Tài liệu bổ sung sách giáo viên hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 9 phần 2

Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp CHUYÊN ĐỀ TÌM HIỂU NGHỀ NGHIỆP (3 tiết) I MỤC TIÊU Sau tích cực tham gia chuyên đề 2, học sinh cần phải: – Biết số kiến thức nghề nghiệp, TTrTDLĐ xu phát triển nghề nghiệp; – Biết cách tìm thơng tin nghề, TTrTDLĐ qua kênh thơng tin khác Biết thông tin số nghề phổ biến địa phương nghề mà học sinh yêu thích; – Biết số ngành học, trường Trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) trường nghề tuyển sinh học sinh tốt nghiệp THCS; – Bước đầu trình bày mối tương quan nghề nghiệp, TTrTDLĐ, khả sở thích thân II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC – Tranh (nếu khơng có máy chiếu máy tính): Vịng nghề nghiệp; Mơ hình LKHNN; – Cấu trúc mô tả nghề; Phiếu vấn; Bài tập; – Máy chiếu băng đĩa hình tranh ảnh giới thiệu nghề nghiệp III TIẾN TRÌNH Giới thiệu nêu mục tiêu chuyên đề Chú ý liên kết với nội dung học sinh tìm hiểu chuyên đề giới thiệu nêu mục tiêu chuyên đề Dẫn dắt vào nội dung Nội dung Thế giới nghề nghiệp quanh ta 1.1 Mục tiêu Học sinh biết được: – Tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp; – Thế việc làm, nghề mục đích, ý nghĩa việc tìm hiểu thơng tin nghề; – Cách tìm thơng tin nghề 56 Chun Đề 1.2 Cách tiến hành 1.2.1 Hoạt động 1.1 Tìm hiểu khái niệm “việc làm” “nghề” Trước giới thiệu lí thuyết nghề nghiệp, giáo viên khởi động hướng nghiệp cách tổ chức cho học sinh suy nghĩ, trao đổi làm tập nhỏ để động não sau: Em đánh dấu x vào ô trước câu trả lời em nghĩ câu hỏi sau: Một công việc xem việc làm khi: Người làm công việc trả lương; Cơng việc góp phần xây dựng xã hội; Người làm công việc phải đến trụ sở để làm việc Một cơng việc coi công việc tốt, khi: Người làm cơng việc có hội ăn mặc đẹp, làm việc văn phịng sang trọng; Người làm cơng việc tăng lương liên tục, lên chức; Người làm cơng việc u thích cơng việc họ; PHẦN Người làm công việc trả lương xứng đáng với công sức, lực họ Chuyên Đề Sau gọi số học sinh trình bày ý kiến mình, giáo viên khái quát số ý nêu: Tuổi lao động hợp pháp nước ta 15 tuổi11, nghĩa từ lúc ấy, người lao động có quyền kí hợp đồng lao động nhận lương cho sức lao động mà bỏ Khi nói đến “nghề”, thường liên tưởng đến việc làm mà người lao động ngày ăn mặc chỉnh tề, đến trụ sở/ quan, làm việc ngày tiếng sau quay nhà nghỉ ngơi Tuy nhiên, quanh ta có nhiều cơng việc nghề hồn tồn khác với cách hiểu Ví dụ: Ở qn cơm bình dân đầu ngõ nhà bạn, có người phải thức dậy từ sáng để chợ, chuẩn bị thứ dọn hàng bán đến tối Trong qn cơm bình dân có biết người lao động, từ chạy bàn, rửa chén bát, đến đầu bếp, chủ quán, v.v Hoặc, người bán hàng rong hết phố qua phố từ sáng sớm tinh mơ, mời chào rao bán hàng hóa sản phẩm làm Hay, người phụ nữ làm nội trợ, chăm sóc gia đình làm đủ công việc không tên từ sáng đến tối, họ không đến công sở, không trả lương, thực tế họ làm việc ngày, chí tuần khơng có ngày nghỉ người lao động khác Trong trường hợp này, người lao động gia đình, từ em nhỏ phụ việc lặt vặt đến cha, mẹ, người bán hàng rong người nhà làm công việc nội trợ Tất công việc kể gọi chung việc làm 11 Điều – Luật Lao động, ban hành năm 2012 57 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp Vậy, việc làm gì? Nghề gì? Giáo viên thuyết trình, giảng giải: Việc làm hoạt động lao động tạo thu nhập mà không bị pháp luật cấm12 Nói cách khác: Mọi hoạt động tạo thu nhập, không bị pháp luật cấm thừa nhận việc làm Việc làm thể hình thức: – Cơng việc để nhận tiền lương, tiền công vật cho công việc (ví dụ: cơng chức nhà nước, nhân viên công ty nhà nước, liên doanh, tư nhân ); – Làm công việc để thu lợi cho thân mà thân lại có quyền sử dụng quyền sở hữu phần hay toàn tư liệu sản xuất để tiến hành cơng việc (ví dụ: chủ doanh nghiệp, chủ trang trại…); – Làm công việc cho hộ gia đình khơng trả thù lao tiền lương, tiền cơng cho cơng việc (ví dụ: sản xuất nông nghiệp, nội trợ…) Việc làm thể hoạt động nghề nghiệp theo lĩnh vực chuyên môn Theo từ điển tiếng Việt, nghề công việc chuyên làm theo phân công lao động xã hội Nói cách cụ thể hơn, nghề việc làm lao động trí óc tay chân kết hợp lao động trí óc tay chân, người lao động sử dụng kiến thức, kĩ chun mơn, kinh nghiệm để thực công việc theo phân công lao động xã hội để tạo sản phẩm vật chất tinh thần tạo thu nhập cho thân, gia đình Ví dụ, nghề dạy học, nghề trồng lúa, nghề nuôi cá, nghề điện, nghề làm vệ sinh môi trường, nghề kinh doanh, nghề bán hàng, nghề nội trợ… Nghề cao q, khơng có nghề thấp hèn Làm nghề mà việc làm đóng góp vào phát triển xã hội gia đình, giúp người lao động tự ni sống thân gia đình họ nghề cao q Vì lẽ đó, đề cập đến giới nghề nghiệp, đừng qn ngồi cơng việc kể tên tổ chức, quan, cơng ty TDLĐ, cịn có nhiều nghề nghiệp việc làm khơng tên quanh ta Trong thực tế, có công việc người cho công việc tốt, với người khác lại cho không tốt Vậy, công việc tốt? Thông thường, công việc tốt gồm biểu sau: 1/ Đem lại niềm đam mê cơng việc cho người lao động; 2/ Người lao động thực yêu thích, tự hào nơi làm việc cơng việc làm; 3/ Gắn bó, tin tưởng, thoải mái thực với người làm việc; 4/ Được hưởng lương, thưởng hợp lí, xứng đáng với khả năng, cơng sức, cống hiến người lao động Như vậy, rõ ràng rằng, muốn có cơng việc tốt, người phải tìm hiểu thân mình, tìm hiểu nghề nghiệp, cơng việc muốn làm để xác định nghề, cơng việc phù hợp với sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp 12 58 Điều – Luật Lao động, ban hành năm 2012 Chuyên Đề 1.2.2 Hoạt động 1.2 Tìm hiểu giới nghề nghiệp quanh ta Giáo viên hỏi: Theo hiểu biết đốn em, nước ta có nghề? Em kể tên nghề mà em biết? PHẦN Từ ý kiến học sinh, giáo viên khái quát bổ sung: Thế giới nghề nghiệp quanh ta đa dạng phong phú Chưa có trả lời cách xác câu hỏi: Có ngành, nghề nước ta? Và nay, giới có ngành nghề? Theo trang Onet, chương trình phát triển bảo trợ Bộ Lao động Mĩ, có gần 1.000 nghề sở liệu trang Các nghề thường xuyên cập nhật bổ sung vào hệ thống sở liệu Ở nước ta chưa có trang sở liệu tương tự, theo trang tuyển dụng vietnamworks.com, công ty tuyển dụng có bề dày lịch sử kinh nghiệm ngành nhân Việt Nam, nước ta có khoảng từ 50 - 60 ngành chia vào 15 nhóm ngành nghề, bao gồm: Xây dựng, Truyền thơng, Dịch vụ, Tài chính, Hàng tiêu dùng, khách sạn du lịch, Kĩ thuật, Sản xuất, Bán lẻ, Vận tải, Giao dịch khách hàng, Bộ phận hỗ trợ, Kĩ thuật – công nghệ, Hỗ trợ sản xuất, ngành khác Trong hàng ngàn nghề khác nhau, có nghề thuộc danh mục Nhà nước đào tạo, tức muốn làm nghề đó, trước hết phải học nghề trường Nhà nước quản lí nghề y tá, bác sĩ, dược tá, dược sĩ, dạy học cấp, ngân hàng, tài chính, cảnh sát, sĩ quan quân đội… có nhiều nghề ngồi danh mục Nhà nước đào tạo nghề kim hoàn, chạm khắc gỗ, cắt uốn tóc, sơn sửa móng tay… Giáo viên giới thiệu với học sinh sơ đồ 2.1 Thế giới nghề nghiệp quanh ta (phụ lục VI , chuyên đề 2) để học sinh bước đầu hình dung phong phú giới nghề nghiệp Nghề có dấu hiệu nào? Chuyên Đề Mỗi nghề có dấu hiệu sau: – Đối tượng lao động: Là vật, tượng mà người lao động tác động vào trình lao động Ví dụ: Đối tượng lao động nghề dạy học người, học sinh, sinh viên với đặc điểm tâm sinh lí, nhận thức khác Đối tượng lao động nghề làm vườn loại trồng có giá trị kinh tế, giá trị sử dụng điều kiện sinh sống chúng Đối tượng lao động nghề nuôi cá lồi cá ni có giá trị kinh tế điều kiện sinh sống chúng… – Nội dung lao động: Là công việc phải làm nghề, trả lời cho câu hỏi: Làm gì? Làm nào? để đạt kết lao động mong muốn Nội dung lao động dấu hiệu nghề; – Công cụ lao động: Là dụng cụ, phương tiện kĩ thuật sử dụng trình lao động; – Điều kiện lao động: Là đặc điểm mơi trường làm việc, diễn hoạt động lao động nghề 59 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp Kết luận nội dung 1: Việc làm hoạt động tạo thu nhập mà không bị pháp luật cấm Việc làm thể hình thức, có hình thức làm việc cho gia đình không trả thù lao tiền lương, tiền cơng cho cơng việc Nghề cơng việc chun làm theo phân công lao động xã hội Thế giới việc làm, nghề nghiệp đa dạng phong phú Bốn dấu hiệu để phân biệt nghề với nghề khác là: Đối tượng lao động; Nội dung lao động; Công cụ lao động; và, Điều kiện lao động Nội dung cần ghi nhớ: dấu hiệu nghề Nội dung Tìm hiểu thơng tin nghề 2.1 Mục tiêu Học sinh trình bày thông tin số nghề phổ biến, gần gũi với em nghề mà em u thích biết cách thu thập thơng tin nghề tìm hiểu nghề 2.2 Cách tiến hành 2.2.1 Hoạt động 2.1 Giới thiệu lí thuyết “Vịng nghề nghiệp” Giáo viên treo tranh trình chiếu sơ đồ 2.2 Vòng nghề nghiệp (phụ lục VII, chuyên đề 2) hỏi: Em hiểu sơ đồ này? Sau phần trình bày ý kiến học sinh, giáo viên khái quát giải thích: Định hướng phát triển nghề nghiệp quy trình giống vịng tuần hồn mà người phải thực nhiều lần đời Quy trình việc nhận thức thân, tiếp đến khám phá hội nghề nghiệp, lập kế hoạch xác định mục tiêu nghề nghiệp, sau đánh giá xem kế hoạch có tốt nghĩ hay khơng Như vậy, sau tìm hiểu thân, người cần tiến hành khám phá hội nghề nghiệp thơng qua hàng loạt cơng việc, quan trọng tìm hiểu nghề nghiệp, tìm hiểu TTrTDLĐ, tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động cộng đồng… Giáo viên hỏi: Từ hiểu biết chung nghề lí thuyết “vịng nghề nghiệp” mà ta vừa tìm hiểu, trình bày trước lớp mục đích, ý nghĩa việc tìm hiểu thơng tin nghề? Sau số học sinh trình bày ý kiến thân, giáo viên khái quát bổ sung số ý sau: – Mục đích việc tìm hiểu nghề: Hiểu rõ đối tượng, mục đích, nội dung, cơng cụ, điều kiện lao động nghề Từ có khoa học để đối chiếu phù hợp, tương thích sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp thân với yêu cầu, đòi hỏi nghề đưa định chọn nghề phù hợp 60 Chuyên Đề – Ý nghĩa: Có hiểu biết nghề giúp cho người chọn nghề, công việc phù hợp với sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp thân Nhờ đó, người phát huy hết khả năng, sở trường lao động nghề nghiệp tương lai, cống hiến nhiều cho xã hội ln có cảm giác thỏa mãn hạnh phúc lao động 2.2.2 Hoạt động 2.2 Những thơng tin cần biết tìm hiểu nghề Cuối chuyên đề 1, giáo viên giao cho học sinh nhà tìm hiểu nghề Mỗi em tìm hiểu nghề quanh em nghề mà em yêu thích Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thức, nội dung tìm hiểu nghề Vì vậy, trước giới thiệu cho học sinh thông tin cần biết tìm hiểu nghề, giáo viên yêu cầu số học sinh trình bày lại kết tìm hiểu nghề PHẦN Sau phần trình bày học sinh, giáo viên khái quát ý trình bày học sinh thuyết trình, giảng giải thơng tin cần biết tìm hiểu nghề: Mỗi nghề có đặc điểm, nội dung, tính chất, phương pháp lao động định, có địi hỏi khả năng, trình độ đào tạo người lao động tham gia lao động nghề có yêu cầu đặc điểm tâm, sinh lí để người lao động tham gia lao động hiệu quả, an toàn Tất nội dung số thông tin khác điều kiện đảm bảo cho người lao động làm việc nghề, nơi đào tạo nghề, nơi làm việc sau học nghề triển vọng nghề tạo nên “bức tranh nghề” hay gọi “Bản họa đồ nghề” “Bản mô tả nghề” Chuyên Đề Về lí thuyết, nghề cần phải có “bản mơ tả nghề” để giúp cho người cần tìm hiểu nghề có thơng tin cần thiết nghề Hiểu rõ nội dung “bản mô tả nghề” giúp cho người có để đối chiếu u cầu, địi hỏi nghề với thân, từ đưa định chọn nghề phù hợp Giáo viên giới thiệu cấu trúc “bản mô tả nghề” (phụ lục VII, chun đề 2) Sau đó, nêu – ví dụ để giúp học sinh hiểu rõ nội dung, ý nghĩa mục “bản mơ tả nghề” Có thể lấy ví dụ số nghề chủ đề – sách giáo viên GDHN lớp hành, nêu ví dụ nghề truyền thống địa phương nghề phổ biến, gần gũi với hiểu biết học sinh Tổ chức thực hành nhóm: Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm – em Giao nhiệm vụ cho nhóm: Căn vào mục “bản mô tả nghề”, nhóm sử dụng kết thực nhiệm vụ tìm hiểu nghề giao kết thúc chuyên đề để thử xây dựng “bản mô tả nghề” theo hiểu biết em Thời gian thực hành: 20 phút Sau học sinh hoàn thành nhiệm vụ thảo luận nhóm, Giáo viên mời đại diện – nhóm trình bày “bản mơ tả nghề” nhóm để biết mức độ hiểu vận dụng kiến thức học sinh 61 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp 2.2.3 Hoạt động 2.3 Hướng dẫn thu thập thông tin nghề tìm hiểu nghề Tổ chức cho học sinh làm tập 2.2 Cùng suy ngẫm (phụ lục VII, chuyên đề 2) thời gian 10 phút Sau gọi số học sinh trình bày kết làm tập Khái quát số ý học sinh vừa trình bày nêu: Việc tìm hiểu thơng tin nghề cần thiết giúp ta có thơng tin cần thiết để đối chiếu với sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp thân, từ đưa định chọn nghề cách hợp lí Tuy nhiên, nước ta cịn thiếu “bản mơ tả nghề” nhiều nghề Nhiều “bản mơ tả nghề” có cịn sơ sài, không đủ để đáp ứng cho nhu cầu tìm hiểu nghề Mặt khác, giới nghề nghiệp ln có biến động phát triển khơng ngừng Vì vậy, vấn đề quan trọng phải biết cách tự tìm thơng tin nghề nghiệp để tăng nhận thức nghề, nghề mà thân ta dự định lựa chọn Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm theo câu hỏi sau: Làm cách để thu thập thông tin nghề nghề ta định chọn? Động viên, khuyến khích nhóm đưa nhiều cách tìm hiểu thơng tin nghề Sau mời số nhóm trình bày kết thảo luận, giáo viên khái quát lại, bổ sung giới thiệu với học sinh phương pháp tìm hiểu thơng tin nghề sau: – Phương pháp 1: Phỏng vấn Giáo viên lưu ý với học sinh: Trước hết, em nên tìm hiểu nghề nghiệp người gần nhất, sau tìm hiểu rộng Để giúp học sinh hiểu rõ điểm lưu ý, giáo viên nêu ví dụ sau dựa vào ví dụ để đưa ví dụ khác cho phù hợp với đối tượng học sinh Ví dụ: Nếu cha mẹ em làm ngành Y, thân em định chọn nghề bác sĩ em nên bắt đầu tìm hiểu thơng tin nghề từ cha mẹ mình, qua câu chuyện hàng ngày họ cơng việc Em đến bệnh viện sở y tế nơi cha mẹ làm việc, trò chuyện với đồng nghiệp cha mẹ để tăng thêm hiểu biết cơng việc hàng ngày ngành Y Nếu cha mẹ em không làm ngành Y, em tìm hiểu qua người họ hàng gia đình hai bên nội, ngoại cơ, dì, chú, bác… bạn bè họ Xa nữa, em vấn người lao động làm nghề em muốn tìm hiểu Đó cách giúp em hiểu rõ ràng việc làm Khi trò chuyện người lao động, em nên dựa vào cấu trúc “bản mô tả nghề” để tìm hiểu thơng tin nghề, cần đặc biệt quan tâm tìm hiểu thơng tin liên quan như: Sở thích nghề nghiệp người lao động, kĩ cần có nghề đó? Người lao động phát triển kĩ nào? Mất thời gian để có kĩ cần thiết? Và, cần trình độ học vấn hay cấp đặc biệt khơng? Càng thu thập nhiều thơng tin, có lợi cho kiến thức em Mỗi em nên vấn người lao động nghề để có kiến thức đa chiều cho việc làm Trước vấn, em cần chuẩn bị trước câu hỏi 62 Chun Đề tập trung vào tìm hiểu thơng tin nghề Các em sử dụng câu hỏi phiếu vấn tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp (phụ lục VII, chuyên đề 2) bổ sung thêm số câu hỏi mà em thấy cần thiết để vấn tìm hiểu thơng tin nghề Giáo viên giới thiệu nội dung phiếu vấn tìm hiểu thông tin nghề nghiệp (phụ lục VII, chuyên đề 2) lưu ý học sinh: Khi trò chuyện với người lao động để tìm hiểu thơng tin