Biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trong đào tạo ở trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh

THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM QUẢNG NINH .... Thực trạng cơ sở hạ tầng CNTT và việc ứng dụng CNTT trong quản lý đào tạo ở trường CĐSP Quảng Nin

Trang 1

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

––––––––––––––––

Lại Thế Sơn

BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG

SƯ PHẠM QUẢNG NINH

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60.14 05

Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Người hướng dẫn khoa học: PGS-TS Phạm Viết Vượng

Thái nguyên - 2010

Trang 2

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

––––––––––––––––

Lại Thế Sơn

BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG

SƯ PHẠM QUẢNG NINH

Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Thái nguyên - 2010

Trang 3

1

Lời cảm ơn

Tác giả xin được bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới:

PGS TS Phạm Viết Vượng là người đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn, các thầy, cô giáo, các cán bộ công nhân viên trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn và giúp đỡ tôi, tạo điều kiện cho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu để hoàn thành luận văn tốt nghiệp

Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các phòng chức năng và sinh viên của Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh đã động viên giúp đỡ, tạo điều kiện và hợp tác trong quá trình thực hiện đề tài

Luận văn chắc chắn sẽ còn nhiều thiếu sót Tác giả kính mong được sự góp ý, chỉ dẫn của các thầy cô giáo, các chuyên gia và các bạn đồng nghiệp

Thái Nguyên, tháng 8 năm 2010

Tác giả

Lại Thế Sơn

Trang 4

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 4

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4

3.1 Khách thể nghiên cứu 4

3.2 Đối tượng nghiên cứu 4

4 Giả thuyết khoa học 4

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5

6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5

7 Phương pháp nghiên cứu 5

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: 5

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5

7.2.1 Phương pháp quan sát 5

7.2.2 Phương pháp điều tra 5

7.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 6

7.2.4 Phương pháp chuyên gia 6

7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ 6

7.3.1 Sử dụng toán thống kê: Để xử lý các số liệu qua kết quả điều tra khảo sát để thu thập thông tin, đảm bảo độ tin cậy 6

7.3.2 Lập các sơ đồ, biểu đồ: Thể hiện và so sánh các thông số liên quan 6

8 Cấu trúc của luận văn 6

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG 7

CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QL QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO 7

1.1 Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề 7

1.2 Một số khái niệm cơ bản 8

1.2.1 Khái niệm về quản lý 8

1.2.2 Quản lý giáo dục 14

1.2.3 Quản lý đào tạo 15

Trang 5

3

1.3 Công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản

lý đào tạo 16

1.3.1 Công nghệ thông tin 16

1.3.1.1 Khái niệm công nghệ thông tin 16

1.3.1.2 Dự báo về sự phát triển và hướng ứng dụng CNTT 19

1.3.2 Những vấn đề liên quan đến quản lý đào tạo 28

1.3.2.1 Đặc điểm của công tác quản lý đào tạo ở trường CĐSP 28

1.3.2.2 Ứng dụng CNTT trong quản lý đào tạo 33

Chương 2 THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM QUẢNG NINH 37

2.1 Khái quát về địa bàn nghiên cứu 37

2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển của trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh 37

2.1.2 Bộ máy tổ chức của nhà trường 40

2.2 Thực trạng quản lý đào tạo ở trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh trong giai đoạn từ năm 2005 - 2009 44

2.2.1 Thực trạng hoạt động đào tạo 44

2.2.2 Thực trạng quản lý đào tạo tại trường CĐSP Quảng Ninh 53

2.3 Thực trạng cơ sở hạ tầng CNTT và việc ứng dụng CNTT trong quản lý đào tạo ở trường CĐSP Quảng Ninh 55

2.3.1 Thực trạng cơ sở hạ tầng CNTT phục vụ cho đào tạo của trường CĐSP Quảng Ninh 55

2.3.2 Thực trạng việc ứng dụng CNTT trong quản lý đào tạo ở trường CĐSP Quảng Ninh 62

2.3.2.1 Thực trạng mức độ ứng dụng CNTT trong quản lý ở trường CĐSP Quảng Ninh 62

2.3.2.2 Đánh giá việc khai thác ứng dụng CNTT trong quản lý, quản lý đào tạo ở trường CĐSP Quảng Ninh 63

Trang 6

Chương 3 BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG

QL ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CĐSP QUẢNG NINH 72

3.1 Định hướng để xây dựng các biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong QL đào tạo ở trường CĐSP QN 72

3.1.1 Các văn kiện của Đảng, Nhà nước và ngành GD&ĐT về ứng dụng CNTT 72

3.1.2 Quan điểm chỉ đạo phát triển Giáo dục - Đào tạo tỉnh Quảng Ninh và định hướng phát triển nhà trường giai đoạn 2010 - 2015 74

3.1.3 Căn cứ vào kết quả thu được qua nghiên cứu thực trạng ứng dụng CNTT trong QL đào tạo ở trường CĐSP Quảng Ninh 76

3.2 Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp ứng dụng CNTT trong quản lý đào tạo 76

3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 76

3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77

3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 77

3.3 Biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý đào tạo ở trường CĐSP Quảng Ninh 78

3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong quản lý đào tạo 78

3.3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cơ bản cho cán bộ quản lý và giảng viên của nhà trường 81

3.3.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo phối hợp giữa các cán bộ, giáo viên, chuyên viên trực tiếp tác nghiệp và kỹ sư tin học trong việc thiết kế lập trình phần mềm hỗ trợ công tác quản lý 84

