Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật: Một số giải pháp giúp học sinh dân tộc M''nông hòa nhập ở trường THPT Đăk Song

Đề tài nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh THPT thuộc thể loại khoa học xã hội và hành vì. Đề tài đã được tham gia cuộc thi nghiên cứu khoa học - kỹ thuật cấp quốc gia năm 2017 tổ chức tại thành phố Vũng Tàu và đã đạt giải 3 toàn quốc.

ĐƠN VỊ DỰ THI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẮK NÔNG CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT CẤP QUỐC GIA DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 2016 – 2017 Đề tài MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ NGƯỜI M’NÔNG SỐNG HÒA NHẬP Ở TRƯỜNG THPT ĐẮK SONG Lĩnh vực dự thi: Khoa học xã hội hành vi Tác giả: Chia Việt Mỵ Đắk Nông, tháng năm 2017 MỤC LỤC Nội dung TT Trang LỜI CẢM ƠN Chương 1: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chương 2: GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VÀ PHÁT BIỂU MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 2.1 Giả thuyết khoa học 2.2 Mục tiêu nghiên cứu Chương 3: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3.1 Khái niệm 3.1.1 Hòa nhập 3.1.2 Hòa nhập học đường 3.2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chương 4: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 10 Quy trình tiến hành 10 Phương pháp nghiên cứu 10 4.2.1 Phương pháp luận nghiên cứu 10 4.2.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 10 4.3 Kết nghiên cứu 11 4.3.1 Giới thiệu chung dân tộc thiểu số người M’nông 11 Thực trạng dân tộc thiểu số người M’ nông huyện 4.3.2 Đắk Song 12 Thực trạng học sinh dân tộc thiểu số người M’ nông 4.3.3 trường THPT Đắk Song 14 Những nguyên nhân dẫn tới học sinh dân tộc thiểu số 4.4 người M’nông sống chưa hòa nhập trường THPT 18 Đắk Song 4.4.1 Nguyên nhân xuất phát từ cá nhân học sinh 18 4.4.2 Nguyên nhân xuất phát từ gia đình 20 4.4.3 Nguyên nhân xuất phát từ phía nhà trường 21 4.4.4 Nguyên nhân xuất phát từ cộng đồng xã hội 21 Hậu việc học sinh dân tộc thiểu số người 4.5 M'nông chưa hoà nhập trường THPT Đắk Song 22 4.5.1 Ảnh hưởng đến thân học sinh 22 4.5.2 Ảnh hướng đến gia đình 22 4.5.3 Ảnh hướng đến nhà trường 22 4.5.4 Ảnh hướng đến xã hội 23 Chương 5: PHÂN TÍCH SỐ LIỆU 24 5.1 Số liệu 24 5.2 Phân tích liệu 25 5.2.1 Nhóm giải pháp đề xuất 25 5.2.1.1 Nhóm giải pháp hướng tới học sinh 25 5.2.1.2 Nhóm giải pháp hướng tới gia đình 25 5.2.1.3 Nhóm giải pháp hướng tới nhà trường 26 5.2.1.4 Nhóm giải pháp hướng tới xã hội 27 5.2.1.5 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 27 5.2.2 Kết nghiên cứu 28 Các giải pháp được thực trường THPT Đắk 5.2.3 36 Song Kết đạt được sau nghiên cứu 42 Chương 6: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 45 6.1 Kết luận 45 6.2 Khuyến nghị 45 5.2.4 TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 Phụ lục 48 Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục LỜI CẢM ƠN! Trong suốt trình thực đề tài “ Một số giải pháp giúp học sinh dân tộc thiểu số người M’nông sống hòa nhập trường THPT Đắk Song” Em nhận được quan tâm, đạo tạo điều