nghề, em xem câu chuyện để lắng nghe học hỏi Hãy chăm lắng nghe để hiểu cảm xúc, ước mơ, khát vọng nỗi thất vọng họ, từ hiểu thêm thực tế nghề Trong q trình thu thập thơng tin nghề nghiệp, em tập thói quen suy ngẫm có so sánh câu chuyện nghề nghiệp nghe với nhận thức thân để đánh giá xem cơng việc có phù hợp với sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp hay khơng Từ đưa định chọn nghề cho phù hợp với thân Giáo viên nêu ví dụ vấn học sinh với người lao động vị trí quản lí khu nghỉ dưỡng (resort) sau tham khảo để nêu ví dụ khác cho phù hợp: PHẦN Học sinh lớp vấn người lao động làm việc vị trí quản lí khu nghỉ dưỡng (resort) Học sinh có mơ ước theo ngành quản lí nhà hàng khách sạn Học sinh: Thưa chị, chị cơng tác vị trí nào? Người lao động: Chị quản lí khu nghỉ dưỡng Mũi Né Học sinh: Công việc hàng ngày chị ạ? Chuyên Đề Người lao động: Ồ, đủ thứ việc em Chị phải làm việc với phận khác nhau, từ lễ tân đến làm phòng, từ nhà bếp bảo vệ, đâu cần chị phải có mặt Học sinh: Vậy ngày chị làm việc tiếng? Người lao động: Tùy em ạ, trung bình 10 đến 12 tiếng? Học sinh: Nhiều chị? Người lao động: Ừ, nhiều Chưa kể có dịp lễ, phải làm gần ngày đêm Học sinh: Chị thích phần việc ngày? Người lao động: Chị thích lúc giao tiếp với khách hàng, người đến khu nghỉ dưỡng, thấy họ vui vẻ Chị thích nhìn họ vui vẻ khu nghỉ dưỡng mà quản lí, họ thích thức ăn ngon, họ khen nhân viên lịch Chị thích làm việc với nhân viên khác Học sinh: Chị khơng thích phần cơng việc mình? 63 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp Người lao động: Chị ghét phần báo cáo cho Sếp Khi phải thu thập liệu, viết báo cáo, mệt Chị sợ phải làm việc với bên thuế hay liên quan đến quyền cơng an đột xuất kiểm tra phịng, tạm trú khách v.v Học sinh: Vậy theo chị, em muốn theo nghề chị, em cần có kĩ quan trọng nhất? Người lao động: À, chị nghĩ phải có sức khỏe tốt, sau khả giao tiếp với người lạ, khả quản lí nhân sự, khả tiếp khách hàng, khả làm việc áp lực cao, việc vượt tiêu lượng phòng bán được, khả quản lí tài kế tốn, quan trọng em phải thích lĩnh vực này, khơng nản lịng nhanh Học sinh: Nhiều chị? Em tưởng làm quản lí khách sạn du lịch nhiều, công việc nhàn hạ, đâu nghĩ vất vả Người lao động: Vất vả em Người thấy vẻ đẹp khách sạn khu nghỉ dưỡng, đâu biết đằng sau hậu trường, để có đẹp nhân viên cực khổ Em mà làm bên dọn phòng phải thường xuyên ngửi mùi hôi dọn dẹp khăn trải giường, khăn tắm, giặt, phơi, làm phịng, v.v Khơng có sức khỏe không làm đâu Học sinh: Dạ, em cám ơn chị nhiều Em nghe chị kể xong biết khơng thích hợp nghề Những em tưởng tượng cơng việc quản lí khách sạn khác hẳn với chị kể cho em Người lao động: Ừ, tốt Phải tìm hiểu thực tế biết rõ em – Phương pháp 2: Tham gia học nghề phổ thông Ở cấp THCS nay, học sinh lớp học mô đun Cơng nghệ 35 tiết theo hình thức tự chọn bắt buộc Những em muốn hiểu sâu nghề, xin đăng kí tham gia học nghề phổ thông (NPT) trường Trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp, TTGDTX đóng địa bàn quận/ huyện Tùy điều kiện, em chọn học nghề mà em yêu thích nghề phổ biến nghề điện dân dụng, tin học, trồng lúa, làm vườn, nấu ăn… Qua học NPT, em có hiểu biết cần thiết nội dung “bản mơ tả nghề” mà em cịn có điều kiện thử sức hoạt động nghề cụ thể – Phương pháp 3: Tìm thơng tin nghề qua trang mạng Phương pháp sử dụng trường hợp học sinh không vấn người lao động nghề mà em muốn tìm hiểu Em vào trang google, gõ tên nghề em muốn tìm hiểu, tìm đọc thơng tin liên quan đến nghề Tuy nhiên, em phải cẩn thận dùng phương pháp khơng phải thơng tin mạng xác tin Do đó, phương pháp nên dùng để tham khảo mà 64 Chuyên Đề Kết luận nội dung 2: Tìm hiểu thơng tin nghề để có hiểu biết cần thiết nghề Từ đó, thử nghiệm, thu hẹp lựa chọn chọn hội nghề nghiệp phù hợp Tìm hiểu thơng tin nghề qua nhiều kênh thông tin khác nhau, như: vấn người lao động, tham gia học NPT tìm thông tin qua cổng thông tin mạng Internet Nội dung cần ghi nhớ: Cấu trúc mô tả nghề Nội dung Thị trường tuyển dụng lao động 3.1 Mục tiêu Học sinh biết khái niệm TTrTDLĐ biết cách tìm thơng tin TTrTDLĐ 3.2 Cách tiến hành 3.2.1 Hoạt động 3.1 Tìm hiểu thị trường tuyển dụng lao động PHẦN Giáo viên thuyết trình: Hoạt động nghề nghiệp người lao động ln có quan hệ chặt chẽ với TTrTDLĐ Chỉ có kết nối chặt chẽ, hợp lí ngành nghề đào tạo với nhu cầu TTrTDLĐ người lao động có nhiều hội việc làm Chuyên Đề Trong giáo dục, mục đích quan trọng hướng nghiệp giúp cho học sinh chọn nghề vừa phù hợp với thân, vừa phù hợp với nhu cầu TDLĐ xã hội Chính vậy, “mơ hình lập kế hoạch nghề” mà tìm hiểu chuyên đề rõ: Muốn lập kế hoạch nghề, cần phải thực bước tìm hiểu bước hành động Trong bước tìm hiểu, với việc tìm hiểu thân yếu tố ảnh hưởng đến thân việc chọn nghề, học sinh cần phải thực bước tìm hiểu TTrTDLĐ Ngay nội dung trước này, qua việc tìm hiểu lí thuyết “vịng nghề nghiệp”, biết rằng, cách để khám phá hội nghề nghiệp tìm hiểu TTrTDLĐ Vậy, TTrTDLĐ? Tại phải chọn nghề phù hợp với nhu cầu TDLĐ? Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm TTrTDLĐ đề cập chuyên đề Nếu học sinh không nhớ nhắc lại chưa đúng, giáo viên nhắc lại: TTrTDLĐ nơi mà diễn q trình trao đổi bên người lao động tự bên người có nhu cầu sử dụng lao động13 Sự trao đổi thỏa thuận sở tiền lương, tiền công, điều kiện làm việc… TTrTDLĐ bao gồm yếu tố là: 1/ Nhu cầu TTrTDLĐ; 2/ Nguồn cung ứng lao động theo lĩnh vực ngành nghề; 3/ Sự trao đổi, thỏa thuận bên có nhu cầu TDLĐ người lao động 13 Theo điều – Luật Lao động, Người sử dụng lao động doanh nghiệp, quan, tổ chức, hợp tác xã, hộ gia đình, cá nhân có thuê mướn, sử dụng lao động theo hợp đồng lao động 65 Phụ Lục Chuyên Đề CẤU TRÚC BẢN MƠ TẢ NGHỀ Tên nghề chun mơn thường gặp nghề Ví dụ, nghề dạy học có giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học, giáo viên toán cấp THCS, giáo viên toán cấp THPT, giảng viên Đại học… ghi tên nghề ví dụ là: giáo viên tiểu học Có thể có lịch sử phát triển nghề Đặc điểm lao động yêu cầu nghề, bao gồm: 2.1 Đối tượng lao động: Quá trình lao động nghề tác động vào ai? Hay tác động vào gì? 2.2 Nội dung lao động: Làm gì? Làm cách nào? Làm sản phẩm nào? Những phần việc lao động chân tay lao động trí óc nơi sản xuất 2.3 Cơng cụ, phương tiện lao động: Làm gì? PHẦN 2.4 Những yêu cầu nghề người lao động: Chỉ yêu cầu phẩm chất đạo đức, khả (năng lực), sức khỏe, đặc điểm tâm lí, sinh lí để đảm bảo cho việc học nghề hành nghề người lao động Nếu nghề gắn với lao động chân tay có mơ tả thêm động tác, thao tác phối hợp động tác 2.5 Điều kiện lao động chống định y học: Chỉ môi trường, điều kiện làm việc đặc điểm tâm lí, sinh lí khơng bảo đảm cho việc học nghề, hành nghề bệnh tật mà nghề khơng chấp nhận Ví dụ: Những người làm nghề lái xe không mắc tật mù màu Phụ Lục Chuyên Đề Vấn đề tuyển sinh nghề 3.1 Những nơi đào tạo nghề: Hệ thống trường đào tạo nghề, từ đào tạo nghề trình độ sơ cấp đến Đại học sau Đại học 3.2 Điều kiện tuyển sinh 3.3 Triển vọng nghề: Ngồi nội dung trên, nhiều “bản mơ tả nghề” đưa thêm mục sau: – Những nơi làm việc sau học nghề; – Những điều kiện bảo đảm cho người lao động làm việc nghề: Người lao động hưởng chế độ tiền lương, bảo hiểm, bồi dưỡng làm ca kíp, làm ngồi giờ, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề… nào? 75 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp Bài tập 2.2 CÙNG SUY NGẪM Hãy kể tên nghề em thường gặp địa phương em (ví dụ: làm ruộng, thợ xây, v.v.)? Em kể nhóm sở thích nghề nghiệp, kĩ cần có trình độ học vấn nghề đó? PHIẾU PHỎNG VẤN TÌM HIỂU THƠNG TIN VỀ NGHỀ NGHIỆP Cơng việc anh/ chị ạ? Thường ngày anh/ chị làm việc gì? Anh/chị thích phần việc ngày? Ngày xưa anh/ chị cịn trẻ, anh/ chị có nghĩ thích cơng việc khơng? Anh/ chị ghét phần việc ngày? Những kĩ cần thiết để hồn thành tốt cơng việc này? Nếu em muốn làm công việc giống anh/ chị, em cần phải học ngành nghề gì? Nếu em muốn làm công việc giống anh/ chị, em cần phải có khả gì? Anh/ chị kể cho em nghe hồi xưa anh/ chị bắt đầu vào nghề khơng? 10 Nếu em muốn tự ni sống mình, em có nên làm cơng việc giống cơng việc anh/ chị khơng? 11 Anh/ chị có lời khun cho em em muốn theo nghề này? 76 Phụ Lục Chuyên Đề PHỤ LỤC VIII THÔNG BÁO TUYỂN DỤNG Vị trí tuyển dụng: Nhân viên Thiết kế/designer Cargill Vietnam 4th floor, Dai Minh Center, 77 Hoàng Văn Thái Street, District 7, HCM Mô tả công việc – Chịu trách nhiệm thiết kế đồ họa cho toàn công ty; – Sản xuất video clip; – Chụp hình kiện; – Thiết kế hình ảnh cho tin nội công ty; – Hỗ trợ tổ chức kiện Yêu cầu công việc – Tốt nghiệp Đại học ngành thiết kế đồ họa – Có năm kinh nghiệm thiết kế thực tế; PHẦN – Sử dụng thành thạo phần mềm thiết kế (AI, Photoshop, Corel Drawn); – Ưu tiên ứng viên có kĩ nhiếp ảnh làm video; – Sẵn sàng cơng tác có u cầu; – Có tinh thần làm việc nhóm Phụ Lục Chuyên Đề 77 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp THÔNG BÁO TUYỂN DỤNG Vị trí tuyển dụng: Kế tốn cơng nợ Asian Trails Ltd, Vietnam 9th floor, HMC Tower, 193 Dinh Tien Hoang St Mơ tả cơng việc – Kiểm tra chứng từ hóa đơn toán hàng ngày; – Nhập chứng từ thu chi vào phần mềm kinh doanh phần mềm kế tóan; – Theo dõi thu tiền khách hàng; – Báo cáo số liệu phát sinh hàng ngày; Yêu cầu cơng việc – Tốt nghiệp chun ngành kế tốn, từ Trung cấp trở lên; – Ngoại ngữ: tiếng Anh B; – Biết sử dụng phần mềm Kế toán; – Sử dụng thành thạo máy tính (Word, Excel, Microsofl Outlook ); – Khả giao tiếp tốt, xử lí tình nhanh nhạy; – Trung thực, chăm chỉ, có khả làm việc độc lập theo nhóm Quyền lợi – Chính sách lương thưởng hấp dẫn; – Mơi trường làm việc thân thiện, cạnh tranh, có hội thăng tiến nhanh; – Được hưởng đầy đủ chế độ theo Luật Lao động: BHXH, BHYT, BHTN… chế độ phúc lợi khác theo quy định Công ty (thưởng ngày lễ, tết, thưởng năm, nghỉ mát…) 78 Phụ Lục Chuyên Đề THÔNG BÁO TUYỂN DỤNG Vị trí tuyển dụng: Phó phịng kinh doanh Cty CP Giải Pháp Thanh Toán Việt Nam P804A Số 22 Láng Hạ, Hà Nội Công ty Cổ phần Giải pháp Thanh tốn Việt Nam (VNPAY), thức thành lập vào tháng năm 2007 đội ngũ cán lãnh đạo có nhiều kinh nghiệm lĩnh vực Tài – Ngân hàng, Cơng nghệ thơng tin Viễn thông Chiến lược VNPAY hướng tới việc liên kết, hợp tác với tổ chức tài – ngân hàng, công ty viễn thông hệ thống doanh nghiệp kinh doanh trực tuyến để tạo (xem thêm trang web công ty) Qui mô công ty: 100 – 499 Tên người liên hệ: Ms Nhung Mô tả công việc – Phát triển kinh doanh dịch vụ liên quan đến viễn thông, di động, tốn trực tuyến, chăm sóc khách hàng, marketing trực tuyến; – Hỗ trợ Giám đốc kinh doanh việc triển khai giám sát dự án PHẦN liên quan đến lĩnh vực với ngân hàng; – Hoàn thiện tài liệu dịch vụ: Giới thiệu dịch vụ, mơ hình hợp tác với đối tác; quy trình triển khai dịch vụ; – Thúc đẩy quan hệ hợp tác công ty đối tác ngân hàng; Phụ Lục Chuyên Đề – Lập báo cáo đánh giá, phân tích thị trường, dịch vụ liên quan; – Các nhiệm vụ khác theo đạo Giám đốc kinh doanh Yêu cầu công việc – Trình độ chun mơn: Tốt nghiệp Đại học chun ngành Thương mại, Quản trị kinh doanh, Tài – Ngân hàng, Ngoại Thương, Marketing… – Nhanh nhẹn, hình thức ưa nhìn; – Am hiểu dịch vụ thị trường Viễn thông, thị trường dịch vụ Ngân hàng; – Năng động, cần cù, chịu khó; giao tiếp tốt, khéo léo quan hệ với khách hàng; – Anh văn: nghe, đọc, viết; thơng thạo vi tính văn phịng, Internet; – Có khả cơng tác xa (ngắn ngày); – Ưu tiên cho ứng viên có kinh nghiệm quản lí kinh nghiệm làm việc từ năm trở lên 79 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp PHỤ LỤC IX Danh mục trường đào tạo nghề tỉnh Quảng Nam tỉnh Nghệ An20 Tỉnh Quảng Nam: STT TÊN TRƯỜNG VÀ NGÀNH ĐÀO TẠO TUYỂN SINH TỪ THCS Trường Trung cấp Bách khoa Quảng Nam: (246 Phan Chu Trinh, Tp Tam Kỳ, Quảng Nam) – Tin học – Kế toán X X Trường Trung cấp Kinh tế Kĩ thuật Quảng Đông (Quốc lộ 1A, xã điện Thắng Bắc, Điện Bàn, Quảng Nam) – Điện công nghiệp dân dụng – Xây dựng cầu đường – Tin học – Kế tốn – Marketing – Du lịch – Chăn ni – Khai thác mỏ X X X X X X X Trường Trung cấp Văn hóa, Nghệ thuật Du lịch Quảng Nam (18 Trần Quý Cáp, Tam Kỳ, Quảng Nam) – Quản lí văn hóa – Nghệ thuật biểu diễn múa dân gian, dân tộc – Nghiệp vụ lễ tân – Nghiệp vụ lữ hành hướng dẫn X 0 Hệ Trung cấp trường Cao đẳng Kinh tế - Kĩ thuật Quảng Nam (431 Hùng Vương, Tam Kỳ, Quảng Nam) – Kế toán – Tài – Ngân hàng – Quản trị doanh nghiệp thương mại, dịch vụ – Quản trị doanh nghiệp nhỏ nông nghiệp 20 80 Nguồn: Những điều cần biết tuyển sinh Đại học, Cao Đẳng năm 2013 X X X X X GHI CHÚ Phụ Lục Chuyên Đề STT TÊN TRƯỜNG VÀ NGÀNH ĐÀO TẠO TUYỂN SINH TỪ THCS GHI CHÚ Hệ Trung cấp trường Cao đẳng Kinh tế - Kĩ thuật Quảng Nam (431 Hùng Vương, Tam Kỳ, Quảng Nam) – Tin học – Xây dựng dân dụng cơng nghiệp – Xây dựng cơng trình giao thơng – Cấp nước – Điện cơng nghiệp dân dụng – Điện tử công nghiệp – Quản lí nhà đất – Quản lí mơi trường – Bảo trì sửa chữa tơ – Quản lí đất đai – Chăn nuôi – Thú y – Lâm nghiệp – Kĩ thuật Nông – Lâm – Nuôi trồng thủy sản – Hành – Văn thư – Luật PHẦN – Chế biến bảo quản thủy sản X X X X X X X X X X X X X X X X – Dược sĩ trung cấp – Điều dưỡng nha khoa – Y sĩ – Y sĩ Y học cổ truyền – Y sĩ Y học dự phòng – Hộ sinh Phụ Lục Chuyên Đề Hệ Trung cấp trường Cao đẳng Y tế Quảng Nam (75 Trần Văn Dư, Tam Kỳ, Quảng Nam) X X X X X X 81 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp Tỉnh Nghệ An: STT TÊN TRƯỜNG VÀ NGÀNH ĐÀO TẠO TUYỂN SINH TỪ THCS Trường Trung cấp Du lịch Miền Trung (Xã Nghi Hương, Cửa Lò, Nghệ An) – Nghiệp vụ lễ tân – Nghiệp vụ nhà hàng – Kĩ thuật chế biến ăn – Quản trị nhà hàng – Kế toán doanh nghiệp sản xuất X X 0 Trường Trung cấp Việt - Anh (2 Nguyễn Chí Thanh, Quán Bàu,Tp.Vinh, Nghệ An) – Kế tốn – Tài ngân hàng – Cơng nghệ thông tin – Du lịch – Điều dưỡng – Y sĩ – Dược sĩ trung cấp 0 0 0 Trường Trung cấp Kinh tế Kĩ thuật Hồng Lam (Lê Viết Thuật, Hưng Lộc Tp Vinh, Nghệ An) – Kế toán doanh nghiệp sản xuất – Kế toán thương mại dịch vụ – Kĩ thuật chế biến ăn – Nghiệp vụ nhà hàng, khách sạn – Nghiệp vụ lễ tân – Điện công nghiệp dân dụng – Công nghệ điện tử – Xây dựng dân dụng công nghiệp – Tin học – Pháp luật – Hành văn phịng X X X X X X X X X X – Thiết bị thư viện trường học Trường Trung cấp Kĩ thuật Công nghệ (Đại lộ V.I.Lênin, Tp.Vinh, Nghệ An) – Tin học – Kế toán 82 X GHI CHÚ Phụ Lục Chuyên Đề STT TÊN TRƯỜNG VÀ NGÀNH ĐÀO TẠO TUYỂN SINH TỪ THCS GHI CHÚ Trường Trung cấp Kĩ thuật Công nghệ (Đại lộ V.I.Lênin, Tp.Vinh, Nghệ An) – Quản trị kinh doanh – Điện tử viễn thơng – Địa 0 Trường Trung cấp Việt - Úc (112 A, Nguyễn Trãi, Tp Vinh, Nghệ An) – Kế tốn – Cơng nghệ tơ X X Hệ Trung cấp trường Cao đẳng Kinh tế Kĩ thuật Nghệ An (Lí Tự Trọng, Khối 12, Tp Vinh, Nghệ An) – Kế toán doanh nghiệp – Kế tốn hành nghiệp – Kế tốn thương mại – Thủy lợi – Cơ điện – Địa – Chăn nuôi thú y – Trồng trọt Phụ Lục Chuyên Đề – Lâm sinh PHẦN 0 0 0 X X X Hệ trung cấp trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An (Hưng Lộc, Tp.Vinh, Nghệ An) – Sư phạm Mầm non – Sư phạm tiểu học 0 Hệ trung cấp trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An (Phùng Chí Kiên, Hưng Lộc, Tp.Vinh, Nghệ An) – Nhạc cụ dân tộc – Nhạc cụ phương tây – Diễn viên múa – Nghệ thuật biểu diễn dân ca X X X X 83 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp PHỤ LỤC X BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ CUỐI CHUYÊN ĐỀ Chúng ta tìm hiểu xong chuyên đề tìm hiểu nghề nghiệp Sau đây, em làm tập để tự đánh giá mức độ hiểu biết Em khoanh trịn vào chữ đầu câu trả lời Trong danh sách sau, hoạt động không gọi việc làm? a Bán hàng tạp hóa b Làm vườn c Nội trợ d Giúp việc e Buôn bán pháo nổ f Chạy xe “ôm” g Lái xe tải đường dài h Buôn bán động vật hoang dã Nghề có dấu hiệu nào? a Đối tượng lao động b Nội dung lao động c Công cụ lao động d Điều kiện lao động e a, b c f Cả a, b, c, d Có nghề nước ta? a Vài chục nghề b Vài trăm nghề c Hàng nghìn nghề d Nhiều hàng nghìn nghề Tìm hiểu nghề để làm gì? a Để biết nghề b Để có thơng tin cần thiết nghề c Để có sở đối chiếu với thân chọn nghề d a b e b c Em làm để thu thập thông tin nghề? a Dùng phương pháp vấn người lao động b Tham gia học nghề phổ thông 84 Phụ Lục Chuyên Đề c Tra cứu thông tin mạng Internet d Đọc sách e Kết hợp tất phương pháp Tìm hiểu thị trường tuyển dụng lao động để làm gì? a Biết nghề có thu nhập cao b Biết nghề có nhiều người muốn làm c Biết nhu cầu lao động xã hội d Biết thân thích hợp với nghề Hiểu biết thị trường tuyển dụng lao động giúp ích cho em? a Chọn nghề mà thân em thích có khả b Cân nhắc để thu hẹp phạm vi chọn nghề c Chọn nghề mà xã hội có nhu cầu lao động d Dễ dàng xin việc làm tự tạo việc làm sau học nghề PHẦN Trong hướng sau học xong cấp THCS, hướng phù hợp với khả năng, sở thích thân em? a Học tiếp THPT, ban KHTN b Học tiếp THPT, ban KHXH c Học tiếp THPT, ban Cơ d Đăng kí học Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề tuyển sinh từ THCS trở lên e Đăng kí học nghề ngắn hạn sở dạy nghề (TTDN trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp ) f Tham gia lao động sản xuất địa phương g Đi làm nơi khác Phụ Lục Chuyên Đề 85 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NGHỀ NGHIỆP (2 tiết) I MỤC TIÊU Sau tích cực tham gia chuyên đề 3, học sinh cần phải: – Trình bày mục tiêu nghề nghiệp tương quan thân, mục tiêu nghề nghiệp đường học hành; – Có khả tạo hội tìm hiểu nghề nghiệp qua hoạt động ngoại khóa hoạt động phục vụ cộng đồng; – Bước đầu xây dựng kế hoạch nghề nghiệp theo hướng dẫn II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC – Tranh (nếu khơng có máy tính máy chiếu): Sơ đồ “chìa khóa XDKHNN”; – Phiếu giao nhiệm vụ; – Máy chiếu máy vi tính (nếu có) III TIẾN TRÌNH Giới thiệu nêu mục tiêu chuyên đề Chú ý liên kết với chuyên đề chuyên đề qua việc giới thiệu sơ đồ “mơ hình chìa khóa XDKHNN” Nội dung Cơ sở lí thuyết xây dựng kế hoạch nghề nghiệp 1.1 Mục tiêu – Học sinh biết lí thuyết XDKHNN; – Học sinh biết nội dung cách áp dụng lí thuyết để XDKHNN cho thân 1.2 Cách tiến hành 1.2.1 Hoạt động 1.1 Giới thiệu mơ hình XDKHNN Giáo viên treo tranh trình chiếu sơ đồ “mơ hình chìa khóa XDKHNN” (sơ đồ 1.2, phụ lục I, chun đề 1) Có thể gọi học sinh trình bày lại mơ hình trước lớp; Giáo viên khái qt thành phần quan trọng mơ hình nêu: Trong chuyên đề trước, em có dịp tìm hiểu sở thích khả thân yếu tố ảnh hưởng từ phía gia đình, nhà trường, xã hội đến thân em việc chọn nghề Các em tìm hiểu kiến thức nghề nghiệp TTrTDLĐ Trong chuyên đề này, em tiếp tục suy nghĩ 86 Chuyên Đề về: 1/ Mục tiêu nghề nghiệp gì? 2/ Mình làm gì? Làm để bước tiến gần đến mục tiêu ấy? Giáo viên giới thiệu Lí thuyết ngẫu nhiên có kế hoạch “Lí thuyết ngẫu nhiên có kế hoạch” (tạm dịch từ thuật ngữ planned happenstance theory) xuất vào đầu năm 2000 Giáo sư John Krumboltz, cha đẻ thuyết tin rằng: Sự may mắn, hay tình cờ/ ngẫu nhiên (tùy theo cách gọi người) đóng vai trị quan trọng q trình xây dựng KHNN người Nhưng điều đáng ý thuyết là: Trong trình phát triển nghề nghiệp, may mắn không đến cách ngẫu nhiên mà may mắn có kế hoạch Nói cách khác, may mắn khơng đến cách tình cờ cho đó, mà đến với người tạo tình cờ Điều mà thuyết muốn hướng đến là: Sự may mắn người khơng đến cách tình cờ/ ngẫu nhiên mà kết trình khám phá, tham gia hoạt động, chia sẻ, phục vụ Mỗi người đến tự tạo tình cờ may mắn trình phát triển nghề nghiệp Điều nghe mâu thuẫn khó hiểu Để giúp học sinh hiểu rõ “lí thuyết ngẫu nhiên có kế hoạch”, giáo viên kể câu chuyện sau: Trung học sinh miền núi Hồn cảnh gia đình em khó khăn, mẹ phải làm thuê để kiếm sống qua ngày Em mơ ước học tiếp bậc cao sau tốt nghiệp phổ thông để trở thành luật sư Nhưng, với gia cảnh em, điều khó thực Em đến gặp tâm GVCN, người dạy em suốt năm học THCS, quan sát hiểu biết rõ tính tình khả em GVCN thấy em lớp trưởng có uy tín, bạn bè thương u tơn trọng, có cá tính cẩn thận ln có tinh thần trách nhiệm cao công việc giao, sức học thuộc loại giỏi GVCN khuyên em nên vào quân đội, học sĩ quan, theo đường này, em khơng phải đóng tiền học phí thi đỗ Chính sách nhà nước hỗ trợ mẹ em sau em phải xa nhà Trung nghe lời khuyên cô giáo sĩ quan quân đội, có triển vọng thăng tiến nhanh nghiệp hạnh phúc với nghề nghiệp mà lựa chọn PHẦN Nếu gặp nhân vật Trung câu chuyện hỏi Trung đường nghề nghiệp anh ấy, chắn anh trả lời rằng: Trên đường đến với nghề nghiệp nay, điều may mắn anh có giáo chủ nhiệm hiểu khả năng, hoàn cảnh anh đưa lời khuyên bổ ích, quý giá đường nghề nghiệp Nhưng trường hợp Trung, có thật hồn tồn may mắn khơng? Nếu học lực Trung không tốt; Nếu anh không làm lớp trưởng năm học THCS; Nếu anh làm lớp trưởng khơng có uy tín, thiếu trách nhiệm không bộc lộ khả lãnh đạo GVCN có ý đưa lời khun q báu hay khơng? Và Chuyên đề 87 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp cuối cùng, anh không phấn đấu học tập công tác, không cố gắng để thi đỗ vào trường Đại học Qn sự, vị trí cơng việc anh có tốt hay khơng? Tóm lại, Trung câu chuyện kể người tạo tình cờ may mắn trình phát triển nghề nghiệp Áp dụng: Các em học sinh lớp áp dụng lí thuyết theo cách sau: – Học thật tốt mơn học mà em u thích Tìm tịi, nghiên cứu, chịu khó tham gia thi liên quan đến mơn học (ví dụ thi học sinh giỏi, thi Olympic mơn học đó…); Bộc lộ khả môn học để GVCN giáo viên môn thấy rõ; – Tham gia vào hoạt động ngoại khóa trường hay thơn xóm, phường quận, thành phố có liên quan đến sở thích khả Trong lúc tham gia, suy ngẫm tự quan sát xem thân đặc biệt trội lĩnh vực nào, có; – Giúp đỡ gia đình người xung quanh cơng việc phù hợp với sở thích khả mình; – Hăng hái tham gia hoạt động cộng đồng để có hội sử dụng, rèn luyện, bộc lộ khả sẵn có; Hãy ln nhớ: Sự may mắn người khơng đến cách tình cờ, ngẫu nhiên mà kết trình khám phá, tham gia hoạt động, chia sẻ, phục vụ, v.v 1.2.2 Hoạt động 1.2 Tìm hiểu sở để XDKHNN bước thực Giáo viên nêu vấn đề: Bằng kiến thức em tìm hiểu qua chuyên đề trước, nói lại cho lớp biết, làm để xây dựng KHNN cho thân? Sau số ý kiến trình bày học sinh, giáo viên khái quát lại nêu: Thật việc XDKHNN đơn giản Chỉ cần em hiểu rõ: Bản thân mình: a Có sở thích khả gì? b Hồn cảnh kinh tế gia đình sao? c Những mong muốn cha mẹ nghề nghiệp tương lai gì? Cơ hội nghề nghiệp: a Nghề nghiệp có triển vọng phát triển địa phương, quốc gia, quốc tế? b Trong số nghề đó, có nghề thích hay khơng? Từ lên KHNN thân theo trình tự: 88 Chuyên Đề – Xác định mục tiêu nghề nghiệp mình: Bản thân muốn học nghề, học TCCN; hay học tiếp lên THPT để học Cao đẳng, Đại học; hay làm sau tốt nghiệp THCS Học sinh phải đảm bảo mục tiêu nghề nghiệp phù hợp với khả thân mình, hồn cảnh gia đình hội nghề nghiệp – Lập kế hoạch hành động để biết: Những công việc, hoạt động cần làm để đạt mục tiêu nghề nghiệp cách thức tiến hành công việc, hoạt động Cần thời gian cần chi phí khoảng tiền để hồn thành mục tiêu nghề nghiệp; Những yêu cầu học tập, thi cử mà học sinh phải vượt qua (ví dụ: Thi đầu vào THPT, Cao đẳng hay Đại học); Gia đình có đồng ý hỗ trợ KHNN hay khơng? Các em nên nhớ: Yếu tố gia đình yếu tố có ảnh hưởng quan trọng việc thực thành công KHNN người Điều quan trọng suốt trình lập KHNN, em để tâm trí rộng mở, sẵn sàng đón nhận hội khác nhau, ln tị mị thử nghiệm trải nghiệm để tăng thêm kinh nghiệm sống, hoạt động để thân linh hoạt, động Nhưng nên dành khoảng lặng để suy ngẫm, xem xét đường mà thân lựa chọn có phù hợp hay khơng Nội dung Các hướng sau tốt nghiệp THCS 2.1 Mục tiêu Học sinh đưa lựa chọn hướng phù hợp với thân hoàn cảnh gia đình 2.2 Cách tiến hành 2.2.1 Hoạt động 2.1 Tìm hiểu hướng sau tốt nghiệp THCS Giáo viên kể cho lớp nghe Câu chuyện nghề nghiệp: Làm giàu đất quê hương21 (phụ lục chuyên đề 3) PHẦN Tổ chức hoạt động nhóm để học sinh thảo luận 15 phút câu hỏi Phiếu giao nhiệm vụ 2.1 (phụ lục chuyên đề 3) Giáo viên mời đại diện số nhóm trình bày trước lớp kết thảo luận nhóm Khuyến khích học sinh khác đặt câu hỏi phản biện Sau phần trình bày học sinh, giáo viên khái quát lại nêu: Ở lớp 9, lớp cuối cấp THCS, đứng trước nhiều lựa chọn: – Học tiếp lên THPT: Học trường công lập hay trường dân lập? Học trường THPT 21 Nguồn: http://tuoitre.vn/Nhip-song-tre/524299/Lam-giau-tren-dat-que-huong.html 89 Chuyên đề phân ban hay không phân ban? Học ban KHTN hay ban KHXH hay ban Cơ bản…; ... – Luật Lao động, ban hành năm 20 12 57 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp Vậy, việc làm gì? Nghề gì? Giáo viên thuyết trình, giảng giải: Việc làm hoạt động lao động tạo thu... lao động theo hợp đồng lao động 65 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp Thực tế cho thấy, giáo dục đào tạo điều kiện cần cho người lao động có hội việc làm khơng tự động. .. nhân viên lịch Chị thích làm việc với nhân viên khác Học sinh: Chị khơng thích phần cơng việc mình? 63 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp Người lao động: Chị ghét phần