Chuyên đề: Truyện ngụ ngôn Việt Nam

CHUYÊN ĐỀ: TRUYỆN NGỤ NGÔN VIỆT NAM CÁC BƯỚC XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ XÁC ĐỊNH CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP VÀ ĐẶT TÊN CHO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ MỤC TIÊU BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/ BÀI TẬP KTĐG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC DẠY THỬ NGHIỆM A XÁC ĐỊNH CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP VÀ ĐẶT TÊN CHO CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN ĐỀ TRUYỆN NGỤ NGÔN VIỆT NAM BÀI TƯƠNG ỨNG Ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng (Đọc thêm) B XÂY DỰNG NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Tên chuyên đề Truyện ngụ ngôn Việt Nam Bài tương ứng - Ếch ngồi đáy giếng - Thầy bói xem voi - Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng (Đọc thêm) Tổng số tiết dự kiến 1 Thứ tự KHDH - Tiết 39 (Tuần10) - Tiết 40 (Tuần10) - Tiết 45 (Tuần12) Hình thức tổ chức Trên lớp Ở nhà Năng lực cần hình thành -Năng lực chung : + Năng lực tự học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sáng tạo +Năng lực quản lí thân + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt - Năng lực chuyên biệt : +Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ C MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm chung truyện ngụ ngôn - Học sinh nắm nghệ thuật, cốt truyện, nội dung ý nghĩa truyện Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc - hiểu truyện dân gian: Học sinh biết đọc sáng tạo câu chuyện ( đọc sắm vai, đọc diễn cảm…), biết kể sáng tạo truyện: kể lời văn HS, đóng vai, kể theo kết thúc mới, hiểu truyện - Học sinh biết nhận diện, phân biệt đặc trưng nghệ thuật truyện - Học sinh biết sửa lỗi diễn đạt, có kĩ viết đoạn văn, văn Thái độ: - Từ ý nghĩa, học truyện HS biết liên hệ, tự điều chỉnh thân, biết tin vào đạo đức, công lí xã hội; sống yêu đời, lạc quan - Có ý thức, thái độ trân trọng tác phẩm văn học dân gian – phận văn học đậm chất fonklore tính trí tuệ nhân dân Năng lực: Qua việc dạy học chủ đề, bồi dưỡng phát triển cho HS lực sau: * Năng lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực tự quản thân - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ D BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/ BÀI TẬP KTĐG Nội dung - Thể loại văn - Đề tài, chủ đề, cốt truyện - Nội dung, ý nghĩa, học - Giá trị nghệ thuật, Nhận biết - Học sinh nhận biết thông tin tác giả, tác phẩm - Học sinh tóm tắt cốt truyện, đề tài chủ đề câu chuyện - Học sinh nhận diện hệ thống nhân vật Thông hiểu - Học sinh hiểu đặc điểm thể loại truyện ngụ ngơn - Học sinh lí giải phát triển kiện, tình - Học sinh nguồn gốc đời, đặc điểm tính cách, số Vận dụng thấp -Học sinh lí giải giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm, thể loại - So sánh tình tiết, kiện hay giữu tác phẩm để thấy điểm giống khác Vận dụng cao - Trình bày kiến giả riêng, phát sáng tạo văn - Tự đọc khám phá giá trị văn có thể loại - Học sinh kiến tạo (chi tiết, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật (chính - phụ, nghĩa phi nghĩa ) - Chỉ chi tiết, hình ảnh nghệ thuật đặc sắc truyện đặc điểm nghệ thuật truyện phận nhân vật, ý nghĩa nhân vật - Lí giải ý nghĩa, tác dụng chi tiết, hình ảnh, nghệ thuật tác phẩm - Khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm, điểm khác biệt chi tiết tác phẩm, hình ảnh - Đọc diễn cảm tác phẩm - Kể chuyện theo ngơi - Thuyết trình tác phẩm giá trị sống cá nhân ( học rút vận dụng vào sống.) - Kể sáng tạo - Chuyển thể văn (thơ, kịch, vẽ tranh…) -Nghiên cứu khoa học dự án XÂY DỰNG CÂU HỎI – BÀI TẬP, DỰ KIẾN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ (15’) I CÂU HỎI NHẬN BIẾT Câu 1: Dịng kể truyện ngụ ngơn? A Con Rồng cháu Tiên, Thánh Gióng B Sơn Tinh Thủy Tinh, Thạch Sanh C Em bé thơng minh, Thầy bói xem voi D Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi Câu 2: Nội dung ý nghĩa truyện ngụ ngôn là: A Giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục tập quán, tượng thiên nhiên B Những học đạo đức, lẽ sống, phê phán cách nhìn thiển cận, hẹp hòi C Chế giễu, châm biếm, phê phán tính xấu, thích khoe khoang, tham lam D Ca ngợi anh hùng dân tộc, dũng sĩ dân diệt ác,người nghèo thơng minh, tài trí II CÂU HỎI NHẬN BIẾT Câu 3: Nhân vật truyện ngụ ngơn có đặc biệt? Đáp án: Có thể vật, đồ vật, người, có nhân vật phận thể… Câu 4: Mục đích người sáng tác truyện ngụ ngơn gì? Đáp án: Là mượn câu chuyện để thể điều muốn nói cách bóng bảy kín đáo, để điều muốn nói thêm sâu sắc, tăng sức thuyết phục Câu 5: Bài học rút qua truyện ngụ ngơn em vừa học gì: Đáp án: - Thầy bói xem voi: Muốn hiểu đầy đủ vật, việc cần phải xem xét, nhận xét, đánh giá cách thận trọng, toàn diện nhiều giác quan, tổng hợp ý kiến nhiều người, cần tránh “thấy mà chẳng thấy rừng” Một mặt cần mạnh dạn tự tin bảo vệ ý kiến kết hợp lắng nghe, tham khảo ý kiến người khác - Ếch ngồi đáy giếng: Chế giễu, phê phá người “thùng rỗng kêu to”, kiêu ngạo chủ quan thụt lùi, khiêm tốn, cẩn trọng dẫn đến tiến bộ, thành công - Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng:Trong một tập thể, một cộng đồng, xã hội mỗi thành viên không thể sống đơn độc, tách biệt mà cần đoàn kết gắn bó, nương tựa vào để cùng tồn tại và phát triển, so bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen là những tính xấu cần tránh, cần phê phán III CÂU HỎI VẬN DỤNG THẤP Câu 6: Kể thêm số truyện ngụ ngôn khác mà em biết? Kể thật diễn cảm lại chuyện đó? Gợi ý: - Đẽo cày đường -Thế thì không mất Câu 7: Tập sử dụng thành ngữ thầy bói xem voi cách đặt tình giao tiếp có vận dụng thành ngữ này? Gợi ý: VD tình huống: Một thảo luận ba bốn học sinh để đưa nhận xét đánh giá vật đó, nhận wets đưa khơng đầy đủ, khía cạnh Cách xem xét theo kiểu thầy bói xem voi IV.CÂU HỎI VÂNJ DỤNG CAO Câu 8: Dựa vào những câu tục ngữ hay thành ngữ em tập sáng tác truyện ngụ ngôn ngắn mà nhân vật vật quen thuộc đời sống ngày? Câu 9: Chuyển thể thành đoạn kịch nói để diễn truyện ngụ ngơn học? * GV định hướng: Khi chuyển thể ý tạo ngôn ngữ đối thoại cho nhân vật truyện cho phù hợp E THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước 1: Chuẩn bị (trước tuần) - GV: Nghiên cứu bài, thiết kế chuyên đề, sưu tầm tài liệu, phân loại, định hướng sử dụng - HS: soạn bài, sưu tầm tài liệu, nghiên cứu trước nhà Bước 2: Tiến trình dạy học I Mơ tả tiến trình dạy học STT Các hoạt Thời gian Mục tiêu động Khởi động 10 phút Huy động tri thức sẵn có tạo hứng thú vào Hình 85 phút - Học sinh hiểu đặc điểm thể loại truyện thành kiến ngụ ngôn thức - Học sinh tóm tắt cốt truyện, đề tài chủ đề câu chuyện - Nhận diện hệ thống nhân vật (chính phụ, nghĩa phi nghĩa ) - Chỉ chi tiết, hình ảnh nghệ thuật đặc sắc truyện đặc điểm nghệ thuật truyện - Lí giải phát triển kiện, tình - Học sinh nguồn gốc đời, đặc điểm tính cách, số phận nhân vật, ý nghĩa nhân vật - Lí giải ý nghĩa, tác dụng chi tiết, hình ảnh, nghệ thuật tác phẩm -Học sinh lí giải giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm, thể loại - So sánh tình tiết, kiện hay tác phẩm để thấy điểm giống khác - Khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm, điểm khác biệt chi tiết tác phẩm, hình ảnh - Đọc diễn cảm tác phẩm, kể chuyện theo ngôi, kể sáng tạo… - Trình bày kiến giả riêng, phát sáng tạo văn - Tự đọc khám phá giá trị văn có thể loại - Học sinh kiến tạo giá trị sống cá nhân ( học rút vận dụng vào sống.) - Chuyển thể văn (thơ, kịch, vẽ tranh…) - Vận dụng kiến thức, kĩ vừa học để làm bài, khắc sâu tri thức - Vận dụng tri thức học để giải nhiệm vụ thực tế - Tập sáng tác truyện ngụ ngôn, diễn kịch… Thực hành 30 phút Ứng dụng 10 phút Bổ sung nhà II Dạy học văn theo chuyên đề TRUYỆN NGỤ NGÔN VIỆT NAM Tiết 1( Tiết 39) Văn bản: A Mục tiêu cần đat: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn) Kiến thức: Nắm khái niệm truyện ngụ ngôn, đặc điểm của nhân vật, sự kiện, cốt truyện một tác phẩm truyện ngụ ngôn - Ý nghĩa sâu sắc của truyện ngụ ngôn.Nghệ thuật đặc sắc của truyện: mượn chuyện loài vật để nói chuyện người, ẩn bài học triết lý; tình huống bất ngờ, hài hước Kỹ năng: Đọc – hiểu văn bản truyện ngụ ngôn Liên hệ các sự việc truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế.Kể lại được truyện 3.Thái độ: Giáo dục học sinh chăm chỉ, cần cù học tập, rút kinh nghiệm từ học truyện -Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm, biết học hỏi sống - Giao tiếp: phản hồi lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân, giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn 4.Năng lực: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực quản lí thân - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt - Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ B.chuẩn bị : 1.Chuẩn bị giáo viên : Tham khảo SGV, soạn giáo án, tranh minh họa, đọc tư liệu, máy tính có kết nối In-tơ-nét,máy chiếu -Phương án tổ chức lớp học:hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Chuẩn bị học sinh : Đọc, tìm hiểu khái niệm truyện ngụ ngơn, đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK, tập kể chuyện C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động khởi động Kiểm tra cũ : *Hỏi : Câu 1: Đặc điểm thường thấy truyện cổ tích, truyền thuyết gì? Câu : Nhận xét sau với thể loại tự nào? Truyện kể nhân vật bất hạnh với ước mơ hạnh phúc, cơng A, Truyền thuyết B, Cổ tích C, Truyện cười D, Truyện ngụ ngôn *Dự kiến trả lời : Câu 1: Đặc điểm thường thấy truyện cổ tích,truyền thuyết yếu tố tưởng tượng kì ảo Câu 2: Đáp án : B 2.Giới thiệu mới: Các em bước vào giới lung linh sắc màu kì ảo truyện cổ tích Nhưng truyện dân gian khơng dừng lại đó, cịn nhiều thể loại khác Mỗi thể loại mang thú vị, hấp dẫn riêng Hơm nay, tìm hiểu thể loại khác truyện ngụ ngơn,văn “Ếch ngồi đáy giếng” Hoạt động Hình thành kiến thức I Tìm hiểu chung: Khái niệm truyện ngụ ngơn: HS đọc thích * sgk GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm truyện ngụ ngơn - ? Ngụ: Hàm chứa ý kín đáo - ? Ngơn: Lời nói - ? Ngụ ngơn: Lời nói hàm chứa ý kín đáo - *GV giảng thêm: Ngụ ngơn nói có ngụ ý, nghĩa khơng nói trực tiếp điều muốn nói, có nghĩa đen nghĩa bóng mà nghĩa bóng ý sâu kín gởi gắm câu chuyện ? Qua việc tìm hiểu thích em hiểu truyện ngụ ngơn gì? -HS trả lời, GV chốt: Truyện ngụ ngơn loại truyện kể văn xuôi văn vần, mượn chuyện đồ vật, lồi vật người để nói kín đáo chuyện người, nhằm khun nhủ, răn dạy học sống II Đọc tìm hiểu văn 1.