tập trường đại học, trang bị lượng lớn kiến thức, tân cử nhân phải đảm trách công việc theo chuyên ngành đào tạo…, mà họ lại lúng túng, ngỡ ngàng vấn, cẩu thả thiếu nghiêm túc tới tuyển dụng Phong thái tự tin, động tác phong công nghiệp chưa hình thành họ Dường với phận bạn sinh viên trường, niềm tin vào kiến thức thành công Thực tế Kiến thức điều quan trọng, để làm việc tốt cần phải có thêm điều kiện khác Không phải ngẫu nhiên tân cử nhân chấp nhận thời gian để thu nạp lại kiến thức mà họ có từ suốt năm tháng học giảng đường đại học Đây công việc thừa Lý kiến thức trường kiến thức thực tế có khoảng cách xa, phần không thực hành nên lượng kiến thức học rơi rụng nhiều (2) “Kiểu tuyển dụng mới, bạn có biết?”, trang 5, Sinh viên Việt Nam, số 07, 25/02/2004, L.Tùng Footer Page of 126 Header Page of 126 Chính tồn vấn đề: doanh nghiệp thiếu nhân viên thị trường lao động thiếu việc làm Hầu hết sinh viên trường tồn nhược điểm mà nhà tuyển dụng đòi hỏi, kinh nghiệm phản ứng nhanh nhạy giải công việc Tuy nhiên trước tình hình khủng hoảng nhân quản lý nay, chị Mai Thảo, chuyên viên vấn HR Vietnam, cho biết: “Một số công ty không đòi hỏi ứng viên có kinh nghiệm sẵn mà tuyển người trẻ có kết học tập cao, tố chất tốt – chủ yếu theo nhận xét cảm tính người tuyển dụng - để đào tạo thành nhà quản lý theo yêu cầu công việc văn hoá doanh nghiệp mình”(1) Chị Thảo cho biết thêm, ưu điểm lớn số ứng viên trẻ tự tin, lại có “biên giới” mong manh với tính tự phụ ảo tưởng Còn theo chị Thiên Hương, sinh viên du học trở ưu tiên hơn, kiến thức mẻ, ứng viên tiếp nhận lối tư cách làm việc động người nước Tất thợ “săn đầu người” khẳng định hội việc làm nhiều Sức hút công ty nước mạnh công ty nước bắt đầu chiêu hiền đãi sĩ, mức lương gần tương đương Vì thế, điều quan trọng sinh viên, ứng viên trẻ phải tự trang bị trước cho để sẵn sàng đón nhận Chị Thuỳ Dương, Trưởng Phòng Tư vấn tuyển dụng Navigos chị Mai Thảo, chị Thiên Hương có lời khuyên chung cho ứng viên trẻ nên tự đào tạo khả hội, nên làm việc phù hợp thời gian học để nâng tầm nhìn vượt qua khỏi cổng trường; nên hoạt động xã hội để tập khả làm việc theo nhóm đừng quên tiếng Anh, vi tính chìa khoá để mở cánh cửa việc làm Rõ ràng, từ thực tế qua vài dẫn chứng điển hình nói nguyên nhân hạn chế sinh viên, tân cử nhân xung quanh vấn đề việc làm vừa yếu tố khách quan lẫn yếu tố chủ quan gây nên Để khắc phục hạn chế đó, yếu tố khách quan cần có giúp đỡ từ phía nhà trường tổ chức xã hội Yếu tố chủ quan đòi hỏi phần đông đội ngũ sinh viên cần động (1) http://www.neutoday.net, 07/03/2005, 09:02 AM Footer Page of 126 “Khan nhân lực cấp cao”, Header Page 10 of 126 ngồi ghế nhà trường Kiến thức Nhưng tốt biết áp dụng học vào thực tế Bên cạnh cần tranh thủ rèn luyện, trau dồi kỹ mà từ công việc làm thêm, hoạt động xã hội đem lại cho thân Có thể nói việc làm thêm phương thức hỗ trợ cho sinh viên tìm cánh cửa doanh nghiệp Nhận thức điều đó, phận không nhỏ sinh viên ngày có cách thức ngắn hạn cho thân Dưới xin trình bày số kinh nghiệm làm thêm sinh viên 1.3 Một số kinh nghiệm làm thêm sinh viên 1.3.1 Những kinh nghiệm sinh viên Việt Nam - Những hoạt động kinh doanh quy mô nhỏ: Sinh viên Việt Nam nói động so với hệ trước Sự động biểu qua công việc nhỏ bé hiệu Có