Biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông tỉnh Quãng Ngãi trong giai đoạn hiện nay

Header Page of 126 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Công trình ñược hoàn chỉnh ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN ĐỨC HÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG NGÃI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc Phản biện 1: TS Võ Nguyên Du Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 Luận văn ñược bảo vệ Hội ñồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản lý giáo dục họp Đại học Đà Nẵng vào ngày tháng năm 2012 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng Đà Nẵng, Năm 2012 Footer Page of 126 - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Header Page of 126 MỞ ĐẦU Phạm vi nghiên cứu: Khảo sát Hiệu trưởng giáo viên 5/35 Lý chọn ñề tài Để ñáp ứng yêu cầu ñổi chương trình giáo dục phổ thông, trường THPT công lập, gồm THPT Trần Kỳ Phong, THPT số Mộ Đức, THPT số Tư Nghĩa, THPT Quang Trung THPT Trần Quang việc ñổi phương pháp, nâng cao chất lượng nhà giáo, cán Diệu, ñại diện cho khu vực Quảng Ngãi quản lý giáo dục phải ý ñến việc tăng cường xây dựng sở vật Giả thuyết khoa học: Nếu xây dựng biện pháp theo hướng thực chất, thiết bị dạy học (TBDH) cho nhà trường ñồng chức phương pháp quản lý bao quát vấn Song tranh chung TBDH ñược tăng cường ñề; nâng cao nhận thức tầm quan trọng TBDH với chất lượng hàng năm không ñồng bộ, thiếu chủng loại, chưa ñảm bảo giáo dục; xây dựng kế hoạch TBDH gắn vào nhiệm vụ năm học chất lượng kĩ thuật, thiếu: kho bảo quản, phòng chức cán chiến lược phát triển nhà trường; vận dụng phù hợp phương pháp chuyên trách khả sử dụng thiết bị GV hạn chế, công quản lý ñể phát huy hiệu sử dụng tự làm TBDH; tổ chức tốt qui tác ñào tạo, bồi dưỡng chưa ñược quan tâm ñúng mức, ñặc biệt chưa trình trang bị, sử dụng, bảo quản, tăng cường nguồn lực cho công tác có biện pháp quản lý phù hợp nên tình trạng “dạy chay”, “học chay” thiết bị nâng cao hiệu sử dụng TBDH nhà trường phổ xảy phổ biến Do ñó, chưa phát huy ñược tính chủ ñộng, tích cực thông sáng tạo HS học tập, chưa ñáp ứng ñược mục tiêu phát Nhiệm vụ nghiên cứu triển giáo dục Để góp phần nâng cao hiệu quản lý TBDH trường THPT tỉnh Quảng Ngãi, chọn ñề tài nghiên cứu: “ Biện pháp quản - Nghiên cứu sở lí luận vấn ñề quản lý sử dụng trang thiết bị dạy học trường THPT lý thiết bị dạy học trường THPT tỉnh Quảng Ngãi giai ñoạn - Điều tra khảo sát thực trạng TBDH quản lý TBDH nay” - Đề xuất biện pháp quản lý sử dụng TBDH Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng ñề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường THPT tỉnh Quảng Ngãi Khách thể, ñối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Thiết bị dạy học trình sử dụng TBDH trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Ngãi Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT tỉnh Quảng Ngãi Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng nhóm phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ñiều tra giáo dục Phương pháp thống kê phần mềm Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm phần Phần mở ñầu Phần nội dung: Gồm chương: Footer Page of 126 Header Page of 126 Chương Cơ sở lý luận vấn ñề quản lý TBDH trường THPT 1.2.5 Quản lý thiết bị dạy học: Là trình tác ñộng có mục ñích Chương 2.Thực trạng quản lý TBDH trường THPT tỉnh Quảng Ngãi chủ thể quản lý lên ñối tượng quản lý ñể xây dựng, trang bị, bảo Chương Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử quản tổ chức sử dụng có hiệu TBDH dụng TBDH trường THPT tỉnh Quảng Ngãi 1.3 Một số vấn ñề lý luận quản lý TBDH trường THPT 1.3.1 Vị trí, vai trò hiệu sử dụng TBDH QTDH Phần kết luận Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Sơ lược vấn ñề nghiên cứu: Vấn ñề TBDH trường phổ thông ñã ñược nghiên cứu nhiều bình diện, song