Đọc văn - GV hướng dẫn HS đọc truyện Đọc diễn cảm,có ngữ điệu, cần ý thái độ ngơng nghênh ếch GV: Đọc mẫu – Gọi HS đọc, hs nhận xét cách đọc bạn ? Truyện chia làm đoạn? Nêu ý nghĩa đoạn? T: Truyện chia làm đoạn: + Đoạn 1:Từ đầu đến chúa tể → Hoàn cảnh ếch đáy giếng + Đoạn 2: Phần lại → Ếch khỏi giếng bị giẫm bẹp ? Dựa vào bố cục vừa nêu em kể lại chuyện lời văn em HS dựa vào bố cục kể lại truyện Tìm hiểu văn ? NV truyện? a Ếch kiêu ngạo ? Ếch giới thiệu vật nào? ? Với tính kiêu ngạo ếch có suy nghĩ vật xung quanh? ? Tại ếch lại tởng nh vậy? -Ếch tưởng : - Ếch sống lâu năm giếng -Xung quanh ếch có vài loài vật bé nhỏ Hàng ngày, ếch cất tiếng kêu làm loài vật hoảng sợ ? Những chi tiết cho biết điều sống ếch? Môi trường, sống ếch nhỏ bé, hạn hẹp, ếch cha tiếp xúc với mơi trờng khác,với giới khác  Tầm nhìn giới vật xung quanh hạn hẹp Nó hiểu biết chủ quan, kiêu ngạo b Hậu thói chủ quan, kiêu ngạo ? Do đâu ếch bị trâu dẫm bẹp? -Tiếp xúc với mơi trường giữ thói quen cũ “ nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh” ? Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ “nhâng nháo” • Nhâng nháo => ngơng nghênh -G/v:Do thói quen ngơng nghênh ếch gánh hậu bị trâu giẫm bẹp c Bài học ? Qua truyện trên, em rút học gì? -Dù mơi trường, hồn cảnh sống có hạn hẹp, khó khăn, phải cố gắng mở rộng hiểu biết nhiều hình thức khác - Không chủ quan, kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh Kẻ chủ quan kiêu ngạo dễ bị trả giá đắt chí tính mạng ? Hình ảnh giếng, bầu trời, ếch có ý nghĩa nh nào? Những học có ý nghĩa nhắc nhở, khuyên bảo tất ngời, lĩnh vực, nghề nghiệp, không phân biệt công việc cụ thể.phải biết nhìn xa trơng rộng III Hoạt động thực hành Giúp học sinh nắm nội dung ý nghĩa truyện Câu ? Tìm gạch chân hai câu văn mà em cho quan trọng ? Đáp án: "Ếch tưởng bầu trời đầu bế vung chúa tể" "Nó nhâng nháo trâu qua giẫm bẹp" Câu Giải thích thành ngữ: “ Ếch ngồi đáy giếng”? Đáp án: Chỉ người hiểu biết điều kiện tiếp xúc hẹp, nói chủ quan, coi thường thực tế IV Hoạt động ứng dụng Giáo dục thái độ sống, biết liên hệ với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp sống Em nêu số tượng sống ứng với thành ngữ: “ Ếch ngồi đáy giếng”? V Hoạt động bổ sung ? Tìm kể tên thành ngữ có nội dung tương tự thành ngữ “ ếch ngồi đáy giếng”? ? Tìm thành ngữ, tục ngữ có nội dung khuyên nhủ người ta mở rộng tầm hiểu biết mình? ? Với mơn Ngữ văn em làm để mở mang thêm vốn kiến thức văn học mình? Tiết 2( Tiết 40) : Văn bản: THẦY BÓI XEM VOI ( Truyện ngụ ngôn) A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : - Nắm đặc điểm thể loại truyện ngụ ngôn - Hiểu số nét nghệ thuật đặc sắc ;nội dung, ý nghĩa, học truyện Kĩ : - Rèn kĩ tìm hiểu truyện ngụ ngôn - Rèn kĩ đọc sáng tạo, kể chuyện sáng tạo - Vận dụng kiến thức tổng hợp rèn kĩ viết đoạn, làm văn tự Thái độ : - Trân trọng , biết thưởng thức văn học, cảm thụ giá trị thẩm mĩ từ truyện dân gian - Giáo dục HS cách nhìn, cách liên hệ thực tế với thân cho phù hợp Năng lực cần hình thành phát triển cho HS : - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực quản lí thân - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt - Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ B Chuẩn bị: Giáo viên: - Chuẩn bị giáo án, SGK,STK, mẫu phiếu học tập, giấy Ao, bảng phụ - Tranh minh họa cảnh năm thầy bói xem voi, Học sinh: - Chuẩn bị cũ, làm tập , học - Soạn C: Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Hoạt động Khởi động: Kiểm tra cũ: ? Ý nghĩa truyện ngụ ngôn “Ếch ngồi đáy giếng” - Từ câu chuyện cách nhìn giới bên ngồi qua miệng giếng nhỏ hẹp ếch, truyện “Ếch ngồi đáy giếng” ngụ ý phê phán kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ người ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng chủ quan, kiêu ngạo Giới thiệu ? Ở lớp , em bất đồng quan điểm đánh giá người hay vật việc chưa + HS : Suy nghĩ – trả lời * GV : Để có đồng thuận đánh giá vật việc, cần phải làm ? Tiết học hơm trị ta tìm đến đáp án câu trả lời Các em mở SGK trang 103 ,Tiết 40 : Văn : ‘‘Thầy bói xem voi’’ * Hoạt động Hình thành kiến thức Đọc văn GV: Hướng dẫn cụ thể cách đọc văn cho HS : Đọc rõ giọng thầy, thầy quyết, hăm hở, tự tin Đọc mẫu phần, đoạn Phân vai cho HS ? Các em đọc truyện ( theo vai phân ) + HS : Đọc văn GV: Nhận xét cách đọc ? Đọc sáng tạo, đọc diễn cảm Truyện “Thầy bói xem voi ” : HS đọc : lời người kể chuyện, lời thoại năm ông thầy bói) Tìm hiểu văn bản: ?Tác phẩm thuộc thể loại + HS :Thể loại truyện ngụ ngôn ? Hãy nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn + HS trả lời ? Truyện ngụ ngôn khác với thể loại truyện dân gian học điểm + HS : + Nhân vật : Loài vật đồ vật người + NT : NT ẩn dụ, nhân hóa, tình bất ngờ +Nội dung: Kể chuyện loài vật người + Ý nghĩa : Bóng gió, kín đáo khun nhủ, răn dạy học GV: Yêu cầu HS kể chuyện ? Em kể tóm tắt lại câu chuyện + HS kể chuyện + HS nhận xét *GV nhận xét, sửa lỗi Theo dõi thích SGK ? Em hiểu "phàn nàn", "hình thù", "quản voi" + 1->2 HS giải thích( phút) GV : nhận xét ? Em chia bố cục truyện + HS : trả lời GV : nhận xét, điều chỉnh : Chia làm phần: - P1 ( Từ đầu đến … sờ đuôi” : Giới thiệu xem voi - P2 ( … chổi sể cùn ): Cuộc tranh luận - P3: (Còn lại ): Kết cục ? Truyện viết theo phương thức biểu đạt nào? Vì + HS: Phương thức biểu đạt : Tự a Giới thiệu xem voi ? Truyện kể theo thứ mấy, thứ tự kể + HS: Được kể theo ngơi thứ 3, kể theo trình tự tự nhiên việc ? Chi tiết “ năm ông chưa biết…” giúp em hiểu hồn cảnh thân thầy + HS trả lời: ? Các thầy có định + HS trả lời : ? Các thầy bói xem voi hồn cảnh + HS : -Hoàn cảnh : + Ế hàng, chưa biết voi, thấy voi qua + Chung tiền để xem voi ? Câu văn kể lại trình xem voi thầy Các thầy xem + HS: - Cách xem : + Xem tay + Mỗi thầy sờ phận * GV: Cho HS quan sát tranh, giới thiệu : Cảnh năm thầy bói xem voi *: GV Cho HS quan sát tranh : cảnh xem voi ? Qua đây, em có suy nghĩ xem voi Em có nhận xét cách mở truyện ? +HS: Mở truyện ngắn gọn, giới thiệu xem cách xem voi thật đặc biệt *GV : chốt kiến thức -> b Cuộc tranh luận Kể lại lời miêu tả thầy + HS : ? Kết việc xem voi tay + HS : ? Các thầy bói tả voi từ ngữ nào, kết luận voi sao, hay cách miêu tả - Cách tả voi : + Dùng hình ảnh ví von từ láy để miêu tả, câu có cấu trúc phủ định ( Tích hợp Tiếng Việt lớp 8: Câu phủ định) + Miêu tả với phận mà thầy xem ? Các thầy kết luận voi + HS : Cách đánh giá voi : + Kết luận phận voi, cho + Sai với voi thực (vì thầy sờ phận mà kết luận voi) * GV bình : Thầy khẳng định sai lầm làm cho câu chuyện hấp dẫn ? Việc miêu tả có với q trình xem voi khơng ? Có với voi thực không? + HS : ? Thái độ thầy bói xem xong voi nào? Vì ? + HS : Đều phấn khởi, tự tin Vì thầy sờ tận tay ? Năm thầy phán sai voi thực thầy lại khẳng định bác bỏ ý kiến nhau? Vì sao? ? Suy nghĩ em cánh kết luận thầy bói * GV : chốt ? Em thấy diễn biến việc truyện diễn NTN? + HS : Diễn biến việc dồn dập, căng thẳng, hấp dẫn, thú vị *GV : chốt kiến thức -> c Kết tranh luận ? Kết tranh luận ban đầu gì? - + HS: Khơng chịu ? Các thầy không thống quan điểm cuối dẫn tới hậu ? - Đánh toác đầu, chảy máu ? Nhưng đúng, sai? Đúng, sai chỗ nào? Vì sao? ? Có ý kiến cho năm thầy năm thầy sai ý kiến em nào? ? Tại năm thầy đánh giá chưa voi ? Kết thúc có hợp lí khơng ? Vì sao? => Kết thúc hợp lí, buồn cười * GV: Bình ? Bài học rút từ truyện GV chia lớp thành nhóm + HS: nhóm trình bày * GV đưa đáp án * GV bổ sung học khác * GV: Những học học cách xem xét , tìm hiểu vật Đây học lí thú, bổ ích Bài học : - Muốn kết luận vật, việc phải xem xét cách kĩ lưỡng, toàn diện * Bổ sung học khác: + Khơng nóng vội, biết lắng nghe ý kiến người khác III Tổng kết ? Đặc sắc nghệ thuật truyện :? Nhắc lại nội dung , ý nghĩa truyện 1.Nghệ thuật NT ẩn dụ, , chi tiết bất ngờ, gây cười,…, lời kể bình dị, gần gũi với nhân dân lao động… 2.Nội dung: Nắm nội dung chính, ý nghĩa ( học) từ câu chuyện - Nội dung: kể chuyện năm thầy bói xem voi - Ý nghĩa ( học ): Khuyên người ta nên nhìn nhận , đánh giá vật cách tổng thể; khơng nên chủ quan, khơng nên nóng vội ; ? Em đọc ghi nhớ + HS : đọc ghi nhớ/SGK/103 * Hoạt động thực hành ? Kể lại câu chuyện lời văn em phút + HS kể GV: Nhận xét GV sửa lỗi diễn đạt, kiến thức cho HS Bài tập ? Hãy hoàn thiện kiến thức học cách điền vào chỗ trống đồ tư sau: + HS: thảo luận nhóm ( nhóm), trình bày đợn vị kiến thức giao + HS nhóm hồn thiện nhánh đồ GV : Cho nhóm nhận xét GV chữa cho HS Bản đồ tư duy: GV đưa đáp án chuẩn * Hoạt động ứng dụng * Liên hệ với thực tế Bài tập SGK trang 103 ? Kể số ví dụ em bạn trường hợp mà em bạn nhận định, đánh giá vật hay người cách sai lầm theo kiểu “ Thầy bói xem voi” hậu đánh giá sai lầm + HS trả lời: * GV : nhận xét: * GV : định hướng * Hoạt động bổ sung Bài tập ? Sưu tầm sách báo, mạng, kể lại câu chuyện giống với câu chuyện “ Thầy bói xem voi” + HS sưu tầm truyện: * GV : nhận xét * Bổ sung kiến thức có liên quan đến nội dung học Tiết (Tiết 45) Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản: CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG (Truyện ngụ ngôn) A – Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Học sinh hiểu nội dung, ý nghĩa truyện “Chân, tay, tai, mắt, miệng” - Biết ứng dụng truyện vào thực tế đời sống Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ kể chuyện kể khác Thái độ: - Giáo dục Hs ý thức sống tập thể không nên suy bì, tị nạnh mà phải tn theo phân cơng, hợp tác hợp lí đồng thời phải biết nương tựa, gắn bó, đồn kết với “Mỗi người người, người người” Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, quản lý thân, hợp tác, giao tiếp - Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ B – Chuẩn bị - GV: Máy chiếu, máy tính, giáo án, tranh minh hoạ (tự vẽ tranh nhân hoá nhân vật – phận thân thể người qua câu truyện) - HS: Soạn bài, làm tập + tài liệu đồ dùng học tập C – Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Hoạt động khởi động Kiểm tra cũ - Kể lại truyện ngụ ngơn “Ếch ngồi đáy giếng”, “Thầy bói xem voi” - Nêu học đời rút từ hai truyện - Trong hai truyện này, truyện có sức hấp dẫn em? Vì sao? Giới thiệu mới: Gv trình chiếu tranh vẽ minh hoạ phận thể người nhân hoá thành nhân vật câu truyện Hs quan sát mô tả nội dung tranh - Gv dẫn dắt, giới thiệu vào bài: Chân, tay, tai, mắt, miệng phận khác thể người Mỗi phận có nhiệm vụ riêng lại có chung mục đích Khơng hiểu điều sơ đẳng nhân vật (chân, tay, tai, mắt) bất bình với lão “miệng” chịu hậu đáng buồn may cịn kịp thời cứu Đây nội dung truyện ngụ ngôn “Chân, tay, tai, mắt, miệng” mà nhân vật phận nhân hố để nói truyện người Vậy truyện tìm hiểu * Hoạt động hình thành kiến thức I Đọc hiểu văn bản: Đọc văn bản: Gv hướng dẫn hs đọc giọng sinh động, thay đổi phù hợp với nhân vật VD: Cô mắt giọng ấm ức; cậu Chân, tay giọng bực bội, đồng tình; bác Tai giọng ba phải - Đọc giọng hối hận người nhận sai lầm Gv đọc mẫu lượt Gọi hs đọc Gọi hs khác nhận xét * Gv gọi Hs đọc giới thiệu số từ khó phần thích * Qua phần đọc, nêu bố cụ truyện? Hs trả lời – Hs khác bổ sung – Gv chốt kiến thức: Bố cục truyện phần: A – Nguyên nhân tình truyện B – Hành động kết C – học rút Tìm hiểu văn bản: Gv hỏi: Truyện có nhân vật? Cách đặt tên cho nhân vật gợi cho em suy nghĩ gì? - Tại lại gọi cô Mắt, cậu Chân, câu Tay, bác Tai, lão Miệng? Hs thảo luận tiếp – trả lời - Gv cho Hs bổ sung ý kiến – chốt kiến thức sau: + Cả nhóm hăm hở kéo đến gặp lão miệng nói thẳng vào mặt lão miệng thật ấm ức lâu bọn + Lão Miệng hoàn toàn bị bất ngờ, ra, ngạc nhiên không minh dãi bày đành cam chịu + Lão Miệng không minh bọn họ hăng hái làm cho việc cho giận + Công ly thi hành người hân hoan thắng lợi - Gv nêu câu hỏi: Câu hỏi 1: Kết việc làm bực bội ntn? Tình truyện có thay đổi? sao? Cách tả phận thể, nhân vật có lý thú? Học sinh tìm tịi bàn bạc, thảo luận, trả lời Gv định hướng, chốt kiến thức Lão Miệng bị bỏ đói người đồng tâm không chịu làm việc - Hậu quả: + Cả người mệt mỏi, chán chường, uể oải, gần sống chết + Chân tay không muốn hoạt động + Mắt lờ đờ muốn ngủ mà ngủ + Tai lúc ù ù say lúa + Lão Miệng mơi nguyệch ra, xám ngắt, ruồi bâu chẳng muốn xua Cách tả cho thấy biểu thiếu ăn phận thể đồng thời cho thấy thống cao độ phận, quan tạo nên sống toàn thể Suy rộng thống cộng đồng - Hs tìm hiểu, thống kê, phát biểu – Gv cho nhận xét, chốt kiến thức Đáp án: Truyện có nhân vật khơng có nhân vật + Cách đặt tên lấy tên phận thể người để đặt tên cho nhân vật Đó biện pháp nhân hố ẩn dụ truyện ngụ ngôn thường thấy Cách xưng hô nhân vật có dụng ý người sáng tạo truyện: + Cô Mắt: Duyên dáng, đẹp (gọi cô) + Cậu Chân, cậu tay: quen làm việc phải trai trẻ (gọi cậu) + Bác Tai: chuyên nghe chuyện nên phải (gọi bác) + Miệng vốn bị tất ghét nên gọi lão Câu hỏi 2: Đang sống hoà thuận bốn người lão Miệng xảy chuyện gì? Ai người phát vấn đề? Cách suy nghĩ có hợp lý khơng? Vì sao? Hs: bàn bạc, trao đổi, thảo luận, phát biểu ý kiên Gv: Cho hs nhận xét, bổ xung định hướng trả lời Đáp án: - Cô Mắt người phát hiển bất hợp lý cách phân chia công việc bốn người với lão Miệng - Sự phát hợp lý mắt vốn chuyên quan sát, nhìn, trơng, - Phát Mắt Chân, Tay đồng tình nhiệt liêt thật nhận Cịn bác Tai ln im lặng nghe ngóng điều đồng tình Giáo viên kết luận: Như có trí cao tập thể người Tình truyện mở Câu hỏi 3: - Sau có đồng tình,cả người làm gì? - nhóm khơng lão Miệng minh? - Những lời buộc tội nhóm với lão Miệng có cơng khơng? Vì sao? Sự đồng tâm, trí nhóm nói lên điều Câu hỏi 5: Gv nêu câu hỏi: - Đến xuất lời nói thái độ chủ động bác T ai? - Lời nói bác với Mắt, cậu Chân, cậu Tay có ý nghĩa gì? - Tại bọn lại nhanh chóng đồng tình với ý kiến bác Tai vậy? - Hs tiếp tục thảo luận – phát biểu ý kiến Gv nhận xét chốt kiến thức Đáp án: - qua thật đáng buồn, bác Tai người nhận sai lầm nóng vội cả người - Lời nói bác chứng tỏ ăn năn, hối lỗi thành thật bác đem suy nghĩ trao đổi với người, nhận cảm thông thấm thía ốm địn gây (lão Miệng khơng ăn bị tê liệt Lão Miệng có ăn khoẻ được) Như lão miệng không lười, giận lão vơ lý => Câu nói bác Tai thể mối quan hệ phận khác thể người Suy rộng cộng đồng xã hội Câu hỏi 6: Gv nêu câu hỏi: - Truyện kết thúc ntn? - học rút cuối sau đọc truyện gì? - Hs kể lại kt truyện? rút học? Đáp án: Cả người xúm vào chăm sóc cho lão Miệng Sau lão Miệng ăn, lão khoan khoái, bọn thấy dễ chịu - Kể từ hôm làm việc theo phân cơng thể Khơng có suy bì tất trở lại thân thiết xưa, người việc * Bài học rút ra: - tập thể, cộng đồng xã hội, thành viên khơng thể sống đơn độc, tách biệt mà cần đồn kết, gắn bó, nương tựa với nhau, để sống tồn tại, phát triển - Hợp tác, tôn trọng đường sống, phát triển xã hội ngày So bì, tị nạnh, nhỏ nhen tính xấu cần phê phán, tránh xa * Đây phần ghi nhớ SGK * Đọc ghi nhớ: II – Tổng kết chung truyện ngụ ngôn Câu 1: Qua truyện ngụ ngôn học đọc thêm, em trình bày nhận thức thân về: - khái niệm truyện ngụ ngôn? - truyện ngụ ngôn giống khác với truyện cổ tích? Truyền thuyết? thần thoại? - Nhân vật truyện ngụ ngơn có đặc biệt? - Cách mở đầu kết thúc truyện có đáng ý? - Các học sống rút từ truyện ngụ ngơn học có điểm chung? - Sự hấp dẫn truyện ngụ ngôn nhờ yếu tố nào? * Hoạt động thực hành: - Kể lại diễn cảm truyện ngụ ngơn mà em thích nhất? - Nêu học rút từ truyện em kể? - Có thể tìm câu tục ngũ có nội dung tương ứng? * Hoạt động ứng dụng (Giáo dục Hs biết ứng dụng nội dung truyện ngụ ngôn vào thực tế sống) Thử nêu số tượng sống ứng với thành ngữ “Ếch ngồi đáy giếng”, “Thầy bói xem voi”, truyện “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” Dựa vào câu tục ngữ thử tập sáng tác truyện ngụ ngôn ngắn mà nhân vật vật quen thuộc đời sống hàng ngày * Hoạt động bổ sung: Đọc thêm truyện ngụ ngôn “Thế khơng mât” Cái Nụ - nhân vật truyện ngụ ngơn giải thích từ “mất” có khơng? Vì sao? Soạn: Truyện cười “Treo biển” “Lợn cưới áo mới” * Hoạt động : Hoạt động ứng dụng * Liên hệ với thực tế Bài tập SGK trang 103 ? Kể số ví dụ em bạn trường hợp mà em bạn nhận định, đánh giá vật hay người cách sai lầm theo kiểu “ Thầy bói xem voi” hậu đánh giá sai lầm + HS trả lời: * GV : nhận xét: * GV : định hướng * Hoạt động : Hoạt động bổ sung Bài tập ? Sưu tầm sách báo, mạng, kể lại câu chuyện giống với câu chuyện “ Thầy bói xem voi” + HS sưu tầm truyện: * GV : nhận xét * Bổ sung kiến thức có liên quan đến nội dung học  ... II – Tổng kết chung truyện ngụ ngôn Câu 1: Qua truyện ngụ ngôn học đọc thêm, em trình bày nhận thức thân về: - khái niệm truyện ngụ ngơn? - truyện ngụ ngơn giống khác với truyện cổ tích? Truyền... bản: ?Tác phẩm thuộc thể loại + HS :Thể loại truyện ngụ ngôn ? Hãy nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn + HS trả lời ? Truyện ngụ ngôn khác với thể loại truyện dân gian học điểm + HS : + Nhân vật... nhiệm vụ thực tế - Tập sáng tác truyện ngụ ngôn, diễn kịch… Thực hành 30 phút Ứng dụng 10 phút Bổ sung nhà II Dạy học văn theo chuyên đề TRUYỆN NGỤ NGÔN VIỆT NAM Tiết 1( Tiết 39) Văn bản: