Tổ chức hoạt động dạy học một số kiến thức chương Từ trường và Cảm ứng điện từ vật lý 11 THPT theo tư tưởng của lý thuyết kiến tạo

i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  HOÀNG THỊ HƢƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” VÀ “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÝ 11 THPT THEO TƢ TƢỞNG CỦA LÝ THUYẾT KIẾN TẠO Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Việt THÁI NGUYÊN - 2011 Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn này, nhận giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè, người thân Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Việt tận tình đóng góp ý kiến quý báu giúp suốt trình hình thành hoàn chỉnh luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Sau đại học, khoa Vật lí, thầy cô giáo giảng dạy toàn thể bạn học viên lớp cao học K.17 trường ĐHSP – ĐHTN tận tình giảng dạy, góp nhiều ý kiến quý báu cho suốt trình học tập, nghiên cứu khoa học làm luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường THPT Tân Yên số trường THPT Tân Yên số tạo điều kiện cho trình nghiên cứu thực đề tài Cuối xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè người thân giúp đỡ, động viên tạo điều kiện giúp hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2011 Tác giả Hoàng Thị Hương Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa có công bố công trình khác Thái Nguyên, tháng 08 năm 2011 Tác giả Hoàng Thị Hương Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Mục lục iv Danh mục chữ viết tắt viii Danh mục bảng ix Danh mục hình vẽ, biểu đồ đồ thị x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận lý thuyết kiến tạo việc vận dụng LTKT vào dạy học vật lý THPT 1.1.1 Thuyết kiến tạo nhận thức .7 1.1.1.1 Luận điểm J.Piaget 1.1.1.2 Luận điểm kiến tạo Vygotsky 1.1.1.3 Kiến tạo 10 1.1.1.4 Kiến tạo xã hội 11 1.1.1.5 Lý thuyết kiến tạo dạy học 12 Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 1.1.2 Dạy học vật lý theo định hướng vận dụng tư tưởng lý thuyết kiến tạo 20 1.1.2.1 Dạy học vận dụng tư tưởng lý thuyết kiến tạo với mục tiêu dạy học vật lý trung học phổ thông 20 1.1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT khả vận dụng tư tưởng lý thuyết kiến tạo dạy học vật lý THPT 21 1.1.2.3 Tổ chức dạy học vật lý THPT theo định hướng vận dụng tư tưởng lý thuyết kiến tạo 22 1.2 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lý THPT theo tư tưởng lý thuyết kiến tạo 23 1.2.1.Phương pháp thực nghiệm 23 1.2.2.Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lý 24 1.2.3 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lý THPT theo tư tưởng lý thuyết kiến tạo 24 1.2.3.1 Sự cần thiết vận dụng phương pháp thực nghiệm dạy học vật lý THPT theo tư tưởng lý thuyết kiến tạo 24 1.2.3.2 Vận dụng phương pháp thực nghiệm dạy học vật lý trung học phổ thông theo tư tưởng lý thuyết kiến tạo nào? .25 1.3.Cơ sở thực tiễn việc tổ chức dạy học Vật lý theo tư tưởng lý thuyết kiến tạo .26 1.3.1.Thực trạng dạy học vật lý trường THPT chương “Từ trường” chương “Cảm ứng điện từ” theo tư tưởng lý thuyết kiến tạo 26 1.3.2 Điều tra quan niệm sẵn có học sinh học chương “Từ trường” chương “Cảm ứng điện từ” 28 1.3.3.Đề xuất khắc phục khó khăn trình xây dựng kiến thức 29 Kết luận chƣơng .31 Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi Chƣơng 2: Tổ chức hoạt động dạy học số kiến thức chƣơng “Từ trƣờng” “Cảm ứng điện từ” theo tƣ tƣởng lý thuyết kiến tạo .32 2.1 Phân tích nội dung kiến thức thức chương “Từ trường” “Cảm ứng điện từ” theo định hướng nghiên cứu 32 2.1.1 Sơ đồ cấu trúc lôgic nội dung chương “Từ trường” 32 2.1.2 Phân tích mục tiêu dạy học chương “Từ trường” 33 2.1.3 Sơ đồ cấu trúc lôgic nội dung chương “Cảm ứng điện từ” 34 2.1.4 Phân tích mục tiêu dạy học chương “Cảm ứng điện từ” 34 2.1.5 Đề xuất phương án khắc phục khó khăn dạy học chương “Từ trường” 35 2.2 Tổ chức trình dạy học số kiến thức chương “Từ trường” “Cảm ứng điện từ” theo tư tưởng lý thuyết kiến tạo .36 2.2.1 Đề xuất tiến trình dạy học theo tư tưởng lý thuyết kiến tạo dạy học vật lý trung học phổ thông dựa phương pháp thực nghiệm 36 2.2.2 Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương “Từ trường” “Cảm ứng điện từ” theo tư tưởng lý thuyết kiến tạo .41 2.2.2.1 Thiết kế tiến trình kiến tạo kiến thức về: “Từ trường” (Bài 19) .42 2.2.2.2 Thiết kế tiến trình kiến tạo kiến thức về: “Từ thông Cảm ứng điện từ” (Bài 23) 54 Kết luận chƣơng .65 Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm .66 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 66 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 66 3.3 Thời điểm thực nghiệm 67 3.4 Nội dung thực nghiệm sư phạm .67 3.4.1 Công tác chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm 67 3.4.1.1- Chọn lớp thực nghiệm đối chứng 67 Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii 3.4.1.2 Chọn thực nghiệm sư phạm 67 3.4.2 Tiến trình thực nghiệm sư phạm 68 3.5 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sư phạm .76 3.5.1 Tiêu chí đánh giá 76 3.5.2 Các tham số thống kê đặc trưng 76 3.5.3 Kết thực nghiệm sư phạm .77 3.5.3.1 Xử lý kết thực nghiệm sư phạm 77 3.5.3.2 Nhận xét 81 Kết luận chƣơng .82 Kết luận chung .83 Tài liệu tham khảo .85 Phụ lục………………………………………………………………………P1 Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DHKT Dạy học kiến tạo ĐC Đối chứng GI¸O DÔC Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh LTKT Lý thuyết kiến tạo PPDH Phương pháp dạy học PPTN Phương pháp thực nghiệm SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNg Thí nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Kết học kỳ I lớp thực nghiệm lớp đối chứng Bảng 3.2: Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra Bảng 3.3: Bảng xếp loại kết kiểm tra Bảng 3.4: Phân phối tần suất kết kiểm tra Bảng 3.5 Bảng tổng hợp tham số Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn x DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ VÀ ĐỒ THỊ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ kiến tạo kiến thức nhóm CLIS Sơ đồ 1.2 Sơ đồ mô tả phương pháp thực nghiệm Sơ đồ 1.3 Sơ đồ cấu trúc lôgic giải vấn đề Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu trúc lôgic nội dung chương “Từ trường” Sơ đồ 2.2.Sơ đồ cấu trúc lôgic nội dung chương “Cảm ứng điện từ” Sơ đồ 2.3 Sơ đồ kiến tạo kiến thức áp dụng phương pháp thực nghiệm Biểu đồ 3.1 Biểu đồ xếp loại kết kiểm tra Biểu đồ 3.2 Biểu đồ phân phối tần xuất kết kiểm tra Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... trạng dạy học vật lý trường THPT chương Từ trường chương Cảm ứng điện từ theo tư tưởng lý thuyết kiến tạo 26 1.3.2 Điều tra quan niệm sẵn có học sinh học chương Từ trường chương Cảm ứng điện. .. điểm tâm sinh lý học sinh THPT khả vận dụng tư tưởng lý thuyết kiến tạo dạy học vật lý THPT 21 1.1.2.3 Tổ chức dạy học vật lý THPT theo định hướng vận dụng tư tưởng lý thuyết kiến tạo ... 2: Tổ chức hoạt động dạy học số kiến thức chƣơng Từ trƣờng” Cảm ứng điện từ theo tƣ tƣởng lý thuyết kiến tạo .32 2.1 Phân tích nội dung kiến thức thức chương Từ trường Cảm ứng điện từ theo