Chuyên đề: Truyện ngụ ngôn Việt Nam

XÂY DỰNG NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Tên chuyên đề Bài tương ứng Tổng số tiết dự kiến Thứ tự trong KHDH Hình thức tổ chức Năng lực cần hình thành Truyện ngụ ngôn Việt Nam - Ếch ngồi đáy giếng - T

CHUYÊN ĐỀ: TRUYỆN NGỤ NGÔN VIỆT NAM

CÁC BƯỚC XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ

1 XÁC ĐỊNH CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP VÀ ĐẶT TÊN CHO CHUYÊN ĐỀ

2 XÂY DỰNG NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ

3 MỤC TIÊU

4 BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/ BÀI TẬP KTĐG

5 THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

6 DẠY THỬ NGHIỆM

A XÁC ĐỊNH CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP VÀ ĐẶT TÊN CHO CHUYÊN ĐỀ

TRUYỆN NGỤ NGÔN VIỆT

NAM

1 Ếch ngồi đáy giếng

2 Thầy bói xem voi

3 Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng (Đọc thêm)

B XÂY DỰNG NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ

Tên

chuyên

đề

Bài tương ứng Tổng số

tiết dự kiến

Thứ tự trong KHDH

Hình thức tổ chức

Năng lực cần hình thành

Truyện

ngụ

ngôn

Việt

Nam

- Ếch ngồi đáy

giếng

- Thầy bói xem

voi

- Chân, Tay,

Tai, Mắt,

Miệng (Đọc

thêm)

1 1 1

- Tiết 39 (Tuần10)

- Tiết 40 (Tuần10)

- Tiết 45 (Tuần12)

Trên lớp

Ở nhà

-Năng lực chung : + Năng lực tự học + Năng lực giải quyết vấn đề

+ Năng lực sáng tạo +Năng lực quản lí bản thân

+ Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt

- Năng lực chuyên biệt : +Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm

mĩ

C MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ

1 Kiến thức:

- Học sinh nắm được đặc điểm chung của truyện ngụ ngôn.

- Học sinh nắm được nghệ thuật, cốt truyện, nội dung và ý nghĩa mỗi truyện

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng đọc - hiểu truyện dân gian: Học sinh biết đọc sáng tạo các

câu chuyện ( đọc sắm vai, đọc diễn cảm…), biết kể sáng tạo truyện: kể bằng lời văn của HS, đóng vai, kể theo một kết thúc mới, hiểu được truyện

- Học sinh biết nhận diện, phân biệt được đặc trưng và nghệ thuật ở từng truyện

- Học sinh biết sửa lỗi diễn đạt, có kĩ năng viết đoạn văn, bài văn

3 Thái độ:

- Từ ý nghĩa, bài học trong truyện HS biết liên hệ, tự điều chỉnh bản thân,

biết tin vào đạo đức, công lí trong xã hội; sống yêu đời, lạc quan

- Có ý thức, thái độ trân trọng những tác phẩm văn học dân gian – một bộ phận văn học đậm chất fonklore và tính trí tuệ của nhân dân

4 Năng lực:

Qua việc dạy học chủ đề, bồi dưỡng và phát triển cho HS những năng lực sau:

* Năng lực chung:

- Năng lực tự học

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực sáng tạo

- Năng lực tự quản bản thân

- Năng lực giao tiếp

- Năng lực hợp tác

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ

- Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin

* Năng lực chuyên biệt:

- Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ

D BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/ BÀI TẬP KTĐG

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

- Thể loại

văn bản

- Đề tài,

chủ đề,

cốt

truyện

- Nội

dung, ý

nghĩa,

bài học

- Giá trị

nghệ

thuật,

- Học sinh nhận

biết thông tin

về tác giả, tác

phẩm

- Học sinh tóm

tắt được cốt

truyện, chỉ ra

được đề tài và

chủ đề của câu

chuyện

- Học sinh nhận

diện được hệ

thống nhân vật

- Học sinh hiểu được đặc điểm thể loại truyện ngụ ngôn

- Học sinh lí giải được sự phát triển của các sự kiện, tình huống

- Học sinh chỉ được nguồn gốc

ra đời, đặc điểm tính cách, số

-Học sinh lí giải được giá trị nội dung và nghệ thuật của từng tác phẩm, từng thể loại

- So sánh được giữa các tình tiết,

sự kiện ở trong một hay giữu các tác phẩm để thấy điểm giống và khác nhau

- Trình bày được những kiến giả riêng, phát hiện sáng tạo về văn bản

- Tự đọc và khám phá các giá trị của một văn bản mới

có cùng thể loại

- Học sinh kiến tạo được

(chi tiết,

hình ảnh,

biện

pháp

nghệ

thuật

(chính - phụ,

chính nghĩa và

phi nghĩa )

- Chỉ ra được

các chi tiết,

hình ảnh nghệ

thuật đặc sắc

của mỗi truyện

và các đặc điểm

nghệ thuật của

truyện

phận của nhân vật, ý nghĩa nhân vật

- Lí giải được ý nghĩa, tác dụng của các chi tiết, hình ảnh, nghệ thuật trong tác phẩm

- Khái quát được

về giá trị nội dung, nghệ thuật của tác phẩm, chỉ

ra điểm khác biệt giữa các chi tiết trong cùng một tác phẩm, cùng một hình ảnh

- Đọc diễn cảm tác phẩm

- Kể chuyện theo ngôi

- Thuyết trình về tác phẩm

những giá trị sống của cá nhân ( những bài học rút ra

và được vận dụng vào cuộc sống.)

- Kể sáng tạo

- Chuyển thể văn bản (thơ, kịch, vẽ tranh…) -Nghiên cứu khoa học dự án

XÂY DỰNG CÂU HỎI – BÀI TẬP, DỰ KIẾN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ (15’)

I CÂU HỎI NHẬN BIẾT

Câu 1: Dòng nào kể đúng các truyện ngụ ngôn?

A Con Rồng cháu Tiên, Thánh Gióng

B Sơn Tinh Thủy Tinh, Thạch Sanh

C Em bé thông minh, Thầy bói xem voi

D Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi

Câu 2: Nội dung ý nghĩa của truyện ngụ ngôn là:

A Giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục tập quán, hiện tượng thiên nhiên

B Những bài học đạo đức, lẽ sống, phê phán những cách nhìn thiển cận, hẹp hòi

C Chế giễu, châm biếm, phê phán những tính xấu, thích khoe khoang, tham lam

D Ca ngợi anh hùng dân tộc, dũng sĩ vì dân diệt ác,người nghèo thông minh, tài trí

II CÂU HỎI NHẬN BIẾT

Câu 3: Nhân vật trong truyện ngụ ngôn có gì đặc biệt?

Đáp án: Có thể là vật, đồ vật, người, cũng có khi nhân vật là bộ phận cơ thể…

Câu 4: Mục đích của người sáng tác truyện ngụ ngôn là gì?

Đáp án: Là mượn câu chuyện để thể hiện điều muốn nói một cách bóng bảy kín đáo, để điều muốn nói thêm sâu sắc, tăng sức thuyết phục

Câu 5: Bài học rút ra qua các truyện ngụ ngôn em vừa học là gì:

Đáp án:

- Thầy bói xem voi: Muốn hiểu đúng và đầy đủ bất cứ một sự vật, sự việc gì chúng ta cũng đều cần phải xem xét, nhận xét, đánh giá một cách thận trọng, toàn diện bằng nhiều giác quan, tổng hợp ý kiến của nhiều người, cần tránh “thấy cây

mà chẳng thấy rừng” Một mặt cũng cần mạnh dạn tự tin bảo vệ ý kiến của mình kết hợp lắng nghe, tham khảo ý kiến của người khác

- Ếch ngồi đáy giếng: Chế giễu, phê phá những người “thùng rỗng kêu to”, kiêu ngạo chủ quan là thụt lùi, khiêm tốn, cẩn trọng là dẫn đến tiến bộ, thành công

- Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng:Trong một tập thể, một cộng đồng, xã hội mỗi thành viên không thể sống đơn độc, tách biệt mà cần đoàn kết gắn bó, nương tựa vào nhau để cùng tồn tại và phát triển, so bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen là những tính xấu cần tránh, cần phê phán

III CÂU HỎI VẬN DỤNG THẤP

Câu 6: Kể thêm một số truyện ngụ ngôn khác mà em biết? Kể thật diễn cảm lại

chuyện đó?

Gợi ý: - Đẽo cày giữa đường

-Thế thì không mất

Câu 7: Tập sử dụng thành ngữ thầy bói xem voi bằng cách đặt ra một tình huống

giao tiếp có vận dụng thành ngữ này?

Gợi ý: VD tình huống:

Một cuộc thảo luận giữa ba hoặc bốn học sinh để đưa ra nhận xét đánh giá về một sự vật nào đó, những nhận wets đưa ra đều không đầy đủ, chỉ đúng ở một khía

cạnh nào đó Cách xem xét đó đúng là theo kiểu thầy bói xem voi.

IV.CÂU HỎI VÂNJ DỤNG CAO

Câu 8: Dựa vào những câu tục ngữ hay thành ngữ em hãy tập sáng tác một truyện

ngụ ngôn ngắn mà nhân vật là những con vật quen thuộc trong đời sống hằng ngày?

Câu 9: Chuyển thể thành đoạn kịch nói để diễn một trong các truyện ngụ ngôn đã

học?

* GV định hướng: Khi chuyển thể chú ý tạo ngôn ngữ đối thoại cho các nhân vật trong truyện cho phù hợp

E THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Bước 1: Chuẩn bị (trước 1 tuần)

- GV: Nghiên cứu bài, thiết kế chuyên đề, sưu tầm tài liệu, phân loại, định hướng sử dụng

- HS: soạn bài, sưu tầm tài liệu, nghiên cứu bài trước ở nhà

Bước 2: Tiến trình dạy học

I. Mô tả tiến trình dạy học

STT Các hoạt

động chính

1 Khởi động 10 phút Huy động tri thức sẵn có tạo hứng thú vào bài

mới

thành kiến

thức

85 phút - Học sinh hiểu được đặc điểm thể loại truyện

ngụ ngôn

- Học sinh tóm tắt được cốt truyện, chỉ ra được

đề tài và chủ đề của câu chuyện

- Nhận diện được hệ thống nhân vật (chính - phụ, chính nghĩa và phi nghĩa )

- Chỉ ra được các chi tiết, hình ảnh nghệ thuật đặc sắc của mỗi truyện và các đặc điểm nghệ thuật của truyện

- Lí giải được sự phát triển của các sự kiện, tình huống

- Học sinh chỉ được nguồn gốc ra đời, đặc điểm tính cách, số phận của nhân vật, ý nghĩa nhân vật

- Lí giải được ý nghĩa, tác dụng của các chi tiết, hình ảnh, nghệ thuật trong tác phẩm

-Học sinh lí giải được giá trị nội dung và nghệ thuật của từng tác phẩm, từng thể loại

- So sánh được giữa các tình tiết, sự kiện ở trong một hay giữa các tác phẩm để thấy điểm giống và khác nhau

- Khái quát được về giá trị nội dung, nghệ thuật của tác phẩm, chỉ ra điểm khác biệt giữa các chi tiết trong cùng một tác phẩm, cùng một hình ảnh

- Đọc diễn cảm tác phẩm, kể chuyện theo ngôi,

kể sáng tạo…

- Trình bày được những kiến giả riêng, phát hiện sáng tạo về văn bản

- Tự đọc và khám phá các giá trị của một văn bản mới có cùng thể loại

- Học sinh kiến tạo được những giá trị sống của

cá nhân ( những bài học rút ra và được vận dụng vào cuộc sống.)

- Chuyển thể văn bản (thơ, kịch, vẽ tranh…)

3 Thực hành 30 phút - Vận dụng kiến thức, kĩ năng vừa học để làm

bài, khắc sâu tri thức

4 Ứng dụng 10 phút - Vận dụng tri thức bài học để giải quyết nhiệm

vụ thực tế

5 Bổ sung ở nhà - Tập sáng tác truyện ngụ ngôn, diễn kịch…

II Dạy học văn bản theo chuyên đề

TRUYỆN NGỤ NGÔN VIỆT NAM

Tiết 1( Tiết 39)

Văn bản: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

(Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu cần đat :

1 Kiến thức: Nắm được khái niệm truyện ngụ ngôn, đặc điểm

của nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm truyện ngụ ngôn

- Ý nghĩa sâu sắc của truyện ngụ ngôn.Nghệ thuật đặc sắc của truyện: mượn chuyện loài vật để nói chuyện con người, ẩn bài học triết lý; tình huống bất ngờ, hài hước

2 Kỹ năng: Đọc – hiểu văn bản truyện ngụ ngôn Liên hệ các

sự việc trong truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế.Kể lại được truyện

3.Thái độ: Giáo dục học sinh sự chăm chỉ, cần cù học tập, rút

kinh nghiệm từ bài học trong truyện

-Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm, biết học

hỏi trong cuộc sống

- Giao tiếp: phản hồi lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận của bản thân, về giá trị nội dung, nghệ thuật và bài học của truyện ngụ ngôn

4.Năng lực:

- Năng lực tự học

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực sáng tạo

- Năng lực quản lí bản thân

- Năng lực giao tiếp

- Năng lực hợp tác

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt

- Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ

B.chuẩn bị :

1.Chuẩn bị của giáo viên : Tham khảo SGV, soạn giáo án, tranh

minh họa, đọc tư liệu, máy tính có kết nối In-tơ-nét,máy chiếu

-Phương án tổ chức lớp học:hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

2 Chuẩn bị của học sinh : Đọc, tìm hiểu khái niệm truyện ngụ

ngôn, đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK, tập kể chuyện

C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học

Hoạt động khởi động

1 Kiểm tra bài cũ :

*Hỏi :

Câu 1: Đặc điểm thường thấy trong truyện cổ tích, truyền thuyết là gì?

Câu 2 : Nhận xét sau đúng với thể loại tự sự nào?

Truyện kể về những nhân vật bất hạnh với ước mơ hạnh phúc, công bằng

A, Truyền thuyết B, Cổ tích C, Truyện cười D, Truyện ngụ

ngôn

*Dự kiến trả lời :

Câu 1: Đặc điểm thường thấy trong truyện cổ tích,truyền thuyết

là yếu tố tưởng tượng kì ảo

Câu 2: Đáp án : B

2.Giới thiệu bài mới:

Các em đã được bước vào thế giới lung linh sắc màu kì ảo của truyện cổ tích Nhưng truyện dân gian không chỉ dừng lại ở đó, vẫn còn nhiều thể loại khác Mỗi thể loại mang một sự thú vị, hấp dẫn riêng Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu một thể loại khác đó là truyện ngụ ngôn,văn bản “Ếch ngồi đáy giếng”

Hoạt động Hình thành kiến thức mới

I Tìm hiểu chung:

Khái niệm truyện ngụ ngôn:

HS đọc chú thích * sgk

GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm về truyện ngụ ngôn

- ? Ngụ: Hàm chứa ý kín đáo

- ? Ngôn: Lời nói

- ? Ngụ ngôn: Lời nói hàm chứa ý kín đáo

- *GV giảng thêm: Ngụ ngôn là nói có ngụ ý, nghĩa là không

nói trực tiếp điều mình muốn nói, trong đó có nghĩa đen và nghĩa bóng mà nghĩa bóng là ý sâu kín gởi gắm trong câu chuyện

? Qua việc tìm hiểu chú thích trên em hiểu truyện ngụ ngôn là gì?

-HS trả lời, GV chốt:

Truyện ngụ ngôn là loại truyện kể bằng văn xuôi hoặc văn vần, mượn chuyện về đồ vật, loài vật hoặc về chính con người để nói kín đáo chuyện con người, nhằm khuyên nhủ, răn dạy một bài học nào đó trong cuộc sống

II Đọc và tìm hiểu văn bản

1.Đọc văn bản

- GV hướng dẫn HS đọc truyện

Đọc diễn cảm,có ngữ điệu, cần chú ý thái độ ngông nghênh của ếch

GV: Đọc mẫu

– Gọi HS đọc, hs nhận xét cách đọc của bạn

? Truyện này chia làm mấy đoạn? Nêu ý nghĩa mỗi đoạn?

T: Truyện chia làm 2 đoạn:

+ Đoạn 1:Từ đầu đến chúa tể  Hoàn cảnh của ếch trong đáy giếng

+ Đoạn 2: Phần còn lại  Ếch ra khỏi giếng và bị giẫm bẹp

? Dựa vào bố cục vừa nêu em hãy kể lại chuyện bằng lời văn của em

HS dựa vào bố cục kể lại truyện

2 Tìm hiểu văn bản

? NV chính trong truyện?

a Ếch kiêu ngạo

? Ếch được giới thiệu là con vật thế nào?

? Với tính kiêu ngạo ếch đã có suy nghĩ gì về mình và mọi vật xung quanh?

? Tại sao ếch lại tởng nh vậy?

-Ếch tưởng như vậy vì :

- Ếch sống lâu năm trong giếng

-Xung quanh ếch chỉ có một vài loài vật bé nhỏ Hàng ngày, ếch cất tiếng kêu làm các loài vật kia rất hoảng sợ

? Những chi tiết ấy cho biết điều gì về cuộc sống của ếch?

Môi trường, cuộc sống của ếch rất nhỏ bé, hạn hẹp, ếch cha bao giờ tiếp xúc với môi trờng khác,với thế giới khác  Tầm nhìn thế giới và sự vật xung quanh của nó rất hạn hẹp Nó ít hiểu biết nhưng chủ quan, kiêu ngạo

b Hậu quả của thói chủ quan, kiêu ngạo

? Do đâu ếch bị trâu dẫm bẹp?

-Tiếp xúc với môi trường mới nhưng vẫn giữ thói quen cũ “ nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh”

? Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ “nhâng nháo”

 Nhâng nháo => ngông nghênh

-G/v:Do thói quen ngông nghênh ếch đã gánh hậu quả là bị trâu giẫm bẹp

c Bài học

? Qua truyện trên, em rút ra bài học gì?

-Dù môi trường, hoàn cảnh sống có hạn hẹp, khó khăn, vẫn phải cố gắng mở rộng

sự hiểu biết của mình bằng nhiều hình thức khác nhau

- Không được chủ quan, kiêu ngạo, coi thường những đối tượng xung quanh Kẻ chủ quan kiêu ngạo dễ bị trả giá đắt thậm chí bằng tính mạng

? Hình ảnh cái giếng, bầu trời, con ếch có ý nghĩa nh thế nào?

Những bài học trên có ý nghĩa nhắc nhở, khuyên bảo tất cả mọi ngời, ở mọi lĩnh vực, nghề nghiệp, không phân biệt công việc cụ thể.phải biết nhìn xa trông rộng

III Hoạt động thực hành.

Giúp học sinh nắm được nội dung ý nghĩa của truyện

Câu 1

? Tìm gạch chân hai câu trong văn bản mà em cho là quan trọng nhất ?

Đáp án:

"Ếch cứ tưởng bầu trời trên đầu chỉ bế bằng cái vung chúa tể"

"Nó nhâng nháo trâu đi qua giẫm bẹp"

Câu 2

Giải thích thành ngữ: “ Ếch ngồi đáy giếng”?

Đáp án:

Chỉ những người hiểu biết ít do điều kiện tiếp xúc hẹp, nói về sự chủ quan, coi thường thực tế

IV Hoạt động ứng dụng

Giáo dục thái độ sống, biết liên hệ với những tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp trong cuộc sống

Em hãy nêu một số hiện tượng trong cuộc sống ứng với thành ngữ: “ Ếch ngồi đáy giếng”?

V Hoạt động bổ sung

? Tìm và kể tên những thành ngữ có nội dung tương tự thành ngữ “ ếch ngồi đáy giếng”?

? Tìm những thành ngữ, tục ngữ có nội dung khuyên nhủ người ta mở rộng tầm hiểu biết của mình?

? Với bộ môn Ngữ văn em đã làm gì để mở mang thêm vốn kiến thức văn học của mình?

Tiết 2( Tiết 40) : Văn bản: THẦY BÓI XEM VOI

( Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức :

- Nắm được đặc điểm thể loại truyện ngụ ngôn

- Hiểu được một số nét nghệ thuật đặc sắc ;nội dung, ý nghĩa, bài học của truyện

2 Kĩ năng :

- Rèn kĩ năng tìm hiểu truyện ngụ ngôn

- Rèn kĩ năng đọc sáng tạo, kể chuyện sáng tạo

- Vận dụng kiến thức tổng hợp rèn kĩ năng viết đoạn, làm bài văn tự sự

3 Thái độ :

- Trân trọng , biết thưởng thức văn học, cảm thụ giá trị thẩm mĩ từ truyện dân gian

- Giáo dục HS cách nhìn, cách liên hệ thực tế với bản thân cho phù hợp

4 Năng lực cần hình thành và phát triển cho HS :

- Năng lực tự học

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực sáng tạo

- Năng lực quản lí bản thân

- Năng lực giao tiếp

- Năng lực hợp tác

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt

- Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Chuẩn bị giáo án, SGK,STK, mẫu phiếu học tập, giấy Ao, bảng phụ

- Tranh minh họa cảnh năm thầy bói xem voi,

2 Học sinh:

- Chuẩn bị bài cũ, làm bài tập , học bài

- Soạn bài mới

C: Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:

*

Hoạt động Khởi động:

1 Kiểm tra bài cũ:

? Ý nghĩa của truyện ngụ ngôn “Ếch ngồi đáy giếng”

- Từ câu chuyện về cách nhìn thế giới bên ngoài chỉ qua miệng giếng nhỏ hẹp

của ếch, truyện “Ếch ngồi đáy giếng” ngụ ý phê phán những kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ người ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết của mình, không được chủ quan, kiêu ngạo

2 Giới thiệu bài mới.

? Ở lớp mình , đã bao giờ các em bất đồng quan điểm khi đánh giá về một con người hay một sự vật sự việc chưa

+ HS : Suy nghĩ – trả lời

* GV : Để có sự đồng thuận khi đánh giá về sự vật sự việc, chúng ta cần phải làm

gì ? Tiết học hôm nay cô trò ta sẽ cùng tìm đến đáp án của câu trả lời này Các em

mở SGK trang 103 ,Tiết 40 : Văn bản : ‘‘Thầy bói xem voi’’

*

Hoạt động Hình thành kiến thức mới

1 Đọc văn bản

GV: Hướng dẫn cụ thể cách đọc văn bản cho HS :

Đọc rõ giọng từng thầy, thầy nào cũng quả quyết, hăm hở, tự tin

Đọc mẫu một phần, đoạn

Phân vai cho HS

? Các em hãy đọc truyện ( theo vai đã phân )

+ HS : Đọc văn bản

GV: Nhận xét cách đọc

? Đọc sáng tạo, đọc diễn cảm

Truyện “Thầy bói xem voi ” : 6 HS đọc : lời của người kể chuyện, lời thoại của năm ông thầy bói)

2 Tìm hiểu văn bản:

?Tác phẩm thuộc thể loại nào

+ HS :Thể loại truyện ngụ ngôn

? Hãy nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn

+ HS trả lời

? Truyện ngụ ngôn khác với các thể loại truyện dân gian đã học ở những điểm nào

+ HS :

+ Nhân vật : Loài vật đồ vật hoặc con người

+ NT : NT ẩn dụ, nhân hóa, tình huống bất ngờ

+Nội dung: Kể chuyện loài vật hoặc con người

+ Ý nghĩa : Bóng gió, kín đáo khuyên nhủ, răn dạy bài học nào đó

GV: Yêu cầu HS kể chuyện

? Em hãy kể tóm tắt lại câu chuyện + HS kể chuyện

+ HS nhận xét

*GV nhận xét, sửa lỗi

Theo dõi chú thích SGK

? Em hiểu thế nào là " phàn nàn" , " hình thù" , " quản voi"

+ 1->2 HS giải thích( 1 phút)

GV : nhận xét