góc ñộ quản lý tác giả ñề cập ñến Vì vậy, tiếp tục nghiên cứu, ñề xuất giải pháp ñể nâng cao hiệu quản lý TBDH giai ñoạn việc làm cần thiết 1.2 Những khái niệm ñề tài 1.2.1.Quản lý: Theo Max “Quản lý ñặc ñiểm vốn có, bất biến mặt lịch sử ñời sống xã hội” 1.2.2 Quản lý giáo dục: Là hoạt ñộng có ý thức, có mục ñích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp qui luật chủ thể quản lý ñến tất mắc xích hệ thống từ cấp cao ñến sở giáo dục nhằm thực trường THPT 1.3.1.1 Trường THPT: Là bậc học cao hệ thống giáo dục phổ thông Việt Nam nay, thời gian học tập kéo dài năm dành cho lứa tuổi từ 15 tới 18 không kể số trường hợp ñặc biệt 1.3.1.2 Vị trí TBDH QTDH: Có vị trí quan trọng mối tương quan với thành tố khác, hợp thành chỉnh thể thống nhất, tạo nên mắc xích gắn bó chặt chẽ QTDH 1.3.1.3 Vai trò TBDH QTDH: Giúp HS cụ thể hóa trừu tượng, ñơn giản hóa phức tạp làm sinh ñộng nội dung học tập 1.3.1.4 Hiệu sử dụng TBDH: Mang lại lợi ích thiết thực cho phát triển HS, GV, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 1.3.1.5 Yêu cầu việc sử dụng TBDH: Giúp HS tự khám phá, tìm tòi phát kiến thức rèn luyện kĩ môn có chất lượng hiệu mục tiêu phát triển giáo dục 1.3.2 Phân loại TBDH trường THPT 1.2.3 Quản lý nhà trường: Là hệ thống tác ñộng sư phạm Theo tác giả Bùi Minh Hiền, TBDH ñược chia làm nhóm hợp lý có hướng ñích chủ thể quản lý ñến GV, HS, lực lượng Nhóm 1: Nhóm TBDH tham gia vào thí nghiệm thực hành XH nhằm huy ñộng phối hợp sức lực, trí tuệ họ vào mặt Nhóm 2:Nhóm TBDH phục vụ cho GV ñổi PPDH hoạt ñộng nhà trường Nhóm 3: Nhóm TBDH phục vụ hướng nghiệp, dạy nghề cho HS 1.2.4 Thiết bị dạy học: Là thuật ngữ vật thể tập hợp Nhóm 4: Nhóm thiết bị dùng chung ñối tượng vật chất mà GV sử dụng với tư cách phương tiện ñiều 1.3.3 Các yêu cầu nguyên tắc quản lý TBDH trường THPT khiển hoạt ñộng nhận thức HS, ñối với HS ñó nguồn tri thức, 1.3.3.1 Các yêu cầu quản lý TBDH phương tiện giúp lĩnh hội khái niệm, ñịnh luật … 1.3.3.2 Nguyên tắc quản lý TBDH Footer Page of 126 Header Page of 126 1.3.4 Nội dung, chức nhiệm vụ công tác quản lý TBDH Chương trường THPT THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC CÁC 1.3.4.1 Chức quản lý TBDH trường THPT: Diễn theo TRƯỜNG THPT TỈNH QUẢNG NGÃI chu trình: Lập kế hoạch, tổ chức, lãnh ñạo ñạo, kiểm tra-ñánh giá 2.1 Khái quát KT-XH GD-ĐT tỉnh Quảng Ngãi 1.3.4.2 Nội dung công tác quản lý TBDH trường THPT 2.1.1.Tình hình kinh tế-xã hội: Quảng Ngãi tỉnh thuộc vùng 1.3.4.3 Nhiệm vụ công tác quản lý TBDH Duyên hải nam Trung Diện tích tự nhiên toàn tỉnh 5.137.6 Km² Nội dung Nhiệm vụ quản lý TBDH QLTBDH Xây dựng, Sử dụng Bảo quản Địa hình chia làm khu vực: ñồng bằng, miền núi hải ñảo Dân số trang bị TBDH TBDH TBDH 1.220.973 người với dân tộc chủ yếu: Kinh, Hrê, Cor Chức Ca Dong Kinh tế chủ yếu nông nghiệp QLTBDH 2.1.2.Tình hình phát triển giáo dục THPT tỉnh Quảng Ngãi Lập KH xây Lập KH sử Lập KH - Về quy mô: HS THPT năm qua có xu hướng giảm ổn ñịnh, dựng, mua sắm dụng TBDH bảo quản năm 2006 có 52.422 em năm 2010 51.145 em (giảm 1,86%) Tổ chức XD Tổ chức Tổ chức - Về mạng lưới: Trường THPT ñã có tất huyện, năm học 2009- chế trang bị chế chế bảo 2010 ñã có 39 trường sử dụng máy sử dụng quản - Về ñội ngũ nhà giáo, cán quản lý: Đội ngũ cán quản lý giáo Lãnh ñạo, Chỉ ñạo thực Chỉ ñạo thực Chỉ ñạo bảo viên có 1.875 người (100% ñạt vượt chuẩn) ñạo việc xây việc sử quản - Về sở vật chất: Hiện trường THPT có 824/863 phòng học dựng, mua sắm dụng Lập kế hoạch Tổ chức Kiểm tra, Kiểm tra chung nước 0,35 ñánh giá xây ñánh giá bảo quản 2.2 THỰC TRẠNG VỀ TBDH Ở CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH dựng, mua sắm việc sử dung TBDH QUẢNG NGÃI Kiểm tra, ñánh Kiểm tra việc giá cần có theo chuẩn, chiếm 75,7% phòng kiên cố, thấp so với mặt 2.2.1 Việc ñầu tư kinh phí cho mua sắm TBDH xây dựng CSVC Bảng nội