Chuyên đề văn học dân gian 1

http://thutrang.edu.vn/ CHUYÊN ĐỀ VĂN HỌC DÂN GIAN A Sự cần thiết việc tổ chức chuyên đề Văn học dân gian Chuyên đề Văn học dân gian theo quan niệm đổi phương pháp dạy học môt hình thức tự học tích cực, bổ ích có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì chuyên đề Văn học dân gian hoạt động giáo dục mà hoạt động văn thể mĩ góp phần rèn luyện kĩ cho học sinh Chuyên đề Văn học dân gian cần thiết bổ ích áp dụng vào trình dạy học phần Văn học dân gian trường THPT lí sau: Thứ nhất, chuyên đề Văn học dân gian góp phần làm sáng tỏ đặc trưng Văn học dân gian: tính tập thể, tính truyền miệng gắn với sinh hoạt cộng đồng Ví dụ: Để làm rõ đặc điểm gắn với sinh hoạt xã hội Văn học dân gian giáo viên phải lý giải hoàn cảnh nảy sinh môi trường diễn xướng; làm sáng tỏ tính dị so sánh nhiều văn khác giúp học sinh động, hiệu Những thao tác khó thực tiết học đơn lẻ hạn chế thời gian Thứ hai, chuyên đề văn học dân gian cho phép giáo viên khai thác tác phẩm văn học dân gian nhiều góc độ, thỏa mãn nhu cầu làm “Sống lại” tác phẩm Văn học dân gian môi trường diễn xướng, thông qua hình thức trình diễn lời, âm nhạc làm sáng lên vẻ đẹp độc đáo Văn học dân gian Thứ ba, chuyên đề Văn học dân gian cho phép người dạy khắc phục bất cập chương trình thời gian cho phép khối lượng kiến thức cần phải truyền đạt; mở rộng đào sâu nội dung quan trọng, bổ sung đề chưa đặt chương trình cụ thể Hoạt động chuyên đề Văn học dân gian giúp học sinh hiểu rõ thêm vị trí, vai trò, giá trị Văn học dân gian với đời sống văn hóa dân tộc để có thái độ trân trọng di sản văn hóa tinh thần dân tộc, từ thêm lòng say mê với Văn học dân gian B Nội dung chuyên đề Người sưu tầm : Thu Trang http://thutrang.edu.vn/ I Cơ sở hình thành chuyên đề: Bài 24, 25, 26, 27 – SGK Ngữ văn 10 II Thời lượng: tiết • • • • • Tiết 1: Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa Tiết 2: Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa Tiết 3: Ca dao hài hước Tiết 4: Ca dao hài hước Tiết 5: Thực hành diễn xướng dân gian số ca dao học C Tổ chức dạy học chuyên đề I Mục tiêu - Sau học xong chuyên đề học sinh có khả năng: Kiến thức - Hiểu rõ khái niệm ca dao - Hiểu được, cảm nhận nội dung tiếng hát than thân, tiếng hát yêu thương tình nghĩa người bình dân Việt Nam qua số ca dao tiêu biểu với đặc điểm nghệ thuật riêng - Cảm nhận tiếng cười lạc quan ca dao qua nghệ thuật trào lộng thông minh, hóm hỉnh người bình dân sống họ nhiều lo toan, vất vả Kỹ - Rèn kĩ tiếp cận phân tích ca dao theo đặc trưng thể loại - Sưu tầm tài liệu, có phương pháp tìm tòi, nghiên cứu tích cực chủ động học tập - Kĩ thuyết trình - Kĩ nhận xét, phân tích, đánh giá Người sưu tầm : Thu Trang http://thutrang.edu.vn/ Thái độ - Trân trọng yêu quý tâm hồn lạc quan yêu đời người bình dân qua ca dao - Giáo dục cho HS thái độ trân trọng có ý thức gìn giữ, bảo tồn di sản văn học dân gian dân tộc, trì phát triển sắc văn hóa ông cha ta Định hướng lực hình thành cho HS - Năng lực sử dụng tiếng Việt, lực tư duy, lực sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực giao tiếp hợp tác, lực tự học, lực giải vấn đề II Nội dung chuyên đề Nội dung + Tiết 1: Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa + Tiết 2: Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa + Tiết 3: Ca dao hài hước + Tiết 4: Ca dao hài hước + Tiết 5: Thực hành diễn xướng dân gian số ca dao học Chuẩn bị GV HS Giáo viên: - Tục ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam ( Vũ Ngọc Phan) - Bình giảng ca dao (Hoàng Tiến Tựu) - Thi pháp ca dao (Nguyễn Xuân Kính) Người sưu tầm : Thu Trang http://thutrang.edu.vn/ - Học sinh: - Sưu tầm thêm tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến chuyên đề - Chuẩn bị số tiết mục diễn xướng dân gian: đồng dao, dân ca, hát đối đáp III Tiến trình dạy học cụ thể TIẾT 1: CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA A- MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh: -Cảm nhận tiếng hát than thân lời ca yêu thương, tình nghĩa người bình dân xã hội phong kiến qua nghệ thuật đậm màu sắc trữ tình dân gian -Đồng cảm với tâm hồn người lao động sáng tác họ -Biết cách tiếp cận phân tích ca dao qua đặc trưng thể loại B- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -SGK,SGV, Sách tham khảo - Thiết kế học, tranh ảnh hát dân ca quan họ Bắc Ninh - Dùng CNTT C-CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D-TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Kiểm tra cũ II Bài mới: Người sưu tầm : Thu Trang http://thutrang.edu.vn/ Mỗi chẳng thời tuổi thơ, nằm lòng bà, lòng mẹ Lời ru bà, mẹ, đưa tuổi thơ vào giấc ngủ ngon lành Để thấy vẻ đẹp lời khúc hát ru ấy, tìm hiểu ca dao cổ truyền ông bà ta để lại HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung ? Hãy nêu nét nội dung ca dao? YÊU CẦU CẦN ĐẠT I- GIỚI THIỆU CHUNG 1/ Nội dung: Ca dao tiếng nói tình cảm gia đình, quê hương đất nước, tình yêu lứa đôi nhiều mối quan hệ khác -Ca dao cổ truyền tiếng hát than thân, lời ca yêu thương, tình nghĩa cất lên từ đời nhiều xót xa cay đắng đằm thắm ân nghĩa bên gốc đa, giếng nước, sân đình Bên cạnh lời ca hài hước thể tinh thần lạc quan người lao động 2/ Nghệ thuật: Ca dao thường ngắn gọn, giàu Người sưu tầm : Thu Trang http://thutrang.edu.vn/ ? Nêu đặc điểm nghệ thuật hình ảnh so sánh, ẩn dụ, biểu tượng truyền thống, ca dao? hình thức lặp lại, đối đáp mang đậm sắc thái dân gian II- ĐỌC-HIỂU : Hoạt động 2: Hướng dẫn học A Tiếng hát than thân sinh phần đọc hiểu 1-Bài 2: HS phân nhóm thảo luận a) Nét chung : Nhóm 1: Tìm điểm giống + Hai ca dao mở đầu “Thân em hai ca dao ” (hình thức lặp lại) ⇒ khẳng định Nhóm 2: Nêu nỗi đau lời than thân ngậm ngùi, xót xa người phụ nữ: khổ riêng thân phận thân phận bị phụ thuộc, nhỏ bé, không tự định số phận đời hai ca dao? + NT: Hình ảnh so sánh ẩn dụ câu miêu tả ? Tác giả dân gian sử dụng bút pháp nghệ thuật ca bổ sung :“Tấm lụa đào phất phơ”, “Củ ấu gai ” gợi lên nỗi khổ cực sâu sắc người dao trên? phụ nữ b) Nỗi đau khổ riêng thân phận : *GV chuyển ý: Tuy nhiên, thân phận lại có nỗi đau Bài 1: Người phụ nữ ý thức sắc đẹp, tuổi riêng người xuân giá trị (như lụa đào) miêu tả hình ảnh số phận họ thật chông chênh đảm bảo, vào tay (Phất phơ… vào tay so sánh ẩn dụ khác ai) ⇒ nỗi đau bị phụ thuộc hoàn toàn vào người mua, người sử dụng hàng Bài 2: Người phụ nữ tự ý thức giá trị thực : “Ruột trắng”( phẩm chất bên trong), “vỏ đen”(dáng vẻ bên đen Người sưu tầm : Thu Trang http://thutrang.edu.vn/ đủi, thiếu thẩm mỹ) _ Lời mời mọc da diết lại khẳng định giá trị thực họ đến : “Ai ơi,… bùi” ⇒ Nỗi ngậm ngùi chua xót cho thân phận người phụ nữ xã hội cũ ⇒ Hai ca dao không nói lên thân phận người phụ nữ bị phụ thuộc mà tiếng nói khẳng định giá trị, phẩm chất họ ? Mở đầu ca dao có 2- Bài 3: Tâm người lỡ duyên khác với hai trên? _ “Trèo lên khế nửa ngày ” ⇒ lối nói đưa đẩy, gợi cảm hứng thể nỗi chua xót lỡ ? Em hiểu từ “ai” duyên câu “Ai làm chua xót _ “Ai” đại từ phiếm : chàng trai , cô gái , lòng khế ơi” nào? cha mẹ ép duyên mà chia cắt mối tình họ hay đối tượng đó, phải XHPK xưa tưìng ngăn cách, làm tan vỡ mối tình Lời than gợi trách móc, oán giận, nghe chua ? Mặc dầu lỡ duyên tình xót(NT chơi chữ : khế (chua) cay đắng nghĩa người nào? _ Mặc dầu lỡ duyên tình nghĩa người Vì tác giả dân gian lại phải bền vững thuỷ chung dùng đến hệ thống so sánh, ẩn dụ hình _ Hệ thống so sánh ẩn dụ ; “trời”, “trăng”, “sao” ảnh thiên nhiên, vũ trụ để ca dao khẳng định điều nói lên tình người? “Mặt trăng sánh với mặt trời Sao Hôm sánh với Mai chằng chằng” ⇒ “Sánh với láy lại lần, lại thêm chằng Người sưu tầm : Thu Trang http://thutrang.edu.vn/ chằng nhấn mạnh cuối câu khẳng định : Đôi ta dù cách xa (như mặt trăng với mặt trời, Hôm với Mai) đôi ta xứng với nhau, đẹp đôi vừa lứa _ Tác giả dân gian lấy hình ảnh thiên nhiên, vũ trụ to lớn, vĩnh đổi khác để khẳng định lòng người bền vững, thuỷ chung _ “Mình ơi!”⇒ tiếng gọi gợi nhớ gợi thương “có nhớ” : Chàng trao gởi vào nỗi lòng: dù duyên kiếp dở dang chờ đợi, không thành đôi tình nghĩa không thay đổi Đó vẻ đẹp tình người trước sau nhấp nháy sáng Vượt chờ trăng trời E Cñng cè, dÆn dß -Cách nói hình ảnh: So sánh công khai, so sánh ngầm (ẩn dụ) - Những biện pháp nghệ thuật có nét riêng: Lấy vật gần gũi cụ thể với đời sống người lao động để so sánh, để gọi tên, để trò chuyện như: nhện, sao, mận, đào, vườn hồng, sông, cầu, khăn, đèn, đôi mắt - So¹n bµi G Rót kinh nghiÖm: Tiết 2: CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA A- MỤC TIÊU BÀI HỌC : Người sưu tầm : Thu Trang http://thutrang.edu.vn/ Giúp học sinh: - Cảm nhận tiếng hát than thân lời ca yêu thương, tình nghĩa người bình dân xã hội phong kiến qua nghệ thuật đậm màu sắc trữ tình dân gian - Đồng cảm với tâm hồn người lao động sáng tác họ - Biết cách tiếp cận phân tích ca dao qua đặc trưng thể loại B- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK,SGV, Sách tham khảo - Thiết kế học, tranh ảnh hát dân ca quan họ Bắc Ninh - Dùng CNTT C- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Kiểm tra cũ II Bài mới: Hoạt động giáo viên – học sinh Yêu cầu cần đạt Hoạt động 3: Tìm hiểu B Những ca dao tình nghĩa ca dao tình nghĩa Bài - Nhân vật trữ tình ca - Nhân vật trữ tình: cô gái tâm dao ai? Đang tâm trạng thương nhớ người yêu khôn nguôi trạng nào? - Tác giả sử dụng cách nói hình ảnh, biểu tượng: khăn, đèn, mắt => Nghệ thuật Người sưu tầm : Thu Trang http://thutrang.edu.vn/ ẩn dụ, hoán dụ, kết hợp với phép điệp - Theo em cô gái nhắc - Hình ảnh khăn: đến khăn trước hết +) Biểu tượng cho kỉ vật tình yêu nhiều nhất? +) lần khăn nhắc lại => nỗi nhớ triền mien, da diết +) Chiếc khăn lên nhiều chiều không gian: đất, vai, mắt => nỗi nhớ tràn ngập không gian - Hình ảnh đèn: biểu tượng thời - Hình ảnh đèn nhắc gian đêm => người gái trằn trọc suốt đến với ngụ ý gì? đêm không ngủ nhớ người yêu - Hình ảnh đôi mắt: ngủ không yên => vận động hợp lí hình tượng thơ - Hai câu cuối trào nỗi lo âu mênh mông cho hạnh phúc lứa đôi người gái - Em có nhận xét thay Bài đổi nội dung cảm xúc hai câu - Đây lời cô gái thầm nói với người yêu cuối? +) Sông rộng gang +) Bắc cầu dải yếm - Vì cho cầu dải yếm hình ảnh nói => ước mơ muốn kéo gần khoảng cách lên khao khát tình yêu, hạnh - Có thể nói cầu dải yếm tạo phúc lứa đôi người nên máu thịt, đời, trái tim phụ nữ làng quê? rạo rực yêu đương người gái Người sưu tầm : Thu Trang 10 http://thutrang.edu.vn/ miền quê Bài - Cặp hình ảnh muối – gừng tình nghĩa vợ chồng Nó không gia vị - Cặp hình ảnh muối – gừng cho bữa ăn mà vị thuốc thường gợi cho em đến điều gì? người nghèo lúc ốm đau - Khoảng thời gian nhắc đến +) ba năm, chín tháng: khoảng thời - Những khoảng thời gian gian ước lệ thử thách mà nhắc đến ca dao người vượt qua này? Ý nghĩa? +) ba vạn sáu nghìn ngày: 100 năm, khoảng thời gian đời người Hoạt động 4: Tổng kết => Khẳng định tình nghĩa bền chặt vợ chồng III Tổng kết E Củng cố, dặn dò -Cách nói hình ảnh: So sánh công khai, so sánh ngầm (ẩn dụ) - Những biện pháp nghệ thuật có nét riêng: Lấy vật gần gũi so sánh, để gọi tên, để trò chuyện như: nhện, sao, mận, đào, vườn hồng, sông, cầu, khăn, đèn, đôi mắt - Soạn G Rút kinh nghiệm Tiết 3: CA DAO HÀI HƯỚC Người sưu tầm : Thu Trang 11 http://thutrang.edu.vn/ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS cảm nhận tiếng cười lạc quan ca dao qua nghệ thuật trào lộng hhông minh hóm hỉnh người bình dân cho dù sống họ nhiều vất vả, lo toan B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Sgk, sgv, thiết kế học C PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với Hình thức trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: I Ổn định lớp II.Kiểm tra cũ: Trò chơi giải ô chữ Hãy giải ô chữ cách trả lời nhanh câu hỏi phông chiếu: Truyện “Tam đại gà” … thói dốt mà khoe khoang, dốt mà dấu dốt Truyện cười không phê phán mà đem đến cho bổ ích Nghệ thuật truyện “Tam đại gà” khai thác mâu thuẫn trái tự nhiên Trong truyện “Tam đại gà” có hai trái tự nhiên: dốt khoe giỏi dốt mà dấu dốt Trong TP “Nhưng phải hai mày”, giới thiệu người xử kiện giỏi Trong truyện “Nhưng phải hai mày”, yếu tố gây cười độc đáo nghệ thuật Người sưu tầm : Thu Trang 12 http://thutrang.edu.vn/ Lý trưởng không xử kiện ngôn ngữ, mà thể xòe bàn tay trái úp lên ngón tay mặt P G Â h ê P h n B i h ọ y c i M â u T h u ẫ n L ý t R n g C H i c h C c h c ữ ỉ Bài mới: Sự hài hước nhân dân xuất sắc tác phẩm tự Nhiều để trải lòng, tác giả dân gian lựa chọn hình thức trữ tình để thể Cũng bật lên tiếng cười, ca dao lại đem đến cho người đọc, người nghe cảm xúc mẻ Chúng ta tìm kiếm cảm xúc qua học hôm Người sưu tầm : Thu Trang 13 http://thutrang.edu.vn/ Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung ca dao hài hước Nội dung cần đạt I Giới thiệu ca dao hài hước: Phân loại ca dao hài hước: GV sử dụng phương pháp thuyết giảng để diễn giải vấn đề - Ca dao tự trào: ca dao vang lên tiếng tự cười thân mình, GV: Trong kho tàng ca dao VHDGVN, cười hoàn cảnh mình… ca dao hài hước có số lượng đồ sộ - Ca dao châm biếm: dùng lời lẽ sắc chiếm vị trí quan trọng Các nhà sảo thâm thúy để phê phán, chê bai, nghiên cứu VHDG dựa vào nội dung chế diễu thói tật xấu, chia ca dao hài hước thành hai loại: kiểu người xấu xã hội Vị trí, ý nghĩa: - Ca dao hài hước + Truyện cười  Tiếng cười dân gian - Ca dao hài hước + Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa  vẻ đẹp tầm hồn, trí tuệ dân gian => Ca dao hài hước độc đáo, đặc sắc thể lòng yêu đời tinh thần lạc quan người bình dân xưa Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn II Đọc hiểu Hướng dẫn đọc Học sinh đọc toàn VB GV nhận xét Người sưu tầm : Thu Trang 14 http://thutrang.edu.vn/ Theo em ca dao tự trào, ca dao châm biếm? Hướng dẫn cần học (bài 1,2) Bài GV đọc mẫu GV cho HS đọc VB: nam –nữ Về hình thức kêt cấu, ca dao có a Hình thức kết cấu: đáng lưu ý? Kiểu đối đáp: GV: Hình thức đối đáp thể nhiều ca dao Nhất - Từ nhân xưng (anh, em) vui đùa hay hát giao duyên trai gái Ở đây, lời hát cất lên - Hình thức: dấu hiệu gạch đầu dòng chặng hát cưới dân ca Theo tục lệ người Việt, cưới xin thiếu sính lễ dẫn cưới Em thấy việc dẫn cưới chàng trai có đặc biệt? GV:Trong ca việc dẫn có b Việc dẫn cưới chàng trai bất bình thường, thể lễ - Dự định dẫn cưới: vật… Em nhận xét lễ vật dự kiến lý huỷ lễ vật đó? GV: Cách lập luận anh dù suy diễn hài hước có lí, thuyết phục… Toan Sợ dẫn voi quốc cấm dẫn trâu họ máu hàn dẫn bò co gân -> Lễ vật sang quá, hứa hẹn -> Lý có lý, có tình, Người sưu tầm : Thu Trang 15 http://thutrang.edu.vn/ chứng tỏ anh người đứng đắn, cẩn trọng, chu, biết lo xa, biết nghĩ đến người khác, biết cách ứng xử Với lí đó, chàng trai thông minh lĩnh tìm giải pháp tuyệt vời để hủy bỏ dự định to tát lễ cưới linh đình đáng Vậy định cuối chàng - Quyết định dẫn cưới: trai việc chọn lựa sính lễ gì? "Miễn có thú bốn chân Dẫn chuột béo mời dân, mời làng + Miễn: có + Thú bốn chân (đảm bảo tiêu chuẩn số lượng) + Chuột béo (chất lượng đảm bảo) => Chàng chọn vật dẫn cưới độc đáo đến phi lý phù hợp Tiếng cười bật lên nhờ yếu tố hoàn cảnh nghệ thuật nào? - Nghệ thuật: GV: Bằng lối nói khoa trương, tác giả dân gian tưởng tượng đám cưới + Lối nói khoa trương, phóng đại linh đình… sau tiệm thoái, đối lập, giảm dần, chàng trai đến định: + Lối nói giảm dần (voi -> chuột) “dẫn chuột béo” Trong suy diễn + Lối nói đối lập, dí dỏm : chuột béo anh chuột béo đủ (số ít) >< mời dân làng (số nhiều) để mời dân làng Cách nói chàng gợi nhớ đến câu thành ngữ “Đầu voi đuôi chuột”, thú vị, tinh nghịch Người sưu tầm : Thu Trang 16 http://thutrang.edu.vn/ Qua phân tích, em có nhận xét cách nói chàng trai này? GV: Tình có thật, thật tình cảm chàng trai, sống nghèo khổ tâm hồn vui vẻ, phóng khoáng Từ dự => Cách nói hóm hỉnh, hài hước, định đến thực tế dẫn cưới khoảng thông minh thể tinh thần lạc cách xa, song thông minh, quan, yêu đời chàng trai dí dỏm chàng trai kín đáo bày tỏ hoàn cảnh mình, khiến cho cô gái dân làng chấp nhận Trước lời dẫn cưới chàng trai, cô gái có thái độ nào? GV: Không ngạc nhiên trước quà dẫn cưới, cô gái tỏ hài lòng: “lấy làm sang” động viên “nỡ em lại phá ngang” Sau cô thách cưới theo phong tục Vậy cô thách cưới gì? c Lời thách cưới cô gái: BPNT sử dụng hai câu: Người ta thách lợn thách gà, Nhà em thách cưới nhà khoai lang? - Người ta: thách lợn, thách gà GV: Cưới xin việc hệ trọng, chả mong chị em Vậy mà lời - Còn em: thách “một nhà khoai Người sưu tầm : Thu Trang 17 http://thutrang.edu.vn/ thách cưới cô giản đơn Ta lang” thấy lòng đôn hậu, bao dung, nhân → Nghệ thuật đối làm bật rõ nhà gái! phi lí (xưa chưa có) lòng nhân Lễ vật giản đơn, kì lạ họ không hậu cô buồn sầu, mặc cảm Điều có có lẽ lớp ngôn từ đánh lừa cảm giác: củ, gánh mà “một nhà” khoai lang Vật chất giản dị, tầm thường song cách nói, thái độ họ rưng rưng tràn đầy kiêu hãnh Nhà khoai lang sử dụng sao? Cách sử dụng sính lễ cho ta thấy cô gái người nào? GV: Cũng lối nói giảm dần, cô thể trân trọng trước quà cưới mà chàng trai đem lại Trong cách lo toan, tính toán cô, tất lễ vật hữu dụng, kể thứ tưởng chừng bỏ Niềm vui chia cho tất Mọi người bày tỏ thái độ vui lòng với cảnh nghèo Nghèo mà không buồn sầu, mặc cảm, nghèo mà sống vui vẻ, yêu đời Bởi với người dân nghèo quanh năm - Sử dụng lễ vật: Củ to – mời làng Củ nhỏ - họ hàng ăn chơi Củ mẻ - trẻ Củ rím, củ hà – lợn, gà =>+ Cô gái thể đảm đang, Người sưu tầm : Thu Trang 18 http://thutrang.edu.vn/ suốt tháng đeo đuổi: nồng hậu, chu tất Gánh cực mà chạy lên non + Bày tỏ thái độ cảm thông, đồng cảm sẻ chia với hoàn cảnh chàng Còng lưng mà chạy, cực chạy trai theo + Coi trọng tình nghĩa cải Đằng sau tiếng cười chứa đựng triết lí nhân sinh người lao động: coi trọng tình nghĩa cải: Chồng em áo rách em thương Chồng người áo gấm xông hương … Theo em ca dao có phê phán Đằng sau tiếng cười phê điều không? phán tục dẫn cưới, thách cưới nặng nề người xưa E Củng cố: • Tìm ca dao nói tục cưới hỏi • Đọc thuộc thơ G: Rút kinh nghiệm Tiết 4: CA DAO HÀI HƯỚC A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS cảm nhận tiếng cười lạc quan ca dao qua nghệ thuật trào lộng hhông minh hóm hỉnh người bình dân cho dù sống họ nhiều vất vả, lo toan Người sưu tầm : Thu Trang 19 http://thutrang.edu.vn/ B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Sgk, sgv, thiết kế học C PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với Hình thức trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: I Ổn định lớp II.Kiểm tra cũ: III Bài Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu ca dao số 2 Bài 2, Trong ca dao số 2, tác giả dân gian - Đối tượng châm biếm: bậc nam nhi cười hạng người xã hội? yếu đuối, không đáng sức trai + Tư thế: khom lưng, chống gối  gắng Biểu yếu đuối? + Hành động: gánh hạt vừng  nhỏ bé HS suy nghĩ trả lời GV: Chí làm trai thời đại coi trọng Trong văn học xưa trang nam nhi không ngần ngại thể hoài bão Người sưu tầm : Thu Trang 20 http://thutrang.edu.vn/ Thảo luận nhóm: Hãy tìm câu thơ, ca dao thể chí hướng nam nhi? « Làm trai cho đáng nên trai Xuống Đông, Đông tĩnh, lên Đoài, Đoài …" "Chí làm trai dặm nghìn da ngựa, Gieo Thái Sơn nhẹ tựa hồng mao." «Làm trai đứng trời đất Phải có danh với núi sông « Làm trai đứng đất Côn Lôn, Lừng lẫy làm cho lở núi non» "Làm trai cho đáng nên trai Phú Xuân trải Đồng Nai từng" GV: Tuy chí làm trai, song anh chàng ca dao thực yếu đuối, èo uột, đớn hèn… đáng chê cười Lẽ trang nam tử phải sức dài vai rộng, khỏe mạnh, cường tráng anh chàng phải “khom lưng chống gối”  cố gắng hết sức, vận hết bình sinh gánh “hai hạt vừng” - Nghệ thuật: phóng đại kết hợp với thủ pháp đối lập: + Tư thế: "Khom lưng, chống gối" Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật -> gắng để biểu tiếng cười? Người sưu tầm : Thu Trang 21 http://thutrang.edu.vn/  Nếu dòng thơ đầu tạo tâm lí + Hành động: "gánh hai hạt vừng" đợi chờ điều hợp lí, thuận -> nhỏ bé lôgic dòng thơ thứ hai lại => Bức tranh hài hước, đặc sắc, thú vị làm người đọc bất ngờ, thú vị nhiêu Kết cấu đối lập cộng với thủ pháp phóng đại chi tiết đắt giá tạo nên tiếng cười hài hước sâu cay, thâm thúy Bài tập: Các ca dao có nội dung phê phán trang nam tử vô nhiều Em tìm câu ca dao sử dụng thủ pháp nghệ thuật môtip quen thuộc có nội dung phê phán nam giới ca dao trên? - Làm trai cho đáng nên trai Ăn cơm với vợ lại nài vét niêu - Làm trai cho đáng nên trai Vót đũa cho dài ăn vụng cơm - Làm trai cho đáng nên trai Một trăm đám cỗ chẳng sai đám Tích hợp với khác: Khái quát: Không với nam nhi mà thói hư tật xấu đời, tầng lớp giới tính ca dao thể Em thấy thói hư tật xấu ? Hãy lấy VD ? Người sưu tầm : Thu Trang 22 http://thutrang.edu.vn/ - (GV phát phiếu học tập) - HS thực Hoạt động : Ghi nhớ III GHI NHỚ (SGK) Qua học hôm nay, em cho cô Nội dung: Phong phú, phản ánh nhiều biết ca dao hài hước phản ánh nội dung khía cạnh đáng cười sống ? Các BPNT tiêu biểu thường sử dụng ? Nghệ thuật: - Biện pháp tu từ: ngoa dụ, khoa trương, phóng đại, đối lập, trùng điệp, giảm dần, tương phản… - Hư cấu tài tình, khắc họa nhân vật điển hình chi tiết nghệ thuật đặc sắc, có giá trị khái quát cao - Ngôn ngữ giản dị đời thường mà hàm chứa ý nghĩa sâu sắc IV Củng cố: Ghi nhớ: sgk (trang 92) Phiếu học tập Sử dụng “Ca dao hài hước” Không với nam nhi mà thói hư tật xấu đời, tầng lớp giới tính ca dao thể Em thấy thói hư tật xấu ? Hãy lấy VD điền vào bảng theo mẫu sau: Người sưu tầm : Thu Trang 23 http://thutrang.edu.vn/ Mẫu: Phê phán yếu đuối Phê Phê phán……… phán……………… Làm trai cho đáng sức trai Khom lưng uốn gối gánh hai hạt vừng E Củng cố, dặn dò - Hệ thống kiến thức học - Soạn G Rút kinh nghiệm TIẾT 5: THỰC HÀNH DIỄN XƯỚNG Văn học dân gian hoạt động diễn xướng nên việc cung cấp cho học sinh kiến thức sơ cứng việc cần thiết thực hành diễn xướng Để tác phẩm ca dao gần gũi, gắn bó với học sinh Người sưu tầm : Thu Trang 24 http://thutrang.edu.vn/ Trong chương trình chuyên đề, HS tiếp cận với ca dao theo mảng: ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa, ca dao hài hước châm biếm GV hướng dẫn HS diễn xướng theo nhóm chủ đề học dao mục than thân: Khi ngườiNội đaudun khổ lúc khát khao TT - CaTiết Thựcchia hiệnsẻ, bộc lộ tình cảm mãnh liệt Có lẽ mà kho tàng ca dao Việt Văn nghệ Đi cấy, trống cơm, lý đa Tập thể lớp Nam có nhiều ca dao than thân GV hướng dẫn HS tìm hiểu đối tượng than thân vàXem nỗi trích lòng chủ thể trữ tình ca dao than thân Đặc biệt, đoạn ca dao hướng ý HS vào nhóm ca dao than thân có mở đầu bằng: "thân em" Chú ý đến ảnh hưởng mô típ "thân em" vào văn học viết- (Qua Bánh trôi nước -Thảo Hồ Xuân luậnHương) Chủ đề ca dao người Việt Người sưu tầm : Thu Trang 25 ... Tiết 4: Ca dao hài hước Tiết 5: Thực hành diễn xướng dân gian số ca dao học C Tổ chức dạy học chuyên đề I Mục tiêu - Sau học xong chuyên đề học sinh có khả năng: Kiến thức - Hiểu rõ khái niệm... http://thutrang.edu.vn/ - Học sinh: - Sưu tầm thêm tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến chuyên đề - Chuẩn bị số tiết mục diễn xướng dân gian: đồng dao, dân ca, hát đối đáp III Tiến trình dạy học cụ thể TIẾT 1: CA... dao - Giáo dục cho HS thái độ trân trọng có ý thức gìn giữ, bảo tồn di sản văn học dân gian dân tộc, trì phát triển sắc văn hóa ông cha ta Định hướng lực hình thành cho HS - Năng lực sử dụng tiếng