bạn sinh viên lựa chọn công việc kinh doanh vào dịp lễ hội 8/3, 20/10, 20/11 Vào thời điểm này, đảo qua trường, ngả đường có hàng hoa sinh viên Hoa đẹp, lại sinh viên bán nên rẻ Hoặc dịp đầu năm học, thấy tốp sinh viên vào tận giảng đường, ký túc xá bán sách với giá rẻ bên nhiều Những hoạt động buôn bán thường cần số đông để có vốn (bởi sinh viên vốn) cần có cộng giúp sức Thông qua hoạt động này, tinh thần làm việc nhóm tăng lên đáng kể, va chạm tiếp xúc nhiều tạo cho sinh viên phong thái tự tin, cởi mở tiếp xúc Mặt khác, thị trường chủ yếu sinh viên nên "nhà kinh doanh trẻ" hiểu tâm lý biết cách chiều khách hàng nhiều hình thức thái độ phục vụ hay khuyến giảm giá Để có hàng hoá thu chênh lệch cao, sinh viên phải tận gốc nơi cung cấp để mua hàng, lấy công làm lãi Như buôn hoa, sinh viên phải tận Vĩnh Phúc, Ngọc Hà đặt mua học cách bó hoa, trang trí Những bạn bán đồ gốm, lưu niệm phải lặn lội Bát Tràng, Hương Canh, Đông Triều để lấy hàng Rủi ro gặp phải tai nạn, hàng, vỡ hàng, hỏng hàng không nhỏ Kiểu kinh Footer Page 10 of 126 Header Page 36 of 126 Về kinh nghiệm, có 24 người trả lời tăng nhiều, chiếm 26.67%; số người trả lời có tăng lên đến 58 người, chiếm 64.44% Ta nhận thấy tiêu chí lại động sáng tạo, kỹ giao tiếp tác phong công nghiệp có số người chọn cao thường nghiêng biểu tăng nhiều có tăng Đặc biệt số người chọn có tăng cao so với biểu lại bảng 3.6 (điều tra lần 2), tiêu chí có sâu so với tiêu chí lần điều tra thứ Tiêu chí việc làm thêm thời gian tôi, làm thêm khiến sức khoẻ bị ảnh hưởng nhiều có không đồng ý chiếm tỷ lệ cao so với tỷ lệ đồng ý Theo chúng tôi, có phận nhỏ sinh viên bị ảnh hưởng hai tiêu chí nêu Còn đại đa số làm thêm xác định trước tiêu cực tự biết cân đối mặt thời gian sức khoẻ Về tiêu chí có nhiều mối quan hệ tốt hơn, làm thêm khiến việc học tập chênh lệch nhiều hai quan điểm đồng ý hay không Tiếp đến nhận định 5, 7, nhận định thu số liệu thể đồng ý cao Với nhận định làm thêm giúp tăng kỹ giao tiếp, tác phong chững chạc có 74 người đồng ý, chiếm 45%; có 65 người đồng ý, chiếm 39% tổng số 164 người làm thêm Với nhận định làm thêm cho nhiều kinh nghiệm sống, kinh nghiệm làm việc có 70 người đồng ý, chiếm 42%; có 67 người đồng ý, chiếm 40% số người làm Cuối cùng, nhận định 7, số 52% đồng ý 30% đồng ý Tất lựa chọn hoàn toàn có nói sinh viên, người trẻ tuổi, ham học hỏi, có nhiều mong muốn giao lưu, rèn luyện thân việc học tập lớp chưa đủ Số liệu qua hai bảng lần giúp có khẳng định chắn: việc làm thêm đem lại nhiều tác động tích cực, biết cân đối thời gian học hành hợp lý Footer Page 36 of 126 Header Page 37 of 126 Ngoài việc cố gắng học tập tốt lớp có điều kiện để học hỏi thêm, để rèn luyện tích luỹ thêm cho kỹ năng, kinh nghiệm thông qua việc tham gia phong trào Đoàn, Hội hay việc làm thêm lại tự bó hẹp mình? Việc làm thêm dành cho người có tư tưởng chán học mà dành cho sinh viên coi học tập mở rộng Học lớp học, có kiến thức, kỹ bên học Học lớp để có kiến thức, có tư bản; để vượt qua kỳ thi trường sau làm việc Với lượng kiến thức học trường đó, không kết hợp với kiến thức thực tế, thực hành, va chạm sống chưa thể có đủ vốn liếng cho thân vấn xin việc, đặc biệt công ty liên doanh công ty nước Đó chưa kể đến thiếu thực hành làm cho kiến thức bị rơi rụng, nhìn rộng lãng phí lớn cho xã hội, cho đất nước Mong muốn câu hỏi có thay đổi tích cực sinh viên làm thêm Và thực tế điều chứng minh cách rõ ràng - Những khó khăn sinh viên làm thêm: Những số liệu điều tra chứng minh tính tích cực mà việc làm thêm đem lại cho sinh viên Tuy nhiên, để thu lượm lợi ích thực tế hoàn toàn không đơn giản, sinh viên phải trải qua khó khăn làm thêm Số liệu điều tra vấn đề thể qua bảng sau: Bảng 3.7: Những khó khăn sinh viên làm thêm Tiêu chí Sự lựa chọn % Gặp phải lừa đảo 32 16.49 Gia đình không ủng hộ 49 25.26 Khó tìm công việc phù hợp 63 32.47 Bị coi thường 15 7.73 Thiếu phương tiện, công cụ thông tin liên lạc 31 15.98 Khác (xin ghi rõ)…………………………… 2.07 194 100 Tổng Footer Page 37 of 126 Header Page 38 of 126 Nguồn: Thu thập số liệu lần Từ bảng số liệu 3.7 ta thấy khó khăn lớn sinh viên làm thêm khó tìm công việc phù hợp, có 63 lựa chọn, chiếm 32.47% tổng số 164 người làm thêm Những khó khăn lại khác gặp phải lừa đảo, thiếu phương tiện, công cụ thông tin liên lạc; gia đình không ủng hộ… Số liệu khó khăn làm thêm chưa đầy đủ, chưa sâu nhiều cho thấy để có kinh nghiệm, thành trình học tập lao động, sinh viên nói chung phải chấp nhận hy sinh, phải chịu đựng khó khăn định Chính lý đó, ủng hộ, giúp đỡ từ phía gia đình, nhà trường tổ chức đoàn thể việc học tập lao động sinh viên nói đóng vai trò quan trọng - Sự đánh giá yếu tố theo mức độ ảnh hưởng đến định không làm thêm: Toàn phân tích thông tin đối tượng sinh viên làm thêm qua hai lần điều tra Trong nghiên cứu này, vấn đề không nhắc tới suy nghĩ, quan điểm đối tượng sinh viên không làm thêm Đặt câu hỏi cho đối tượng này, không mục đích muốn hiểu có sinh viên không làm thêm? Đó tác động khách quan hay chủ quan thân họ?… Cũng giống với đối tượng làm thêm, đặt câu hỏi thể mức độ ảnh hưởng yếu tố định không làm thêm đối tượng lại Số liệu điều tra lần thể qua bảng sau: Bảng 3.8: Sự đánh giá theo mức độ ảnh hưởng định không làm thêm (1: hoàn toàn không ảnh hưởng; 2: không ảnh hưởng… 5: ảnh hưởng) Đơn vị: SL (người) Mức độ ảnh hưởng Tiêu chí Footer Page 38 of 126 Header Page 39 of 126 S L % S L % S L % S L % L 17 23 25 35 19 26 Muốn tập trung học 0 11 39 54 22 31 Không có đủ thời gian 0 10 13 18 25 35 27 37 Không đủ sức khoẻ 12 31 43 24 33 Không có hội 26 36 33 46 11 Không có phương tiện 10 12 29 40 23 32 Bố mẹ không cho 11 0 Muốn tham gia hoạt động khác 11 15 13 18 11 17 23 24 33 4 % Quan điểm làm thêm không tốt 10 S 27 37 31 43 Khác (xin ghi rõ)…………… 1 Nguồn: Thu thập số liệu lần Trong 236 phiếu điều tra lần có 72 bạn xác nhận chưa làm thêm Với tiêu chí đủ thời gian, có 25/72 người, chiếm 35% cho có ảnh hưởng có 27/72 người, chiếm 37% cho yếu tố ảnh hưởng đến định không làm thêm họ Những sinh viên phần lớn không làm thêm bận việc gia đình Các hoạt động làm cho quỹ thời gian họ không để làm thêm, họ công nhận làm thêm bổ ích Với tiêu chí muốn tập trung học, có 54% cho có ảnh hưởng có 31% cho ảnh hưởng đến định không làm thêm Những sinh viên có quan điểm muốn học thật tốt học Với họ việc làm thêm không quan trọng Họ suy nghĩ học giỏi dễ xin việc sau trường Những tiêu chí lại khách quan có ảnh hưởng lớn đến định không làm sinh viên Không có phương tiện, 40% cho có ảnh hưởng; bố mẹ không cho, có đến 43% cho ảnh hưởng Một số tiêu chí khác quan điểm làm thêm không tốt, hội gần không ảnh hưởng đến định không làm thêm sinh viên Qua vài số liệu dẫn chứng không phủ nhận phận sinh viên có quan điểm riêng việc định không làm thêm Nhưng thực tế cho thấy phận sinh viên lại không làm thêm Footer Page 39 of 126 Header Page 40 of 126 ý muốn chủ quan hay có quan điểm không vấn đề mà gần hoàn toàn họ bị chi phối nguyên nhân khách quan khác mà dễ dàng khắc phục Tuy không làm thêm họ có hiểu biết, đánh giá mặt tích cực mà việc làm thêm mang lại Điều chứng minh qua câu hỏi dự báo Bảng 3.9: Dự báo nhu cầu làm – tháng tới người chưa làm thêm Tiêu chí Số lượng (người) % Có 43 59.72 Chưa định 10 13.88 Không 19 26.4 72 100 Tổng Nguồn: Thu thập số liệu lần bảng 3.9, đặt câu hỏi dự báo cho sinh viên chưa làm thêm Mục đích mà muốn hướng tới xem họ có dự định làm thêm hay không Nếu có đồng nghĩa họ đánh giá việc làm thêm có nhiều tác động tích cực, đáng để họ lưu tâm Trên sở khắc phục điều kiện khách quan chi phối, họ làm thêm thời gian tới Và số liệu mà thu thập phần minh chứng cho nhận định Để thay lời kết cho vấn đề nghiên cứu, xin trích dẫn chứng thực tế diễn đàn Đại hội sinh viên toàn quốc lần 7: Có nên làm thêm học, quê hay “bám trụ” thành phố để tìm việc sau tốt nghiệp… xúc nhiều sinh viên đề cập diễn đàn Làm thêm: nên hay không? Đa số đại biểu tham dự diễn đàn cho rằng, để nâng cao kỹ thực hành điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiếu thốn giải pháp tốt sinh viên nên kiếm việc làm thêm từ theo học Tuy nhiên để có việc làm thêm vừa mang lại thu nhập khá, vừa tích luỹ kinh nghiệm vốn sống xã hội, với sinh viên vấn đề đơn giản Bởi nghề gia sư, phiên dịch tương đối nhàn, đa số sinh viên phải làm thêm Footer Page 40 of 126 Header Page 41 of 126 nhiều nghề gian nan khác phu hồ, rửa bát, bồi bàn… quanh quẩn “núi” công việc đó, sinh viên có kỹ thực hành phục vụ cho nghề nghiệp sau này? Bởi lẽ đó, Nguyễn Thế Hưng, Chủ tịch Hội sinh viên TP Hải Phòng “phản biện”: “Sinh viên không nên làm thêm trình học” (1) Không đồng tình với quan điểm trên, Phan Kim Phụng, đại diện đại biểu sinh viên TP Hồ Chí Minh cho rằng: “sinh viên nên làm thêm thời gian học, không để có thêm thu nhập mà để trang bị cho kiến thức đời sống xã hội để kịp thích nghi với thử thách” Phụng đề xuất Hội sinh viên trường nên tổ chức nhiều ngày hội việc làm tranh thủ mối quan hệ giáo viên trường với quan để giúp sinh viên tìm việc sau trường Giám đốc Trung tâm Hỗ trợ sinh viên TP Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Nhung cho biết: “Khác với vài ba năm trước, doanh nghiệp tuyển dụng thường yêu cầu phải có thêm “2 năm kinh nghiệm”, tiêu chí tuyển dụng họ sinh viên tốt nghiệp khá, giỏi kèm theo “tiêu chí” làm thêm trình học Nếu lựa chọn sinh viên giỏi sinh viên có khả thích ứng xã hội cao, chắn, doanh nghiệp lựa chọn trường hợp thứ hai” 3.3 Đánh giá chung Từ phân tích, đánh giá ta rút mặt tích cực tiêu cực mà việc làm thêm đem lại cho sinh viên, tân cử nhân sau:  Mặt tích cực:  Việc làm thêm giúp tăng thêm thu nhập  Kinh nghiệm sống, kinh nghiệm làm việc nâng cao  Sinh viên tăng kỹ giao tiếp, tác phong chững chạc  Giúp sinh viên hạn chế thời gian vô ích  Có thể có thêm quan hệ tốt  nhiều vận dụng kiến