3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư nâng cấp hạ tầng cơ sở CNTT của nhà trường 87

3.3.5 Biện pháp 5: Kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT trong quản lý đào tạo 93

3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp 96

3.5 Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã nêu 97

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105

TÀI LIỆU THAM KHẢO 108

PHỤ LỤC 112

Trang 7

5

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 1.1 : Ba mô hình giáo dục 23

Bảng 1.2 : Dự báo việc sử dụng công nghệ mới về thông tin vào 24

Bảng 2.1 : Thống kê giảng viên trường CĐSP Quảng Ninh 38

Bảng 2.2 : Quy mô đào tạo của trường CĐSP Quảng Ninh 46

Bảng 2.3 : Chỉ tiêu đào tạo và kinh phí được cấp của trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh Giai đoạn 2005 - 2009 47

Bảng 2.4 : Quy mô đào tạo TCCN của trường CĐSP Quảng Ninh 48

Bảng 2.5 : Quy mô đào tạo trình độ cao đẳng của trường CĐSP Quảng Ninh 50

Bảng 2.6 : Quy mô bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục của trường CĐSP Quảng Ninh 51

Bảng 2.7 : Quy mô liên kết Đại học của trường CĐSP Quảng Ninh 52

Bảng 2.8 : Đầu tư thiết bị công nghệ tại trường CĐSP Quảng Ninh 56

Bảng 2.9 : Tổng hợp đầu tư máy tính tại trường CĐSP 57

Bảng 2.10 : Nhân lực cho CNTT của trường CĐSP Quảng Ninh 61

Bảng 2.11 : Nhận thức của Cán bộ GV về vấn đề ứng dụng CNTT 64

Bảng 2.12 : Mức độ ứng dụng CNTT của trường CĐSP Quảng Ninh 66

Bảng 2.13 : Bảng đánh giá về điều kiện để ứng dụng CNTT 67

Bảng 2.14 : Các biện pháp đã được lãnh đạo nhà trường thực hiện nhằm ứng dụng CNTT ở trường CĐSP Quảng Ninh 68

Bảng 3.1 : Thành phần các đối tượng được khảo nghiệm 98

Bảng 3.2 : Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp quản lý đề xuất 99

Bảng 3.3 : Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đề xuất 102

Trang 8

DANH MỤC CÁC HÌNH

Hình 1.1 : Mô hình về quản lý 12

Hình 1.2 : Mối quan hệ của các chức năng trong chu trình QL 14

Hình 2.1 : Sơ đồ cơ cấu tổ chức của trường CĐSP Quảng Ninh 43

Hình 2.2 : Biểu đồ thực trạng đầu tư máy vi tính 59

Hình 2.3 : Hệ thống mạng LAN của trường CĐSP Quảng Ninh 60

Hình 3.1 : Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đề xuất 103

Trang 9

Trang 10

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Nhân loại đã bước sang thế kỷ XXI, với những bước tiến nhảy vọt của cuộc cách mạng khoa học - công nghệ, làm biến đổi nhanh chóng và sâu sắc đời sống vật chất và tinh thần của xã hội, kinh tế tri thức ngày càng đóng vai trò quan trọng, thúc đẩy sự phát triển của lực lượng sản xuất Đó là những cơ hội và cũng là những thách thức lớn cho mọi quốc gia Có thể nói, trong nền kinh tế tri thức hiện nay CNTT chính là chiếc chìa khoá để mở rộng không gian học tập, là cầu nối giữa các nền văn hoá, tri thức, xã hội, khoa học kỹ thuật Xét về mặt kinh tế - xã hội Công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc điều tiết và phát triển Trong quản lý kinh tế nó giúp cho các nhà quản lý nắm bắt thông tin để điều chỉnh kịp thời mục tiêu kế hoạch nhằm đưa ra những sản phẩm phù hợp với nhu cầu, thị hiếu của người tiêu dùng giúp cho nhà quản lý kinh tế điều hành dễ dàng và hiệu quả góp phần giảm bớt chi phí hành chính làm tăng lợi nhuận cho đơn vị Trong công tác xã hội công nghệ thông tin như chiếc cầu nối làm mọi người gắn bó với nhau và hiểu nhau hơn, giúp các nhà hoạch định chính sách đưa ra những chính sách có lợi cho việc bình ổn xã hội Ngoài ra CNTT còn giúp cho việc phổ biến những chính sách đó đến từng vùng, từng người dân tạo hiệu quả cho việc tuyên truyền, ngược lại việc tiếp thu những chính sách đó thông qua các phương tiện thông tin đại chúng sẽ tránh được những sai lầm không cần thiết khi thông qua nhiều khâu trung gian Trong công tác đối ngoại công nghệ thông tin nhanh chóng giúp các quốc gia hiểu nhau, xích lại gần nhau hơn, chuyển những xung đột từ đối đầu thành đối thoại tạo cho thế giới và khu vực có một nền hoà bình mới Đối với công tác quản lý đào tạo nói riêng công nghệ thông tin giúp quản lý được khoa học hiệu quả hơn, cụ thể là nhờ máy móc thiết bị

Trang 11

data error !!! can't not

read

Trang 12

read

Trang 13

read

Trang 14

read

Trang 15

read

Trang 17

read

Trang 18

read

Trang 19

read

Trang 20

read

Trang 21

read

Trang 22

read

Trang 23

read

Trang 24

read

Trang 26

read

Trang 27

read

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	421,18 KB