kiện thuận lợi lãnh đạo Sở Giáo Dục Đào Tạo tỉnh Đắk Nông, ban giám hiệu trường THPT Đắk Song, Hiệu trưởng trường THPT Đắk Song, trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Đắk Song, ban chấp hành đoàn trường THPT Đắk Song, phòng Văn hóa- Thông tin huyện Đắk song, phòng Dân tộc huyện Đắk Song, già làng Điểu N’Dah, em vô biết ơn giúp đỡ Đặc biệt qua em xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới cô Phạm Thị Thu Hằng – giáo viên giảng dạy môn GDCD, người trực tiếp hướng dẫn, dìu dắt em bước tiếp cận, làm quen hiểu được nghiên cứu khoa học kỹ thuật, nhận thức được đường nghiên cứu nhà khoa học để khám phá điều bí ẩn sống, đầy gian nan, vất vả Từ thắp lên em lửa đam mê khám phá giới xung quanh, giúp em tự tin, chủ động tích cực học tập, tham gia phong trào đoàn thể nhà trường Cuối em xin gửi tới nhà trường, cô Hằng, gia đình, bạn bè, người thân- người bên cạnh động viên, khích lệ tạo điều kiện tốt để em hoàn thành tốt đề tài Em xin trân trọng cảm ơn! Người thực hiện: Chia Việt Mỵ Chương 1: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đã từ lâu, sống hòa nhập kỹ quan trọng sống người Cha mẹ, sống nhau; thầy trò sống nhau; bạn bè sống Sống hòa nhập tốt giúp cho người hiểu được nhau, làm việc tốt hơn, có thêm niềm vui sức mạnh vượt qua khó khăn sống hòa nhập làm cho người cảm nhận được ý nghĩa sống, thấy được giá trị thân giá trị người khác Việt Nam đất nước đa dân tộc - có 54 dân tộc anh em Trong có dân tộc cư trú từ ban đầu lãnh thổ Việt Nam, có dân tộc từ nơi khác di cư đến; có dân tộc có vài trăm người, có dân tộc có hàng triệu người , dân tộc coi anh em nhà, quý trọng, thương yêu đùm bọc lẫn nhau, chung sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thuận lợi lúc khó khăn lời Bác Hồ dặn gửi thư cho Đại Hội dân tộc thiểu số miền Nam Playku ngày 19 tháng năm 1946: “ Đồng bào Kinh hay Thổ, Mường hay Mán, Gia Rai hay Ê Đê, Xê Đăng hay Ba Na dân tộc thiểu số khác, cháu Việt Nam, anh em ruột thịt Chúng ta sống chết có nhau, sướng khổ nhau, no đói giúp ” Đăk Song huyện miền núi tỉnh Đăk Nông có 20 thành phần dân tộc dân tộc thiểu số người M’nông chiếm số lượng lớn Và lẽ dĩ nhiên trường THPT Đăk Song địa bàn huyện có không học sinh người dân tộc thiểu số người M’nông Ở môi trường sư phạm này, việc xây dựng tập thể học sinh tích cực sống đoàn kết, biết hòa nhập được nhà giáo dục đặc biệt quan tâm Thật vậy, người sống, học tập, làm việc cộng đồng định Không sống tách rời khỏi cộng đồng Song, thành viên cần phải sống ứng xử cộng đồng? Trong gần ba năm học sinh trường THPT Đăk Song em nhận thấy điều rõ rệt bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông có khoảng cách xa với bạn học sinh khác, chưa tự tin giao tiếp tham gia hoạt động sinh hoạt tập thể nhà trường Chính thực tế em lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp giúp học sinh dân tộc thiểu số người M’nông sống hòa nhập trường THPT Đăk Song ” để nghiên cứu Chương 2: GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VÀ PHÁT BIỂU MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Giả thuyết khoa học Thực trạng học sinh dân tộc thiểu số người M'nông sống chưa hoà nhập cộng đồng, trường học ngày tăng cao, với biểu có chiều hướng xấu Qua khảo sát 57 bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông, thân em thu được kết có tới 49 bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông sống chưa hòa nhập, bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông có biểu sống hòa nhập: Thái độ cần khảo sát Số Lượng Chiếm tỉ lệ (%) Sống chưa hòa nhập 49 86 Có biểu sống hòa nhập 14 Sống chưa hòa nhập Có biểu sống hòa nhập Nguyên nhân bạn học sinh dân tộc thiểu số người M'nông sống chưa hoà nhập cộng đồng, trường học có nhiều nguyên nhân mặt nhận thức; mặc cảm vẻ bề thân, tiếng nói, thiếu tự tin tự ti giao tiếp, xa lánh bạn dân tộc khác đặc biệt bạn dân tộc Kinh Biện pháp nhằm giúp bạn học sinh dân tộc thiểu số người M'nông sống hoà nhập trường mang lại hiệu định có hiệu tốt nâng cao mặt nhận thức bạn Tại trường THPT Đăk Song địa bàn huyện Đăk Song, bạn học sinh dân tộc thiểu số người M'nông dần hoà đồng với bạn khác Vậy trường THPT Đăk Song địa bàn huyện Đăk Song có giải pháp hữu hiệu giúp bạn học sinh dân tộc thiểu số người M'nông sống chưa hoà nhập cộng đồng? 2 Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng học sinh dân tộc thiểu số người M'nông sống chưa hoà nhập trường Phân tích nguyên nhân dẫn đến học sinh dân tộc thiểu số người M'nông sống chưa hoà nhập trường THPT Đăk Song được nguyên nhân Chỉ được hậu mà học sinh dân tộc thiểu số người M'nông sống chưa hoà nhập trường THPT Đăk Song để lại Tìm hiểu giải pháp mà trường THPT Đăk Song thực nhằm hỗ trợ giúp đỡ bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông nhận thức được thân, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu để bạn tiến bộ, phát triển cách toàn diện Qua thân em mạnh dạn phân tích ưu nhược điểm giải pháp nay, đồng thời tổng hợp đề xuất số nhóm giải pháp nhằm bước giúp bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông sống hòa nhập trường xã hội Chương TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3.1 Khái niệm 3.1.1 Hòa nhập Sống hòa nhập sống gần gũi, chan hòa, không xa lánh người; không gây mâu thuẫn, bất hòa với người khác; có ý thức tham gia hoạt động chung cộng đồng Người sống hòa nhập với cộng đồng có thêm niềm vui sức mạnh vượt qua khó khăn sống Ngược lại, người sống không hòa nhập cảm thấy đơn độc, buồn tẻ, sống ý nghĩa 3.1.2 Hòa nhập học đường Là học sinh cần phải sống hòa nhập với tập thể lớp học, trường học, cộng đồng nơi Muốn vậy, học sinh cần: - Tôn trọng, đoàn kết, quan tâm, gần gũi, vui vẻ, cởi mở, chan hòa với thầy cô, bạn bè người xung quanh; không xa lánh, bè phái, mâu thuẫn, gây mâu thuẫn với người khác - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội nhà trường, địa phương tổ chức; đồng thời vận động bạn bè, người tham gia (Theo sách giáo khoa GDCD 10 – NXB Giáo Dục) 3.2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Làm để giúp cho học sinh người dân tộc thiểu số sống hòa nhập vấn đề không có nhiều viết, công trình nghiên cứu vấn đề nước như: “ Học không hay học để làm gì” trải nghiệm học tập thiếu niên dân tộc thiểu số ( Nhóm tác giả nghiên cứu trường hợp Yên Bái, Hà Giang, Điện Biên); “ Giải pháp khắc phục khó khăn học sinh người dân tộc thiểu số việc tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông” ( Tác giả: Phùng Thị Hằng); Nghiên cứu đặc trưng tâm lý học sinh dân tộc thiểu số khu vực Đông Bắc Việt Nam ( Tác giả: Phùng Thị Hằng ) Những đề tài sâu nghiên cứu, phân tích Ý kiến khác 6.Nguyên nhân dẫn đến việc bạn sống chưa hòa nhập? Do vẻ bề thân, mặt nhận thức thấp, ngôn ngữ Tiếng Việt hạn chế Hoàn cảnh gia đình khó khăn Phong tục tập quán khác Bản tính rụt rè, thiếu tự tin sống Ý kiến khác 7.Việc sống chưa hòa nhập để lại hậu thân bạn? Luôn cảm thấy người vô dụng Luôn có tâm lý lo lắng, căng thẳng, sợ hãi với việc học tập Kết học tập ngày sa sút Ý kiến khác 59 Phiếu 3: Phiếu khảo sát dành cho bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông thái độ sống Họ tên Trường THPT Đắk Song Giới tính: Nam Nữ Bạn sống hòa nhập cộng đồng trường học chưa? Chưa sống hòa nhập Đã sống hòa nhập Ý kiến khác Phiếu 4: Phiếu khảo sát nguyên nhân dẫn tới việc bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông sống chưa hòa nhập cộng đồng, trường học Họ tên Trường THPT Đắk Song Giới tính: Nam Nữ Nguyên nhân dẫn đến việc bạn sống chưa hòa nhập? Mặt nhận thức không đồng vốn ngôn ngữ Tiếng Việt hạn chế Hoàn cảnh gia đình khó khăn Bản tính rụt rè, thiếu tự tin sống Nguyên nhân khác (phong tục tập quán, vẻ bề thân ) 60 Phiếu 5: Bạn chứng kiến cảnh học sinh dân tộc thiểu số người M’nông sống chưa hòa nhập chưa? Họ tên Trường THPT Đắk Song Giới tính: Nam Nữ Bạn chứng kiến cảnh học sinh dân tộc thiểu số người M’nông sống chưa hòa nhập chưa? Đã chứng kiến Không quan tâm Phiếu 6: Bạn cảm thấy bạn sống hòa nhập với cộng đồng, trường học? Họ tên Trường THPT Đắk Song Giới tính: Nam Nữ Bạn cảm thấy bạn sống hòa nhập với cộng đồng, trường học? Tự tin giao tiếp, ứng xử Mạnh dạn thể thân phát huy hết khả Kết học tập có nhiều chuyển biến tốt Ý kiến khác 61 Phụ lục 2: Bạn đánh giá cần thiết nhóm giải pháp đề xuất nhằm giúp đỡ bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông sống hòa nhập trường THPT Đăk Song Phụ lục 2.1: Nhóm giải pháp hướng tới nhà trường 2.1.1: Phiếu khảo sát mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới nhà trường Mức độ cần thiết giải pháp STT Các giải pháp nhằm giúp bạn dân tộc thiểu số người M'nông sống hòa nhập trường THPT Đăk (đơn vị:%) Rất cần thiết Cần thiết Song Dạy học môn học theo hướng tích hợp dạy kỹ sử dụng Tiếng Việt học tập môn học khác Tăng cường hoạt động tập thể học lớp nhằm tạo môi trường giao tiếp tự nhiên cho học sinh Tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số: giáo dục tinh thần đoàn kết dân tộc sống hòa nhập với tập thể trường cộng đồng nơi học sinh trọ học, khuyến khích học sinh tham gia bày tỏ ý kiến Nhà trường có sách hỗ trợ, tạo điều kiện chỗ cho bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến học sinh, học sinh lớp chủ nhiệm Gần gũi tìm hiểu tâm tư tình cảm học sinh " Người Bạn Lớn " bạn Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với gia đình, nhà trường để trao đổi tình hình cụ thể đưa biện pháp giúp bạn nhanh chóng hòa nhập, phát triển 62 2.1.2: Phiếu khảo sát mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới nhà trường STT Các giải pháp nhằm giúp bạn dân tộc thiểu số Mức độ khả thi giải pháp người M'nông sống hòa nhập trường THPT Đăk (đơn vị:%) Song Rất khả thi Khả thi Dạy học môn học theo hướng tích hợp dạy kỹ sử dụng Tiếng Việt học tập môn học khác Tăng cường hoạt động tập thể học lớp nhằm tạo môi trường giao tiếp tự nhiên cho học sinh Tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số: giáo dục tinh thần đoàn kết dân tộc sống hòa nhập với tập thể trường cộng đồng nơi học sinh trọ học, khuyến khích học sinh tham gia bày tỏ ý kiến Nhà trường có sách hỗ trợ, tạo điều kiện chỗ cho bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến học sinh, học sinh lớp chủ nhiệm Gần gũi tìm hiểu tâm tư tình cảm học sinh " Người Bạn Lớn " bạn Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với gia đình, nhà trường để trao đổi tình hình cụ thể đưa biện pháp giúp bạn nhanh chóng hòa nhập, phát triển Phụ lục 2.2: Nhóm giải pháp hướng tới gia đình: 2.2.1: Phiếu khảo sát mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới gia đình STT Các giải pháp nhằm giúp bạn dân tộc thiểu Mức độ cần thiết giải pháp số người M'nông sống hòa nhập trường THPT (đơn vị:%) Đăk Song Rất cần thiết Cần thiết Cha mẹ tìm hiểu, học hỏi, trau dồi ngôn ngữ Tiếng Việt, nâng cao vốn hiểu biết chăm sóc, giáo dục cái, dạy cho trẻ kĩ giao tiếp, kĩ ứng xử với người 63 Mở rộng môi trường giao tiếp gia đình cộng đồng: Khuyến khích người gia đình thường xuyên sử dụng Tiếng Việt phần Tiếng Việt Nếu làm được điều này, hỗ trợ được nhiều cho bạn việc tăng cường khả sử dụng Tiếng Việt giao tiếp học tập góp phần giúp bạn dễ dàng giao tiếp với bạn bè, thầy cô người xung quanh Cha mẹ phối hợp với địa phương, nhà trường đặc biệt giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện bạn để động viên có biện pháp kịp thời Cha mẹ quan tâm đến bạn, thường xuyên nói chuyện để hiểu tâm lí, vấn đề mà bạn gặp phải để khuyên bảo, động viên điều chỉnh theo hướng tích cực, hòa nhập Từ giúp bạn biết chia sẻ, quan tâm người 2.2.2: Phiếu khảo sát mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới gia đình STT Các giải pháp nhằm giúp bạn dân tộc thiểu Mức độ khả thi giải pháp số người M'nông sống hòa nhập trường THPT (đơn vị:%) Đăk Song Rất khả thi Khả thi Cha mẹ tìm hiểu, học hỏi, trau dồi ngôn ngữ Tiếng Việt, nâng cao vốn hiểu biết chăm sóc, giáo dục cái, dạy cho trẻ kỹ giao tiếp, kĩ ứng xử với người Mở rộng môi trường giao tiếp gia đình cộng đồng: Khuyến khích người gia đình thường xuyên sử dụng Tiếng Việt phần Tiếng Việt Nếu làm được điều này, hỗ trợ được nhiều cho bạn việc tăng cường khả sử dụng Tiếng Việt giao tiếp học tập góp phần giúp bạn dễ dàng giao tiếp với bạn bè, thầy cô người xung quanh Cha mẹ phối hợp với địa phương, nhà trường đặc biệt giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện bạn để động viên có biện pháp kịp thời 64 Cha mẹ quan tâm đến bạn, thường xuyên nói chuyện để hiểu tâm lí, vấn đề mà bạn gặp phải để khuyên bảo, động viên điều chỉnh theo hướng tích cực, hòa nhập Từ giúp bạn biết chia sẻ, quan tâm người Phụ lục 2.3: Nhóm giải pháp hướng tới học sinh 2.3.1: Phiếu khảo sát mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới học sinh STT Các giải pháp nhằm giúp bạn dân tộc thiểu Mức độ cần thiết giải pháp số người M'nông sống hòa nhập trường THPT (đơn vị:%) Đăk Song Rất cần thiết Cần thiết Học sinh trau dồi nhiều ngôn ngữ Tiếng Việt, rèn luyện kỹ đọc, nói, viết Tiếng Việt Đồng thời phấn đấu học tập, rèn luyện môn học lớp Từ loại bỏ tâm lí mặc cảm, tự ti thân Mạnh dạn đưa ý kiến cá nhân, tự tin việc giao tiếp hoà đồng với bạn bè, thầy cô, người xung quanh Tích cực tham gia hoạt động phong trào trường, lớp địa phương tổ chức, đặc biệt hoạt động nhóm, hoạt động tập thể Từ rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, tự tin trước đám đông 2.3.2: Phiếu khảo sát mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới gia đình STT Các giải pháp nhằm giúp bạn dân tộc thiểu Mức độ khả thi giải pháp số người M'nông sống hòa nhập trường THPT (đơn vị:%) Đăk Song Rất khả thi Khả thi Học sinh trau dồi nhiều ngôn ngữ Tiếng Việt, rèn luyện kỹ đọc, nói, viết Tiếng Việt Đồng thời phấn đấu học tập, rèn luyện môn học lớp Từ loại bỏ tâm lí mặc cảm, tự ti thân 65 Mạnh dạn đưa ý kiến cá nhân, tự tin việc giao tiếp hoà đồng với bạn bè, thầy cô, người xung quanh Tích cực tham gia hoạt động phong trào trường, lớp địa phương tổ chức, đặc biệt hoạt động nhóm, hoạt động tập thể Từ rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, tự tin trước đám đông Phụ lục 2.4: Nhóm giải pháp hướng tới xã hội: 2.4.1: Phiếu khảo sát mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới xã hội STT Các giải pháp nhằm giúp bạn dân tộc thiểu số Mức độ cần thiết giải người M’nông sống hòa nhập trường THPT Đăk pháp (đơn vị:%) Song Rất cần thiết Cần thiết Quan tâm nhiều đến đời sống vật chất tinh thần hộ gia đình dân tộc thiểu số nói chung dân tộc thiểu số người M’nông nói riêng; thực sách xã hội, hỗ trợ chi phí lại, ăn ở, chi phí học tập cho học sinh dân tộc thiểu số người M’nông Tổ chức hoạt động, chương trình giao lưu, kết nối bạn học sinh địa phương, tạo môi trường thân thiện, lành mạnh giúp bạn nhanh chóng hòa nhập với xã hội Đồng thời, khuyến khích gia đình, bạn học sinh tham gia tích cực, giữ vững nét văn hóa sắc dân tộc, qua phát triển kĩ năng, tư thái độ học tập, phong trào Đầu tư xây dựng, nâng cấp điện, đường lại thôn, bon, xã giúp bạn đến trường dễ dàng Tạo điều kiện cho hộ gia đình dân tộc thiểu số người M’nông được vay vốn để phát triển kinh tế, xây dựng nhà Thông qua buổi sinh hoạt cộng đồng bon, làng phát huy vai trò già làng việc tác động tư tưởng, hành vi tới gia đình bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông 66 2.4.2: Phiếu khảo sát mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới xã hội STT Các giải pháp nhằm giúp bạn dân tộc thiểu số Mức độ khả thi giải người M’nông sống hòa nhập trường THPT Đăk pháp Song (đơn vị:%) Rất khả thi Khả thi Quan tâm nhiều đến đời sống vật chất tinh thần hộ gia đình dân tộc thiểu số nói chung dân tộc thiểu số người M’nông nói riêng; thực sách xã hội, hỗ trợ chi phí lại, ăn ở, chi phí học tập cho học sinh dân tộc thiểu số người M’nông Tổ chức hoạt động, chương trình giao lưu, kết nối bạn học sinh địa phương, tạo môi trường thân thiện, lành mạnh giúp bạn nhanh chóng hòa nhập với xã hội Đồng thời, khuyến khích gia đình, bạn học sinh tham gia tích cực, giữ vững nét văn hóa sắc dân tộc, qua phát triển kĩ năng, tư thái độ học tập, phong trào Đầu tư xây dựng, nâng cấp điện, đường lại thôn, bon, xã giúp bạn đến trường dễ dàng Tạo điều kiện cho hộ gia đình dân tộc thiểu số người M’nông được vay vốn để phát triển kinh tế, xây dựng nhà Thông qua buổi sinh hoạt cộng đồng bon, làng phát huy vai trò già làng việc tác động tư tưởng, hành vi tới gia đình bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông 67 Phụ lục 3: Video, clip trước sau tác động dự án nghiên cứu “ Một số giải pháp giúp học sinh dân tộc thiểu số người M’ nông sống hòa nhập trường THPT Đắk Song” 3.1: Video: Phỏng vấn bạn H - Tý Hình 19: Video vấn bạn H – Tý lớp 12A3 3.2: Video: dạy kỹ nói viết tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số người M’nông 3.3: Hình ảnh hoạt động nuôi heo đất tiếp sức đến trường, tết yêu thương học sinh trường THPT Đắk Song 68 Phụ lục 4: Thống kê dân tộc M’nông trường THPT Đắk Song Đơn vị: THPT Đăk Song THỐNG KÊ CHI TIẾT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH CÁC DÂN TỘC Bậc THPT; cuối năm học 2015-2016 biểu 1b (Kèm theo Công văn số 553 /SGDĐT-GDDT ngày 10 /5/2016 cuả Sở GDĐT) Tổng Học lực 191 20 11 303 14 143 132 12 286 27 182 10 11 12 2 10 11 12 1 10 3 1 Bỏ tộc lớp sinh/ ban học Yếu 125 Lưu TB 22 học Khá Yếu 359 Khối Tốt TB 10 Dân Kém Khá TT Giỏi số Hạnh kiểm 280 60 18 14 218 68 14 74 247 33 1 3 khối lớp Kinh Tày 2 Thái 1 1 1 Hoa (Hán) 11 12 69 Khơ-me 10 11 1 10 2 11 1 10 11 1 12 1 1 12 Mường 12 Nùng Hmông (Mèo) 10 11 12 Dao 10 11 12 10 Sán chay 10 11 12 1 10 22 14 11 10 11 16 10 12 11 M'nông 70 Tổng 1027 63 472 430 61 800 183 40 Đăk Song, ngày 26 tháng 05 năm 2016 Người lập biểu Thủ trưởng đơn vị Hà Thị Thanh Nga 71 Phụ lục Già làng Điểu N’Dah ( sinh năm 1941) Bon Buplâng - Xã Đắk N’Drung Trường THPT Đắk Song nhận công nhận trường đạt chuẩn quốc gia ( 01 - 06 - 2016 ) 72 Phụ lục 6: Những hoạt động tập thể học sinh trường THPT Đắk Song Học sinh lớp 10C2 giao lưu bóng chuyền Giúp đỡ học tập Các hoạt động truyền thống trường THPT Đăk Song 73 ... đến học sinh dân tộc thiểu số người M'nông sống chưa hoà nhập trường THPT Đăk Song được nguyên nhân Chỉ được hậu mà học sinh dân tộc thiểu số người M'nông sống chưa hoà nhập trường THPT Đăk Song. .. đến học sinh dân tộc thiểu số người M’nông sống chưa hòa nhập trường THPT Đăk Song Có nhiều nguyên nhân khiến bạn học sinh dân tộc thiểu số người M’nông chưa hòa nhập được trường THPT Đăk Song, ... THPT Đăk Song địa bàn huyện Đăk Song, bạn học sinh dân tộc thiểu số người M'nông dần hoà đồng với bạn khác Vậy trường THPT Đăk Song địa bàn huyện Đăk Song có giải pháp hữu hiệu giúp bạn học sinh