thức học vào thực tiễn  Mặt tiêu cực:  Đôi bị thời gian dành cho học tập  Sức khoẻ bị ảnh hưởng (1) http://www.vietnamnet.vn, “Việc làm mối quan tâm số một”, 17/03/2005, Ngọc Minh Footer Page 41 of 126 Header Page 42 of 126  Gặp phải lừa đảo Từ mặt tích cực, tiêu cực mà việc làm thêm đem lại cho sinh viên từ dự báo xu hướng thời gian tới, thấy để khuyến khích quản lý vấn đề việc làm thêm sinh viên nhà trường, xã hội, doanh nghiệp tổ chức đoàn thể không vào Chúng xin trình bày số giải pháp cho vấn đề nghiên cứu phần Footer Page 42 of 126 Header Page 43 of 126 phần Một số giải pháp nhằm khuyến khích quản lý việc làm thêm sinh viên 4.1 Một số giải pháp nhằm khuyến khích quản lý việc làm thêm sinh viên 4.1.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc làm thêm trường Đại học cộng đồng xã hội  Cơ sở giải pháp: Hiện nói sinh viên làm thêm phần lớn mang tính chất tự phát, chưa có trợ giúp, quản lý nhà trường cộng đồng xã hội Các trường đại học dừng việc khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động bề sinh viên tình nguyện, giao lưu sinh viên doanh nghiệp… hay hoạt động bề sâu nghiên cứu khoa học chưa coi trọng vấn đề khuyến khích quản lý việc làm thêm Trong vấn đề đóng vai trò quan trọng đời sống học tập sinh hoạt đại phận sinh viên trường đại học Sinh viên làm thêm vấn đề thu nhập họ cảm thấy thân thiếu kinh nghiệm, kỹ có ích cho sau trường Chính lý đó, nhà trường cộng đồng xã hội coi việc làm thêm khâu quan trọng trình đào tạo bậc đại học chắn sinh viên nói chung đồng tình họ vừa học tập vừa thực hành ngày nhiều kiến thức lý thuyết học  Nội dung giải pháp: - Nhà trường liên kết với tổ chức xã hội thành lập mô trung tâm giới thiệu việc làm, trung tâm tư vấn phạm vi trường đại học Ví dụ số trường Đại học có thành lập Quỹ phát triển tài sinh viên Đây thực mô hình hay bổ ích cho sinh viên học trường Hay úc, hầu hết trường đại học cao đẳng có trung tâm giới thiệu việc làm cung cấp nhiều thông tin nhà tuyển dụng có chuyên viên Footer Page 43 of 126 Header Page 44 of 126 tư vấn việc làm để hỗ trợ sinh viên Rất nhiều sinh viên tìm việc làm thông qua giới thiệu từ trung tâm nhà trường - Nhà trường việc đánh giá lực sinh viên qua học tập, nghiên cứu khoa học, hoạt động xã hội nên có quy chế khuyến khích, hỗ trợ cho sinh viên làm thêm, hình thức cộng điểm, thưởng điểm có công trình, đề án mang tính thực tiễn cao… - Thành lập CLB Doanh nghiệp sinh viên, sinh viên quản lý điều hành, hỗ trợ sinh viên việc nghiên cứu, xây dựng đề án kinh doanh, mời doanh nghiệp bên tham gia đóng góp ý tưởng hỗ trợ vốn cho hoạt động - Để quản lý sinh viên làm thêm, nhà trường quy định sinh viên có điểm tổng kết học kỳ từ 6.0 trở lên làm thêm, quy định số làm thêm tối đa tuần, tháng, học kỳ… Ví dụ úc, du học sinh làm việc bán thời gian (20 giờ/tuần) thời gian học toàn thời gian kỳ nghỉ Bên cạnh đó, với việc coi việc làm thêm khâu quan trọng trình đào tạo, khoá học cao đẳng hay trường đại học úc có liên hệ với nơi thực tập cho sinh viên (đôi gọi “Sắp đặt công nghiệp” – industrial placement) Điều mang lại cho sinh viên hội có thời gian kinh qua công việc kinh doanh thực Sinh viên đăng ký học ngành y tá chăm sóc trẻ xếp vào làm trung tâm chuyên chăm sóc trẻ em khoảng hai tuần lần Những sinh viên đăng ký học ngành kinh tế hay thương mại xếp vào làm công ty kế toán địa phương Thời gian làm việc thực tập học trả lương không theo chức vụ nơi làm việc thường tính vào cấp sinh viên - Nhà trường nên cân nhắc việc bổ sung số môn học có tính thực hành cao, tổ chức thi trắc nghiệm, thi vấn đáp để rèn luyện cho sinh viên kỹ phản ứng linh hoạt, có kiến thức tổng hợp  Lợi ích giải pháp: Nhờ coi việc làm thêm khâu quan trọng trình đào tạo, nhà trường vừa trợ giúp, vừa quản lý sinh viên chặt chẽ Nhà trường biết nhiều nhu cầu học tập sinh hoạt sinh viên để có sửa đổi, bổ sung hợp lý phương pháp giảng dạy công tác quản lý sinh Footer Page 44 of 126 Header Page 45 of 126 viên Bên cạnh đó, làm điều nhà trường cộng đồng xã hội góp phần không nhỏ việc định hướng nghề nghiệp cho sinh viên 4.1.2 Tăng cường mối quan hệ sinh viên - khoa - doanh nghiệp  Cơ sở giải pháp: Tính chất tự tìm việc làm thêm sinh viên Việt Nam nói chủ động so với thời kỳ trước đây, nhiên mạnh dạn so sánh với nước giới sinh viên Việt Nam có hạn chế vấn đề Sinh viên nhiều yếu tố khách quan thiếu quan hệ, thiếu thông tin… nên khó tìm công việc phù hợp với ngành học, với thời gian học, chí gặp phải lừa đảo không đáng có Để khắc phục tình trạng trên, khoa thầy cô giáo, vốn có nhiều mối quan hệ thông tin xác với đơn vị bên ngoài, chủ động cung cấp thông tin, cầu nối cho sinh viên vấn đề tìm việc làm thêm kết hợp hoàn hảo  Nội dung giải pháp: - Các khoa, thầy cô giáo nên kết hợp với doanh nghiệp việc đào tạo, trau dồi kỹ cho sinh viên Doanh nghiệp cung cấp thông tin kinh tế, tuyển dụng…, khoa cung cấp nhân lực, tạo điều kiện cho sinh viên có nhu cầu, có khả thực tế, làm việc không lương doanh nghiệp - Các khoa, thầy cô giáo mời người xã hội (một kỹ sư, bác sĩ, kỹ thuật viên, nhà doanh nghiệp… chẳng hạn) lên lớp chuyên môn họ cho sinh viên Đây việc thực tế tốt cho sinh viên tiếp cận kinh nghiệm mà người mời trao cho (1)  Lợi ích giải pháp: Các khoa, thầy cô cầu nối cho sinh viên vấn đề tìm việc làm thêm giúp sinh viên tìm tìm công việc thích hợp với chuyên môn, thời gian học tập lớp… Mối quan hệ tốt xây dựng từ hai phía giúp cho khoa, thầy cô giáo có niềm tin, nỗ lực phấn đấu sinh viên để xây dựng khoa, xây dựng trường ngày có chất lượng tốt 4.1.3 Tăng cường tham gia tổ chức đoàn thể (1) Đây kinh nghiệm áp dụng phổ biến nước có giáo dục tiên tiến giới Footer Page 45 of 126 Header Page 46 of 126  Cơ sở giải pháp: Nhắc đến tổ chức đoàn thể trường đại học, hình dung cầu nối cho sinh viên việc thông tin đến nhà trường; sân chơi lành mạnh, bổ ích cho bạn sinh viên hoạt động văn, thể, mỹ Những hoạt động bổ ích, thiết thực cho sinh viên không tổ chức đoàn thể không tham gia Và vấn đề việc làm thêm gần gũi với sống, học tập sinh viên vậy, tổ chức đoàn thể đứng Với tính chất tích cực như: gần gũi với sinh viên, môi trường cho sinh viên rèn luyện, có quan hệ tốt với doanh nghiệp… thực tế tổ chức Đoàn, Hội trường đại học nói chung làm nhiều cho sinh viên Có không trường đại học mà sinh viên thông qua tổ chức Đoàn, Hội tìm việc làm thêm cho học việc làm sau tốt nghiệp trường  Nội dung giải pháp: - Đoàn, Hội nên tổ chức Hội thảo chủ đề mang tính thời sự, tổ chức lớp học miễn phí cho sinh viên kỹ xin việc, làm việc sau tốt nghiệp… - Tổ chức Hội chợ việc làm cho sinh viên trường năm lần - Đoàn, Hội nên tổ chức chương trình giao lưu sinh viên – doanh nghiệp, giao lưu cựu sinh viên thành đạt với sinh viên trường… Dưới xin nêu dẫn chứng điển hình Tại Diễn đàn “Hành trang sinh viên lập thân lập nghiệp” diễn vào đầu tháng 11/2004, có thực tế mà hầu hết đại biểu tham dự đồng ý với nhận định này: “Thất nghiệp giảm Đoàn, Hội nhiệt tình vào cuộc” (1) Liên quan đến vấn đề việc làm mối lo thất nghiệp nhiều bạn sinh viên, Đoàn Thu Trang, sinh viên K42 trường Đại học Hà Nội cho rằng, số 11 nghìn cử nhân đào tạo hàng năm mà có xấp xỉ 50% tìm việc làm (kể công việc không phù hợp với chuyên môn) đáng buồn Tuy nhiên, vấn đề làm để vượt qua trở ngại Trang dẫn ví dụ vai trò tổ chức Đoàn, Hội (1) http://www.vietnamnet.Việt Nam, "Hành trang sinh viên lập thân lập nghiệp", 21/3/2005, 09:16 AM Footer Page 46 of 126 Header Page 47 of 126 trường việc hỗ trợ, tìm kiếm việc làm cho sinh viên cho biết: hàng năm, có tới gần 100% sinh viên trường tìm việc làm nhờ “tập huấn” qua chương trình “ý tưởng kinh doanh sáng tạo”, “Sinh viên tài năng”… Đoàn trường đứng tổ chức Tham gia chương trình này, sinh viên giao lưu, trao đổi với chuyên gia kinh tế, doanh nhân thành đạt, học hỏi kinh nghiệm cho công việc, nắm rõ yêu cầu, tiêu chí nhà tuyển dụng để có điều chỉnh thân kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn trước lúc bắt đầu hành trình tìm việc  Lợi ích giải pháp: Sự tham gia tổ chức đoàn thể trường không giúp cho sinh viên có thêm nhiều kinh nghiệm, kỹ tốt mà tạo cho sinh viên sân chơi bổ ích sau học căng thẳng Hoạt động bề tốt bổ trợ thêm cho sinh viên nhiều kiến thức áp dụng hoạt động bề sâu 4.1.4 Phát huy tính động sáng tạo sinh viên  Cơ sở giải pháp: Trong xu hội nhập phát triển, từ kinh nghiệm sinh viên quốc tế từ học sinh viên Việt Nam cho thấy, tính động, sáng tạo sinh viên đóng vai trò vô quan trọng, có nhiều lợi ích cho thân họ sau trường Bên cạnh đó, rộng hết xã hội có trí thức trẻ kế thừa tốt, làm cho đất nước có nguồn lực mạnh mẽ người, phát huy lực nội sinh, đưa đất nước sánh ngang với tầm khu vực quốc tế Nhà trường tổ chức đoàn thể dù có nỗ lực đến đâu, cố gắng đến đâu để khuyến khích việc làm thêm sinh viên từ phía Sinh viên cần chủ động hơn, sáng tạo nữa, chủ động áp dụng kiến thức học vào thực tế thông qua hoạt động xã hội hay qua việc làm thêm mà có điều kiện tham gia ngồi ghế nhà trường Sinh viên Việt Nam ngày tiếp xúc nhiều với luồng văn hoá, kiến thức, kinh nghiệm tiên tiến giới khu vực nên có động, sáng tạo học tập lao động Tuy nhiên, nói nghĩa đủ điều kiện để hội nhập phát triển tốt nước tiên tiến khác Yếu tố động sáng tạo sống giới hạn, không đủ Footer Page 47 of 126 Header Page 48 of 126 Chính thế, phát huy yếu tố động sáng tạo đòi hỏi cấp bách không việc làm thêm mà tất công việc khác, với tất người quốc gia Đặc biệt với lực lượng niên, sinh viên, người chủ tương lai đất nước  Nội dung giải pháp: - Sinh viên cần chủ động việc tổ chức hoạt động CLB, hoạt động sinh hoạt NCKH, hoạt động vui chơi giải trí khác… Ví dụ trường đại học có nhiều mô hình CLB sinh viên điều hành hoạt động CLB Kinh tế mới, CLB Sinh viên NCKH, CLB Thơ… câu lạc này, sinh viên hoàn toàn chủ động việc tổ chức, xây dựng chương trình sinh hoạt, tổ chức thi kiến thức lý thuyết lẫn thực tế cho sinh viên Kinh phí cho hoạt động phần Nhà trường hỗ trợ, lại bạn sinh viên phải chủ động mời tài trợ từ doanh nghiệp, tổ chức bên Thông qua hoạt động thế, bạn sinh viên tạo cho kỹ năng, kinh nghiệm thực tế mà không giáo trình đề cập đến - Sinh viên học tập trường tham gia viết báo, gửi tin cho tin hay báo trường - Sinh viên chủ động tổ chức buôn bán kinh doanh mặt hàng bên trường, cho phép nhà trường quyền sở  Lợi ích giải pháp: Sinh viên phát huy động sáng tạo thông qua hoạt động học tập hoạt động ngoại khoá không giúp cho thân thêm kiến thức mới, kinh nghiệm mà làm cho nhà trường, xã hội rộng làm cho đất nước có nguồn nhân lực mạnh mẽ, đủ điều kiện đáp ứng thách thức to lớn, tận dụng hội mở rộng xu hội nhập ngày 4.2 Một số kiến nghị 4.2.1 Đối với nhà nước xã hội - Nhà nước địa phương nên khuyến khích tạo điều kiện cho đoàn thể, tổ chức quần chúng, doanh nghiệp việc đào tạo nghề, hướng nghiệp cho đội ngũ niên, sinh viên - Nhà nước cần có đổi chương trình, hệ thống đào tạo, tiếp thu áp dụng Footer Page 48 of 126 Header Page 49 of 126 phương pháp đào tạo phù hợp với điều kiện sở vật chất, người Việt Nam Chú trọng phương pháp phát huy tính sáng tạo, tự chủ học sinh, sinh viên đối tượng khác - Nhà nước cần có quản lý sát vấn đề thành lập, tổ chức TTDVVL, tránh người lao động, sinh viên bị lừa đảo đến xin việc qua trung tâm 4.2.2 Đối với doanh nghiệp tổ chức khác - Các doanh nghiệp tổ chức nên chủ động tìm đến nhà trường, cung cấp thông tin tuyển dụng, làm việc bán thời gian hay cộng tác viên… - Với sinh viên năm thứ ba năm cuối, doanh nghiệp nên liên hệ với nhà trường số lượng sinh viên kiến tập, thực tập, phân bố, nội dung nghiên cứu… Việc làm mang tính kế hoạch, định hướng cho sinh viên thiết thực để sinh viên tự liên hệ Footer Page 49 of 126 Header Page 50 of 126 Kết luận Với mong muốn đưa tranh cụ thể, chi tiết "Vấn đề việc làm thêm sinh viên nay", bước đầu phát phiếu điều tra với đối tượng bạn sinh viên trường Đại học địa bàn Hà Nội Sau thời gian làm việc nghiêm túc, khoa học hoàn thành công việc nghiên cứu Vấn đề việc làm thêm sinh viên nhìn từ khía cạnh người nhiều ý kiến ủng hộ đồng tình Đa số bạn sinh viên cho việc làm thêm có nhiều tác động tích cực Hầu hết sinh viên muốn có hội để làm họ cho làm thêm họ cảm nhận giá trị thân, phát huy vận dụng vốn kiến thức sẵn có Đồng thời bổ sung kinh nghiệm sống sau Sinh viên làm thêm nhận đồng tiền, thành từ công sức bỏ Từ họ có cách nhìn nhận đắn giá trị thực sống Tuy nhiên kết nghiên cứu có không nhỏ lượng sinh viên chưa thể làm lý mà dễ dàng khắc phục Footer Page 50 of 126 ... thờm ca sinh viờn nờn ó a tiờu c bn: rt cn thit cn thit - khụng cú ý kin - khụng cn thit rt khụng cn thit Kt qu chỳng tụi thu c nh sau: n v: ngi H ình 3.1: ý kiến v vấn đ sinh viê n làm thê... tin trang tri cho cỏc sinh hot ngy thng Vit Nam 1.3.3 So sỏnh s lc im qua vi dn chng v sinh viờn nc ngoi hin nay, chỳng ta ó phn no thy c nhng t khỏ tng ng so vi mt b phn sinh viờn Vit Nam, cú... Xột v mc ớch, sinh viờn i hc l mong cú kin thc cú th lao ng v lm vic sau trng Hin nay, ụng o sinh viờn núi chung ó nhn thc c rng cú rt nhiu cỏch thc hc khỏc v ngy cng cú nhiu sinh viờn chn cỏch