dung, chức nhiệm vụ công tác QL TBDH trường THPT Năm 2010, kinh phí trường ñã ñược cấp bình quân mức 630.000.000ñ chưa ñáp ứng nhu cầu 2.2.2 Thực trạng việc trang bị TBDH trường THPT thuộc ñối tượng nghiên cứu năm 2010 2011 2.2.1.1 Thiết bị môn Toán Footer Page of 126 Header Page of 126 10 Bảng 2.1 Bảng ñiều tra trang bị chất lượng TBDH môn Toán Mức ñộ Nội dung Ý kiến Ghi 2.2.1.3 Thiết bị môn Hóa học Nội dung Mức ñộ Ý CBQL GV 1.Số lượng 2.Chất lượng SL Tỷ lệ Đủ 12 34.3 Tạm ñủ 13 Thiếu kiến Ghi CBQL GV SL Tỷ lệ Đủ 18 62.1 37.1 Tạm ñủ 17.2 22.9 Thiếu 20.7 Quá thiếu 5.7 Quá thiếu 0 Tốt 11 31.4 Tốt 27.6 Không tốt 24 68.6 Không tốt 21 72.4 Đồng 17.1 Đồng 12 41.4 Không ñồng 29 82.9 Không ñồng 17 58.6 35 phiếu 1.Số lượng miền núi 2.Chất lượng 29 phiếu 2.2.1.2 Thiết bị môn Vật lí Bảng 2.2 Bảng ñiều tra trang bị chất lượng TBDH môn Vật lí Nội dung Mức ñộ Ý kiến Ghi 1.Số lượng 2.Chất lượng Bảng 2.4 Bảng ñiều tra trang bị chất lượng TBDH môn Sinh Nội dung CBQL GV SL 2.2.1.4 Thiết bị môn Sinh học Mức ñộ Ý kiến Ghi CBQL GV Tỷ lệ SL Tỷ lệ Đủ 19.4 22.6 Tạm ñủ 29.0 12.9 Thiếu 12 38.7 Tốt 12 38.7 Quá thiếu 12.9 Không tốt 19 61.3 Tốt 12 38.7 Đồng 25.8 Không tốt 19 61.3 Không ñồng 23 74.2 Đồng 22.6 Không ñồng 24 77.4 Đủ 22.6 Tạm ñủ 13 41.9 Thiếu Quá thiếu Footer Page of 126 31 phiếu 1.Số lượng 2.Chất lượng 31 phiếu Header Page of 126 11 12 2.2.1.5.Thiết bị môn Giáo dục thể chất 2.2.3 Thực trạng phong trào tự làm TBDH: Có 81.5 ý kiến nhận xét Bảng 2.5 Bảng ñiều tra trang bị chất lượng TBDH môn TD Ý kiến Nội dung Mức ñộ Ghi CBQL GV SL Tỷ lệ Đủ 11 52.4 22 phiếu 1.Số lượng Tạm ñủ 28.6 Thiếu 23.8 Quá thiếu 0 14 66.7 2.Chất lượng Tốt Không tốt 33.3 Đồng 38.1 Không ñồng 13 61.9 công tác ñược thực thường xuyên, hiệu mức 2.2.1.6 Thiết bị môn Tin học Bảng 2.6 Bảng ñiều tra việc sử dụng hiệu sử dụng TBDH Ý kiến CBQL Ghi CBPTTBDH SL 1.Sử dụng 2.Hiệu tốt, ñủ kinh phí sửa chữa kịp thời nên dẫn ñến tình trạng hư hỏng nặng không sử dụng ñược, gây lãng phí 2.3.Thực trạng việc xây dựng, sử dụng phòng học môn trường THPT 2.3.1 Phòng học môn: Còn nhiều trường chưa có phòng học môn, có phòng ñược cải tạo từ phòng học cũ 2.3.2 Phòng học môn Vật lý: Có 3/5 trường có phòng học môn 2.3.3 Phòng học môn Hóa học: Có 4/5 trường có phòng 2.2.2 Thực trạng hiệu sử dụng TBDH Mức ñộ 2.2.4.Thực trạng việc bảo quản TBDH: Việc bảo quản TBDH chưa Vật lí, ñạt tỷ lệ 60% 2.2.1.7 Các phương tiện kĩ thuật dạy học khác Nội dung 38.5% ( Bảng 2.9 Bảng ñiều tra phong trào tự làm TBDH ) không ñúng qui cách dùng chung phòng chứa ñồ thiết bị 2.3.4 Phòng học môn Sinh học: Phần lớn số phòng môn Sinh không ñúng qui cách, tận dụng từ phòng học 2.3.5 Phòng học môn Ngoại ngữ (phòng Lab): Số lượng cabin/phòng không ñáp ứng với số học sinh/lớp Tỷ lệ 2.3.6 Phòng chứa thiết bị: Hầu hết phòng chứa thiết bị ñều không Nhiều 25.0 20 phiếu Quá nhiều 0 Ít 40.0 Quá 35.0 thực hành bảo quản thiết bị Cao 30.0 2.3.8 Phòng học môn Giáo dục thể chất: Có 13 trường có khu giáo Rất cao 0 dục thể chất riêng biệt, chiếm tỷ lệ 33.3%, 26 trường chưa có Thấp 12 60.0 nhà tập ña năng, tỷ lệ 66.6% Rất thấp 10.0 2.3.9 Phòng học dành cho môn khác: Các môn học khác ñúng qui cách, không ñủ diện tích ñể bố trí giá, tủ chứa thiết bị phù hợp 2.3.7 Phòng máy vi tính: Không ñúng qui cách, khó khăn Văn, Toán, Sử, Địa … hầu hết phòng môn riêng Footer Page of 126 Header Page of 126 13 14 2.3.10 Phòng Thư viện: Đạt 100%, ( có 43.5% thư viện ñạt chuẩn ) Bảng 2.10 Đánh giá công tác tổ chức quản lý việc sử dụng TBDH 2.4 Thực trạng quản lý TBDH trường THPT Đối tượng khảo sát 2.4.1 Việc nâng cao nhận thức cho CBGV vị trí, vai trò TBDH Mức ñộ trình giáo dục SL 2.4.2 Thực trạng quản lý việc sử dụng TBDH Bảng 2.8 Đánh giá mức ñộ thực nội dung quản lý việc sử dụng TBDH hiệu trưởng theo chức quản lý Mức ñộ thực Thực Thực không Không Chức quản lý thường TBDH CBQL thường xuyên CBPTTBDH Giáo viên % SL % SL % Tốt 20 20 27 27 Khá 33.3 40 32 32 Trung bình 40 40 36 36 Còn yếu 6.7 0 5 2.4.3 Thực trạng quản lý việc bảo quản TBDH thực Bảng 2.11 Mức ñộ thực NDQL việc bảo quản TBDH ( 28 phiếu) xuyên Mức ñộ thực SL % SL % SL % Lập kế hoạch 15 100 13.3 0 Tổ chức máy 12 80 33.3 0 Chỉ ñạo thực 60 46.7 0 Kiểm tra, ñánh giá 33.3 11 73.3 20 Chức quản lý Thường TBDH xuyên Không thường Không xuyên thực SL % SL % SL % Lập kế hoạch 25 89.2 10.7 0 Tổ chức máy 23 82.1 17.9 0 + Công tác lập kế hoạch quản lý: Chỉ ñạo thực 14 50 12 42.9 7.1 Bảng 2.9 Đánh giá công tác lập kế hoạch việc sử dụng TBDH Kiểm tra, ñánh giá 32.1 15 53.6 14.3 Đối tượng khảo sát Mức ñộ CBQL CBPTTBDH Giáo viên Bảng 2.12 Kết thực NDQL việc bảo quản TBDH (28 phiếu) TV Kết thực SL % SL % SL % Tốt 20 28.6 25 20.8 Chức quản Tốt lý TBDH SL Khá 53.4 42.8 55 45.8 Lập kế hoạch Trung bình 26.6 28.6 35 29.2 Còn yếu 0 0 4.2 + Bộ máy quản lý sử dụng TBDH: Phần lớn kiêm nhiệm Footer Page of 126 Khá Tr.Bình Còn yếu % SL % SL % SL % 17.9 32.1 14 50 0 Tổ chức máy 21.4 28.6 11 39.3 10.7 Chỉ ñạo thực 14.3 12 42.9 32.1 10.7 Kiểm tra, ñánh giá 3.6 28.6 11 39.3 28.6 Header Page of 126 15 16 2.4.4 Thực trạng QL việc xây dựng, trang bị tái trang bị TBDH 2.4.4.1 Thực trạng việc xây dựng phòng môn Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TBDH TRƯỜNG THPT TỈNH Bảng 2.13 Bố trí tổ chức hoạt ñộng phòng TBDH QUẢNG NGÃI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Định hướng nguyên tắc xác lập biện pháp Có phòng TBDH Có phòng Có phòng chứa Chưa có riêng cho cho nhóm thiết bị chung cho phòng thiết 3.3.1 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước tăng cường môn học môn tất môn bị riêng CSVC, TBDH cho giáo dục: Dự thảo lần thứ Bộ Giáo dục SL % SL % SL % SL % Đào tạo Chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam giai ñoạn 2009- 0 2/5 40 3/5 60 0 2020 Chương trình mục tiêu quốc gia 2.4.4.2.Tình hình trang bị: Chủ yếu từ nguồn ngân sách theo Thông tư 3.1.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 30-TT/LB Bộ tài Bộ Giáo dục- Đào tạo ban hành 3.1.2.1 Đảm bảo tính mục tiêu: “Biện pháp quản lý TBDH trường 2.4.4.3.Tình hình tái trang bị: Việc tái trang bị thiết bị gặp khó THPT tỉnh Quảng Ngãi” tìm biện pháp quản lý TBDH nhằm khăn thiết bị lạc hậu, bị hỏng sửa chữa phải lý mục ñích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT 2.5 Đánh giá chung thực trạng TBDH công tác quản lý TBDH thuộc ñịa bàn nghiên cứu trường THPT tỉnh Quảng Ngãi 3.1.2.2 Đảm bảo tính toàn diện hệ thống: Các biện pháp QL TBDH 2.5.1 Thuận lợi: Ngân sách dành cho mua sắm TBDH tăng dần theo ñược thực toàn diện, ñồng hỗ trợ hệ thống năm học; năm 2005 tỷ, ñến năm 2010 3.5 tỷ 3.1.2.3 Đảm bảo thực chức quản lý giáo dục: Các biện 2.5.2 Khó khăn: Công tác kế hoạch hóa thiết bị chắp vá, việc ñầu pháp QL TBDH phải ñảm bảo ñược chức QL, từ lập kế hoạch, tư, bổ sung thiếu tính hệ thống Việc khấu hao năm chưa có máy tổ chức, ñạo thực ñến kiểm tra ñánh giá qui ñịnh, chưa lập ñược ñịnh mức thời hạn sử dụng 3.1.2.4 Đảm bảo tính khả thi: Các biện pháp quản lý ñề xuất có giá thiết bị, cán phụ trách TBDH kiêm nhiệm Chế ñộ bồi dưỡng, khen trị thực tiễn, phù hợp với ñiều kiện thực tế ñịa phương thưởng công tác quản lý CSVC-TBDH chưa thỏa ñáng… 3.2 Những biện pháp QL TBDH trường THPT tỉnh Quảng Ngãi 2.5.3 Nguyên nhân 3.2.1 Nhóm biện pháp thứ nhất: Tổ chức máy nâng cao nhận 2.5.3.1 Nguyên nhân khách quan: CSVC chưa ñáp ứng, ñội ngũ cán thức vai trò TBDH quản lý TBDH trường THPT chuyên trách thiết bị yếu nghiệp vụ Kinh phí mua sắm ít; 3.2.1.1 Mục ñích: Trang bị thêm hiểu biết, hình thành quan ñiểm ñúng, TBDH thiếu, cũ không ñồng giáo viên ngại sử dụng nâng cao khả năng, trình ñộ thực nhiệm vụ giáo viên 2.5.3.2 Nguyên nhân chủ quan: Các cấp quản lý chưa quan tâm ñúng 3.2.1.2 Nội dung: Xây dựng máy quản lý TBDH có chuyên môn, ñủ mức ñến công tác TBDH, chưa có biện pháp khả thi QL TBDH, biên chế, ñúng chuyên môn; trọng ñào tạo bồi dưỡng cán quản chế ñộ khen thưởng thỏa ñáng lý TBDH Thực tốt chế ñộ, sách Footer Page of 126 Header Page of 126 17 18 3.2.1.3 Cách thực 3.2.2.2 Nội dung Xây dựng KH dài hạn, trung hạn ngắn hạn công - Về xây dựng máy quản lý TBDH có kiến thức chuyên môn vững tác TBDH ñể ñầu tư có trọng ñiểm, ñồng có chất lượng vàng, ñủ lực nhiệt tình công tác: Tạo ñiều kiện thuận lợi ñể GV 3.2.2.3 Cách thực học tập, nghiên cứu, tham dự bồi dưỡng nghiệp vụ ñể nâng cao trình ñộ - Về tổ chức ñạo xây dựng kế hoạch công tác TBDH ñể ñầu tư có chuyên môn nhằm quản lý TBDH ngày tốt trọng ñiểm, ñồng bộ: Kiểm kê tài sản, trang thiết bị có, ñánh giá - Nâng cao nhận thức vai trò TBDH quản lý TBDH nhà cụ thể tình trạng TBDH, từ ñó lập KH sử dụng, lý, sửa trường chữa Chú trọng nâng cấp, bảo trì, bảo dưỡng TBDH Một là, Hệ thống hóa văn ñạo, hướng dẫn quản lý - Về xây dựng CSVC ñầu tư TBDH theo hướng ñồng bộ, ñảm bảo TBDH Từ ñó, phổ biến nhà trường vị trí, vai trò TBDH chất lượng, ñại tính trọng ñiểm: Trước mắt sửa chữa, nâng cấp Hai là, phân công trách nhiệm cụ thể cho cá nhân tập thể ñối phòng chức phục vụ cho công tác thiết bị Về lâu dài, phải hướng với việc quản lý, sử dụng TBDH ñến việc xây dựng phòng học môn theo chuẩn chung Ba là, phát ñộng thường xuyên phong trào thi làm sử dụng TBDH, - Về thực ñầu tư sửa chữa, mua sắm ñúng thủ tục theo qui ñịnh xem ñây tiêu chí ñánh giá, xếp loại thi ñua nhà nước: Thực ñúng Luật ñấu thầu văn hành - Về công tác biên chế, tuyển dụng cán ñúng theo yêu cầu công việc; qui ñịnh mua sắm tài sản công Nhà nước qui ñịnh quan tâm, trọng công tác ñào tạo bồi dưỡng ñội ngũ cán quản lý - Về Huy ñộng ñóng góp giáo viên học sinh qua sưu tầm TBDH: Căn qui mô TBDH ñể xây dựng ñội ngũ cán tương xứng, mẫu vật, tự làm TBDH: Tổ chức phong trào làm sử dụng TBDH tự ñủ lực ñể ñảm bảo hoạt ñộng quản lý ñạt hiệu làm, coi ñây tiêu thi ñua hàng năm - Về thực chế ñộ, sách ñối với cán quản lý TBDH; 3.2.3.4 Điều kiện thực hiện: Ngoài ngân sách ñược cấp, lãnh ñạo tăng cường trách nhiệm quyền hạn cho ñội ngũ cán quản lý trường cần làm tốt công tác tác XHH Vận ñộng hỗ trợ TBDH: Cải thiện ñiều kiện làm việc, thiết bị bảo hộ, phụ cấp ñộc hại nguồn lực ñể sửa chữa, mua sắm bổ sung TBDH chế ñộ khen thưởng cho cá nhân, tập thể thực tốt 3.2.3.Nhóm biện pháp thứ ba: Quản lý sử dụng TBDH có hiệu 3.2.1.4 Điều kiện thực hiện: Lập kế hoạch ngắn hạn, trung hạn dài 3.2.3.1 Mục ñích: Nếu quản lý sử dụng TBDH có hiệu góp hạn ñể tham mưu cấp quản lý việc tuyển dụng cán phụ phần giải khó khăn tài cho công tác TBDH trách TBDH, bồi dưỡng cho ñối tượng kiêm nhiệm 3.2.3.2 Nội dung: Có phân công, phân nhiệm quản lý TBDH; 3.2.2 Nhóm biện pháp thứ hai: Quản lý việc xây dựng, mua sắm, ñạo xây dựng KH sử dụng TBDH tổ CM; tổ chức kiểm tra, trang bị TBDH ñánh giá hiệu sử dụng TBDH GV 3.2.2.1 Mục ñích: Làm TBDH ña dạng, phong phú 3.2.3.3 Cách thực Footer Page of 126 Header Page 10 of 126 19 20 - Về phân công, phân nhiệm quản lý TBDH: Hiệu trưởng, thông - Về nâng cao ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo quản TBDH cho cán bộ, qua phó hiệu trưởng giúp việc, lập KH xây dựng, trang bị, sử giáo viên học sinh: Xây dựng quy ñịnh quản lý sử dụng dụng, bảo quản… ra, tham mưu với cấp trên, lập kế hoạch ñể ñào TBDH Tổ chức tổng kết, khen thưởng, có phê bình, bồi hoàn tạo, bồi dưỡng cán quản lý TBDH hàng năm cá nhân vô trách nhiệm làm mát, hư hỏng TBDH - Về ñạo việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH tổ chuyên - Về xây dựng qui trình bảo quản, bảo dưỡng phương tiện, TBDH: môn: Tổ CM thống kê danh mục, chủng loại TBDH có ñể xây TBDH phải ñược phân loại bảo quản ñúng kĩ thuật, ñúng yêu cầu dựng qui ñịnh chế phối hợp quản lý, khai thác sử dụng - Về kiểm tra, ñánh giá việc bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa TBDH - Về tổ chức hoạt ñộng chuyên môn, thúc ñẩy phong trào sử dụng Thực theo qui trình: ñánh giá, phát ñiều chỉnh TBDH; trao ñổi học hỏi kinh nghiệm việc sử dụng khai thác 3.2.4.3 Điều kiện thực hiện: Ngoài kinh phí ñược cấp hỗ trợ TBDH: Tạo ñiều kiện cho giáo viên ñược bồi dưỡng thường xuyên theo khác, HT xây dựng kế hoạch tổng thể giai ñoạn xây dựng chu kì, tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn CSVC, mua sắm, sửa chữa TBDH, trọng ñầu tư có trọng ñiểm - Về tổ chức quản lý công tác kiểm tra, ñánh giá hiệu sử dụng 3.2.5 Nhóm biện pháp thứ năm: Quản lý việc tổ chức ñiều kiện TBDH giáo viên: Có kế hoạch kiểm tra trình khai thác, sử dụng hỗ trợ khác kiểm tra, ñánh giá theo thời ñiểm 3.2.5.1 Mục ñích: Huy ñộng ñóng góp tài lực, vật lực XH 3.2.3.4 Điều kiện thực hiện: Xây dựng qui chế hoạt ñộng nhà nhằm góp phần vào hoàn thiện hệ thống thiết bị nhà trường trường công tác TBDH, phân công, phân nhiệm cụ thể Tổ chức 3.2.5.2 Nội dung: Đẩy mạnh công tác XHH, tổ chức tốt việc tự làm kiểm kê, ñánh giá chất lượng TBDH TBDH GV HS; lập KH ñào tạo chuẩn cho cán phụ trách 3.2.4 Nhóm biện pháp thứ tư: Quản lý việc bảo quản, bảo dưỡng TBDH gắn với nâng cao nghiệp vụ sử dụng TBDH cho GV sửa chữa TBDH 3.2.5.3.Cách thực 3.2.4.1 Mục ñích: Nhằm hạn chế việc mát, hư hỏng, tiết kiệm ñược - Về công tác XHH, cải thiện ñầu tư từ nguồn lực cho TBDH: Chủ khoản kinh phí ñể tái ñầu tư ñộng xây dựng kế hoạch ñể trình duyệt nguồn kinh phí từ ngân sách nhà 3.2.4.2 Nội dung: Xây dựng qui trình phân bổ ñịnh mức cho công nước, dự án, chương trình mục tiêu tác bảo dưỡng sửa chữa TBDH - Về tổ chức hoạt ñộng tự làm TBDH giáo viên học sinh: Phát 3.2.4.3 Cách thực hiện: Có phối hợp biện pháp bảo quản, bảo ñộng phong trào tự làm TBDH, coi ñây hoạt ñộng mang tính thường dững TBDH phận, cá nhân nhà trường xuyên tự giác Có hỗ trợ kinh phí cho hoạt ñộng - Về phân bổ ñịnh mức cho công tác bảo dưỡng sửa chữa TBDH: - Về xây dựng kế hoạch ñào tạo chuẩn cho cán phụ trách TBDH gắn Căn vào cường ñộ sử dụng, chất lượng TBDH ñể tham mưu cho với việc nâng cao nghiệp vụ sử dụng TBDH cho giáo viên: Tham dự bồi lãnh ñạo trường ñịnh mức bảo dưỡng, tu sửa ñịnh kỳ dưỡng thường xuyên theo chu kì, lớp tập huấn nghiệp vụ - Về phối Footer Page 10 of 126 Header Page 11 of 126 21 22 hợp với cấp, ngành ñịa phương Hội cha mẹ học sinh ñể liên Tài Giáo dục & Đào tạo Tranh thủ ñóng góp, hỗ trợ tăng cường CSVC, TBDH: Khẳng ñịnh ñóng góp XH vào công lực lượng xã hội tác TBDH công việc cộng ñồng gắn liền với việc phát triển nghiệp 3.2.7 Mối quan hệ nhóm biện pháp: Sáu nhóm biện pháp giáo dục ñào tạo có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nhóm biện pháp sở, 3.2.5.4 Điều kiện thực hiện: Xác ñịnh ñây vận ñiều kiện ñể thực cho nhóm biện pháp ñộng mang tính tự giác, tự nguyện Do ñó, cần có KH, có tổ chức 3.3 Kiểm chứng tính cấp thiết khả thi biện pháp ñược thúc ñẩy chế phù hợp, có ñộng viên kịp thời 3.3.1 Lý kiểm chứng: Mặc dù ñã có nhiều cố gắng việc 3.2.6 Nhóm biện pháp thứ sáu: Quản lý ứng dụng CNTT nghiên cứu lý luận thực tiễn ñể ñề xuất biện pháp nêu song QTDH ñó ý kiến mang tính chủ quan, ñó, cần phải ñược 3.2.6.1 Mục ñích: Ứng dụng CNTT dạy học nâng cao chất kiểm chứng thực tiễn lượng quản lý TBDH hoạt ñộng giáo dục 3.3.2 Cách thức triển khai: Gặp gỡ, trao ñổi với 15 lãnh ñạo nhà 3.2.6.2.Nội dung: Bồi dưỡng kiến thức CNTT cho CB, GV trường, 05 cán quản lý TBDH 120 nhà giáo tâm huyết 05 3.2.6.3 Cách thực hiện: trường THPT ñể trưng cầu ý kiến tính cấp thiết khả thi - Về ñào tạo, bồi dưỡng kiến thức ứng dụng CNTT cho cán bộ, giáo biện pháp ñã ñề xuất viên: Có sách hợp lý ñể ñào tạo, bồi dưỡng GV ứng dụng CNTT 3.3.3 Kết Bảng 3.1 Điều tra tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp giảng dạy, soạn trình chiếu, giáo án máy vi tính -Về ñầu tư CSVC, phục vụ việc phát triển ứng dụng CNTT: Trên Nhóm sở Nghị ñịnh Số: 102 /2009/NĐ-CP, ngày 06 tháng 11 năm 2009 biện Rất cấp Chính phủ quản lý ñầu tư ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng pháp thiết nguồn vốn ngân sách nhà nước ñể xây dựng kế hoạch lộ trình ñầu Tính cấp thiết Tính khả thi Cấp thiết Chưa Rất khả cấp thiết thi Khả thi Chưa khả thi SL % SL % SL % SL % SL % SL % tư, nâng cấp, mua sắm trang thiết bị, CSVC 115 82.1 22 15.7 2.1 102 72.9 35 25.0 2.1 - Về triển khai hợp lý việc ứng dụng CNTT ñổi hoạt 118 84.3 20 14.3 1.4 70 50.0 65 46.4 3.6 ñộng giáo dục: Xây dựng chương trình, tài liệu học tin học theo 120 85.7 20 14.3 0.0 80 57.1 56 40.0 2.9 mô-ñun ñể áp dụng cho nhiều ñối tượng 123 87.9 17 12.1 0.0 90 64.3 44 31.4 4.3 3.2.6.3 Điều kiện thực hiện: Lập ñề án tranh thủ ñầu tư Nhà 115 82.1 25 17.9 0.0 110 78.6 30 21.4 0.0 nước qua Nghị ñịnh Số: 102 /2009/NĐ-CP, ngày 06 tháng 11 năm 2009 110 78.6 25 17.9 3.6 34 24.3 94 67.1 12 8.6 Chính phủ Thông tư 30/TT-LB ngày 26 tháng năm 1990 Footer Page 11 of 126 Header Page 12 of 126 23 24 Qua bảng thống kê tổng hợp ý kiến ñánh giá cho thấy, Nhà trường bị ñộng mặt kinh phí ñể mua sắm trang thiết sáu nhóm biện pháp ñều tập trung mức cấp tiết cấp thiết Trong bị dạy học; hệ thống TBDH có ñược xây dựng từ nhiều nguồn ñó nhóm biện pháp 3,4 ñược ñánh giá cao Riêng biện pháp thứ khác nên không ñồng bộ, cân ñối loại hình, có 3.6% cho chưa cấp thiết, 8.6% chưa khả thi nay, môn học; ñiều kiện ñể bảo quản thiết bị chưa ñầy ñủ; việc bảo dưỡng, số trường vùng núi, vùng khó khăn việc ứng dụng CNTT tái trang bị thiết bị gặp nhiều khó khăn trình ñộ ñội ngũ quản lý, ứng dụng dạy học gặp nhiều khó khăn, chuyên trách nhiều hạn chế; phương tiện bảo quản, tu thiếu nên số giáo viên lớn tuổi khó tiếp thu môn tin học Xuất phát từ ñặc ñiểm không ñủ khả ñể tái chế, phục hồi lại loại thiết bị ñã hư hỏng tình hình ñiều kiện kinh tế vùng miền có khác nhau, số Ý thức khai thác, sử dụng TBDH phận giáo viên trường gặp nhiều khó khăn, song hầu hết ñều ñánh giá cao tính cấp chưa cao ngại khó, ngại khổ, thời gian Một số thiết tính khả thi nhóm biện pháp ñưa trường ñược trang bị phương tiện ñại phòng Lab, phòng thí nghiệm thực hành, phòng máy vi tính phương tiện kĩ thuật KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ñại khác song không sử dụng thường xuyên sử dụng không Kết luận : Thiết bị dạy học yếu tố thiếu ñược có hiệu TBDH chưa ñược sử dụng mức cao, chưa thực gắn bó trình dạy học, chịu chi phối nội dung phương pháp dạy chặt chẽ với nội dung, chương trình, chưa tạo ñộng lực ñể ñổi học, lại ñiều kiện ñể thực nội dung phương pháp dạy phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục học…TBDH phải ñược sử dụng có hiệu nhằm góp phần ñổi Việc tự làm TBDH trường THPT chạy theo phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Nếu phong trào nên chưa phát huy ñược tiềm sáng tạo ñội ngũ cán TBDH có ñổi PPDH nhà trường theo bộ, giáo viên toàn ngành Đây nhược ñiểm hướng tích cực Tuy nhiên, số lượng, chủng loại TBDH công tác quản lý TBDH trường THPT tỉnh Công trường chưa ñáp ứng so với yêu cầu chương trình hành tác ñào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình ñộ chuyên môn nghiệp vụ cho Qua khảo sát, nhận thấy ña số trường THPT ñịa bàn ñội ngũ cán chuyên trách giáo viên công tác thiết bị chưa ñược tỉnh Quảng Ngãi ñều chưa có ñủ phòng học môn, thiếu phòng thí thực thường xuyên Công tác kiểm kê, kiểm tra, ñánh giá chất nghiệm thực hành, thiếu kho chứa thiết bị, thiếu phương tiện kĩ lượng việc sử dụng TBDH ñơn vị bất cập, chưa thường thuật ñại; việc xây dựng bố trí phòng ốc ñể lắp ñặt, bảo quản xuyên Việc tạo nguồn vốn ñể trang bị THDH trường THPT TBDH nhiều ñơn vị chưa hợp lý; ñội ngũ cán chuyên trách công chưa ñạt