Đánh giá hiệu quả của các mô hình khuyến lâm trên địa bàn Tỉnh Bắc Kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN MỸ HẢI ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CÁC MÔ HÌNH KHUYẾN LÂM TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN THÁNG NĂM 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Thái Nguyên, năm 2011 http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN MỸ HẢI ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CÁC MÔ HÌNH KHUYẾN LÂM TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC KẠN Chuyên ngành: Lâm học Mã số: 606260 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Nghĩa Biên THÁI NGUYÊN THÁNG NĂM 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i MỞ ĐẦU Hỗ trợ, thúc đẩy hoạt động sản xuất nông - lâm - ngƣ nghiệp hoạt động đƣợc giới nhƣ nƣớc quan tâm Để cụ thể hoá hoạt động hỗ trợ Chính phủ xây dựng chiến lƣợc phát triển, đề tài nghiên cứu, chƣơng trình hành động cho ngành nghề cụ thể nhƣ chiến lƣợc phát triển nông nghiệp, chiến lƣợc phát triển lâm nghiệp Trong chiến lƣợc phát triển lâm nghiệp khuyến lâm nhiệm vụ chiến lƣợc phát triển lâm nghiệp Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 đƣợc Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt ngày 5/2/2007 nâng cao trình độ chuyên môn quản lý, bảo vệ rừng cho 80% hộ nông dân, gồm: (1) Thu hút 50% thành phần kinh tế khu vực tƣ nhân tổ chức đoàn thể tham gia hoạt động khuyến lâm; (2) Bố trí cán khuyến lâm chuyên trách kiểm lâm cho xã nhiều rừng tăng cƣờng lực cho hệ thống khuyến lâm tự nguyện; (3) Cải tiến cập nhật nội dung, phƣơng pháp khuyến lâm để phù hợp với trình độ nông dân, đặc biệt hộ nghèo dân tộc ngƣời (4) Xây dựng mối liên kết hệ thống khuyến lâm đào tạo với chủ rừng doanh nghiệp chế biến lâm sản Từ nhiệm vụ chiến lƣợc phát triển lâm nghiệp, Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn phê duyệt đề án phát triển khuyến lâm giai đoạn 2008 - 2010 định hƣớng đến năm 2020 với mục tiêu trung hạn phát triển nguồn nhân lực cho đội ngũ làm công tác khuyến lâm từ trung ƣơng đến thôn bản, ƣu tiên cho khuyến lâm sở Thúc đẩy trình chuyển giao kết nghiên cứu cho nông dân, tăng cƣờng đào tạo, huấn luyện nâng cao nhận thức cho chủ rừng, phát triển tổ chức tăng cƣờng xã hội hoá công tác khuyến lâm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii Đặc biệt, thời gian qua nhà nƣớc có nhiều sách phát triển kinh tế xã hội, có liên quan đến phát triển lâm nghiệp nhƣ: Chƣơng trình 327, dự án 661, Chƣơng trình 135, Chƣơng trình 134, Nghị 30a,… với mục tiêu xóa đói giảm nghèo nhanh bền vững cho miền núi, thông qua nhiều phƣơng pháp tiếp cận chuyển giao khoa học kỹ thuật khác có mô hình khuyến lâm Bắc Kạn tỉnh miền núi với diện tích đất lâm nghiệp chiếm tới 80% tổng diện tích tự nhiên Khuyến lâm từ lâu trở thành tâm điểm tỉnh Với chủ trƣơng nhà nƣớc đặt ra, hoạt động khuyến lâm Tỉnh Bắc Kạn thời gian qua tổ chức thực nội dung Trong suốt thập kỷ qua, khuyến lâm tìm kiếm để trả lời câu hỏi đặt có mô hình chuyển giao gì? phƣơng pháp, cách thức làm nhƣ nào? hiệu làm sao? có khó khăn, bất cập trình chuyển giao? khả nhân rộng mô hình? Sau nhiều năm thực song chƣa có công trình điều tra nghiên cứu đầy đủ, có tính hệ thống cung cấp cho nhà quản lý có thông tin đầu đủ, khách quan để hoạch định sách, kế hoạch phù hợp với tỉnh Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn này, tiến hành đề tài: “Đánh giá hiệu mô hình khuyến lâm địa bàn Tỉnh Bắc Kạn’’ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU i CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử nghiên cứu khuyến nông giới 1.1.1 Quá trình phát triển khuyến nông 1.1.2 Lịch sử phát triển khuyến nông số nƣớc 1.2 Khuyến nông Việt Nam 1.2.1 Lịch sử đời phát triển trƣớc 1993 1.2.2 Lịch sử đời phát triển từ 1993 trở lại 13 1.2.3 Kết hoat động định hƣớng khuyến nông nƣớc ta 15 1.2.4 Chức nhiệm vụ khuyến nông lâm Việt Nam 17 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 21 2.1.1 Mục tiêu chung 21 2.1.2 Mục tiêu cụ thể 21 2.2 Nội dung 21 2.3 Phạm vi giới hạn nghiên cứu 22 2.4 Phƣơng pháp nghiên cứu 22 2.4.1 Phương pháp thu thập số liệu 22 2.4.2 Công tác nội nghiệp 25 CHƢƠNG 26 ĐIỀU KIỆN TƢ NHIÊN KINH TẾ XÃ HỘI 26 ĐỊA BÀN NGHIÊN CÚU 26 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 3.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội tỉnh Bắc Kạn 26 3.1.1 Điều kiện tự nhiên 26 3.1.2 Kinh tế - xã hội 30 4.1 Thực trạng hệ thống khuyến nông tỉnh Bắc Kạn 35 4.2 Công tác tổ chức triển khai mô hình khuyến lâm địa bàn tỉnh 36 4.2.1 Kết mô hình khuyến lâm địa bàn tỉnh từ năm 2000 đến 36 4.2.2 Đánh giá công tác triển khai xây dựng quản lý mô hình khuyến lâm 38 4.2.3 Kết phân loại mô hình theo tiêu chí đánh giá 42 4.2.4 Đánh giá hiệu mô hình 42 3.2.4.1 Các mô hình thành công 42 3.3.5 Đánh giá tác động xã hội 57 4.26 Đánh giá chung 59 4.2.2 Về phát triển nguồn lực 61 4.2.3 Về chế, sách 62 4.2.4 Về kỹ thuật 62 4.4 Nhóm giải pháp phát huy hiệu mô hình khuyến lâm thành công 63 CHƢƠNG 69 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 69 5.1 Kết luận 69 5.2 Kiến nghị 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO 71 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 4.1: Kết so sánh tiêu sinh trƣởng Keo tai tƣợng tuổi mô hình khuyến lâm mô hình đại trà 43 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v Bảng 4.2: Kết so sánh tiêu sinh trƣởng Mỡ tuổi mô hình khuyến lâm trồng đại trà 46 Bảng 4.3: Kết so sánh tiêu sinh trƣởng Trúc sào tuổi mô hình khuyến lâm đại trà 48 Bảng 4.4: Kết so sánh tiêu sinh trƣởng Mao trúc tuổi với Trúc sào địa phƣơng 51 Bảng 4.5: Kết tác động xã hội số mô hình khuyến lâm 57 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 4.1: Sơ đồ hệ thống khuyến nông tỉnh Bắc Kạn 35 Hình 4.2: sinh trƣởng Hvn trung bình Keo tai tuợng tuổi 44 Hình 4.3: Sinh trƣởng D1.3 trung bình keo tai tƣợng tuổi 44 Hình 4.4: Biểu đồ kết Hvn trung bình Mỡ tuổi 47 Hình 4.5: Biểu đồ so sánh kết D1.3 trung bình Mỡ tuổi 47 Hình 4.6: Biểu đồ so sánh kết Hvn trung bình Trúc sào tuổi 49 Hình 4.7: Biểu đồ so sánh kết D1.3 trung bình Trúc sào tuổi 49 Hình 4.8: Biểu đồ so sánh chiều cao Trúc sào với Cây Mao trúc 52 Hình 4.9: Biểu đồ so sánh đƣờng kính Trúc sào với Mao trúc 52 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC ẢNH Ảnh 4.1: Cây Keo tai tƣợng tuổi mô hình khuyến lâm 45 Ảnh 4.2: Cây Keo tai tƣợng tuổi trồng đại trà 45 Ảnh 4.3: Cây Mỡ trồng đại trà tuổi 48 Ảnh 4.4: Cây Mỡ mô hình khuyến lâm tuổi 48 Ảnh 4.6: Trúc sào trồng đại trà tuổi 50 Ảnh 4.7 Cây Mao trúc Mới trồng 52 Ảnh 4.8: Cây Trúc sào 1,5 tuổi 52 Ảnh 4.9: Cây Mao trúc 1,5 tuổi 52 Ảnh 4.10: Cây thảo sau trồng năm 54 Ảnh 4.11: Cây thảo cho xã Thƣợng Giáo sau năm trồng 54 Ảnh 4.12: Cây Dó trầm năm tuổi mô hình khuyến lâm 56 Ảnh 4.13: Cây Mây nếp mô hình khuyến lâm Chợ Mới năm tuổi 57 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử nghiên cứu khuyến nông giới Bắt đầu vào thời kỳ phục hƣng (thế kỷ 14) khoa học kỹ thuật ngày phát triển với tốc độ cao việc phổ biến ứng dụng tiến kỹ thuật nói chung, tiến kỹ thuật nông nghiệp nói riêng vào sản xuất ngày quan tâm Khởi đầu Rabelaiz làm công tác thống kê hiệu công tác học sinh, sinh viên tốt nghiệp trƣờng từ sở đạo tạo có thực hành thực hành Từ kết điều tra ông kết luận học sinh, sinh viên đào tạo trƣờng coi trọng thực tế thực hành công tác (đặc biệt năm đầu) có hiệu cao học sinh, sinh viên tốt nghiệp trƣờng không coi trọng thực tế thực hành Từ ông đề phƣơng pháp đào tạo là: Học phải đôi với thực hành phƣơng châm giáo dục cha ông ta cho hệ trẻ “Học phải kết hợp với hành” [1] Tiếp theo nhiều tác giả có nhiều công trình liên quan đến khuyến nông nhƣ: Hartlib (1661) viết “Tiểu luận tiến học tập nông nghiệp” đề cập sâu học với hành nông nghiệp [1] Heinrich Pastalozzi (1775) thành lập trƣờng dạy nghề cho trẻ em nhà nghèo, có dạy nông nghiệp cách trồng trọt, chăn nôi, dệt vải lụa [1] Philip Emanuel (1806) xây dựng hai trƣờng nông nghiệp thực hành Hofuyl Nội dung phƣơng pháp đào tạo cán nông nghiệp có ảnh hƣởng lớn đến phƣơng pháp đào tạo trƣờng nông nghiệp châu Âu Bắc Mỹ sau [1] Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Năm 1886 Anh sử dụng phổ biến từ “Extention”- có nghĩa “triển khai - mở rộng” Trong công tác nông nghiệp ghép với từ “Agriculture” thành từ ghép “Agricultural extention” có nghĩa tăng cƣờng triển khai, mở rộng phát triển nông nghiệp Ở trƣờng đại học Cambridge, Oxford …cũng nhƣ lĩnh vực sản xuất nông nghiệp nông thôn Anh sử dụng phổ biến từ“Agricultural extention” [4] Thời gian không lâu tất quốc gia châu lục sử dụng thống từ Agricultural extention cho công tác phát triển nông nghiệp phát triển nông thôn - Chữ Hán gọi “khuyến nông” Phân tích ý nghĩa từ Agricultural extention thể chất mục tiêu khuyến nông hoạt động nhằm: Phát triển nông nghiệp cho diện tích trồng tăng, chủng loại trồng, vật nuôi phong phú, săng suất, sản lƣợng trồng vật nuôi cao chất lƣợng nông sản phẩm tốt… Phát triển nông thôn ngày văn minh, đại, mối quan hệ ngƣời dân cộng đồng ngày tốt đẹp [1] Khuyến mại nông nghiệp quan tâm chủ yếu đến lợi nhuận cho cá nhân hay nhóm doanh nhân mà không quan tâm đến hiệu sản xuất ngƣời nông dân Ví dụ đại lý kinh doanh vật tƣ nông nghiệp họ quan tâm đến làm để mua rẻ, bán đắt; làm bán đƣợc nhiều phân bón, bán đƣợc nhiều giống trồng vật nuôi để có lợi nhuận cao Trong đó, họ không quan tâm đến hƣớng dẫn theo dõi kết nông dân sử dụng vật tƣ Thậm chí vật tƣ phân bón chất lƣợng, giống bị lẫn, giống không chủng loại nói hay, tuyên truyền tốt, khuyến mại tốt để bán đƣợc nhiều, thu lời lớn Điều trái ngƣợc hẳn với chất mục đích khuyến nông Trong đó, khuyến nông khuyến khích, tạo thuận lợi làm cho nông nghiệp phát triển, nông thôn phát triển Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... hệ thống khuyến nông tỉnh Bắc Kạn 35 4.2 Công tác tổ chức triển khai mô hình khuyến lâm địa bàn tỉnh 36 4.2.1 Kết mô hình khuyến lâm địa bàn tỉnh từ năm 2000 đến 36 4.2.2 Đánh giá công... xây dựng quản lý mô hình khuyến lâm 38 4.2.3 Kết phân loại mô hình theo tiêu chí đánh giá 42 4.2.4 Đánh giá hiệu mô hình 42 3.2.4.1 Các mô hình thành công 42 3.3.5 Đánh giá tác...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN MỸ HẢI ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CÁC MÔ HÌNH KHUYẾN LÂM TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC KẠN Chuyên ngành: Lâm học Mã số: 606260 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC