Đào tạo nguồn nhân lực tại Công ty Cổ phần May Trường Giang, Quảng Nam

Header Page of 126 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH THANH HOA ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN MAY TRƯỜNG GIANG, QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60.34.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Đà Nẵng, Năm 2013 Footer Page of 126 Header Page of 126 Công trình hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS ĐÀO HỮU HOÀ Phản biện 1: TS NGUYỄN THỊ BÍCH THU Phản biện 2: PGS.TS LÊ CÔNG HOA Luận văn bảo vệ Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản trị kinh doanh họp Đại Học Đà Nẵng vào ngày 30 tháng 03 năm 2013 * Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại Học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Kinh Tế, Đại học Đà Nẵng Footer Page of 126 Header Page of 126 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong lĩnh vực sản xuất kinh doanh doanh nghiệp, công tác đào tạo nguồn nhân lực nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu định thành bại doanh nghiệp; Công ty cổ phần May Trường Giang doanh nghiệp may mặc lớn tỉnh Quảng Nam Để trì phát triển môi trường cạnh tranh khốc liệt, Công ty cần có chiến lược phát triển toàn diện, vấn đề công tác quản lý, đào tạo sử dụng nguồn nhân lực vấn đề quan trọng Mục tiêu nghiên cứu Làm rõ sở lý luận đào tạo nguồn nhân lực nói chung doanh nghiêp nói riêng Phân tích, đánh giá thực trạng công tác đào nguồn nhân lực, đưa giải pháp, đề xuất có tính khả thi, có sở khoa học nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo nguồn nhân lực Công ty cổ phần may Trường Giang Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu luận văn xác định nội dung, vấn đề liên quan đến Đào tạo nguồn nhân lực Nghiên cứu Công ty cổ phần may Trường Giang, trọng tâm công tác đào tạo nguồn nhân lực Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài nghiên cứu sử dụng liệu thứ cấp từ nghiên cứu có sẵn; Đề tài lấy chủ nghĩa vật biện chứng làm sở phương pháp luận, sử dụng phương pháp tập hợp số liệu, bảng biểu, thống kê, phân tích, so sánh đối chiếu, suy luận, khảo sát thực tế Công ty Footer Page of 126 Header Page of 126 Bố cục đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tham khảo, luận văn gồm ba chương: CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận CHƯƠNG 2: Thực trạng công tác Đào tạo nguồn nhân lực Công ty cổ phần May Trường Giang CHƯƠNG 3: Một số giải pháp Đào tạo nguồn nhân lực Công ty cổ phần May Trường Giang thời gian đến Tổng quan tài liệu nghiên cứu Để thực hiện, đề tài vận dụng phương pháp tiếp cận thực tế, phương pháp thống kê, phương pháp phân tích tổng hợp nguồn tài liệu, hoạt động thực tiễn Công ty cổ phần may Trường Giang với kiến thức trang bị Ngoài ra, trình nghiên cứu, tác giả tham khảo số tài liệu công trình nghiên cứu công bố sau: Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Thống kê, TP.HCM : Đoàn Gia Dũng, Nguyễn Quốc Tuấn, Đào Hữu Hòa, Nguyễn Thị Loan, Nguyễn Thị Bích Thu, Nguyễn Phúc Nguyên (2006) làm cở sở lý luận xây dựng giải pháp cho luận văn Footer Page of 126 Header Page of 126 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP 1.1 TỔNG QUAN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.1.1 Một số khái niệm a Nhân lực Nhân lực nguồn lực người bao gồm thể lực trí lực, thể lực thể sức khoẻ, khả sử dụng bắp, chân tay b Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực tổng thể tiềm người, bao gồm phẩm chất, trình độ chuyên môn, kiến thức, óc sáng tạo, lượng, nhiệt huyết kinh nghiệm sống người c Đào tạo nguồn nhân lực - Đào tạo nguồn nhân lực hoạt động có tổ chức, thực thời gian định nhằm đem đến thay đổi nhân cách, lực người đào tạo [4] 1.1.2 Mục đích, ý nghĩa đào tạo nguồn nhân lực a Mục đích đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo nguồn nhân lực nhằm mục đích nâng cao chất lượng, phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp, thực chất vấn đề nâng cao lực động người lao động b Ý nghĩa đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo nguồn nhân lực điều kiện định để doanh nghiệp lên cạnh tranh Footer Page of 126 Header Page of 126 1.1.3 Vai trò công tác đào tạo nguồn nhân lực a Đối với doanh nghiệp Đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu công việc tổ chức, nghĩa đáp ứng nhu cầu tồn phát triển doanh nghiệp b Đối với người lao động Đào tạo nguồn nhân lực giúp họ nâng cao kiến thức tay nghề giúp họ làm việc có hiệu Phát huy khả đáp ứng thay đổi môi trường làm việc 1.2 NỘI DUNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP 1.2.1 Xác định mục tiêu đào tạo Việc đầu tiên, quan trọng trình đào tạo xác định mục tiêu cho Tức phải xác định mục đích, yêu cầu sản phẩm trình đào tạo kết thúc 1.2.2 Xác định nhu cầu đào tạo Để thực mục tiêu, kế hoạch sản xuất kinh doanh đó, doanh nghiệp phải xác định nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực 1.2.3 Lựa chọn đối tượng đào tạo - Xác định đối tượng đào tạo phải vào nhu cầu đào tạo đánh giá thực trạng chất lượng lao động có, đánh giá việc thực công việc người lao động, dựa vào xác định đối tượng cần đào tạo 1.2.4 Xây dựng chương trình lựa chọn phương pháp đào tạo a Xây dựng chương trình đào tạo Để chương trình đào tạo có hiệu kinh tế cao việc lựa Footer Page of 126 Header Page of 126 chọn phương pháp đào tạo thích hợp có vai trò quan trọng b Lựa chọn phương pháp đào tạo - Đào tạo công việc - Đào tạo công việc 1.2.5 Dự toán chi phí đào tạo a Chi phí đào tạo trực tiếp: Thường bao gồm nội dung sau: Tiền lương cho người đào tạo; Thù lao cho giảng viên… b Chi phí đào tạo gián tiếp: Là chi phí hội đào tạo, nghĩa tổn thất vô hình cho tổ chức nguồn tài nguyên thời gian dùng cho việc đào tạo nên dùng cho hoạt động khác 1.2.6 Tổ chức thực chương trình đào tạo Sau có đầy đủ kế hoạch đào tạo, doanh nghiệp tiến hành tổ chức thực tiến trình đào tạo Việc tiến hành thực tiến trình đào tạo phân rõ trách nhiệm cho số đối tượng trực tiếp quản lý 1.2.7 Đánh giá chương trình kết đào tạo Đánh giá kết đào tạo xác định chương trình đào tạo có đáp ứng mục tiêu đề hay không Từ rút học kinh nghiệm cho lần đào tạo Thông thường đánh giá qua giai đoạn: a Giai đoạn nhận thức: Học viên tiếp thu, học hỏi sau khoá đào tạo b Giai đoạn vận dụng: Học viên áp dụng kiến thức, kỹ học vào thực tế công việc * Đánh giá hiệu đào tạo thông qua tiêu thời gian thu hồi chi phí đào tạo: Td = Cd/ M Footer Page of 126 Header Page of 126 Cd : Chi phí/người học/khóa học M : Thu nhập túy người học năm sau đào tạo Với giả định chất lượng thời gian đào tạo nhau, phương pháp có thời gian thu hồi chi phí ngắn chứng tỏ hiệu kinh tế cao * Có thể đánh giá qua tiêu chí Năng suất lao động (WT, WL) WT = Doanh thu Tổng số hao phí lao động hay WL = Doanh thu Tổng số lao động So sánh WT WL qua thời kỳ trước đào tạo sau đào tạo, hai tiêu có giá trị cao phản ánh hiệu sử dụng lao động tốt Điều phản ảnh trực tiếp hiệu công tác đào tạo 1.3 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.3.1 Nhân tố thuộc môi trường bên doanh nghiệp a Mục tiêu, chiến lược, sách doanh nghiệp Doanh nghiệp có mục tiêu, chiến lược phát triển cho giai đoạn phát triển Những mục tiêu, chiến lược chi phối tất hoạt động doanh nghiệp, từ qui mô sản xuất kinh doanh, cấu tổ chức đến sản phẩm…, có công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực b Quy mô, cấu tổ chức doanh nghiệp Qui mô doanh nghiệp lớn công tác đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp phức tạp ngược lại Footer Page of 126 Header Page of 126 c Đặc điểm sản xuất kinh doanh doanh nghiệp Mỗi doanh nghiệp có đặc điểm kinh doanh khác đặc điểm nguồn nhân lực khác d Đội ngũ cán làm công tác đào tạo nguồn nhân lực Chất lượng đội ngũ cán làm công tác đào tạo có ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu công tác đào tạo phát triển e Nguồn nhân lực doanh nghiệp Số lượng chất lượng nguồn nhân lực doanh nghiệp định đến qui mô, nhu cầu đào tạo f Khả tài doanh nghiệp Hoạt động đào tạo đòi hỏi doanh nghiệp phải đầu tư khoản chi phí không nhỏ trích từ nguồn tài doanh nghiệp 1.3.2 Nhân tố thuộc môi trường bên doanh nghiệp a Nhân tố thuộc thị trường lao động Các nhân tố thuộc thị trường lao động như: số lượng chất lượng lực lượng lao động thị trường lao động, tình hình đào tạo phát triển nguồn nhân lực toàn xã hội… b Sự tiến khoa học công nghệ Cùng tiến khoa học kỹ thuật, chất lượng nguồn nhân lực ngày nâng cao, nhu cầu đào tạo người lao động ngày cao Footer Page of 126 Header Page 10 of 126 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CÔNG TY CỔ PHẦN MAY TRƯỜNG GIANG 2.1 TÌNH HÌNH HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT KINH DOANH CỦA CÔNG TY CỔ PHẦN MAY TRƯỜNG GIANG 2.1.1 Khái quát Công ty Cổ phần (CP) May Trường Giang a Quá trình hình thành phát triển Công ty cổ phần May Trường Giang Tên công ty: CÔNG TY CỔ PHẦN MAY TRƯỜNG GIANG b Chức nhiệm vụ * Chức năng: Công ty Cổ Phần May Trường Giang hoạt động chủ yếu dựa hợp đồng gia công chế biến xuất mặc hàng may mặc * Nhiệm vụ: Sản xuất kinh doanh theo ngành nghề đăng ký, thực kế hoạch cấp đề ra; Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán công nhân viên công ty c Lĩnh vực kinh doanh, sản phẩm thị trường Lĩnh vực kinh doanh Công ty: Thiết kế sản xuất, gia công hàng may mặc gia dụng xuất sang nước Mỹ, EU, Nhật, Đài Loan sản xuất kinh doanh hàng may mặc nội địa Sản phẩm Công ty may gia công sản phẩm như: Áo Jacket, Áo mưa, Áo trượt tuyết, Áo Ghilê Footer Page 10 of 126 Header Page 12 of 126 10 2.2 THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CÔNG TY TRONG NHỮNG NĂM QUA 2.2.1 Số lượng lao động Lực lượng lao động Công ty năm qua trì số lượng lớn ổn định qua năm chênh lệch đáng kể, cấu lao động trực tiếp gián tiếp, nam nữ có chênh lệch tương đối lớn so với doanh nghiệp sản xuất kinh doanh khác phù hợp với đặc thù doanh nghiệp may gia công 2.2.2 Chất lượng nguồn nhân lực Lao động phổ thông lành nghề (tương đương bậc 1/7) 271 30,9% 240 27,5% 205 23,3% Công nhân bậc 2/7, 3/7 41648,09% 41948,56% 420 48,37% Công nhân bậc 4/7 trở lên 115 13,3% 130 15% 156 17,8% Lao động từ TCCN trở lên Lao động bỏ việc 63 7,28% 82 8,95% 96 11,17% 41 4,8% 49 5,62% 38 4,33% Nguồn: Phòng Tổ chức - Hành - Trình độ chuyên môn: Tỉ lệ lao động có trình độ từ trung cấp trở lên thời gian qua thấp chiếm tỉ lệ chưa đến 10%; Trình độ tay nghề lực lượng công nhân trực tiếp sản xuất phân xưởng chưa cao số lượng công nhân có tay nghề bậc cao (từ bậc 4/7 trở lên) tương đối - Tình trạng biến động lao động, lao động bỏ việc Công ty bình quân qua năm 5% 2.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Công ty may Trường Giang a Đặc điểm tính chuyên môn hóa, tiêu chuẩn hóa - Do đặc thù quy trình sản xuất ngành may theo dây chuyền nên tính chuyên môn hóa cao Footer Page 12 of 126 Header Page 13 of 126 11 - Quy trình sản xuất sản phẩm may mặc tiêu chuẩn hóa cách chi tiết nên thuận lợi việc tính toán xây dựng định mức lao động công đoạn sản xuất sản phẩm b Quan điểm Công ty đào tạo nguồn nhân lực * Đào tạo nguồn nhân lực phải phục vụ cho mục tiêu doanh nghiệp người lao động * Đào tạo nguồn nhân lực phải nâng cao hiệu công tác sản xuất kinh doanh * Nâng cao hiệu trình đào tạo nguồn nhân lực 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN MAY TRƯỜNG GIANG 2.3.1 Thực trạng kết đào tạo công ty qua năm Tình hình đào tạo nguồn nhân lực cụ thể năm 2009 tổng số lượt người đào tạo bồi dưỡng 247 lượt người, năm 2010 đào tạo bồi dưỡng 261 lượt người năm 2011 đào tạo bồi dưỡng 412 lượt người 2.3.2 Thực trạng công tác thực tiến trình đào tạo Công ty a Thực trạng công tác xác định mục tiêu đào tạo Việc xác định mục tiêu chưa trọng phân tích kỹ lưỡng dựa sở tiêu chuẩn cần có chức danh tương lai khả có học viên b Thực trạng công tác xác định nhu cầu đào tạo - Đối với nhóm lao động gián tiếp: Dựa vào nhu cầu cán chuyên môn phận Công ty cử cán theo học lớp học dài hạn lớp nghiệp vụ ngắn hạn - Đối với nhóm lao động trực tiếp: nhu cầu đào tạo nâng cao tay nghề, bậc thợ nhu cầu thường xuyên công ty Footer Page 13 of 126 Header Page 14 of 126 12 c Thực trạng việc xây dựng nội dung chương trình đào tạo Những năm qua, nội dung kiến thức đào tạo Công ty tương đối chưa xứng với quy mô đơn vị d Các phương pháp đào tạo Công ty áp dụng Phương pháp đào tạo áp dụng phù hợp với đặc điểm đối tượng học viên, đáp ứng với yêu cầu phát triển nghề nghiệp NLĐ e Kinh phí, sách người đào tạo - Kinh phí đào tạo: Kinh phí đào tạo năm trích từ quỹ đầu tư phát triển Công ty f Thực trạng công tác tổ chức quản lý đào tạo *Tổ chức quản lý đào tạo Căn vào kế hoạch duyệt, nội dung lớp học thiết kế việc xác định nhu cầu đào tạo vấn đề có liên quan * Đội ngũ giáo viên giảng dạy Giáo viên giảng dạy người có kinh nghiệm Công ty thuê chuyên gia, báo cáo viên * Hệ thống tài liệu giảng dạy Tài liệu, thiết bị dùng cho giảng dạy Công ty hạn chế nhiều, thiếu số lượng, chất lượng chưa đảm bảo g Đánh giá kết đào tạo Để đánh giá kết công tác đào tạo Công ty dựa đánh sau: - Đối với cán công nhân viên cử học trường vào kết đào tạo sau khóa học để đánh giá trình độ lực họ; Đối đào tạo theo kiểu kèm cặp, dẫn Công ty công tác đánh giá kết đào tạo thông qua việc thi sát hạch lý thuyết, thực hành tác phong công nghiệp sau khóa học Footer Page 14 of 126 Header Page 15 of 126 13 2.3.3 Đánh giá chung công tác đào tạo NNL Công ty a Những kết đạt - Thực tốt mục tiêu yêu cầu Công ty việc tổ chức đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực, đảm bảo số lượng, chất lượng đáp ứng nhu cầu sản xuất kinh doanh Công ty - Học viên vận dụng kiến thức, kỹ học vào thực tiễn công việc - Thực tốt mục tiêu tăng suất lao động, giảm làm việc b Những tồn hạn chế công tác đào tạo NNL Công ty - Phương pháp xác định nhu cầu đào tạo hạn chế, mang nặng tính chủ quan nhà quản lý - Công ty đánh giá hiệu đào tạo phương pháp định tính dựa vào yếu tố kết học tập, khả nhận thức vận dụng vào thực tế sản xuất đơn vị chưa đủ c Nguyên nhân hạn chế * Nguyên nhân khách quan: Các sở đào tạo ngành nghề liên quan đến dệt may địa phương ít, chất lượng hạn chế, máy móc thiết bị lỗi thời, Quy mô sản xuất Công ty nhỏ * Nguyên nhân chủ quan: - Công ty chưa xây dựng chi tiết bảng mô tả công việc chức danh, công việc cụ thể làm sở, định hướng cho đào tạo - Chưa đánh giá hiệu đào tạo thời gian qua xây dựng thiết kế chương trình đào tạo thiếu khoa học Footer Page 15 of 126 Header Page 16 of 126 14 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN MAY TRƯỜNG GIANG 3.1 CƠ SỞ TIÊN ĐỀ CHO VIỆC XÂY DỰNG GIẢI PHÁP 3.1.1 Dự báo thời thách thức a Thời * Mở rộng phát triển thị trường xuất * Mở rộng phát triển thị trường nội địa * Tiếp cận với nguồn thông tin, tri thức khoa học - kỹ thuật - công nghệ a Những thách thức chủ yếu * Cường độ cạnh tranh gia tăng - Cạnh tranh giá; Cạnh tranh chất lượng; Cạnh tranh mốt *.Sự biến động thị trường lao động 3.1.2 Mục tiêu chiến lược phát triển Công ty a Mục tiêu chung * Nâng cao lực sản xuất, đổi hình thức sản xuất * Giải việc làm, nâng cao đời sống cho nhân dân địa phương b Mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực Công ty thời gian đến - Một là, từ năm 2013 đến cuối năm 2017 hoàn thiện trình độ chuyên môn, trình độ quản lý cho đội ngũ làm công tác quản lý - Hai là, đến cuối 2017 hoàn thành đào tạo trình độ kỹ thuật viên cho cán kỹ thuật phân xưởng Footer Page 16 of 126 Header Page 17 of 126 15 - Ba là, thường xuyên tổ chức đào tạo lực lượng lao động trực tiếp sản xuất Hàng năm Công ty xây dựng kế hoạch đào cho công nhân trực tiếp sản xuất phân xưởng, để bù đắp cho lực lượng lao động nghỉ việc 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN MAY TRƯỜNG GIANG 3.2.1 Hoàn thiện Quy trình đào tạo nguồn nhân lực Công ty a Hoàn thiện việc xác định nhu cầu đào tạo - Tiến hành phân tích công việc nhằm xác định nhu cầu đào tạo theo định hướng phát triển công ty - Xây dựng tiến trình xác định nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực Footer Page 17 of 126 16 Header Page 18 of 126 Kế hoạch sản xuất Công ty Điều chỉnh thời gian làm việc nâng cao Số lượng lao động trình độ tay nghề dự kiến Thực trạng nguồn nhân lực Luân chuyển thay đổi lực lượng lao động Số lượng lao động trình độ tay nghề thực tế So sánh cung cầu lao động công ty Mất cân đối số lượng cấu Thiếu lao động không cân đối cấu Thừa lao động không cân đối cấu Các biện pháp điều chỉnh Cân đối số lượng cấu Đào tạo sâu chuyên môn, nghiệp vụ Đào tạo phát triển từ bên Bổ sung từ bên b Hoàn thiện phương pháp đánh giá đào tạo Công ty cần xây dựng đánh giá đào tạo phương pháp định lượng Footer Page 18 of 126 Header Page 19 of 126 17 + Phân tích lợi ích - chi phí Trong trình đánh giá kết sau đào tạo, tổ chức đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng thông qua việc tổ chức kiểm tra kiến thức, kỹ năng, trình độ tay nghề trước sau đào tạo Hiệu kinh tế khóa đào tạo đo lường cách so sánh chi phí đào tạo kết thu từ đào tạo đánh giá thông qua tiêu thu hồi chi phí đào tạo nêu chương + Tỷ lệ lợi ích đào tạo Tỷ lệ lợi ích đầu tư việc đào tạo tiêu định lượng sử dụng để đo lường hiệu đào tạo: + Tính phân tích giá trị thời ( NPV ) Lợi ích đào tạo Tỷ lệ lợi ích đầu tư cho đào tạo = x 100% Chi phí đào tạo Với chi phí hội (r) cụ thể, Công ty cần xác định giá trị tổng thể lợi ích gia tăng kết đào tạo lớn hay tổng chi phí bỏ trình đào tạo, theo công thức: t NPV ( Bt C t ) (1 r ) t Trong đó: Bt - Lợi ích gia tăng kết đào tạo năm t C t - Chi phí tăng thêm đào tạo năm t Nếu NPV > Công ty nên áp dụng chương trình đào tạo Footer Page 19 of 126 18 Header Page 20 of 126 3.2.2 Đẩy mạnh đào tạo nguồn nhân lực Công ty giai đoạn 2013-2017 a Đào tạo đội ngũ cán quản lý Công ty * Xác định nhu cầu đào tạo Để xác định Tiêu chuẩn lực, kỹ theo vị trí công việc tác giả dựa vào Bảng định nghĩa lực (phụ lục 3.1) bảng mô tả công việc vị trí công việc, thực tế chức danh vị trí công tác nhiệm vụ khác nên mức độ lực chuyên môn yêu cầu khác Có bảng tổng hợp sau: Bảng 3.7 Bảng tổng hợp nhu cầu đào tạo cán quản lý giai đoạn 2013-2017 Nội dung Stt Trình độ chuyên môn Trình độ tin học Trình độ ngoại ngữ Năng lực hoạch định điều hành điều hành Từ mức Từ mức Từ mức Từ mức Từ mức Tổng Từ mức lên lên lên lên lên cộng lên mức mức mức mức mức theo kỹ mức 3 16 11 30 12 21 15 18 26 0 13 26 12 0 43 68 24 73 Năng lực làm việc nhóm 32 44 16 94 Năng lực tự quản 21 27 12 74 83 59 151 79 17 393 Tổng cộng theo cấp độ * Tiến hành đào tạo - Đào tạo trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý - Đào tạo trình độ tin học - Đào tạo kỹ làm việc nhóm Footer Page 20 of 126 19 Header Page 21 of 126 * Dự kiến kinh phí đào tạo, Kế hoạch đào tạo - Kế hoạch đào tạo chuyên môn nghiệp vụ thực sau: Do cấp độ đào tạo chuyên có thời gian đào tạo trung bình năm, để đến cuối 2017 hoàn thành đào tạo chuyên môn cho vị trí công tác chia năm đào tạo 20- 25% tổng hợp kế hoạch, kinh phí đào tạo chuyên môn cho cán quản lý sau: Bảng 3.8 Bảng tổng hợp kinh phí đào tạo chuyên môn (2013-2017) Đơn vị tính: triệu đồng Nội dung đào STT tạo SL Năm Năm Năm Năm Năm 2013 2014 2015 2016 2017 KP SL KP SL KP SL KP SL KP Sau đại học 24 24 CĐ- ĐH 72 144 144 116 96 TCCN - CĐ 120 216 192 192 192 48 11 264 10 504 456 380 302 PTTHTCCN Tổng cộng 48 96 1 48 72 1 48 24 0 - Đối với lớp đào tạo kỹ năng, lực chuyên môn, lực quản lý ngắn hạn kinh phí đào tạo tính bao gồm chi phí học tập cho kỹ năng, tài liệu học tập số chi phí khác, bình quân mức kỹ đào tạo có chi phí khoảng 500.000 đồng/ người Do thời gian đào tạo ngắn hạn tháng, vào phân tích phần Công ty lập kế hoạch tập trung đào tạo năm đầu từ 2013- 2015 chia sau: Footer Page 21 of 126 20 Header Page 22 of 126 Bảng 3.9 Bảng tổng hợp kinh phí đào tạo kỹ năng lực chuyên môn Đơn vị tính: triệu đồng Năm 2013 Nội dung đào tạo STT SL Năm 2014 KP SL KP Tin học 38 19 30 15 Ngoại ngữ 23 11.5 18 09 17 8.5 56 28 Năng lực hoạch định điều hành Năng lực làm việc nhóm 18 76 38 Năng lực tự quản 18 56 28 114 57 236 118 Tổng cộng b Đào tạo nâng cao trình độ kỹ nghề, kỹ mềm ý thức tác phong công nghiệp cho đội ngũ công nhân Công ty * Xác định nhu cầu cầu đào tạo - Đào tạo kỹ nghề nghiệp cho lực lượng lao động mới; Chúng ta có nhu cầu đào tạo chuyên môn nghiệp vụ cho lực lượng lao động trực tiếp sản xuất sau: Bảng 3.10: Bảng tổng hợp nhu cầu đạo tạo tay nghề công nhân công ty STT Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015 Năm 2016 Năm 2017 Quy mô lao động Đào tạo bù đắp cho nghỉ việc Đào tạo bổ sung nhằm mở rộng quy mô sản xuất 964 1060 1167 1283 1412 48 96 53 106 58 116 64 128 70 140 Tổng cộng 144 159 174 192 210 Nội dung đào tạo Footer Page 22 of 126 21 Header Page 23 of 126 - Đào tạo nâng cao trình độ kỹ mềm ý thức tác phong lao động công nghiệp cho đội ngũ công nhân Công ty Bảng 3.11: Bảng tổng hợp kết đánh giá ý thức tác phong lao động công nghiệp cho đội ngũ công nhân Công ty SL Số Mức kiến Thực tế lượng thức đạt Mức SL Thực đạt SL cần Mức đào tạo Công yêu cầu nhân cần đạt Đơn vị Phân Xưởng may Số lượng 561 Phân Xưởng Hoàn thiện Số lượng 210 Tổng cộng Tổ 60 25 35 25 Tổ 56 27 29 27 Tổ 60 34 24 34 Tổ 52 28 24 28 Tổ 52 23 29 23 Tổ 56 28 28 28 Tổ7 60 34 26 34 Tổ 56 19 37 19 Tổ 56 25 31 25 Tổ 10 Tổ 52 26 26 26 76 32 44 32 Tổ 69 34 35 34 30 Tổ 65 771 365 15 406 30 365 Tác giả xây dựng bảng tổng hợp nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng kiến thức kỹ cho công nhân lao động sau: Footer Page 23 of 126 22 Header Page 24 of 126 Bảng 3.12: Bảng tổng hợp kỹ làm việc nhóm Công nhân Mức kỹ SL SL Thực SL Thực SL Số Thực tế đạt Đơn vị đạt Mức cần lượng yêu tế Mức đào tạo cầu cần đạt đạt Mức Tổ 60 20 15 25 35 Tổ1 56 17 19 20 36 Tổ 60 3 14 20 26 34 Tổ 52 21 16 15 37 Xưởng Tổ 52 may Tổ 56 Tổ7 60 13 19 20 32 15 21 20 36 20 24 26 34 Tổ 56 12 17 27 29 Tổ 56 18 18 20 36 Tổ 52 101 76 Tổ 16 15 21 31 21 24 31 45 15 22 32 27 12 15 38 27 215 235 321 450 Phân Phân Xưởng Tổ 69 Hoàn thiện Tổ 65 Tổng cộng 771 * Xác định nội dung phương pháp đào tạo - Đối với đào tạo kỹ nghề cho lực lượng lao động mới: - Đào tạo nâng cao trình độ kỹ làm việc nhóm ý thức tác phong lao động công nghiệp cho công nhân: c Dự kiến kinh phí đào tạo * Đối với đào tạo kỹ nghề cho lực lượng lao động mới: Từ số liệu nhu cầu đào tạo xác định bảng 3.11 ta tổng hợp kinh phí đào sau: Footer Page 24 of 126 23 Header Page 25 of 126 Bảng 3.13: Bảng tổng hợp chi phí tạo kỹ nghề cho công nhân công ty giai đoạn 2013 – 2107 Đơn vị tính: Triệu đồng Hỗ trợ chi Nhu cầu Học Chi phí Thành phí học Thành Thành Tổng TT Năm đào tạo phí/ khác/ tiền tập/ tiền tiền chi phí ( người) người người người Năm 2013 Năm 2014 144 01 144 1,5 216 0,2 28,8 388,8 159 01 159 1,5 238,5 0,2 31,8 429,3 Năm 2015 174 01 174 1,5 261 0,2 34,8 469,8 Năm 2016 192 01 192 1,5 288 0,2 38,4 518,8 Năm 2017 210 01 210 1,5 315 0,2 4,2 529,2 * Đối vơi Đào tạo nâng cao trình độ kỹ làm việc nhóm ý thức tác phong lao động công nghiệp cho công nhân: Tổng hợp kết nhu cầu đào tạo nội dung ta có lớp (3 lớp phổ biến kiến thức lớp đào tạo kỹ làm việc nhóm) với 815 học viên - Chi phí chi trả cho giảng viên/ báo cáo viên: 2.000.000 đồng / lớp - Chi phí tài liệu bồi dưỡng cho học viên 200.000 đồng / người - Chi phí khác : 1.000.000/ đồng lớp Ta có bảng tổng hợp chi phí bồi dưỡng nâng cao ý thức tác phong lao động công nghiệp kỹ làm việc nhóm cho Công nhân năm 2013 sau: Footer Page 25 of 126 24 Header Page 26 of 126 STT Nội dung chi phí Số lượng Đơn giá Chi phí Chi phí chi trả cho giảng viên Chi phí bồi dưỡng cho học viên815 người 0,2 Chi phí khác lớp lớp Tổng cộng 01 01 17.3 29,3 KẾT LUẬN Luận văn hệ thống hóa sở lý luận đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực đơn vị, doanh nghiệp Trên sở đưa phân tích cách có hệ thống thực trạng nguồn nhân lực hoạt động đào tạo nhân lực cho Công ty, luận văn nêu bật thành công kết quả, hạn chế tồn tại, nguyên nhân công tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực Công ty làm sở để đưa giải pháp đảy mạnh công tác Đào tạo nguồn nhân lực cho Công ty Trên sở đề án chiến lược phát triển Công ty nhiệm kỳ III giai đoạn 2013-2017 Công ty xây dựng phương hướng hoạt động kinh doanh đơn vị cho thời kỳ năm để định hướng hoạt động đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, kỹ thuật viên, công nhân thời gian đến, qua nhận xét rút từ lý luận thực tiễn đào tạo bồi dưỡng, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm hoàn thiện, nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực cho Công ty Footer Page 26 of 126 ... * Đào tạo nguồn nhân lực phải nâng cao hiệu công tác sản xuất kinh doanh * Nâng cao hiệu trình đào tạo nguồn nhân lực 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN MAY TRƯỜNG... TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CÔNG TY CỔ PHẦN MAY TRƯỜNG GIANG 2.1 TÌNH HÌNH HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT KINH DOANH CỦA CÔNG TY CỔ PHẦN MAY TRƯỜNG GIANG 2.1.1 Khái quát Công ty Cổ phần (CP) May. .. (CP) May Trường Giang a Quá trình hình thành phát triển Công ty cổ phần May Trường Giang Tên công ty: CÔNG TY CỔ PHẦN MAY TRƯỜNG GIANG b Chức nhiệm vụ * Chức năng: Công ty Cổ Phần May Trường Giang