yêu cầu, chủ yếu sử dụng nguồn kinh phí từ Thông tư 30 tác TBDH vừa thiếu, vừa yếu trình ñộ chuyên môn nghiệp vụ; việc liên Bộ Giáo dục – Tài Chế ñộ bồi dưỡng, khen thưởng cho nâng cao nhận thức cho CBGV công tác thiết bị chưa ñược quan tâm cán bộ, giáo viên ñạt thành tích cao công tác quản lý ñúng mức… Footer Page 12 of 126 Header Page 13 of 126 25 26 TBDH chưa thỏa ñáng Công tác quản lý TBDH trường THPT hợp với chương trình, sách giáo khoa ñể giáo viên sử dụng ñược xem nhẹ sử dụng có hiệu Từ thực trạng trên, tác giả ñã ñề xuất sáu nhóm biện pháp nhằm Xây dựng giải pháp bắt buộc giáo viên phải sử dụng TBDH nâng cao hiệu quản lý TBDH trường THPT tỉnh Quảng Ngãi ñi ñôi với việc tạo chế ñộng viên cán giáo viên sử dụng giai ñoạn Tuy nhiên, ñể biện pháp có tính khả thi tự làm ñồ dùng dạy học Khuyến khích giáo viên tích cực, chủ ñộng xây không nỗ lực nhà trường mà cần có quan tâm dựng nội dung giảng, xây dựng kiểu tập, kiểu kiểm cấp, ngành xã hội tra, ñánh giá sở trang thiết bị có Bồi dưỡng khen thưởng Khuyến nghị Đối với Bộ GD-ĐT: Khi hợp ñồng sản xuất, yêu cầu nhà sản xuất kịp thời, thích ñáng cho cán bộ, giáo viên làm tốt công tác thiết bị phải ñảm bảo chất lượng sản phẩm, tính ñồng bộ, tính khoa Chú ý ñến việc xây dựng ñội ngũ cán kĩ thuật phụ tá thí học xã hội sản phẩm Mở thêm chuyên ngành quản lý sử dụng nghiệm có lực tâm huyết với nghề nghiệp giúp giáo viên sử TBDH trường CĐSP ĐHSP dụng có hiệu THDH nhà trường Trong qui hoạch xây dựng Đối với Sở GD-ĐT: Hàng năm nên mở lớp bồi dưỡng kĩ thực sở vật chất cần quan tâm ñến hạng mục phục vụ cho công tác hành, sử dụng, tự làm TBDH cho giáo viên cán chuyên trách công tác thiết bị trường học, gắn việc sử dụng TBDH với ñổi phương pháp dạy học Thường xuyên kiểm tra tình hình ñầu tư, khai thác sử thiết bị Tích cực huy ñộng nguồn vốn ñể tái trang bị ñại hóa TBDH nhà trường Đối với Ban ñại diện cha mẹ học sinh: Cần tích cực hỗ trợ nhà trường việc huy ñộng ñóng góp tài lực, vật lực bậc cha mẹ học dụng, bảo quản, sửa chữa TBDH nhà trường, từ ñó có kế hoạch sinh, tổ chức cá nhân tâm huyết với ngành giáo dục ñể tăng tăng cường thiết bị cho ñơn vị thực tốt ñồng thời thu hồi thiết cường thêm cho việc ñầu tư, mua sắm trang thiết bị phục vụ thiết thực bị dạy học ñơn vị không sử dụng sử dụng hiệu cho việc nâng cao chất lượng ñào tạo ñể trang bị lại cho nơi thực tốt chưa ñủ thiết bị cần thiết Đối với trường THPT: Quan tâm ñúng mức ñến việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, vị trí, vai trò, chức TBDH trình giáo dục Tiếp tục ñầu tư, trang bị TBDH theo bảng danh mục môn Bộ GD-ĐT duyệt, có kế hoạch bổ sung hàng năm ñể ñảm bảo ñủ thiết bị phục vụ cho công tác học tập, nghiên cứu thầy, trò Chú ý trang bị thiết bị có chất lượng, ñồng bộ, phù Footer Page 13 of 126 Vì vậy, ñề tài cần ñược tiếp tục nghiên cứu bình diện rộng hơn, cần nhận ñược quan tâm nhiều cấp quản lý giáo dục, nhà nghiên cứu ñể có giải pháp khả thi, vận dụng phù hợp nhà trường, góp phần “Xây dựng thái ñộ học tập ñúng ñắn, phương pháp học tập chủ ñộng, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống” cho học sinh cấp THPT Dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2010-2020 ñã ñề cập  ... Biện pháp quản - Nghiên cứu sở lí luận vấn ñề quản lý sử dụng trang thiết bị dạy học trường THPT lý thiết bị dạy học trường THPT tỉnh Quảng Ngãi giai ñoạn - Điều tra khảo sát thực trạng TBDH quản. .. mục tiêu: Biện pháp quản lý TBDH trường 2.4.4.3.Tình hình tái trang bị: Việc tái trang bị thiết bị gặp khó THPT tỉnh Quảng Ngãi tìm biện pháp quản lý TBDH nhằm khăn thiết bị lạc hậu, bị hỏng sửa... THPT tỉnh Quảng Ngãi Khách thể, ñối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Thiết bị dạy học trình sử dụng TBDH trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Ngãi Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản